三年级上册语文山行
三年级上册山行古诗三首
三年级上册山行古诗三首稿子一嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊三年级上册的《山行》这三首古诗呀！先来说说杜牧的《山行》，“远上寒山石径斜，白云生处有人家。
”你看，诗人沿着弯弯曲曲的石头小路往山上走，在那白云飘浮的地方居然还有住家呢！这画面是不是感觉特别奇妙？“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”哎呀呀，诗人停下马车，就因为太喜欢这傍晚的枫林啦，那被秋霜打过的枫叶，比二月的鲜花还要红艳呢！想象一下，秋天的山上，枫叶红得像火，多美呀！感觉诗人的心都被这美景给俘虏啦。
读这首诗的时候，我好像也跟着诗人一起走进了那片美丽的山林。
再想想，咱们平时去爬山，是不是也会被山上的美景吸引住呀？说不定也能像诗人一样，发现让人惊喜的小角落呢！这三首古诗，每一首都像是一幅画，把咱们带进了不一样的世界。
咱们可得好好感受感受，说不定以后咱们自己也能写出这么美的诗来呢！怎么样，小伙伴们，你们喜欢这首《山行》吗？稿子二嗨喽，大家好呀！今天咱们讲讲三年级上册的山行古诗三首哟！《山行》这首诗，一开头就特别有意思，“远上寒山石径斜”，这山路弯弯曲曲的，是不是让你想到了自己爬山时的情景？然后“白云生处有人家”，哇塞，在那么高的地方居然还有人家，感觉好神秘哟！“停车坐爱枫林晚”，诗人为了欣赏美丽的枫林，居然停下了车，这得多喜欢呀！“霜叶红于二月花”，那枫叶被霜打过之后，比春天的花还要红，真是太美啦！读这首诗的时候，我就在想，要是我也在那山上，肯定会兴奋得跑来跑去，看个不停。
这三首古诗，就像是三个好朋友，带着我们领略不同的风景。
它们让我们知道，古代的诗人可真厉害，能用这么简单的几句话，就把那么美的景色描绘出来。
咱们学了这三首诗，可不能只是读一读就算了，要多想想诗里的画面，感受一下诗人的心情。
说不定哪天，咱们也能像诗人一样，用诗来表达自己看到的美好呢！你们说是不是呀？好啦，今天就聊到这，咱们下次再一起欣赏更多的古诗哟！。
部编版语文三年级上册-古诗三首《山行》课件(共37张PPT)
斜
远
寒
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
白 云 生 处 有 Байду номын сангаас 家。
为什么用“生”， 而不是“深”
白云生处：指漂浮着白云 的地方；
在白云飘浮的地方，隐 约可以看见几户人家
用自己的话说说画 面上的景象。 远处 近处
你知道这是什么季 节吗？
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
文章脉络
山行
寒山 石径
远景
白云 人家
游兴浓
枫林
近景
秋色美
霜叶
拓展延伸
描写秋天的古诗
秋词二首·其一
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
拓展延伸
秋词 （唐）刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日望春潮。 睛空一鹤排云去， 便引诗情到碧宵。
拓展延伸
积累：诗人杜牧写景的诗句还有：
课堂小练
2.“停车坐爱枫林晚”，作者被美丽的枫叶吸引。改 作“停车坐爱枫林美”，好吗？
不好。因为“晚”表面上只是点明时间，却能令人 想像到这样的画面：夕阳的晖映下，枫叶流丹，如闪烁 着金红光芒的彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更 艳丽，更生机勃勃。
下课了
1.天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 ------《秋夕》
2.青山隐隐水迢迢，秋尽江南草尾凋。 ------《寄扬州韩绰判官》
课堂小练
1.诗中首句用“寒”来修饰山，你认 为改作“青”或“苍”好么？为什么？
不好。因为“青山”与“苍山” 都无法表现出深秋时节的山的特色： 萧索、清寒。而在寒山的背景下望 见一片“红于二月花”的枫叶，诗 人是何等惊喜！
Xié
巧记： 一“斗”有“余”，就是不正（斜）。
三年级上册语文古诗三首知识点
三年级上册语文古诗三首知识点三年级上册语文古诗三首的知识点主要包括：1.古诗的作者和朝代：三首古诗的作者分别是唐朝的杜牧、宋朝的苏轼和叶绍翁。
2.古诗的标题：《山行》、《赠刘景文》和《夜书所见》。
3.古诗中的重点词语和注解：(1)山行：在山中行走。
(2)寒山：指深秋时的山。
(3)径：小路。
(4)斜：倾斜，这里的“斜”需要读xiá。
(5)白云生处：山的高处。
(6)坐：因为；爱：喜欢。
(7)枫林晚：傍晚时的枫树林。
(8)霜叶：枫树的叶子在深秋时会变成红色。
(9)二月花：春天二月的花朵。
(10)红于：比……还要红。
(11)刘景文：人名，是苏轼的好友。
(12)荷尽：荷花枯萎。
(13)擎雨盖：雨伞，这里比喻荷叶。
(14)菊残：菊花凋谢。
(15)傲霜枝：菊花枝干在深秋时仍然挺拔直立，即使霜雪降临时也不屈服。
(16)君：对人的尊称，这里指刘景文。
(17)橙黄橘绿时：橙子和橘子成熟的季节，这里指深秋时节的景色。
(18)夜书所见：夜晚所看到的事物。
(19)萧萧：风吹梧桐的声音。
(20)送寒声：送来寒冷的声音。
(21)江上秋风：秋风从江面上吹来。
(22)动客情：触动了远在他乡的客人的情感。
(23)挑促织：捉纺织娘的声音，这里指孩子们在玩耍。
(24)夜深篱落一灯明：夜已经深了，篱笆下还亮着一盏灯。
(25)挑：挑弄，这里指孩子们玩耍的声音。
(26)促织：昆虫名，这里指纺织娘。
篱落：篱笆的影子，这里指篱笆外面。
一灯明：一盏明亮的灯。
(27)动客情：触动了远在他乡的客人的情感。
表达了作者思念家乡和亲人的情感。
4.古诗的中心思想：这三首古诗分别描绘了秋天的景象，表达了作者对秋天的喜爱和对大自然的赞美之情。
5.古诗的背诵和默写：要求学生能够熟练背诵这三首古诗，并且能够准确默写。
6.古诗的鉴赏：通过学习这三首古诗，学生能够初步了解古诗的鉴赏方法，包括了解作者和背景、分析意象和意境、体会情感和主题等。
2020部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》知识点+图文解读
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》知识点+图文解读知识点1、注意斜（xié）的读音，斜的意思是弯弯曲曲。
2、《山行》前两句诗写了哪些景物?写了秋天的深山、石铺的小路和白云缭绕处隐约可见的人家。
3、停车后，诗人看到了怎样的景象?表达了怎样的情感?诗人看到经秋霜打过的枫叶简直比二月的鲜花还要红艳。
表达了诗人喜爱枫叶、赞美秋天的感情。
4、诗人是按照怎样的顺序观察的?从哪里可以看出来?诗人是按由远及近的顺序来观察的，如“远上寒山石径斜”中的“远”字点明诗人是从远处观察；“停车坐爱枫林晚”中的“停车”一词足以说明诗人描写的景象就在眼前，是近处。
5、《赠刘景文》前两句诗表达了诗人怎样的情怀？诗人以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特征，“已无”与“犹有”形成对比，歌颂了菊花傲视风霜的气节，表达了诗人对菊花的敬佩、赞美之情。
6、《赠刘景文》这首诗写的是哪个节的景色?你是从哪里看出来的？这首诗写的是秋末的景色，是从“荷尽”----荷花凋谢、“菊残”菊花开败看出来的。
7、《夜书所见》诗开头一句中“送”字用语巧妙，说说它的表达作用。
“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。
8、结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有什么表达效果?请作简要分析。
茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。
《山行》知识点1.作者介绍杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。
京兆万年（今陕西省西安）人。
有《樊川文集》。
与李商隐齐名，称“小李杜”。
杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
2.诗文释义⑴、山行：在山上行走（谁在山上行走）⑵、远上：向山的远处伸展。
⑶、寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）⑷、斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
部编版语文三年级上册第四课《山行》
部编版语文三年级上册第四课《山行》一、教材分析杜牧的《山行》是部编版三年级语文上册第二单元《古诗三首》中的一首，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。
所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然。
同时这也是学生在本册书中接触到的第- -首古诗，因此学习方法的指导十分必要。
所以,我在教学中注重引导学生如何学习,这不仅能培养学生的能力，又为本课.后两首诗的学习打下基础。
二、教学目标1、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。
2、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。
3、培养学生学习古诗积累语言的兴趣。
三、教学过程：1、题解山行，是什么意思？（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？请同学范读，大家划分节奏。
2、通过动画视频了解写作背景。
3、作者简介杜牧(803-852)字牧之，号樊川居士。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫的大杜”。
杜牧与李商隐并称“小李杜”。
4、解诗意（1）远上寒山石径斜，白云生处有人家。
远上:向山的远处伸展。
生：产生,生出。
诗意：深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。
山林深处，白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。
（2）停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
坐:因为霜叶:被霜打过的枫叶。
诗意：我停下车子不走,是因为我欢这深秋时节枫树林的晚景。
被秋霜打过的枫叶,比春天的鲜花还要鲜艳。
5、分析写作手法远上寒山石径斜,白云生处有人家。
——远景停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
——近景远近结合6、想像画面，品味美句《山行》描写的是深秋季节的景色，诗中写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
三年级《山行》的意思
三年级《山行》的意思
《山行》是一首由唐代诗人王维创作的诗歌。
这首诗描述了诗
人与朋友一同登山的情景，通过描绘山水风景和表达对自然的赞美
来表达诗人的情感和思想。
从字面意思上来看，"山行"指的是登山旅行。
诗中描述了诗人
与朋友一同登高远眺，欣赏自然风光的情景，感受大自然的壮美和
宁静。
诗中描绘的山水风景和对自然的赞美，展现了诗人对大自然
的热爱和对生活的向往，同时也表达了对朋友之间情谊的珍视。
此外，从更深层次上来理解，《山行》也可以被视为王维借景
抒发了对社会现实的不满和对理想人生的追求。
在唐代社会动荡不
安的时期，王维通过描绘山水风景，表达了对社会现实的疏离和对
理想生活的向往。
诗中所表达的对自然的赞美和对宁静生活的向往，可以被视为王维对当时社会的不满和对理想生活的追求。
总的来说，三年级学生可以从《山行》这首诗中感受到对自然
风景的赞美和对友谊的珍视，同时也可以引导他们从更深层次上理
解诗歌所蕴含的哲理和情感，培养对自然的热爱和对理想生活的向往。
小学三年级上册语文《山行》原文、教案及练习题
《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。
此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。
以下是整理的小学三年级上册语文《山行》原文、教案及练习题相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级上册语文《山行》原文山行【作者】杜牧【朝代】唐远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
注释：山行：在山中行走。
寒山：指深秋时候的山。
径：小路。
白云生处：白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
斜：此字读xiá，为伸向的意思。
坐：因为。
译文：山石小路远上山巅弯弯又斜斜，白云生发之处隐隐约约有几户人家。
只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。
作者简介：杜牧（803－853），唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。
大和（827―835）年间登进士第，授宏文馆校书郎。
多年在外地任幕僚，后历任监察御史，史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职，最终官至中书舍人。
诗以七言绝句著称，晚唐诸家让渠独步。
人谓之小杜，和李商隐合称“小李杜”，以别于李白与杜甫。
擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。
注重军事，写下了不少军事论文，还曾注释《孙子》。
有《樊川文集》二十卷传世，为其外甥裴延翰所编，其中诗四卷。
又有宋人补编的《樊川外集》和《樊川别集》各一卷。
《全唐诗》收杜牧诗八卷。
2.小学三年级上册语文《山行》教案教材简解：杜牧的《山行》是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。
三年级上册古诗二首山行
意思是：（因为） 2、《山行》写的是诗人杜牧在：（山间）所 看到的（深秋时节 ）的枫林景色，描绘了一 幅由（寒山、石径、白云、人家、枫林、霜 叶）构成的秋色图，表达了作者对大自然美 景的（喜爱）之情。
山 行（杜 牧） 寒 ， 。
近景
这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动 人的山林秋色图，表达了诗人对大自然 美景的热爱之情，同时歌颂了枫叶不畏 严寒的精神。
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
这两 行 描 绘 了 秋 山 远 景 。 第 一 行 描 写 了 秋 山 高 远 的景 象 ， 表 现 了 诗 人 勇 于 攀 登 的 精 神 。 第 二 行 描 写 了秋 山 中的一个特定场景，在白云浮动的天 空 下 山 窝窝 里 有 几 户 人 家 隐 约 可 见 。
山行[唐]杜牧 远上寒山石径(jì ng)斜(xié)， 白云生处有人家。 停车坐爱枫(f ēng)林晚， 霜(shuāng)叶红于二月花。
山行
杜牧
远上寒山/石径斜， 白云生处/有人家。 停车坐爱/枫林晚， 霜叶红于/二月花。
远上寒山石径斜,
远上： 向山的远处伸展。 寒山： 充满凉意的山 石径： 石头小路 斜： 曲折
停 霜 ， 。
我会写
我 会 写
望梅止渴 三顾茅庐 负荆请罪 四面楚歌 草船借箭 破釜沉舟 完璧归赵
山行
了解作者
杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊
（fán）川居士，汉族，京兆万年（今陕西西 安）人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以 别于杜甫。与李商隐并称“小李杜” “大李 杜”指 李白和杜甫。因晚年居长安南樊川别 墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文 集》。
【诗文大意】
小学三年级语文《山行》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《山行》原文、教案及教学反思一、《山行》原文远远的山上有两只小鸟，它们在来来回回地飞舞着，好像在跳舞。
它们跳了一会儿，一只小鸟停了下来，另一只小鸟就飞走了。
飞走的小鸟又返回来了，停在另一只小鸟旁边，好像在和它说话。
这时，来了一只猫，小鸟连忙飞走了。
二、教学目标1.能够读懂《山行》这篇课文；2.能够理解小鸟在跳舞，说话的情境；3.能够用正确的语音、语调朗读出全文。
三、教学过程1. 师生互动教师问学生们：“你们喜欢看小鸟吗？”学生们纷纷表示喜欢。
教师接着问道：“你们知道小鸟为什么会飞吗？”学生们有些摇摇头，教师解释道：“小鸟有翅膀，翅膀可以带它们飞上天空。
”2. 导读教师给学生导读课文，让学生先预览一下这篇课文的内容，并激发学生对这篇课文的兴趣。
3. 阅读老师与学生们一起朗读课文，使学生们了解每个词语的意思，并学习正确的语音和语调。
4. 讲解针对课文内容，教师结合图片或者实物，详细地讲解小鸟在跳舞和交流的情景，并帮助学生们理解其中的意思。
5. 练习老师与学生们一起朗读课文，其中小鸟句子可用伴奏方式演示，引导学生进行朗读练习，矫正发音与语调，并纠正学生们可能存在的错误。
6. 作业回家后，学生们需要朗读课文，并背诵好中文字，进一步巩固学习成果。
四、教学反思通过这次语文课教学，我意识到了让学生们能够自主阅读和理解一篇课文的重要性，在讲解、练习和作业的环节中，我更注重了学生的语音和语调的矫正，并深入讲解了小鸟在跳舞和交流的情景，让学生们能够更深入的认识和理解这个故事的内涵，这样能够使他们的阅读和表达能力更加的突出。
同时，在教育过程中，也注重了学生的参与感与兴趣的调动，让学生们能够主动积极地进行学习。
苏教版：小学三年级上册语文《山行》原文、知识点及练习题
蘇教版：小學三年級上冊語文《山行》原文杜牧遠上寒山石傾斜，白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
譯文：沿著彎彎曲曲的小路上山，在那白雲深處，居然還有人家。
停下車來，是因為喜愛這深秋楓林晚景。
楓葉秋霜染過，豔比二月春花。
蘇教版：小學三年級上冊語文《山行》知識點注釋：山行：在山中行走。
遠上：登上遠處的。
寒山：深秋季節的山。
石徑：石子的小路。
斜：為傾斜的意思。
深：另有版本作“生”。
（“深”可理解為在雲霧繚繞的的深處；“生”可理解為在形成白雲的地方）車：轎子。
坐：因為。
霜葉：楓樹的葉子經深秋寒霜之後變成了紅色。
詩人杜牧：杜牧，字牧之，號樊川居士，杜牧是唐代傑出的詩人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從鬱之子。
26歲中進士，任為弘文館校書郎。
後來到江西觀察使幕，又成為淮南節度使幕，之後再度成為觀察使幕，擔任過許多官職。
杜牧由於晚年居住在長安南樊川別墅，故後世稱"杜樊川"，著有《樊川文集》。
杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內容以詠史抒懷為主，杜牧的詩英姿颯爽，大多關於處事之道，在晚唐成就頗高。
杜牧人稱"小杜"，以別於杜甫。
與李商隱並稱"小李杜"。
《山行》是唐代詩人杜牧描寫秋天山林景色的詩。
山路、人家、白雲、紅葉，這些景象構成一幅和諧統一的畫面。
在這首詩中以景抒情，捕捉山林自然美的形象，並把自己的情感融入其中，是景色與情感相互交融自成一體。
《山行》的意思是一條彎彎曲曲的小路蜿蜒曲折伸向山頂，在白雲飄浮的地方住著幾戶人家。
（我）停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花更紅。
蘇教版：小學三年級上冊語文《山行》練習題一、小小魔術師，給破音字組詞。
xiāng（）jiǎ（）bēi（）liàng（）相、假、背、量xiàng（）jià（）bèi（）liáng（）二、找朋友，寫出下列詞語的近義詞。
似乎——忽然——居然——汲取——鼓舞——力量——三、比一比，組成詞。