沟通,心与心的桥梁 主题班会案例
沟通—架起心灵的桥梁 主题班会(共16张PPT)

• 6.我喜欢在群体中发表自己的见解; • 7.我同情弱者; • 8.我喜欢给别人出主意; • 9.我做事总喜欢有人陪; • 10.我觉得暴露自己的内心世三心二意,不感兴趣漠不关心。 乙:因忙碌借故推委。 丙:热心不断插嘴。
上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴,在脸 的两侧装两只耳朵?
沟通—架起心灵的桥梁
思考:
1.刚才的撕纸游戏有何启示? 2.在我们的人际交往中是否 也存在这样的问题呢?
• 人与人之间需要更多的双向 沟通。
• 沟通是人与人之间、人与群体之间思想
与感情的传递和反馈的过程,以求思想达 成一致和感情的通畅。
• 形式很多,包括:交谈、开会、写信、QQ 聊天、上课等。
三、注意说话方式
这事都怪你! 我想这事我们都有责任, 我们找找各自的原因吧。
哎呀,你怎么连这个都不会? 这个问题其实不太难, 我给你一讲也许你就懂了。
四、学会换位思考
远处,是什么人 呢?
一个长发飘飘, 身材苗条的姐姐。
再走近点..........
启示:
对于同一幅画,不同的人,有不同的理解和 看法。 因此,我们可以知道,每个人都是有自己不 同的想法,看法,理解,思维,看问题的角 度。 正是因为理解,看法,想法的不同,有时, 就导致了沟通出现了障碍,造成误解。
• 如何让沟通更有效?
一、相互信任,主动交往;
相互信任是我们人际沟通永久不变的终 身受用的黄金法则和沟通技巧。
人际沟通中,我们首先要主动敞开心扉、 接纳、肯定、喜欢别人,保持人际关系的主 动性,这样别人才会接纳、肯定、支持、喜 欢我们。
要求: 请同学们对下面问题做出“是”或“否” 的选择。 快速的记录第一反应的答案,时间:2分钟 • 1.碰到熟人时我会主动打招呼; • 2.我常主动联系友人表达思念; • 3.旅行时我常与不相识的人闲谈; • 4.有朋友来访我从内心里感到高兴; • 5.没有引见时我很少主动与陌生人谈话;
沟通,让心更近 教案 小学班会

沟通,让心更近——小学班会一、教学目标:2. 培养学生积极主动沟通的习惯,提高人际交往能力。
3. 引导学生学会倾听、理解他人,培养同理心。
4. 通过实践活动,提高学生们的团队协作能力。
二、教学重点与难点:重点:让学生认识到沟通的重要性,学会积极主动沟通。
难点:培养学生倾听、理解他人的能力,提高团队协作能力。
三、教学准备:1. 教学场地:教室2. 教学器材:课件、海报纸、彩笔、计时器3. 教学资源:相关沟通技巧的图文资料四、教学过程:1. 导入:通过一个发生在校园里的故事,引发学生对沟通的思考,引出本课主题。
2. 讲解:讲解沟通的重要性,以及良好沟通的方法和技巧。
3. 互动环节:分组讨论,让学生分享自己平时是如何与他人沟通的,交流沟通心得。
4. 实践活动:模拟情景,让学生扮演不同角色,进行沟通实践,体会沟通技巧。
5. 总结:对本次班会进行总结,强调积极主动沟通的重要性,鼓励学生在日常生活中多加实践。
五、课后作业:1. 学生回家后,与家人分享今天学到的沟通技巧,试着运用到家庭生活中。
3. 写一篇关于本次班会的感悟,谈谈自己在沟通方面的收获。
六、教学内容:1. 学习倾听的重要性,了解倾听技巧。
2. 学习表达自己的观点,提高表达能力。
3. 学习同理心,理解他人的感受。
七、教学重点与难点:重点:培养学生学会倾听,表达自己的观点,理解他人的感受。
难点:引导学生运用同理心,提高人际交往能力。
八、教学准备:1. 教学场地:教室2. 教学器材:课件、海报纸、彩笔、计时器3. 教学资源:相关倾听、表达、同理心的图文资料九、教学过程:1. 导入:通过一个发生在校园里的故事,引发学生对倾听、表达和同理心的思考,引出本课主题。
2. 讲解:讲解倾听的重要性,以及倾听技巧和方法。
3. 讲解:讲解表达自己的观点的重要性,以及表达技巧和方法。
4. 讲解:讲解同理心的概念,以及如何理解他人的感受。
5. 互动环节:分组讨论,让学生分享自己平时是如何倾听、表达和理解他人的,交流心得。
《有效沟通 从“心”开始》(教案)小学生主题班会通用版

《有效沟通从“心”开始》(教案)一、教学内容本次主题班会旨在引导学生认识到沟通的重要性,并学会从“心”开始,进行有效沟通。
内容包括认识沟通、沟通的重要性、有效沟通的方法和技巧、沟通在生活中的应用等。
二、教学目标1. 让学生认识到沟通在人际交往中的重要性,提高沟通意识。
2. 培养学生从“心”开始,进行有效沟通的能力。
3. 引导学生学会倾听、表达、赞美和包容,提高沟通技巧。
4. 培养学生团结协作、互帮互助的良好品质。
三、教学难点1. 让学生理解沟通的内涵,认识到沟通的重要性。
2. 培养学生从“心”开始,进行有效沟通的能力。
3. 引导学生学会倾听、表达、赞美和包容,提高沟通技巧。
四、教具学具准备1. 教师准备:PPT课件、教学视频、课堂活动道具等。
2. 学生准备:笔记本、笔、课堂活动道具等。
五、教学过程1. 导入:通过一个有趣的沟通游戏,让学生初步体验沟通的乐趣,引发学生对沟通的兴趣。
2. 认识沟通:教师通过PPT课件,讲解沟通的内涵、沟通的方式和沟通的重要性,让学生对沟通有更深入的了解。
3. 有效沟通的方法和技巧:教师通过案例分析、小组讨论等方式,引导学生学习有效沟通的方法和技巧,如倾听、表达、赞美和包容等。
4. 沟通在生活中的应用:教师组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动,让学生在实际情境中运用所学沟通技巧,提高沟通能力。
5. 课堂小结:教师总结本次课程的重点内容,强调沟通的重要性,鼓励学生在日常生活中积极运用沟通技巧。
6. 课后实践:教师布置课后实践作业,要求学生运用所学沟通技巧,与家人、朋友进行有效沟通,并记录沟通心得。
六、板书设计1. 《有效沟通从“心”开始》2. 主题:认识沟通、沟通的重要性、有效沟通的方法和技巧、沟通在生活中的应用3. 重点:沟通的重要性、有效沟通的方法和技巧七、作业设计1. 学生运用所学沟通技巧,与家人、朋友进行有效沟通,并记录沟通心得。
2. 学生结合自己的生活经验,思考如何运用沟通技巧解决问题,撰写一篇心得体会。
2020《架起心灵沟通的桥梁》主题班会教案内容

2020《架起心灵沟通的桥梁》主题班会教案内容喜欢和她相携地伴着夕阳霞光走过那美丽的又温柔,宛如横卧在两岸之间的江南女子的桥。
彼此相依地走过,仿佛这样就能通过心灵的桥梁,走进彼此的内心。
这里给大家分享一些关于《架起心灵沟通的桥梁》主题班会,希望对大家有所帮助。
《架起心灵沟通的桥梁》主题班会1【班会背景】初二学生,很容易与父母,家长,同学产生观念上的冲突,这也跟他们特定的成长阶段有关.现在是自我意识的萌发时期,不再像以前小学阶段那样对父母,老师言听计从了,希望自己做主的意识特别的强烈.但是学生在沟通方法上确实需要我们的引导,如果他们掌握了换位思考这个方法,将对处理与别人之间的交流问题非常有用.所以此次班会旨在促进学生做好人与人之间的心灵沟通,让学生都在我营造的特殊氛围下,敞开心扉,学会理解,学会沟通,达成谅解,从而更好地引领学生,帮助学生,使学生顺利成长,作一名快乐成长的阳光少年.【班会准备】1.按照要求提前去要借班上课的班级和学生见面沟通,并使用相机把同学们珍贵的课间活动一一拍摄定格.2.在学生中广泛搜集他们对歌星曾轶可的看法.3.向班主任充分了解班级里学生的精神面貌和班级特色.4.征得语文老师的同意,仔细翻阅了同学们的作文:成长的烦恼.初步了解班级内孩子们的在与人交往中的烦恼大部分是沟通不畅造成的,所以初步选定以“引导学生如何理解沟通,并且带着情感去身体力行,指导自己的人生充满阳光”的主题.【班会过程实录】课堂之前:等待时间,播放曾轶可的《狮子座》歌曲,起到活跃气氛,提前了解她的故事和背景,加强师生之间心理距离的效果.以歌引人教师:同学们刚才听了一首曾轶可的歌曲,这首歌的名字是什么?学生:是《狮子座》(异口同声)教师:好,看来大家都初步了解她了,我想问大家一个问题:你是怎样看待曾轶可的?以歌引话题学生纷纷表达,粗略统计了一下,全班大概有10人喜欢她,30人左右不喜欢她,另外10人左右保持中立.根据这三类观点同学们按照我的要求就坐,持同样看法的学生就近坐在一起.下面开始第一个活动:教师:请你说出你喜欢或者不喜欢她的理由.喜欢曾轶可的同学说出了她的多个优点:如:真诚,歌曲属于原创,有才气,对朋友好,热情,讲义气,外号叫曾哥等等.不喜欢她的人情绪很激动,说出的理由是:唱歌跑调,另类,唱的歌太小资,不符合传统的大众审美观等等.教师此时不发表任何看法,而是采取让学生继续体验的办法继续第二个活动:先让彼此意见对立的两组同学交换位置,而且让不喜欢曾轶可的同学说出她的优点,喜欢曾轶可的同学说出她要改进的方面.不喜欢她的学生率先说出她的三个优点:比如心理素质好;歌曲是原创;歌词比较美;喜欢她的学生也说出她的一些需要改进的方面:唱歌不要跑调;做人要再低调一些;唱歌要再加强练习.保持中立的同学继续补充曾轶可的其他优点:对人特别宽容;对别人特别真诚;等等.然后教师询问一些不喜欢她的同学,“通过寻找她的优点,你感悟到什么道理?”学生纷纷表达:任何人都是有优点和缺点的,看人要一分为二看;看待别人要宽容;等等.这里学生都说的非常好,从而引领学生得出第一个自己感悟出来的道理.以话题引方法此时教师揭示出:人际交往中要学会换位思考.(或己所不欲,勿施于人.这是解决所有沟通中出现问题的一个方法,所以我务必做到了重点突出.)继续深入:教师:我们学会换位思考仅仅是达到了理解对方的层面,但是这时候对方不知道啊,我们应该怎么做呢?毕竟仅仅做到理解别人还远远不够啊,下面我们来做个小活动:方法深入第三个小活动:让一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走,不允许有任何交流;另一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走,可以有任何交流.教师问“请你比较一下两组所用的时间,你悟出了什么道理?”现场发现可以做任何交流的小组所使用的时间短,过程中的表情也更轻松.此时教师特别留下两位闭眼睛的同学,让他们谈一谈当时往前走的时候心里怎么想的?闭着眼睛但可以和伙伴交流的的女同学说:“当时心里特别塌实,因为我的伙伴一直在后面推着我走,我不担心.”闭着眼睛不可以和伙伴交流的同学说,“心里没有底,但是凭着对伙伴的信任,和默契,还是走完了全程.”教师高兴的总结“第二组同学虽然在行动中没有交流,但是凭着默契走完了全程,而默契就是沟通的最高境界,这是同学们朝夕相处充分沟通的结果,祝贺你们!”这个活动主要目的:揭示除了理解,还要学会沟通.教师:在成长的道路上,相信同学们一定有很多精彩的故事和我们分享.不过,我也知道,在成长的道路上,并不仅仅是阳光灿烂,还可能有些无奈和烦恼,下面我想请同学们说说你在交往方面的烦恼,看能不能用今天所学到的方法,大家一起帮助你来解决.接下来是一个活动的小高潮,也是本课的重点:诉说烦恼,打开心结.学生1 :因为我自己身高不够高,老感觉同学们不太喜欢我,不太愿意和我玩.教师:哪位同学能回答这位同学,你们是这么看待她的吗?学生2 :(主动举手)其实她挺好的,我们都觉得她很好,不过看她学习很用功,不好意思叫她一起玩.不是因为她的身高问题.教师:刚才同学的回答解决你的烦恼了吗?学生1回答:是,解决了.教师:能够进行这样及时的沟通真好,其实身高问题不要太关注,不要自卑就好了.还有哪位同学说出你的烦恼来,我们看能不能帮你解决?学生3:我感觉我和父母的关系不够好,老觉得父母太唠叨,我觉得他们一点也不了解我,我还曾经离家出走过.教师:(非常关注的往前靠近几步)孩子,你真的离家出走过吗?我现在很高兴的是,现在你坐在教室里,能够和我交流.能告诉老师,你当时是怎么想的吗?什么原因让你最后又回到了家里?学生3 :当时就感觉很烦恼,感觉生活没意思,后来觉得父母不容易,加上父母到处找我,我就回家了,但是……教师:我很高兴你能体谅父母不容易,也就是说当时你自己已经有了换位思考的想法了,那么今天学了老师的沟通的办法之后,你有什么打算?学生3 :我今天回家之后就和父母沟通,说出我的想法,彼此坐下来好好沟通.此时有好几位同学都要举手发言,想要帮助她.我叫了一位男同学来发言,就称呼他为学生4吧.学生4:我认为你的做法非常不对,再怎么做也不能作出这么极端的出走事情,还是首先要沟通.父母正确的意见一定要听从,除非是意见不对.不论结果如何都不要作伤害自己的行为.教师:对!父母可能会因为自己工作忙碌的问题,情绪的问题等等批评了我们,误解了我们,但是,任何时候我们都不能轻易的否定父母对我们的爱!假如我们的父母意见不对,我们是新时代的中学生,完全可以把自己的观点说出来,现在不是愚孝的时代了.我相信其他同学能听懂我的话.还有,这位同学,你能答应我吗?以后我们一起热爱生活,热爱学习,拥有自己的目标,就不会觉得生活没意思了.还有以后任何时候,都不要通过逃避来解决问题,好吗?学生3:放心吧,老师,那是肯定的!学生5 谢谢老师.我还有一个问题:我有时候知道自己作错了,可是不知道该怎么表达内疚和歉意?老师,我该怎么做呢?教师:这位同学提出了一个很好的问题:就是如何沟通.是啊,今天我们学会了换位思考,在理解别人的基础上,要积极和别人沟通.那么到底该如何沟通呢?同学们有什么好办法吗?如何沟通学生6 :可以给对方写信,送个小礼物.学生7:还可以对对方发短信.学生8:可以QQ留言.教师:是啊,现在是信息社会,采用QQ很方便,文字的力量可以很好的打动我们的内心.但是不要因为长久的采用QQ ,迷恋了网络,以至于耽误我们的学习.(此时评委老师和听课的老师脸上都浮现出会心的笑容)下面还有一个小活动:请各小组同学收集一下本组所有同学认为比较好的沟通方法,请小组长做代表发言.(收集,整理时间大约3分钟)同学们收集的方法非常实用,也具备了创新意识.方法上:倾听,聊天,写信,(或写小纸条)打电话等等.教师一边将这些写有沟通方法的纸片用双面胶粘贴在黑板上.一边总结:“这些沟通必须以真诚作基础,以积极态度作后盾,乐观的心态作保证.才能起到真正的效果”.学以致用:我沟通,我阳光教师:现在请你给你的同桌写出你的心里话,表达你的真诚.同学们静静的写,只听到偌大的教室里沙沙的写字的声音.还有一些听课的老师纷纷离座,观看同学们写心里话的情况.教师:哪位同学能和我们一起分享一下你的心里话?学生9:我的同位是一个很善良的女同学,你学习很刻苦,也很爱帮助同学.但是你有一个爱打人的坏毛病,希望你以后改正.(此时大家都善意的笑了.)教师:刚听前半段话,我真的很喜欢这位同桌.听了后半段,我很想认识下你,你能站出来解释一下吗?学生10:我就是这个同桌.我也感觉很对不起我的同桌.我给同桌写的是:对不起,以后我会控制好自己的坏脾气的.教师带领全班同学鼓掌.同时发言:“很高兴你意识到了自己的一些小问题.我只问一句话:你是无心的伤害同桌的,还是故意的呢?”学生10:无心的.教师:好,只要你以后控制好你的情绪,你的同桌一定会体谅你,和你一定会互相帮助,相处的更友好.学生11:我要谢谢你,我的同桌.平时你总是帮助我学习,耐心的给我讲解我不会的问题,以后我会好好学习,不辜负家长和老师的希望.学生12:有时候真觉得学习上你很慢,但是看着你进步越来越大,也很替你高兴的.(此时我又忍不住带领大家鼓掌表扬这两对同桌的精彩发言.)学生13:忍不住对你说,你确实太调皮了,希望你以后安稳一点,学习的时候再专注一点.教师:这位同学的同桌是谁啊?能说出你的心里话吗?此时这个男同桌,怎么也不肯和大家一起分享他的心里话,表情很不自然.我善意的说:“因为这个同学个人的原因,我们无法和他一起分享他对同桌的心里话了,我们大家要尊重他的个人意见.因为:己所不欲,勿施于人(这8个字基本上是全班同学一起异口同声说出来的)”班会总结教师:好,同学们,由于时间关系,我们不能一一展示大家的心里话了.请同学们课下把写的信传递给你的同桌,让我们的心灵没有隔阂,充满阳光,再让这份阳光,由内到外,指导我们的行动,做一名阳光少年!请欣赏张老师为大家制作的班级电子相册:(配乐放飞梦想).(最后3分钟,不再采取教师侃侃而谈的方式,而是将教师需要说的话打出来,配上合适的插图与音乐,让学生在其中静静的去观赏,静静的去思考,没有人打扰他们的思绪.整个班级沉浸在若有所思的温情的气氛里.)然后教师总结:大家知道吗?张老师特意提前过来为大家拍照片,就是想和大家做充分的沟通,同时这节课我们也收获了良好的师生关系. 如果你收获了良好的同学﹑师生关系,会让我们愉快的生活在校园,学习状态更积极,乐观.如果你在生活中收获良好的亲子关系,会让我们的家庭更和谐;将来我们长大了,也能更好的处理好工作上的人际关系,今天这一节班会课以后,希望同学们继续坚持,除了语言上的高度提升,还要有行动上的追踪,我希望你们能内化为自己心理上的高度,每个同学才会觉得充满幸福和阳光,并主动把阳光洒播,让我们的生命充满阳光!今天这节班会就上到这里,谢谢大家!同学们再见!【班会反思】1.特色之一:解决了学生成长过程中的实际问题.尤其是那一名曾经离家出走过的女生,在很多听课老师和评委在场的情况下,那么信任我,说出了自己的苦恼和下一步的决定,我非常自豪于她对于我的信任,也非常高兴她会继续采用我引导她的办法进行下一步的沟通,从这里来看,班会课的效果还是很明显的.本节班会课通过几个活动进行充分的交流、讨论、感悟等形式,对学生在如何与他人交往方面进行指导,重点使他们明白两个方法:换位思考,理解沟通;真诚交流,收获阳光.2.特色之二:这节班会课采取了一个对热点话题人物曾轶可谈看法开始,大大吸引了学生的兴趣和注意力.下课之后这个班级的同学告诉我,这节课带给她的感受是班会课的形式非常新颖,自己愿意热情参与,从而得到自己感悟的道理.3.一点遗憾:课后没有留下自己的联系方式,导致没有办法知道孩子们班会课之后的心得体会.如果是在我自己的班级上班会课,我会引导他们继续写一篇甚至一系列的日记,或者出一期或者多期板报来追踪,巩固效果.因为这节班会课虽然结束了,但对于同学们一生和别人沟通交流的教育才刚刚开始.《架起心灵沟通的桥梁》主题班会2一、主题:架起心灵间的桥梁二、班会构思:初二学生,由于特殊的生理、心理因素的影响,与家长甚至教师之间的冲突增多,形成“代沟”,家长怪学生不听话,学生怨家长不理解,此次班会旨在促进家长与学生之间的心灵沟通,让家长与学生都在这一特殊的氛围下,敞开心扉,达成谅解,以便更好地教育学生,使学生顺利成长。
沟通,心与心的桥梁主题班会案例

沟通,心与心的桥梁——上南中学高一(3)班主题班会案例一、精彩瞬间1.班级PPT组合(曹焕章、苏明佳)带来的自创相声——《差点被气死》。
2.丁意成同学的二胡独奏。
3.游戏《比手划脚》、《七嘴八舌》体现沟通方式的重要。
二、活动背景在学校组织“和谐校园,阳光班级”主题班会评比活动下有了本次主题班会。
三、活动目的班会的主题,是由班委干部听取同学意见后决定的。
目的很明确,从学生实际需要出发,让他们有话可说,有话想说。
最后主题定为“沟通”。
沟通在我们的日常生活中越来越重要,这就像人的血脉。
如果沟通不畅,就如血管栓塞,其后果是可想而知的。
而要学会沟通,就一定要懂得沟通的技巧的方法。
因为它不只是语言,还包括动作、神态等等。
良好的沟通往往可以事半功倍。
四、设计思想主题确立后,整个班会流程的策划是由我和班委干部一起头脑风暴的,大家集思广益,很快想出了大致方案。
而涉及到具体项目的负责,我发挥了每个班委干部的作用,分工明确。
这期间又需要他们彼此交流,把内容整合在一起,又涉及到节目的表演需要班内其他同学的参与等等,我觉得,这本身就是一次“沟通”能力的锻炼。
五、活动过程(一)开场点明主题——沟通女:亲爱的老师男:同学们齐:大家好!女:山和山互相凝视,有鸟儿沟通。
树和树互相观望,有根须沟通。
男:岸和岸互相对峙,桥梁是一种沟通。
路和路互相碰撞,小站是一种沟通。
女:人生似一座迷宫,有很多的岔道,阻隔你我,沟通便是指引人们走出这迷宫的地图。
男:可见,沟通在我们的日常生活中有多么的重要。
今天,让我们一起用“沟通”,架起心与心的桥梁。
齐:高一(3)班主题班会,现在开始。
(二)相声《差点被气死》女:众所周知,相声是一门最擅长与观众进行交流的艺术,相声演出所产生的剧场效果,往往是其它舞台艺术无法企及的。
男:观众虽然一般不能直接与演员进行对话,却可以通过笑声表达自己的观点和态度。
下面请欣赏我们班级PPT组合(曹焕章、苏明佳)带来的自创相声——《差点被气死》(三)音乐欣赏女:梵高用画笔点燃了一束葵花,从那激情燃烧的金黄的花瓣,从他那透着火光的眼眸,从他那坚毅的面孔,我们看到了他对生活的热爱和对艺术的执著追求,从而让人产生心灵的共鸣,这就是绘画艺术的沟通。
2020《架起心灵沟通的桥梁》主题班会教案内容

2020《架起心灵沟通的桥梁》主题班会教案内容喜欢和她相携地伴着夕阳霞光走过那美丽的又温柔,宛如横卧在两岸之间的江南女子的桥。
彼此相依地走过,仿佛这样就能通过心灵的桥梁,走进彼此的内心。
这里给大家分享一些关于《架起心灵沟通的桥梁》主题班会,希望对大家有所帮助。
《架起心灵沟通的桥梁》主题班会1【班会背景】初二学生,很容易与父母,家长,同学产生观念上的冲突,这也跟他们特定的成长阶段有关.现在是自我意识的萌发时期,不再像以前小学阶段那样对父母,老师言听计从了,希望自己做主的意识特别的强烈.但是学生在沟通方法上确实需要我们的引导,如果他们掌握了换位思考这个方法,将对处理与别人之间的交流问题非常有用.所以此次班会旨在促进学生做好人与人之间的心灵沟通,让学生都在我营造的特殊氛围下,敞开心扉,学会理解,学会沟通,达成谅解,从而更好地引领学生,帮助学生,使学生顺利成长,作一名快乐成长的阳光少年.【班会准备】1.按照要求提前去要借班上课的班级和学生见面沟通,并使用相机把同学们珍贵的课间活动一一拍摄定格.2.在学生中广泛搜集他们对歌星曾轶可的看法.3.向班主任充分了解班级里学生的精神面貌和班级特色.4.征得语文老师的同意,仔细翻阅了同学们的作文:成长的烦恼.初步了解班级内孩子们的在与人交往中的烦恼大部分是沟通不畅造成的,所以初步选定以“引导学生如何理解沟通,并且带着情感去身体力行,指导自己的人生充满阳光”的主题.【班会过程实录】课堂之前:等待时间,播放曾轶可的《狮子座》歌曲,起到活跃气氛,提前了解她的故事和背景,加强师生之间心理距离的效果.以歌引人教师:同学们刚才听了一首曾轶可的歌曲,这首歌的名字是什么?学生:是《狮子座》(异口同声)教师:好,看来大家都初步了解她了,我想问大家一个问题:你是怎样看待曾轶可的?以歌引话题学生纷纷表达,粗略统计了一下,全班大概有10人喜欢她,30人左右不喜欢她,另外10人左右保持中立.根据这三类观点同学们按照我的要求就坐,持同样看法的学生就近坐在一起.下面开始第一个活动:教师:请你说出你喜欢或者不喜欢她的理由.喜欢曾轶可的同学说出了她的多个优点:如:真诚,歌曲属于原创,有才气,对朋友好,热情,讲义气,外号叫曾哥等等.不喜欢她的人情绪很激动,说出的理由是:唱歌跑调,另类,唱的歌太小资,不符合传统的大众审美观等等.教师此时不发表任何看法,而是采取让学生继续体验的办法继续第二个活动:先让彼此意见对立的两组同学交换位置,而且让不喜欢曾轶可的同学说出她的优点,喜欢曾轶可的同学说出她要改进的方面.不喜欢她的学生率先说出她的三个优点:比如心理素质好;歌曲是原创;歌词比较美;喜欢她的学生也说出她的一些需要改进的方面:唱歌不要跑调;做人要再低调一些;唱歌要再加强练习.保持中立的同学继续补充曾轶可的其他优点:对人特别宽容;对别人特别真诚;等等.然后教师询问一些不喜欢她的同学,“通过寻找她的优点,你感悟到什么道理?”学生纷纷表达:任何人都是有优点和缺点的,看人要一分为二看;看待别人要宽容;等等.这里学生都说的非常好,从而引领学生得出第一个自己感悟出来的道理.以话题引方法此时教师揭示出:人际交往中要学会换位思考.(或己所不欲,勿施于人.这是解决所有沟通中出现问题的一个方法,所以我务必做到了重点突出.)继续深入:教师:我们学会换位思考仅仅是达到了理解对方的层面,但是这时候对方不知道啊,我们应该怎么做呢?毕竟仅仅做到理解别人还远远不够啊,下面我们来做个小活动:方法深入第三个小活动:让一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走,不允许有任何交流;另一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走,可以有任何交流.教师问“请你比较一下两组所用的时间,你悟出了什么道理?”现场发现可以做任何交流的小组所使用的时间短,过程中的表情也更轻松.此时教师特别留下两位闭眼睛的同学,让他们谈一谈当时往前走的时候心里怎么想的?闭着眼睛但可以和伙伴交流的的女同学说:“当时心里特别塌实,因为我的伙伴一直在后面推着我走,我不担心.”闭着眼睛不可以和伙伴交流的同学说,“心里没有底,但是凭着对伙伴的信任,和默契,还是走完了全程.”教师高兴的总结“第二组同学虽然在行动中没有交流,但是凭着默契走完了全程,而默契就是沟通的最高境界,这是同学们朝夕相处充分沟通的结果,祝贺你们!”这个活动主要目的:揭示除了理解,还要学会沟通.教师:在成长的道路上,相信同学们一定有很多精彩的故事和我们分享.不过,我也知道,在成长的道路上,并不仅仅是阳光灿烂,还可能有些无奈和烦恼,下面我想请同学们说说你在交往方面的烦恼,看能不能用今天所学到的方法,大家一起帮助你来解决.接下来是一个活动的小高潮,也是本课的重点:诉说烦恼,打开心结.学生1 :因为我自己身高不够高,老感觉同学们不太喜欢我,不太愿意和我玩.教师:哪位同学能回答这位同学,你们是这么看待她的吗?学生2 :(主动举手)其实她挺好的,我们都觉得她很好,不过看她学习很用功,不好意思叫她一起玩.不是因为她的身高问题.教师:刚才同学的回答解决你的烦恼了吗?学生1回答:是,解决了.教师:能够进行这样及时的沟通真好,其实身高问题不要太关注,不要自卑就好了.还有哪位同学说出你的烦恼来,我们看能不能帮你解决?学生3:我感觉我和父母的关系不够好,老觉得父母太唠叨,我觉得他们一点也不了解我,我还曾经离家出走过.教师:(非常关注的往前靠近几步)孩子,你真的离家出走过吗?我现在很高兴的是,现在你坐在教室里,能够和我交流.能告诉老师,你当时是怎么想的吗?什么原因让你最后又回到了家里?学生3 :当时就感觉很烦恼,感觉生活没意思,后来觉得父母不容易,加上父母到处找我,我就回家了,但是……教师:我很高兴你能体谅父母不容易,也就是说当时你自己已经有了换位思考的想法了,那么今天学了老师的沟通的办法之后,你有什么打算?学生3 :我今天回家之后就和父母沟通,说出我的想法,彼此坐下来好好沟通.此时有好几位同学都要举手发言,想要帮助她.我叫了一位男同学来发言,就称呼他为学生4吧.学生4:我认为你的做法非常不对,再怎么做也不能作出这么极端的出走事情,还是首先要沟通.父母正确的意见一定要听从,除非是意见不对.不论结果如何都不要作伤害自己的行为.教师:对!父母可能会因为自己工作忙碌的问题,情绪的问题等等批评了我们,误解了我们,但是,任何时候我们都不能轻易的否定父母对我们的爱!假如我们的父母意见不对,我们是新时代的中学生,完全可以把自己的观点说出来,现在不是愚孝的时代了.我相信其他同学能听懂我的话.还有,这位同学,你能答应我吗?以后我们一起热爱生活,热爱学习,拥有自己的目标,就不会觉得生活没意思了.还有以后任何时候,都不要通过逃避来解决问题,好吗?学生3:放心吧,老师,那是肯定的!学生5 谢谢老师.我还有一个问题:我有时候知道自己作错了,可是不知道该怎么表达内疚和歉意?老师,我该怎么做呢?教师:这位同学提出了一个很好的问题:就是如何沟通.是啊,今天我们学会了换位思考,在理解别人的基础上,要积极和别人沟通.那么到底该如何沟通呢?同学们有什么好办法吗?如何沟通学生6 :可以给对方写信,送个小礼物.学生7:还可以对对方发短信.学生8:可以QQ留言.教师:是啊,现在是信息社会,采用QQ很方便,文字的力量可以很好的打动我们的内心.但是不要因为长久的采用QQ ,迷恋了网络,以至于耽误我们的学习.(此时评委老师和听课的老师脸上都浮现出会心的笑容)下面还有一个小活动:请各小组同学收集一下本组所有同学认为比较好的沟通方法,请小组长做代表发言.(收集,整理时间大约3分钟)同学们收集的方法非常实用,也具备了创新意识.方法上:倾听,聊天,写信,(或写小纸条)打电话等等.教师一边将这些写有沟通方法的纸片用双面胶粘贴在黑板上.一边总结:“这些沟通必须以真诚作基础,以积极态度作后盾,乐观的心态作保证.才能起到真正的效果”.学以致用:我沟通,我阳光教师:现在请你给你的同桌写出你的心里话,表达你的真诚.同学们静静的写,只听到偌大的教室里沙沙的写字的声音.还有一些听课的老师纷纷离座,观看同学们写心里话的情况.教师:哪位同学能和我们一起分享一下你的心里话?学生9:我的同位是一个很善良的女同学,你学习很刻苦,也很爱帮助同学.但是你有一个爱打人的坏毛病,希望你以后改正.(此时大家都善意的笑了.)教师:刚听前半段话,我真的很喜欢这位同桌.听了后半段,我很想认识下你,你能站出来解释一下吗?学生10:我就是这个同桌.我也感觉很对不起我的同桌.我给同桌写的是:对不起,以后我会控制好自己的坏脾气的.教师带领全班同学鼓掌.同时发言:“很高兴你意识到了自己的一些小问题.我只问一句话:你是无心的伤害同桌的,还是故意的呢?”学生10:无心的.教师:好,只要你以后控制好你的情绪,你的同桌一定会体谅你,和你一定会互相帮助,相处的更友好.学生11:我要谢谢你,我的同桌.平时你总是帮助我学习,耐心的给我讲解我不会的问题,以后我会好好学习,不辜负家长和老师的希望.学生12:有时候真觉得学习上你很慢,但是看着你进步越来越大,也很替你高兴的.(此时我又忍不住带领大家鼓掌表扬这两对同桌的精彩发言.)学生13:忍不住对你说,你确实太调皮了,希望你以后安稳一点,学习的时候再专注一点.教师:这位同学的同桌是谁啊?能说出你的心里话吗?此时这个男同桌,怎么也不肯和大家一起分享他的心里话,表情很不自然.我善意的说:“因为这个同学个人的原因,我们无法和他一起分享他对同桌的心里话了,我们大家要尊重他的个人意见.因为:己所不欲,勿施于人(这8个字基本上是全班同学一起异口同声说出来的)”班会总结教师:好,同学们,由于时间关系,我们不能一一展示大家的心里话了.请同学们课下把写的信传递给你的同桌,让我们的心灵没有隔阂,充满阳光,再让这份阳光,由内到外,指导我们的行动,做一名阳光少年!请欣赏张老师为大家制作的班级电子相册:(配乐放飞梦想).(最后3分钟,不再采取教师侃侃而谈的方式,而是将教师需要说的话打出来,配上合适的插图与音乐,让学生在其中静静的去观赏,静静的去思考,没有人打扰他们的思绪.整个班级沉浸在若有所思的温情的气氛里.)然后教师总结:大家知道吗?张老师特意提前过来为大家拍照片,就是想和大家做充分的沟通,同时这节课我们也收获了良好的师生关系. 如果你收获了良好的同学﹑师生关系,会让我们愉快的生活在校园,学习状态更积极,乐观.如果你在生活中收获良好的亲子关系,会让我们的家庭更和谐;将来我们长大了,也能更好的处理好工作上的人际关系,今天这一节班会课以后,希望同学们继续坚持,除了语言上的高度提升,还要有行动上的追踪,我希望你们能内化为自己心理上的高度,每个同学才会觉得充满幸福和阳光,并主动把阳光洒播,让我们的生命充满阳光!今天这节班会就上到这里,谢谢大家!同学们再见!【班会反思】1.特色之一:解决了学生成长过程中的实际问题.尤其是那一名曾经离家出走过的女生,在很多听课老师和评委在场的情况下,那么信任我,说出了自己的苦恼和下一步的决定,我非常自豪于她对于我的信任,也非常高兴她会继续采用我引导她的办法进行下一步的沟通,从这里来看,班会课的效果还是很明显的.本节班会课通过几个活动进行充分的交流、讨论、感悟等形式,对学生在如何与他人交往方面进行指导,重点使他们明白两个方法:换位思考,理解沟通;真诚交流,收获阳光.2.特色之二:这节班会课采取了一个对热点话题人物曾轶可谈看法开始,大大吸引了学生的兴趣和注意力.下课之后这个班级的同学告诉我,这节课带给她的感受是班会课的形式非常新颖,自己愿意热情参与,从而得到自己感悟的道理.3.一点遗憾:课后没有留下自己的联系方式,导致没有办法知道孩子们班会课之后的心得体会.如果是在我自己的班级上班会课,我会引导他们继续写一篇甚至一系列的日记,或者出一期或者多期板报来追踪,巩固效果.因为这节班会课虽然结束了,但对于同学们一生和别人沟通交流的教育才刚刚开始.《架起心灵沟通的桥梁》主题班会2一、主题:架起心灵间的桥梁二、班会构思:初二学生,由于特殊的生理、心理因素的影响,与家长甚至教师之间的冲突增多,形成“代沟”,家长怪学生不听话,学生怨家长不理解,此次班会旨在促进家长与学生之间的心灵沟通,让家长与学生都在这一特殊的氛围下,敞开心扉,达成谅解,以便更好地教育学生,使学生顺利成长。
沟通从心开始主题班会

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沟通
—从心灵开始
—13级模具设计预备技师班
(主题班会)
沟通技巧
输入标题
沟通
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输入标题
(ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题班会)
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—从心灵开始
—13级模具设计预备技师班
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《朋友》
生活在一个快节奏的生活环境中,我们能说沟通不重要呢?如果不沟通,我们会有这种友情吗?如果不打开心扉,会得到朋友的帮助吗?不能,如果你不真诚地沟通,那你永远也得不到真正的友谊,有效的沟通能给我们带来很大的帮助,得到更多的快乐。朋友之间真挚的友情,如同空气与水,不要到失去的时候才痛感它的可贵。珍惜身边的每一份友情,无论它是不是已经过去,无论它会不会有将来。但却从来都不应该遗忘。它是一粒种子,珍惜了,就会在你的心里萌芽,抽叶,开花,直至结果。总之,沟通,从心灵开始。打开心扉,你会发现沟通竟是如此美妙。让沟通之花在心灵绽放,充分享受沟通带来的快乐。
沟通的重要性
小小品《问路》
情景再现
沟通 —从心灵开始
沟通 —从心灵开始
从上面的故事我们可以看出,一个人要说话不难,但想与他人沟通无障碍,光能说话还不行,还得会说话,把话说得得体,因此,沟通当中就得注意说话的方式了。
沟通 —从心灵开始
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—13级模具设计预备技师班 (主题班会)
Thank you
今天,我希望大家的沟通愉快,让爱充满教室的每一个落。
沟通 —从心灵开始
—13级模具设计预备技师班 (主题班会)
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感受人与人之间沟通的重要性
使同学们更加愉快地学习生活。
架起心与心沟通的桥梁

( 潭职业技术学院 , 西 鹰潭 鹰 江 班 级 是 学校 的最 小单 位 , 主任 是 学 校 最 小 的 “ 任 ” 班 班 主 . 主 任 工 作 特 别 繁 杂 、 巨 、 头 万 绪 , 主 任 是 保 证 学 校 制 度 艰 千 班 有 序 实 施 的执 行 者 。 何成 为学 生 的朋 友 而不 是 敌 人 , 何 让 如 如 个 班 集 体 具 有 向 心 力 和 凝 聚 力 .和 班 主任 的教 育 是 分 不 开 的 。 主 任需 要 特别 有 爱 心 、 心 和 信 心 , 班 耐 只有 发 自内心 的爱 , 才 能打 动 学 生 心 灵 。 现 在 的孩 子 生 长 在 一 个 物 质 丰 富 , 精 神 相 对 匮 乏 , 且 但 而 崇 尚个 性 的年 代 . 果 一 味 地 采 用 单 一 的威 严 的 师 长 方 式 . 如 也 许 挑 战 的是 你 的师 道 尊 严 , 会失 去 学 生 的 尊重 。 主 任 不 仅 但 班 是 管 理 者 , 应 是 服 务 者 , 应 该 站 在 学 生 的对 立 面 , 应 让 更 不 而 学 生 在 轻 松 快 乐 的学 习生 活 中 感 受 到 温 暖 。很 多 时 候 班 主任 与 学 生 之 间 矛 盾 产 生 的 原 因是 缺 乏 有 效 沟 通 。 我 在班 级 管 理 中 与 同学 之 间 的沟 通 主要 有 以下 几种 途 径 。 坚 持 写周 记 在第一 次班会课 时 , 就要求学 生写周记 , 容不 限 , 我 内 体 裁 不 限 , 数 不 限 。 这样 , 生 和我 之 间 就 多 了一 种 走 近 彼 此 字 学 的方式 。 有 的 班 主 任 只 是 把 周 记 作 为 应 付 , 周 记 后 写 个 日期 , 在 表 示阅过 。 而我 把 这 作 为 更 快 更 好 地 了解 学 生 、 与学 生 沟 通 的重 要 途 径 。因 为 我 担 任 普 通 话 教 学 工 作 , 周 只有 两 节 课 , 学 每 和 生 面 对 面 接 触 的 机 会 比较 少 .所 以 每篇 周 记 我 都 很 认 真 地 阅 读 , 在 周 记 后 用 心 地 写 下 批 注 。 从 第 一 、 次 的 无 关 痛 痒 的 并 二 周 记 , 渐 地 很 多 同学 都 把 写 周 记 当 成 了 一 种 习惯 , 我 当成 渐 把 了 值 得 信 赖 的 朋 友 , 在 周 记 里 对 我 倾 诉 学 习 、 活 , 至 家 会 生 甚 庭 的烦 恼 。 会 给 班 级 管 理 提 出意 见 。 在 有 的时 候 因为 一 些 也 现 原 因 没 能及 时把 周 记 发 下 去 , 还会 有 同 学 提 醒 我 :老 师 , 发 “ 该 周 记 啦 !” 二 、 好 主 题 班 会 开 这 次 我 所 带 的 班 级 是 一 个 有 着 6 人 的 小 学 教 育 定 向班 , 3 他 们都 是 经 过 非 常激 烈 的 竞 争 才 得 以进 入 这 个 班 级 的 ,可 以 说 人 人 都 是 原 来 所 在 班 级 的佼 佼 者 。 经 过 紧 张 的初 三 , 入 刚 进 师 范 。 对 一 个 相 对 轻 松 的学 习 环 境 。 设 的课 程 和 初 中有 很 面 开 大 的不 同 , 的 课 程 是 在 初 中 完全 没 有 接 触 过 的 , 的 同 学 从 有 有 感 到新 奇 到逐 渐 如 鱼 得 水 .还 有 的 同学 则 渐 渐 出 现 不 同 程 度 的 不 适 应 , 至 感 到无 所 适 从 , 展 到 网络 上 去 找 精 神 慰 藉 。 甚 发 在 周 记 中有 些 同学 会 对 我 诉 说 对 于 现 在 学 习 、 活 上 的 困惑 , 生 例 如 对 某 个 老 师 的教 学 方 法 不 适 应 、对 多 出来 的业 余 时 间 没 有 很 好 的安 排 方 法 、 初 中 的 同学 之 间 友谊 及 生 活 的 怀 念 , 对 抱 怨 现 在 的生 活 不 够 充 实 、 同学 之 间 的矛 盾很 多 等 , 加 上 他 们 再 都 和 当地 教 育 部 门签 订 了 就业 合 同 , 去 了 升 学 的 压 力 , 有 失 没 了没 完 没 了 的考 试 , 下 子 失 去 了 学 习 生活 的重 心 。 一 了解 到 这 些 情 况 , 把 每 周 的 主题 班会 临 时 换 成 “ 日学 我 今 生 明 日教 师 ” 让 学 生 更 好 地 认 识 到 师 范 学 习和 初 中学 习 的 不 . 同 。 先 , 习 目的 不 同 , 中学 习是 以升 学 为 主 , 师 范 学 习 首 学 初 而 没 有 升 学 的 压 力 则 是 以扩 大 知 识 面 、提 高 各 方 面 素质 及 能 力 为 主 ; 次 , 习方 法 不 同 , 中 大 多 在 老 师 的 监 督 下 进 行 学 其 学 初 习 。 师 范 学 习 课 后 大 多 以 自 己安 排 学 习 时 间 为 主 ; 后 . 而 最 考 察 学 习 效 果 的 方 式 不 同 .初 中 学 习 以 考 试 和 成 绩 作 为 考 察 学 习 效 果 的 主 要 方 式 .而 师 范 学 习很 多课 程 是 需 要 课 后 长 时 间 的 练 习 , 如 钢 琴 、 法 、 通 话 、 工 、 笔 画 等 , 法 以 书 面 例 书 普 手 简 无 考试 的 方 式 来 考 察 学 习效 果 。然 后 我 也 及 时 地 和 任 课 老 师 沟 通 , 短 师 生 的磨 合 期 ; 励 他 们 发 挥 自己 的 特 长 , 加 各 种 缩 鼓 参 社团活动 , 以丰 富 自己 的 业余 生 活 ; 励 他 们 在 完 成 学 业 的 同 鼓
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沟通,心与心的桥梁
——上南中学高一(3)班主题班会案例
一、精彩瞬间
1.班级PPT组合(曹焕章、苏明佳)带来的自创相声——《差点被气死》。
2.丁意成同学的二胡独奏。
3.游戏《比手划脚》、《七嘴八舌》体现沟通方式的重要。
二、活动背景
在学校组织“和谐校园,阳光班级”主题班会评比活动下有了本次主题班会。
三、活动目的
班会的主题,是由班委干部听取同学意见后决定的。
目的很明确,从学生实际需要出发,让他们有话可说,有话想说。
最后主题定为“沟通”。
沟通在我们的日常生活中越来越重要,这就像人的血脉。
如果沟通不畅,就如血管栓塞,其后果是可想而知的。
而要学会沟通,就一定要懂得沟通的技巧的方法。
因为它不只是语言,还包括动作、神态等等。
良好的沟通往往可以事半功倍。
四、设计思想
主题确立后,整个班会流程的策划是由我和班委干部一起头脑风暴的,大家集思广益,很快想出了大致方案。
而涉及到具体项目的负责,我发挥了每个班委干部的作用,分工明确。
这期间又需要他们彼此交流,把内容整合在一起,又涉及到节目的表演需要班内其他同学的参与等等,我觉得,这本身就是一次“沟通”能力的锻炼。
五、活动过程
(一)开场点明主题——沟通
女:亲爱的老师
男:同学们
齐:大家好!
女:山和山互相凝视,有鸟儿沟通。
树和树互相观望,有根须沟通。
男:岸和岸互相对峙,桥梁是一种沟通。
路和路互相碰撞,小站是一种沟通。
女:人生似一座迷宫,有很多的岔道,阻隔你我,沟通便是指引人们走出这迷宫的地图。
男:可见,沟通在我们的日常生活中有多么的重要。
今天,让我们一起用“沟通”,架起心与心的桥梁。
齐:高一(3)班主题班会,现在开始。
(二)相声《差点被气死》
女:众所周知,相声是一门最擅长与观众进行交流的艺术,相声演出所产生的剧场效果,往往是其它舞台艺术无法企及的。
男:观众虽然一般不能直接与演员进行对话,却可以通过笑声表达自己的观点和态度。
下面请欣赏我们班级PPT组合(曹焕章、苏明佳)带来的自创相声——《差点被气死》
(三)音乐欣赏
女:梵高用画笔点燃了一束葵花,从那激情燃烧的金黄的花瓣,从他那透着火光的眼眸,从他那坚毅的面孔,我们看到了他对生活的热爱和对艺术的执著追求,从而让人产生心灵的共鸣,这就是绘画艺术的沟通。
男:同样,音乐以它特有的方式诠释着它的内涵,它是作曲家们内心情感的产物是他们与世人特殊的沟通。
那么,今天,就让我们一同感受音乐的魅力,感受艺术带给我们的震撼。
女:下面,有请丁意成同学为我们带来二胡独奏。
男:记得一位思想家曾说过,如果每个人都有一个苹果,交换了之后,都还是有一个苹果;如果每个人都有一种思想,交换了之后就会有两种思想。
大家不妨说说欣赏后的感受,谈谈与音乐沟通后的共鸣。
(四)游戏《比手划脚》、《七嘴八舌》
女:沟通,它是灵魂的絮语,更是心灵的对话。
它的方式有着多样性,不仅仅只局限与说话,假使有一天,我们都丧失了说话的能力,我们还可以用哪些方式去与别人交流、沟通呢?
下面,我们不妨通过游戏来感受一下吧。
有请金玲琳同学带我们大家一起玩游戏。
(五)歌曲《听妈妈的话》
男:在现代科技发达的今天,人们联系的方式越来越多。
但人与人之间的交流、沟通似乎也变得越来越困难。
特别是我们与父母之间的代沟已越来越严重,但是可怜天下父母心啊,我们不妨站在父母的立场,听听妈妈的话。
下面请欣赏,由陈睿锐、戴嘉旻同学带来的歌曲《听妈妈的话》。
(六)总结词
男:多一份沟通,多一份体谅;
女:多一份沟通,多一份温暖。
女:如果你的心灵是沙漠,请在它上面植树造林,让它变成绿洲;
男:如果你的心灵是一潭死水,请开掘一条水渠,让它变成一汪清泉。
女:学会沟通,将让你看到沉舟侧畔的万点白帆,
男:学会沟通,将你看到山重水复后的柳暗花明。
齐:让沟通在你我的心与心之间,架起一座友谊的桥梁,共建我们的阳光班级、共创属于我们的和谐校园。
六、亲历感悟
这次“沟通”主题班会,从学生角度出发,陈述了多种需要沟通的关系。
在自创的相声中,有社会上陌生人与陌生人之间的沟通;在歌曲表演中,有学生和家长之间的沟通;在游戏中,还有同学之间的沟通。
而沟通的方式,也是多种多样。
有学生的二胡演奏,告诉我们音乐也是一种沟通。
而游戏《比手划脚》,告诉我们,除了语言,还有眼神、肢体动作、甚至微笑带来的沟通。
这次班会,作为班主任,很欣慰的是,很多同学的能力得到了发挥。
例如,写出优美串联词的主持人赵艺慧同学;相声的编剧俞骁轩同学;说相声的PPT 组合曹焕章、苏明佳同学;还有拉二胡的丁意成同学等等。
我希望今后能有更多同学展现出自己的风采。
通过这次主题班会,希望同学们在积极参与中,体悟到沟通的重要性和意义所在,学会和别人沟通,减少不必要的误会和摩擦。
而对于班级的话,目的在于营造一个团结、温馨的阳光班级,这样,我们的校园也就会变得更加和谐。