网络教学系统完整UML
UML网络教学系统—
（3）系统管理员参与者的用例图 另外网站需要一个专门的管理者进行日常 维护与管理，所以需要有系统管理员的参 与。
Page MainTenance
CAI Process
Administrator
Information Update
Process Registration
• 说明： • 页面维护（Page Maintenance）：系统管理员可以对网站进行日常 维护与管理。 • 处理注册申请（Process Registration）：系统管理员可以处理学生或 教师用户的注册申请。 • CAI Process用例：教师上传的课件经过系统管理员的审批和处理 • 页面更新（Information Update）：系统管理员负责网站的页面更新， 除了文章，消息，图片等的更新，还包括页面的美化和板块的调整。
Look throgh info Student
Artical seach
• 说明： • 文章浏览用例（Look through info）:学生可以浏览诸如课程简介，教学 计划，学习方法等教师发布的文章。 • 文章搜索用例（Article search）:学生可以使用搜索功能根据关键字查询 相应的文章。 • 文章下载用例（Download）:学生可以使用下载功能将网站上的课件以 及资料信息下载到本地机器上。 • 权限认证用例（Identify）：此用例用来认证文件下载是否具有下载文件 的权限。
谢谢观赏
报告人： 报告人：马靖 班级： 班级：软件工程 学号： 学号：0950312005
（2）教师参与者的用例图 教师作为教学的主导者，使用此网站可以 发布学习方法，课程重点等和教学相关的 文章，以及和课程相关的通知等，还可以 将某一门课程的课件上传。
大学教务管理系统——UML模型
某大学教务管理系统UML模型随着高校校园网的建设和Internet技术的引进，基于校园网和Internet的应用系统的开发正在蓬勃发展。
教务管理师高校教学管理的一向重要工作，现代化的高校教务管理需要现代化的信息管理系统支持。
新世纪背景下，高校教育体制进行了大规模的改革，招生人数逐年增加，教学计划不断更新。
在高校日常管理中，教务管理无疑是核心工作，重中之重。
其管理模式的科学化与规化，管理手段的信息化与自动化对于学校的总体发展产生深远的影响，由于管理容过多，繁琐，处理的过程也非常复杂，并且随着学校人员的增加，教务管理系统的信息量大幅上升，因此往往很难及时准确地掌握教务信息的运作状态这使得高校教务管理的工作量大幅度增加，另外，随着教育改革的不断深化，教学管理模式也在发生变化，例如实施学分制、学生自主选课等。
这一切都有赖于计算机网络技术和数据库技术的支持，在这样的形势下建立和完善一个集成化的教务管理系统势在必行。
目前，国高校都开发了自己基于校园网的教务管理系统。
由于其教务管理模式不尽相同，不同学校的实际教务管理情况各有自己的特点，因而各高校需要针对自己的教务管理模式和特点建立自己的教务管理系统。
本设计是基于某高校的教务管理模式开发的基于校园网的教务管理系统。
这样一个系统不仅可以降低工作量、提高办公效率，而且使分散的教务信息得到集中处理，对减轻教务工作负担、提高教务管理水平、实现教务管理的现代化具有重要意义。
1.建立系统用例模型1.1确定系统模型的参与者仔细分析教务管理系统问题描述。
在UML中，角色代表位于系统之外和系统进行交互的一类对象，本系统中创建主要的角色有以下三类：（1）教务员：教务员在教学管理系统中对全体学生进行用户登录、学籍管理、选课管理、教学管理和成绩管理，并且对教师进行登录管理、教学管理和成绩管理。
教务处工作人员处理日常的系统维护，例如维护和及时更新学生，教师信息以及安排选课等。
（2）教师：教师根据教务系统的选课安排进行教学，将学生的考试成绩录入此系统。
基于UML的网络教学系统
级 程 序 员 ， 要 研 究 软 件 工程 。 主
・
８ ・ ３
维普资讯
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第 １ 第 ４期 Ｏ卷
２０ ０ ７年 １ ２月
湖 北 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＨｕ ｅ ｏ ａ ｏ ￣ —Ｔ ｃ ｎｃ ｌＣ ｌ ｇ ｏ ｍ ｌ ｂ ｉＶ ｃ ｆ ｎ — ｅ ｈ ｉａ ｏｌ ｅ ｏ ｉ ｅ
Ｎｏ ４ Ｖｏ ．１ ． １ ０ Ｄｅ ． ２ ０ ｃ ０７
示 方法 、 Ｏ Ｅ方法 和 Ｏ Ｔ方法 的基 础上 ， 泛 征 求 以确定系统角色（ ｃ ｒ ， ＯＳ Ｍ 广 Ａ ｔ ） 它可 以帮助界定软件系统 ０ 意见 ， 集众家之长 ， 反复修改后提 出的通用 的图形化 的边界 ， 引导 和发掘用户需求。其次再依据系统功 标准 建语 言 ¨ｌ Ｊ 。 能来确立系统的用例 （ ｓ Ｃ ｓ） Ｕ ｅ ａ 模型【 。 ｅ ３ Ｊ Ｕ Ｌ经过 不 断使用 、 Ｍ 发展 和完 善 ， 已经成 为 一种 本系统的需求分析说 明大致如 下： 学生可 以登 定义 良好 、 于 表 达 、 能 强 大 、 普 遍 适 用 的建 模 录网站 浏览 信息 、 易 功 且 查找 信息 和 下 载文 件 ； 师 可 以登 教 语 言 ， 为用 户 建 模 提 供 了完 整 的符 号表 示 和不 同 录网站输入课程简介、 它 上传课件文件 、 发布消息、 修 层次 的元模 型 ， 如用 例 图 、 图 、 态 图 、 象 图等 ， 改和 更新 消息 ； 类 状 对 系统 管理 员 可 以对 页 面进 行 维 护 以 其作用域不仅支持 面向对象 的分析 与设计 ， Ｊ还支 及批 准用 户 的注册 申请 。 持 从需 求分 析开 始 的软件 开 发 的全 过 程 。用 户 可 以 由此 可 以确定 系统 的角 色可 以分为 ３个 ： 生 、 学 根 据 自 己所 开 发 系统 的特点 和不 同 的开 发 阶 段 ， 灵 教 师 、 系统 管理 员 。在确 定 好角 色 的基 础 上 ， 计 出 设 活 选用 Ｕ ＭＬ所 提供 的各 种 图 和模 型 ， 以实 现 系统 软 了系统 的用例 图 ， 图 １ 如 所示 。 件 的柔 性开发 。 在设计 用 例 图 时 ， 要 清 楚 地 区分 用 例 与 用 例 需 网络教 学 系统 主 要用于 管 理 日常 的 网络 教 学 工 作 以及 学生 下载 和查看 资料 。系统 业 务 功 能 主要 由 以下几个 部分 组成 ： 件上 传 、 件 下 载 、 息 发 布 、 文 文 消 消息 修 改和 更 新 、 面维 护 和用 户 注 册批 准 等 。为 页 图。用例 简 单 地 描 述 了 用 户 要求 系 统 所 具 备 的 动 态， 而用例 图把 用户 、 例 以及这 两 者 包含 在 一 个 系 用 统中， 或者 一个或 多个子 系统 中 。
基于UML的网络教学系统的分析与设计
中 图分 类 号 ：Ｐ ９ Ｔ３３
文 献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ６ ４ １ （０ ０ ０ —０ ０ Ｏ １０ — ３ ２ １ ）７ ０ １一 １ １
０ 引言 近年 来 ， 以弹 性 学 制和 交互 协 作 教 学 为 主 要特 征 的远 程 网络 教
育 ， 进 行 知识 传 输 和 知 识 学 习的 新 型 教 育 形 式 ， 是 它可 以最 大 限 度 地 利 用各 种 资 源 ， 各 个学 校 的 优 势 教 育 资 源 、 秀 的 教 师 、 好 的 将 优 最 教 学成 果 通 过 网络 传 播 到 四 面八 方 ， 使任 何 人 无 论 何 时 、 地 、 任 何 从 何 章 节开 始 ， 以学 习任 何 课 程 ， 可 为终 身 学 习及 学 生 的 自主 学 习 、 个 图 １ 用 例 图 性 化 学 习提供 了 必要 条 件 。 本文 根 据 网 络课 程 设计 与开 发 的理 论 角 系统的静态模型。类图设计是 系统设计最核心部分 ， 根据系统 中参 度 出 发 ， 使 教 与 学 更 加 灵 活 ， 利 于 学 生 能 力培 养 为 目 的 ， 于 与 者 可 确 定 的类 ， 学 生 类 、 师 类 、 以 有 基 有 教 管理 员 类 ， 余 相 关 的类 如 课 其 Ｕ ＭＬ作 为 分 析 设计 描 述 语 言 ， 析和 设 计 了一 个 网络 教 学 系统 。 分 程类、 文章类、 上传文件信息类等类 ， 由于篇幅所 限不再累述。 １ 系统 功 能及 架构 论 述 ２３动 态 模 型 建 立 动 态 模 型 主 要 描 述 如 何 完 成 系 统 的 功 能 。 ． １１系 统功 能 分析 根 据 网 络 教 学 系统 的作 用 ， 网络 教 学 系统 在 面 向对 象 的 系统 中 ， ． 系统 的动 态 模 型 由交 互 图 （ 序 图 和协 作 图 、 时 应提供以下方面的功能： 数据库管理 ： ① 它提供 了使用者录入、 修改 状 态图和活动图 ） 表达。在 系统分析和设计 中应当对主要 的用例和 并维护数据的途径 ； 负责教师信息的管理 ， 课程简洁信息的管理 ， 对 象类绘制这些图形 ， 文 以便 分析 系统 的行 为 ， 印证和修 改系统的静
基于UML和ASP.NET的网络教学系统
首先 标识关键 概念 根 据对功 能需求 的研究 ． 网络 教
学 系 统 应 该 包 含 “ 生 （ｔｄ ｎ） 、 教 师 （ ｅｃ ｅ） 、 学 Ｓｕ ｅｔ” “ Ｔ ａｈ ｒ” “ 理 员 （ ｄ ｎｓ ａ ｒ ” 类 ． 以共 同 创 建 一 个 基 管 Ａ ｍｉｉ ｒｔ ）３个 ｔ ｏ 可 类 Ｕｓｒ如 下 图 ２所 示 同 时 创 建 ３个 辅 助 类 Ｃ ｕ ｅ． ｏ卜
… … …
１。ａｄ
个用例 的各 项功能所涉及 的场景进行 了详尽 的描述 ． 按照 时序 图的规定 把每 个用例 都分 别进 行编码 实现
即可 。
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③系统 管理员 可以对页 面进行维 护 ． 批准用 以及
户的注册 申请 系统 用户参 与的总 的用 例图 １如下
图 ２ 参 与 者 相 关 的 类
代 计 算 机
＾
总
第
二
收 稿 日期 ：０ ７ ０ － ２ 修 稿 日期 ：０ ７ １ ２ ２０－ ８ ２ ２ ０ －１ －１
０ 引 言
Ｗｅ ｂ应用 程序 与传 统应用 程 序相 比．具 有 重要 的优势 但 是到 目前为 止 Ｗｅ ｂ应用 程序开 发 的中心
一
直 是 工 具 ． 发 人 员 往 往 忽 略 了极 其 重 要 的 系 统 分 开
基于UML的网络课程教学系统模型设计
等 功能 。
（） ３ 考试 与评 价管理 ： 试题 库管 理 ， 卷生 成 ， 线考试 ， 卷评 阅 四个 模块 。 试 在 试
（） ４ 网上答 疑 ： 自动答 疑与人 工答 疑两种 方式 ， 分 包括 学生 提 问 、 教师解 答功 能 。 （ ） 习功能 ： ５学 课程选 修 ， 学分查 询 ， 程学 习 。 课
图、 作图、 协 状态 图等 ） 来将 这些模 型元 素及其 关 系可视 化 ， 人们 可 以清楚 容易地 理解模 型 。 让 ２ １ 系统 用例 图 ．
＊ 收 稿 日期 ：０ ２ ３ １ ２ １ 一Ｏ — ２
作 者 简 介 ： 春 平 （９ ７ ）女 ， 东安 丘 人 ， 坊 学 院计 算 机 工 程 学 院 实验 师 。 董 １７一 ， 山 潍
图和 活动 图 。在 分析 和设计 系统 过程 中对 主要 的用 例 和类 绘 制 这些 图形 ， 目的是 对 系统 的行 为进 行 分 其 析 ， 系统 的静 态建模 进行 验证 和修改 ， 对 来满 足 用户 的需 求 ， 而实 现 系统 的预期 目标 。在 系 统 开发 过程 从 中主要用 到 了序列 图和活 动 图。序列 图按 时 间次 序描 述系 统 中各 对象 之 间的消 息交 互 ， 中 ， 加交 互 的 其 参
（） ６讨论 园地 ： 学生协 作切 磋 的场所 ， 学生 可 以在 全 体范 围或所 加 入 的小 组 范 围 内就 某 一 问题 展 开讨
论。
１ ２ 模 式选 取 ．
通过 对 系统 的功能 分析 ， 确定 本系统 采用 基于 Ｂ Ｓ模 式 的三层体 系结 构来 实现 。 ／
基于UML的高校网络教学管理系统的分析和设计
有些相似 ， 显示对象 间的动 态合 作关系 。协作 图除 了能够 显
示信息交换外 ， 还 显示 具体对象以及对象之间的关系 。
录高校 网络教学管理 网站输入具体课 程简介 、 上传教学课 件
文件 、 发布 和修改 以及更新作业布置 消息等 ； 再次 ， 网络教学
组件图 ： 描述 系统代码部件 的物理结构 及各 系统部件 之 间相互依赖关 系， 组件图方便软件开发者分 析和理解 各部件
ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ，ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ａ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｌ ｌ ｓ ｅ ｃ ａ ｓ ｅ ｍｏ ｄ ｅ ｌ ｏ ｆ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｆ ｕ ｎ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｂ ｙ ＵＭＬ ．Ｉ ｔ ｄ ｅ ｐ ｅ ｎ ｄ ｓ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｑ ｕ ｉ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｏ ｆ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｇ ｎ ｅ ｔ ｗｏ ｒ ｋ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ．Ｔ Ｊ １ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｄ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ｑ ｕ ｅ ｎ ｃ ｅ ｄ ｉ ａ ｇ ｒ ａ ｍｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｍｏ ｄ ｕ ｌ ｅ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｎ ｅ ｔ ｗ ｏ ｒ ｋ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ —
ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ．
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：ＵＭＬ；Ｕｓ ｅ Ｃ ａ ｓ ｅ Ｄｉ ａ ｇ ｒ ａ ｍ； Ｓ ｅ ｑ ｕ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｄ ｉ ａ ｇ ｒ ａ ｍ； Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｎｅ ｔ ｗ ｏ ｒ ｋ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ Ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ
UML类图顺序图
用例图
1.远程网络教学系统
2图书管理系统
类图
1、创建一个类图。
下面给出创建类图所需的信息。
学生可以是在校生或者毕业生。
助教只能是在校生。
一名助教指导一名学生。
教师和教授属于不同级别的教员。
一名教师助理可以协助一名教师和一名教授，一名教师只能有一名教师助理，一名教授可
以有5名教师助理。
教师助理是毕业生。
顺序图
使用电话的场景描述,创建一个状态机图和顺序图（1）顺序图
使用电话顺序图
●1、根据开门的情况，分泳道绘制活动图。
回家开门的主要环节如下：取出钥匙，插入门锁，旋转钥匙打开门，退出钥匙进入房间，请绘制开门的活动图。
要求表明哪些活动由哪些对象进行的，并标明关键动作的Actions。
●根据网上提交订单的情况，分泳道绘制活动图。
登陆窗口活动图
用户
Main
For循环
用户注册。
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闽江学院软件学院
实验报告
实验名称网络教学系统UML
实验项目UML
专业班级计办2班姓名颜进杰学号220097109248 指导教师成绩日期2011-11-11
一、实验目的
1. 了解什么是UML的基本图形；
2. 熟悉掌握UML常用图形的绘制；
二、实验内容和步骤
1、画用例图，写用例说明
2、画类图
3、画时序图
4、画协作图
5、画状态图
6、画活动图
7、画组件图
8、画部署图
三、实验结果
网络教学系统UML设计文档
文档作者：_______颜进杰_________ 日期：__2011-11-11__
闽江学院软件学院
版权所有不得复制
目录
目录 (3)
1网络教学简介 (4)
2UML需求分析 (5)
3UML的实现 (6)
3.1用例图 (6)
3.2类图 (11)
3.3时序图 (13)
3.4协作图 (15)
3.5状态图 (17)
3.6活动图 (18)
3.7组件图 (20)
3.8配置图 (21)
1网络教学系统简介
学校利用计算机网络为主要手段教学，是远程教学的一种重要形式，是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。
网络教学相比传统教学模式，更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流、的能力。
网络教学能够培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
网络教学是利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络现场教学平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式，是“实地现场教学”模式的强有力的补充，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。
在网络教学模式下，教师讲课工作像以往一样准备讲课稿（word，ppt，pdf 等文件格式），像以往一样按照约定的时间上课。
所不同的是：上课的地点不再是集中的固定的现实地点，比如培训中心的固定班级，而是单位在这个网络系统
平台上开设的固定班级，一个网络班级。
上课的内容仍然是教师备课好的内容，只需要将讲课稿文件“打开”到讲课板上，整个网络班级的学员都能异地看到内容，当然前提是学生在规定的时间登陆到了该班级。
在网场教学模式下，学生完全可以在家里报读你单位开设的课程，免去了劳途奔波，节省了时间和精力，极大的增加了学习的方便性，同时不乏现场教学中的互动和交流。
在网络教学模式下，学校可以集中精力发展教育品牌，招生和授课不再受地点限制，可以拓展整个地区、甚至全国的生源市场。
网络教学主要实现手段有：视频广播、WEB教材、视频会议、多媒体课件、BBS论坛、聊天室、e-mail等。
网络教学打破了传统的时空限制，随着教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，网络教学满足教学的需要而将成为21世纪主流的教学方式。
2网络教学系统需求分析
网络以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的代表性媒体，符合国家新课程标准所倡导的探究学习方式对学习环境提出的要求。
从教学实践的视角来看，定义网络教学要从学习方式分析入手。
网络教学的狭义定义是指将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素，以探究学习作为主要学习方式的教学活动。
它的教学活动组织要在传统的课堂、网络等方面同时展开。
3UML的实现3.1 用例图
学生
教师
系统管理员
3.2 类图
3.3 时序图
：
：
：
3.4 协作图
管理员活动图
学生活动图
3.7 组件图
2009计算机办公应用2班
21 3.8 配置图。