教学相长课件知识讲解
教学相长
1 教学相长
张书林
时间·汗水
学生的学习生活是艰苦的，早晨天不亮就要起来，刷牙洗脸，穿衣过早，路程近的步行，路程远的骑车搭车。早自习大约七点左右就开始了，然后是连续四节课，中午到大约十二点钟才放午学。中午大约休息不到一个小时，下午两点钟就又要连续上三节课。晚自习六点左右开始，少的时候三节，多的时候四节，接近十点钟才放。洗脚，入睡，已是十一点，有的人还要深夜苦战，直到十二点。
学生艰苦时刻感染着我，加上自己的习惯，每天总是随醒即起，都是差不多五点五十分，热剩饭剩菜，五分钟搞定，上厕所，刷牙，然后骑车到学校，往往不到七点。然后，翻一翻教材，翻一翻笔记，想一想早晨要对学生说的话。于是到教室里等待学生的到来，直到最后一位学生进了教室，我才离开。如果等了十分钟学生某人还没有来，于是给学生家里打电话询问情况。
每天中午，我也同别人一样，小睡一会儿，大约一点半出发，一般两点差十分钟进班，演出早晨的一幕。晚自习前夕，时间比较短，匆匆回家匆匆来校，复习早晨和中午的经历。
只有两天有晚自习，但是，我依然在学校办公，看历史专著，上网查资料，流览别人的课件，写一点心得体会。
我总是这样想：我要求学生做到不迟到不早退，上课提前做好准备，及时预习复习，不折不扣完成学习任务，不仅如此，还要给自己安排一点提升自己能力和水平的任务，为什么自己不先做到呢？
俗话有“笨鸟先飞”的说法，我不能像别人那样用很短的时间就可以干出很多成绩出来，那我只有用时间加汗水，力争接近别人的水平，学生拼时间，我也拼时间，学生大量流汗，我也让背心湿透，这也是给学生的一个心理安慰。
问题·文章
我的学生会问很多奇奇怪怪的问题。
每届文科班，我进班时候，开场白里就告诉学生什么是“学问”，“学”教科书叫你怎样做你怎么做，老师教你怎么做你怎么做，就是“模仿”；“问”是“学”的过程中出现的不懂得内容、方法、技巧等等，几种知识加在一起产生的新的疑问，这些就要向先行的同学去问，最好是向老师我问。我向学生保证：能够当场解答的问题当场解答，不能当场解答的问题我去问其他老师、去翻阅参考书，然后找一个时间专门解答。
教学相长 2
姓名：王卫红
上课有感
今天是5月3日，16:00——18:00是五年级学生宋高麒的英语课，由于五一假期结束后孩子就要期中考试了，所以我备的课是复习课，主要复习第一单元到第三单元。由于提前了解孩子在第四单元有疑问，所以我也准备了第四单元的课件。
开始给孩子上课了，先听写单词，了解一下掌握的情况，从第一单元开始，do
morning exercises晨练 ，breakfast早饭 ， have English class上英语课 ， play
sports进行体育运动， dinner晚饭 ，evening夜晚；晚上 ，noon中午，
weekend周末， often经常 ， sometimes有时候，都是一些很短的单词，提了几个单词，看着情况不对，孩子几乎忘光了，而且是会读不会写，问题有点严重了。孩子自己也说，太久没复习了，生疏了。我就果断决定不听写单词了，立即告诉孩子，先不听写单词了，接下来好好听课，等快下课的时候再听写。当时我就感觉很奇怪，这孩子英语学习挺好的，才学到第四单元单词竟然忘得差不多了。
在讲课过程中，讲到单词的时候，就先教他读单词，一个音标一个音标读，读完英文，读汉语意思，让孩子理解知道读音，怎么拼写单词。当提到一些记忆单词的方法，孩子的记忆单词读音的方法让我诧异了，他竟然用汉字记单词的发音，比如 “八月”的英文单词是“August”,孩子会写“奥哥斯特”来表示单词的发音。我们都知道汉子是有四声的，这样子记英语发音很难发准。我会慢慢引导孩子用英语音标来记忆单词及其发音。
另外一个严重的问题是他在校的英语老师在听写单词的时候，直接念英文，孩子们只需要听着英文发音拼写出来英文字母就可以了，这种情况导致孩子同一个单词的英文和汉语意思对不起来，比如：不知道breakfast 是“早餐”还是“正餐”。在听写单词的时候，老师还是最好念汉语，让学生写英语单词，实现一个汉语意思与英语单词对接的过程，加强记忆。
教学相长 教案
教学相长 教案
【教材分析】
《教学相长》节选自《礼记》中的《学记》，《学记》是《礼记》中的一篇，它是一篇有关古代大学教育的论文。它首先阐明教育能够化民成俗的重要功能，因而国君必须尊师重道，使全民知道学习的重要。它是我国古代的教育理论、教学原则、教学方法的总结，是研究中国教育史的经典著作。
《教学相长》主要论述了教与学互相促进的道理。文章开头运用了类比的手法，从“即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美。”引申到“即使有最好的道理，不学就不知道它的好处。”的道理。接着讲到教与学的关系。一个人只有学习了，才能知道自己的不足之处；知道自己的不足，然后才能自我反省；而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高，最后得到教学相长的结论。逻辑严密，有条有理，并且言简意赅,浅显易懂。
【学习目标】
1．积累常用的文言实词，掌握几种文言字词的学习方法，能用现代汉语翻译课文。
2．培养阅读文言文的能力——通过反复诵读直至背诵理解文章的主要内容，领会文中教学相长的道理。
3.通过诵读法反复朗读背诵文章，通过合作探究理解文章主要内容。
4.领会教学相长道理，培养正确的学习态度，并在生活中学以致用。
【重点难点】
重点：积累常用的文言实词，掌握几种文言字词的学习方法。
难点：理解文章大意，领会文中教学相长的道理，并在生活中学以致用。
【教学方法】
自主探究、合作交流
【课时安排】
3课时
【教学准备】
课件 一案两单
【教学过程】
一、导入新课
同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的作品，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《礼记》就是其中的一部辉煌的巨著，它是儒家学说的经典著作。其中很多篇章具有相当的文学价值，有的短小生动，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，它对我国几千年的思想、教育和文化都产生了巨大的影响。现在就让我们一起来研读其中的一篇《教学相长》。
教学相长的名词解释教育学
教学计划：提高学生的学习兴趣和学习效果
1. 教学目标
本教学计划旨在通过设计和实施有效的教学策略，提高学生的学习兴趣和学习效果。具体目标如下： - 培养学生积极主动参与学习的态度和能力； - 培养学生自主思考、独立解决问题的能力； - 提高学生的综合素质，包括认知能力、表达能力、合作能力等； - 激发学生对知识的探索欲望，培养其终身学习的意识。
2. 教学方法
为了实现上述教学目标，我们将采用以下教学方法： ### 2.1 激发兴趣 激发兴趣是提高学生参与度和专注度的重要手段。我们将通过以下方式激发学生的兴趣： -
创设情境：通过关联实际生活中的例子和问题，帮助学生建立对所要学习内容的认知框架，增加其兴趣； - 多媒体辅助：利用多媒体技术呈现有趣且具有吸引力的学习材料，增加学生的参与度； - 游戏化学习：将学习内容转化为游戏形式，通过竞争、奖励等方式激发学生的兴趣。
2.2 合作学习
合作学习是培养学生合作能力和解决问题能力的有效方法。我们将采用以下方式进行合作学习： - 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨和解决问题，促进彼此之间的交流和合作； - 互助学习：鼓励学生互相帮助、分享知识和经验，提高他们的合作意识和团队精神； - 项目合作：组织学生进行跨学科或跨班级的项目合作，培养他们解决实际问题的能力。
2.3 深度思考
深度思考是培养学生独立思考和批判性思维能力的关键。我们将采用以下方式进行深度思考： - 提问引导：通过提出开放性问题和引导性问题，激发学生思考并表达自己的观点； - 探究式学习：引导学生主动探索和发现知识，培养他们的探索精神和自主学习能力； - 反思总结：鼓励学生对所学内容进行反思和总结，提高他们对知识的理解和应用能力。
2.4 多元评价
多元评价是全面了解学生学习情况和发展水平的重要手段。我们将采用以下评价方式： - 学业表现评价：通过考试、作业、报告等形式对学生的学业表现进行评价；
教学相长 3
- 1 - 备课教师 杨治 备课组长审阅签名 分管领导审阅签名
教学内容 26古文二则——教学相长 编号
三维
教学
目标 知识与技能：反复朗读课文加强学生语感，掌握重点字词。
过程与方法：在正确理解字词的基础上，小组合作疏通文意，并深入理解课文的思想内容。
情感态度与价值观：正确认识教与学的关系，树立正确的学习态度懂得“教学相长”的道理。
教学重点 掌握重点字词，理解句子的含义，并深入理解课文的思想内容。
教学难点 正确认识教与学的关系，懂得“教学相长”的道理。
教与学互动设计 一课时 教学札记
【预习-交流】
1.简介《礼记》、《学记》分别是怎样的书。
《礼记》：亦称《小戴记》或《小戴礼记》，是儒家经典之一。是一部儒家思想的资料汇编。秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传西汉戴圣编撰。今本为东汉郑玄注本，有《曲礼》、《檀弓》、《王制》、《月令》、《礼运》、《学记》、《乐记》、《中庸》、《大学》、等四十九篇。《礼记》的作者不止一人，写作时间也有先有后，其中多数篇章可能是孔子的七十二名高徒弟子及其学生们的作品，还兼收先秦的其它典籍。
《学记》：《礼记》名篇。杂记秦汉以前的贵族的教育制度，教学内容和方法。阐述了教学相长，循序渐进，长善救失等教学经验。是古代教育史上比较有价值的教育论著。
2.给下列字注音。
长（ ） 嘉肴（ ） 强（ ）学学半（ ）
【展示-提升】
一、初读课文、整体感知
1.自由朗读，读准字音，把握节奏断句领悟感情
2.教师范读，引导学生跟读。
3.学生小组听读，互相点评。
4.指名朗读，师生归纳朗读方法。（学法指导：一读准字音；二读对停顿；三读出气势和感情。）
5.齐读并思考：文章写了什么内容？（指导：如果用文章的一句话概括，你选用哪句话，为什么？）
〖设计意图：不同形式的朗读，让学生与文本对话，初步感知文章内容〗
二、合作探究、疏通文意
1.自主翻译，学生借助注释，逐词逐句翻译；
教学相长说课稿
《虽有嘉肴》说课稿
一、说教材
1、教材的地位及作用
我们使用的这套语文教材，注重联系生活，扎实、灵便、有序地全面提高学生的语文素
养。教材在编排上体现了多样性和阶段性，初一年级着重培养普通的阅读能力。《虽有嘉肴》
是七年级上册第四单元选排的课文,本单元的教学重点是：能借助注释和工具书读懂课文大意，
然后在反复诵读中领略它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
《学记》是我国最早的一部关于教育教学活动的论著，其中所讲的不少原则与方法对于
今天的人还有不少借鉴的价值。课文节选部份主要论述了“教”与“学”的关系，阐述了“教
学相长”的道理，启示我们有益的学习方法。
2、教学目标和重点、难点的确立
依据新课标要求、教材特点，教学本课拟用一课时，教学目标为：
知识目标：（1）正确、流利地朗读课文。
（2）准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。
（3）背诵，理解文章的内容。
这是根据语文学科的工具性特点确定的。
能力目标：准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。提高学生的语言表达能力和综合分
析能力。
这是根据单元教学要求以及本课在整个初中语文知识能力体系中的作用而确立的。
情感态度与与价值观目标：联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
这是根据课标要求体现以人为本，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道
德情操。
此外，根据七年级文言文的教学特点与学习重点，我把积累重点文言字词，熟读并背诵
课文作为本节课教学重点；把准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理作为本课难点。
二、说学情
学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
本课所面对的是七年级的学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通
过自己阅读文章去把握文章的大部份信息。但是，让他们从生 1
活经历中去感悟人生哲理，特殊是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很
教学相长讲解教案模板
课时：1课时
年级：高中
学科：语文
教学目标：
1. 理解“教学相长”的含义及其在教育中的重要性。
2. 通过阅读经典案例，分析“教学相长”在实践中的应用。
3. 培养学生自主学习和合作学习的能力，提高课堂参与度。
4. 增强学生的责任感，认识到教师与学生共同成长的重要性。
教学重点：
1. “教学相长”的概念理解。
2. 案例分析中的关键点把握。
教学难点：
1. 如何将“教学相长”的理念融入实际教学中。
2. 学生如何通过自主学习与合作学习实现自我提升。
教学准备：
1. 教师准备：PPT课件、教学案例、讨论问题。
2. 学生准备：预习课文《师说》，了解“教学相长”的背景知识。
教学过程：
一、导入新课
1. 教师简要介绍“教学相长”的来源及其在教育史上的地位。
2. 引导学生思考：“教学相长”对教师和学生有什么意义？
二、新课讲授
1. 教师讲解“教学相长”的概念，包括其内涵和意义。 2. 通过PPT展示相关案例，如孔子的“有教无类”教育理念、苏格拉底的“产婆术”等。
3. 分析案例，引导学生找出“教学相长”在其中的体现。
三、课堂讨论
1. 教师提出讨论问题，如：
- 如何在教学中实现“教学相长”？
- 学生如何通过自主学习与合作学习提升自己？
- 教师如何引导学生实现自我成长？
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
四、案例分析
1. 教师选取一个典型案例，让学生分组进行深入分析。
2. 学生汇报分析结果，教师点评并总结。
五、总结与反思
1. 教师总结本节课的重点内容，强调“教学相长”的重要性。
2. 学生反思自己在课堂中的表现，提出改进措施。
教学评价：
1. 学生对“教学相长”概念的理解程度。
2. 学生在课堂讨论中的参与度和积极性。
3. 学生对案例分析的深度和广度。
4. 学生在总结与反思环节的自我提升意识。
课后作业：
1. 撰写一篇关于“教学相长”的短文，结合实际教学案例进行分析。
[《教学相长》ppt课件]教学课件
[《教学相长》ppt课件]教学课件
教学课件一:免费教学课件
一、 教学目标
1、 理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。
2、 体会作者在介绍说明对象时材料的详略安排。
3、 了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统建筑的自豪感。
二、 教学重、难点
1、 理清说明顺序，初步了解故宫博物院。
2、 体会材料安排的详略得当和说明的条理性。
三、 课时安排及教师准备
1、 时间：一课时
2、 准备：PPT课件
四、 教学设计
(一)、导入新课
金秋十月，盛世华诞。天安门前，大阅兵那威武雄壮的场面，仍在我们的脑际反复展现。而在天安门的后面，就是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。今天就让我们随着黄传惕的文章一起去游览那宏伟壮丽的宫殿。
(二)学生浏览课文，熟悉课文内容 1、请同学合上书，一起欣赏《故宫博物院》的介绍影片。看完之后，请说说你知道了故宫里的哪些建筑物?
(学生凌乱地说出一些建筑物的名称，教师点评：“如果不按一定顺序来介绍事物，就没办法向别人说清你所要介绍的对象”。)
2、请同学们打开书本，结合课后“研讨与练习一”自读课文，一边读一边画出文中建筑物的名称，并把它们按顺序排好。
(三)看故宫平面示意图，了解文章的说明顺序和文章的详略安排。
1、 教师演示故宫的平面图，各种建筑物由南到北依次出现。
2、 教师提问：作者在介绍故宫时是按什么顺序写的?
(学生回答：按照由南到北的游览顺序行文的。)
3、 教师提问：文中出现的宫殿名称不下十个，不可能面面俱到，请问作者详写了哪些宫殿?
(学生回答：详写了三大殿中的太和殿)
(四)细读文中描写太和殿的段落，了解如何详写说明对象。
1、教师提问：文中哪些段落是详写“太和殿”的?
浅谈打造师生教学相长的共建课堂
浅谈打造师生教学相长的共建课堂
当今社会日新月异，新事物和新理念层出不穷。英语老师的教学应与时俱进，重新认识英语教师角色，领会新一轮课程改革理念，大胆尝试新的教学方法，培养学生大胆和说英语的能力，可以用英语分析和解决问题，为学生的终身发展打下坚实的英语语言基础。
标签：英语教师角色课标理念课堂教学
新课程改革对英语课堂教学提出了一系列的新挑战，为了尽快适应时代发展变革的要求，教师应时刻关注英语教学方面的新理念，大膽尝试新的教学方法。时时刻刻抓住学习新媒体、新技术的机会，并在英语课堂教学中体现和运用，继续学习英语方面教育教学理论知识，提高课堂教学实效性。
一、重新认识英语教师角色
立德树人，在英语课堂教学中培养学生英语综合运用能力，要求教师要重新认识英语教师角色，摒弃固有的课堂教学思维定式。在课堂教学方式上大胆创新，学习借鉴优秀同行的经验技巧，争取实现英语课堂四十五分钟老师有激情地教学，学生们对英语学习保持浓厚的兴趣，积极主动地参与每一项课堂教学活动，达到师生教学相长。在学习过程中，重视每个点滴的细节，让学生们对英语学习形成强烈的需求，就像人在缺乏水和食物时的饥渴感一样。这样学生们就能随时随地挤出时间，并利用好时间，实现对英语学习时间上和积极主动性的有效保证。促使学生们相互合作学习，激发他们的学习热情，营造浓厚的班级学习氛围。鼓励学生们独立自主学习的同时，帮助向自己请教的同学。在这个互相帮助的过程中，能够发现其他同学的优点和长处，对自己的学习也能够产生促进作用，同时能够体验到助人为乐的愉悦感，有助于英语课堂教学效率的提高。
多年以来，在英语课堂教学中，我习惯于传授英语知识，英语知识点讲解占据课堂大部分的时间。老师一张嘴讲，一支粉笔板书，学生兢兢业业地用心做笔记。这样一节课下来，老师讲了很多知识点，但学生只顾一味地记笔记，缺乏用英语思考及分析问题的实践机会，这样就造成了学生们在真实语言交际情境中听不懂英语，说不出规范地道的英语，即被经常诟病的“哑巴英语”现象。在学习英语课标提出的课程理念时，我认识到英语教师要在备课和课堂教学方式上进行彻底转变，让课堂成为师生共建的高效互动课堂。英语学习者也可以转变自身一味地被动接受知识的学习状况，成为自主合作探究的主动学习者。
知行合一,教学相长
龙源期刊网
知行合一，教学相长
作者：谢媛
来源：《科学导报·学术》2019年第31期
摘 ;要：有诗云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，其意很清楚，只有从书本上得来的知识终究觉得比较肤浅，要真正认识和了解人世间复杂的事物，还需要通过实践进行一番体验才行，这就是人们常说的“知行合一”。
关键词：劳动与技术教育;问题;对策
劳动技术课属于技术性课程，根据劳技课的知识性、教育性、实践性、可操作性的原则，我认为，必须理论联系实际，强化学生动手能力。美国华盛顿儿童博物馆墙上就有一条醒目的格言：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。” 《墨辩》指出：知识有三种，一为亲知，二为闻知，三为说知。亲知，乃亲身实践所得，即从“行”中得来：闻知多半从书本或别人那里得来的，即间接知识：说知，是指推想出来的知识。教育家陶行知先生指出：“现在一般学校里所注重的知识只是闻知，几乎以闻知概括一切知识，亲知是几乎完全被挥于门外”。诚然书本知识是指前人实践经验的总结，况且人也不能事事都实践（亲知）;但，必须看到，“亲知是一切知识之根本，闻知和说知必须扎根于亲知里面方能发生效力”。对于书本知识，只有在实践中能够灵活的创造性的加以运用，才算是真正掌握和拥有。
《烹调技术》是劳动技术教材七年级上册开篇之讲，非常适合七年级学生学习和实践。而以往《烹调技术》理论课的教学一直采用“一支粉笔，一本教案，一张嘴巴”的教学手段，这种传统的教学手段，越来越不适应当今教学的要求。教育学、心理学研究结果显示：人们在学习新知识时，通过听觉记忆15%，通过视觉记忆25%，同时利用视觉和听觉则能记忆65%，通过人体多种器官的共同参与，则能记忆80%—90%。所以应尝试运用多种教学手段，调动学生多种器官的共同参与，对学生进行多层次、多形式的教学，从而激发他们的学习兴趣，真正提高教学质量。