教学相长ppt课件

朗读指导
• 读准字音 • 读出节奏 • 读出韵味
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽我/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。
理解以下词语
（1）虽有嘉肴．
虽：即使；嘉：美好； 肴：熟肉食。
（2）弗食，不知其旨 也
教学相长：教和学互相促进，教别人，
也能增长自己的学问。
2、翻译 是故学然后知不足，教然后知困。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人 之后才知道自己有不懂得地方
知困，然后能自强也。
知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。
故曰：教学相长也。
所以“教”和“学”是相互促进的。
收获？
这节课学到了什么？
虽我/至道，弗学，不知/其善也。 虽然有最好的道理，不去学习， 就不知道它的好处。
是故学然后知不足，教然后知困。
所以，学习之后才知道自己的不足， 教人之后才知道自己偶不懂得地方。
知不足，然后能自反也； 知道了自己的不足，然后就能自我反省 知困，然后能自强也。
知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。 故曰：教学相长也。 所以说：“教”和“学”是相互促进的。
词类活用
1、不知其旨也 名词作形容词，甘美。 2、不知其善也
形容词作名词，好处。
小测
1、解释下列词语
虽有嘉肴： 即使；美味的菜；
嘉，好、美； 肴，用鱼、肉做的菜
不知其旨也： 甘美。
虽有至道： 最好的道理。至，达到极点
不知其善也： 好处
是故学然后知不足： 所以
教然后知 困： 不通，理解不了 然后能自反也： 反省自己 然后能自强也： 自我勉励
合作探究
1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？
明确：教学相长。人学习之后就会知道 不足，知道了不足之处，才能反省自己， 提高自己；教人之后才能知道自己有理 解不了的地方，这样才会自我勉励，不 断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。
2、班级成立帮扶小组，老师安排小 雨指导小佳的语文学习，但小雨不 同意，说这样影响自己学习。假如 你是小雨的同学，你准备怎样劝说 他？（用《虽有嘉肴》的语句）
教学相长
《礼记》
【学习目标】
1.积累重点文言字词，反复朗读并背诵 课文。 2.准确翻译文句，理解文中所蕴含 的道理。 3.联系实际，用正确的学习方法指 导自己的学习。
背景资料 课文节选自《礼记.学记》，《礼记》 是战国到秦汉时期儒家论说或解释礼制 的文章汇编，是中国教育史上第一篇系 统性的教育学论文。它对教育作用、教 育目的、学校制度、教育内容、教学原 则、教学方法以至师生关系、教师问题 等方面，都做了比较系统而精辟的概括 和理论的阐述。
主题概括：
文章应用“类比手法”引出 要阐述的观点，讲述了 “教学相长”的道理。即 教人和学习是相互促进， 相辅相成的。
字词归纳
古今异义 1、虽有至道
古义：即使。今义：虽然。 2、不能知其旨也 古义：甘美。 今义：意义。 3、教然后知困 古义：不通，理解不了。今义：困难。 4、教学相长也 古义：促进。今义：增长。
食：吃；旨：味美； （3）虽有至道，弗学，不知其善也 最好的道理； 善：好处。 （4）是故．学然后知不足，都然后知困。
是故：因此，所以； 困（收到）阻碍，不通。
ห้องสมุดไป่ตู้
（5）知不足，然后能自反也； 知困，
然后能自强 也 （6）故曰：教学相长也
反：反省；自强： 自我勉励。
虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也； 虽然有美味的菜肴，不去品尝， 就不知道其味道的甘美;
3、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？ 明确：从“佳肴”写起， 是为了由“佳肴”、“至道” 引出下文对教与学关系的论述， 有“佳肴”、“至道”作类比， 教与学的关系就浅显易懂了， 这种说理的方法叫 做“类比推理”。
拓展延伸
结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道 理给了你怎样的启示？ 参考：1、学是第一位的，不学，则无法获得知 识，也无法知道自己的不足，也就没有完 善自己的机会。 2“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。 有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自 己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能 明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有 疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷， 这时就可以“知困”而“自强”。