第三节 概念之间的关系
第二章 第三节概念间的关系
第二章 概 念第三节 概念间的关系逻辑学从外延方面来研究概念之间的关系。
概念的外延之间的关系主要有下列五种：一、全同关系a 、b 两个概念，如果它们的外延全部重合，即所有的a 都是b ，同时，所有的b 都是a ，那么，a 与b 之间的关系就是同一关系。
全关系又叫同一关系。
（全同关系是指两个概念的外延完全重合的关系。
即如果a 、b 两个概念，a 概念的全部外延都是b 概念的外延，b 概念的全部外延也都是a 概念的外延，则a 、b 两个概念之间的关系就是全同关系。
）例如：等边三角形（a ）与等角三角形（b ）《四世同堂》的作者（a ）与老舍（b ）北京（a ）与中华人民共和国的首都（b ）上述例子中，a 与b 的外延是完全重合的。
拿“等边三角形”与“等角三角形”这两个概念来说，所有的“等边三角形”都是“等角三角形”，所有的“等角三角形”都是“等边三角形”。
它们从不同的方面反映了同一对象，外延是完全重合的。
全同关系可用图形表示：二、真包含关系a 、b 两个概念，如果所有的b 都是a ，但有的a 都不是b ，那么，a 与b之间的关系就是真包含关系。
（真包含关系是指一个概念的部分外延与另一个概念的全部外延重合的关系。
）例如：大城市（a）与上海（b）\动物（a）与脊椎动物（b）规律（a）与经济规律（b）\工人（a）与纺织工人（b）以上例子中，a与b之间的关系就是真包含关系。
拿“工人”和“纺织工人”这两个概念来说，所有的纺织工人都是工人，但有的工人（如钢铁工人）不是纺织工人，这样，“工人”对于“纺织工人”的关系，就是真包含关系。
真包含关系可用图形表示：a、b两个概念，如果所有的a都是b，但有的b都不是a，那么，a与b之间的关系就是真包含于关系。
（真包含于关系是指一个概念的全部外延与另一个概念的部分外延重合的关系。
）例如：大学生（a）与学生（b）\长篇小说（a）与小说（b）工业产品（a）与劳动产品（b）\老人（a）与人（b）以上例子中，a与b之间的关系就是真包含于关系。
形式逻辑知识总结
形式逻辑第一讲概论第一节形式逻辑的研究对象什么是逻辑？（logic ）广义：思想、思维、理性、规律、规则、本质狭义：逻辑学是研究思维形式(结构)及其规律和基本逻辑方法的学科。
一、思维形式（结构）1.语言形式（灵活性）层次性：对象语言、工具语言、自然语言（约定俗成歧义性）、人工语言2.逻辑形式（稳定性、确定性）（1）思维形式：概念、判断和推理⏹概念：一类或一个事物的本质的反映形式。
⏹判断：断定一事物是否具有某种属性、一事物与其他事物之间是否有某种联系的反映形式。
⏹推理：从若干已知的事物情况来认识那些未知的事物情况的思维形式。
（2）思维形式的结构，就是某一类思维形式内部各个部分之间的联系，也叫思维的逻辑形式。
⏹逻辑形式由常项和变项构成–逻辑常项是表示各部分之间联系方式的语词，是逻辑形式中不变的部分。
–逻辑变项是逻辑形式中可以用其他内容代换的部分（3）形式逻辑要求在思维过程中要做到概念的内涵和外延明确，命题清楚而无歧义，推理合乎形式规则，由概念、命题、推理组成的论证要真实而有效。
二、思维形式的规律：同一律；（不）矛盾律；排中律1.同一律的内容是：在同一思维过程中，一切思想都必须与自身保持同一。
具体地说，（1）在同一思维过程中，必须保持概念自身的同一。
否则会犯“混淆概念”或“偷换概念”的错误（2）在同一思维过程中，必须保持论题自身的同一。
否则会犯“转移论题”或“偷换论题”的错误。
2，不矛盾律（又称矛盾律）。
不矛盾律的内容是：两个相互矛盾的命题不能同真，必有一假。
否则会犯“自相矛盾”的错误。
例如，82岁的小伙子3，排中律：两个相互矛盾或相互反对的命题不能同假，必有一真。
否则，会犯“两不可”的错误。
如，某人既否认“有些血压高患者应该进行无氧运动”，又否定了“血压高患者都不应该进行无氧运动”，主要的议论就违背了排中律。
第二节形式逻辑的学科性质与功用一、形式逻辑的学科性质：形式逻辑与意识形态的区别（无阶级性）；形式逻辑与世界观和哲学的区别；形式逻辑所侧重的是思维形式的有效性而非思维内容的真实性二、形式逻辑的功用：能够提高人的思维素质。
法律逻辑学答案雍琦
法律逻辑学答案雍琦【篇一：《法律逻辑学》教学大纲】class=txt>课程名称：法律逻辑学学时：54一、课程性质与任务《法律逻辑学》是一门关于思维的重要学科，它对于提高人们的思维能力和水平具有其它学科不可替代的非常重要作用。
法律逻辑学对于法律院校的学生来讲，其意义更加重要，它对于学生今后的法学研究和法律实践工作具有很强指导作用。
法律逻辑学是我院各系普高各专业开设的一门必修的基础课。
本课程的内容主要包括绪论、概念、判断、推理、论证和思维基本规律等内容。
由引论、概念、判断、推理、侦查假设、基本规律和论证等十三章内容组成。
通过学习，使学生们了解和掌握法律逻辑学的基本知识和原理，掌握各种思维形式、思维方法和思维基本规律基本要求和规则。
能够理论联系实际，在法律工作中熟练运用法律逻辑学的知识，解决法学研究、侦查、检察、审判，以及监狱和劳动教养工作中的逻辑问题。
二、教学基本要求通过本课程的学习，要求学生掌握以上内容的概念、特征、类型、规律，做到理论联系实际，运用法律逻辑解决具体法律问题。
通过对法律领域中特有逻辑现象与逻辑问题的研究与学习，提高法学专业学生在法律实践中运用法律逻辑解决实际问题的能力三、教学方法与手段本课程重视师生互动，注重启发式教学和对学生能力的培养提高，目的是培养实用型人才。
为达到此目的，采用了多样化的教学方法，根据不同的教学内容，除了常用的讲授法之外，还采用案例分析法、讨论法、演示法、习题讲评法、读书指导法、模拟教学法等。
现代化的教学手段，在教学过程中是必不可少的。
特别是影视作品和多媒体教学更是现代教学的一大特点。
由于法律逻辑学本身这种工具性的边缘学科，就注定这门学科的高度抽象性。
通过声像教育，或多媒体教学教育，可以使学生利用现代化的高科技技术轻松的理解掌握那些难度大，内容抽象的知识。
同时多媒体教学也弥补了教学与社会实践的脱节这种缺陷，使学生在掌握知识的同时，也学会了将知识运用到实践中。
概念 外延间的关系
例如：“发展中国家”与“国 家”
真包含于关系可用欧拉图表示为：
真包含于关系表明：所有a都 是b，但有的b是a，有的b不是a。
b
a
判定真包含于关系有三个要点：
一是两个概念有重合的外延； 二是重合部分是一个概念的全部外延，
概念之间在外延上有相容关系和不 相容关系之分。
这是根据两个概念是否有重合部分 来分的。
如“青年人”与“学生”这两个概念之间 在外延上有重合部分，它们之间的关系就是 相容关系。
再如 “马克思主义”与“非马克思主义” 这两个概念之间在外延上没有重合部分，它 们之间的关系就是不相容关系。
一般来说，相容关系有四种：全同关系、真包 含于关系、真包含关系、交叉关系。
不相容关系有三种：狭义的全异关系、矛盾关系、 反对关系。
后面判断部分在用到概念间关系的时候，只 需要五种关系，即全同关系、真包含于关系、真 包含关系、交叉关系和广义的全异关系
我们将分四个大问题来学习。
一、全同关系
全同关系是指外延完全重合的两个概念间的关系。 例如： ①“北京”与“中华人民共和国首都”
矛盾关系可以用欧拉图表示为：
例如：
ab
①“红色”与“非红色”
②“成年人”与“非成年人” ③“男演员”与“女演员”
c
矛盾关系表明：所有a不是b，所有b不是a；所有 a是c，所有b是c，并且所有a加所有b等于c。
判定矛盾关系有三个要点：
一是两个种概念有共同的属概念， 二是两个种概念没有重合的外延， 三是两个种概念外延之和等于其共同属概念的外 延。
3第二章概念_外延间的关系 - 副本
a
b
一是两个概念有重合的外延；
二是重合部分是一个概念的全部外延，同 时是另一个概念的部分外延； 三是属概念对种概念而言。
需要注意的是：具有属种关系的概念一般 是不能并列使用的。 例如，“参加大会的有来自祖国各地的运 动员和女运动员”，这里的“运动员”和“女 运动员”是属种关系，把二者并列在一起使用， 就把“女运动员”排斥在了“运动员”之外， 犯了“使用概念不准确”的逻辑错误。
☆☆☆[思考与训练] 一、怎样理解属种关系？ 二、狭义的全异关系与矛盾关系和反对关系有何异同？ 三、图示下列各组概念间的关系。 ⒈ a、朝鲜 b、日本 c、国家 d、亚洲 ⒉ a、邯郸市 b、邯郸市丛台区 c、邯郸人 ⒊ a、教师 b、演员 c、共产党员 ⒋ a、电视机 b、彩色电视机 c、电脑 ⒌ a、世界上最高的山峰 b、珠穆朗玛峰 c、山峰 d、山脉 ⒍ a、鸟 b、乌鸦 c、鸵鸟 d、马 ⒎ a、白菜 b、萝卜 c、苹果 d、蔬菜 ⒏ a、人民警察 b、公安局 c、派出所 d、公安干警 ⒐ a、法律 b、法院 c、宪法 d、法盲 ⒑ a、罪犯 b、盗窃犯 c、监狱 d、漳河监狱
例如： ①“桌子”和“美国” ②“霸权主义”和“苹果 树” ③“罪犯”和“阳光”
狭义的全异关系可以用欧拉图表示为：
a b
狭义的全异关系表明：
所有的a都不是b，并且，所有的b都不是a。 判定狭义的全异关系有两个要点： 一是两个概念没有共同的属概念， 二是两个概念没有任何系是本节的重点和难点
第三节 概念间的关系
教学目的：通过本节的学习，使学生理解概念 间的关系，能够对任何两个概念间的关系进行 分析，并能用欧拉图表示概念间的关系。 教学重点：1、属种关系。 2、全异关系。 3、交叉关系。
概念之间的同义关系
概念之间的同义关系概念之间的同义关系指的是不同概念之间存在相似或等价的关系。
同义关系可以从不同角度进行分类和划分，包括词义同反义关系、词义层次关系、词义广度关系、词义深度关系等。
词义同反义关系是最常见的概念同义关系之一。
同义词是指在某种语境下可以互相替代使用的词语，它们具有相近的词义，但可能存在微小的差别。
例如，“美丽”和“漂亮”在表达“外貌好看”这个概念时可以互相替代使用。
反义词则是指在某种语境下具有相反含义的词语，例如，“好”和“坏”是具有相对性的反义词。
词义层次关系是指不同概念之间存在上下位或超类与子类的关系。
上下位关系是指某个词语可以作为更一般概念的特例，或者是更一般概念的一个组成部分。
例如，“水果”是“苹果”和“梨子”的上位词，因为它包含了“苹果”和“梨子”这两个概念。
超类与子类关系是指某些概念是另一个更一般概念的一个具体实现。
例如，“狗”是“宠物”这个更一般概念的一个具体子类。
词义广度关系是指某个词语的词义的广度范围。
有些概念的词义范围比较宽泛，可以包含多个不同但相关的概念，例如，“动物”这个概念就包括了猫、狗、鸟等多种不同种类的动物。
而有些概念的词义范围比较狭窄，只包括一个具体的概念，例如，“长颈鹿”这个概念就非常具体且狭窄。
词义深度关系是指某个词语的词义具有不同深度的概念。
有些概念的词义较为抽象，属于一种更一般的概念，例如，“爱情”这个概念，它可以包括亲情、友情、爱情等不同层面的情感体验。
而有些概念的词义较为具体，属于一种更细节的概念，例如，“红色”这个概念是一种具体的颜色概念。
除了以上提到的分类，还有一些其他类型的同义关系，例如反向同义关系（互为对立的两个概念，如“上下”、“左右”）和部分同义关系（某个概念的一部分符合另一个概念，如“头发”和“人体”）等。
同义关系对于语言理解和信息提取都非常重要。
在自然语言处理和信息检索等领域中，研究同义关系可以帮助改善搜索引擎的准确性和效率，提高机器对自然语言的理解和生成能力。
逻辑学第二章第三节概念外延间的关系
其中前四种统称相容关系。而全异关系又可分为 矛盾关系和反对关系。
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1.全同关系（同一关系）
（1）界定：概念A与概念B之间有全同关系， 当且仅当概念A与概念B具有相同的外延。
5.2 反对关 系
例： ①劳动光荣、盗窃可耻。（相对于“收货方 式”） ②唐诗、宋词、元曲是中国文学史上三道绚 烂的风景。（相对于“中国文学”） ③依据形态结构、进化发展及血缘关系等因 素，蝴蝶可以分为凤蝶、粉蝶、斑蝶等。 （相对于“蝴蝶”）
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某大学某寝室中住着若干个学生.其中, 一个是哈尔滨人,两个是北方人,一个是广 东人,两个在法律系,三个是进修生.因此, 该寝室中恰好有8人.
注意： 第一、一定要有相同属概念，如果没
有这一前提，就另当别论。如“党 员干部”与“知识分子”。相容并列关系仅是 交叉关系的一种特殊形式—— 具有相同的属概念的交叉关系。
第二，各个种概念应是同级，即同一 层次的概念。否则不能称为并列关 系。如：文学家：诗人、剧作家、通俗小说家。
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5.全异关 系（1）界定：概念A与概念B之间有全异关系，当且仅
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某家饭店中，一桌人边用餐边谈生意。其 中，一个人是哈尔滨人，两个人是北方人，一个 是广东人，两个人只做电脑生意，三个人只做服 装生意。
如果以上介绍涉及餐桌上的所有人，那 么这一桌最少可能是几个人？最多可能是几个人？
A.最少可能是三个人，最多可能是八个 人
B.最少可能是五个人，最多可能是八个 人
A、B两个概念间的外延关系
同一关系、真包含于关系、真包含 关系、交叉关系
第二章逻辑学概念3外延关系
教学目的：通过本节的学习，使学生理解概念 间的关系，能够对任何两个概念间的关系进行 分析，并能用欧拉图表示概念间的关系。 教学重点：1、属种关系。
2、全异关系。 3、交叉关系。
教学难点：1、属种关系。 2、全异关系。
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1
概念之间的关系实质上是概念之间 在外延上的关系，而且通常指的是两个 概念外延之间的关系。
3
一般来说，相容关系有四种：全同关系、真包 含于关系、真包含关系、交叉关系。
不相容关系有三种：狭义的全异关系、矛盾关系、 反对关系。
后面判断部分在用到概念间关系的时候，只 需要五种关系，即全同关系、真包含于关系、真 包含关系、交叉关系和广义的全异关系
我们将分四个大问题来学习。
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一、全同关系
属种关系从不同角度来看，又可以分为真包含
于关系和真包含关系。种概念对属概念而言，称作 真包含于关系，属概念对种概念而言，称作真包含 关系。
例如：“发展中国家”与“国家” “婚姻法”与“法律”
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真包含于关系可用欧拉图表示为：
真包含于关系表明：所有a都 是b，但有的b是a，有的b不是a。
b
a
判定真包含于关系有三个要点：
一是两个概念有重合的外延； 二是重合部分是一个概念的全部外延，
同时是另一个概念的部分外延； 三是种概念对属概念而言。
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真包含关系可用欧拉图表示为：
真包含关系表明：有的a是b， 有的a不是b，同时所有b都是a。
a
b
判定真包含关系有三个要点：
一是两个概念有重合的外延；
二是重合部分是一个概念的全部外延，同 时是另一个概念的部分外延；
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三、概念之间的并列关系
一）并列关系的形式 1、不相容并列关系 （S≠P≠H≠Q）∧ ［ （S+P+H+Q）= I］
I
S P H Q
S：领陆权 P：领空权 H：领海权 I：领域权
S：管制 P：拘役 H：有期徒刑 Q：无期徒刑 R：死刑 I：主刑
2、相容并列（交叉）关系
相容并列（交叉）关系的情况比较复杂，可列图表如下：
S
H
P
I
P
S
H
I
S：排球爱好者 P：篮球爱好者 H：足球爱好者 I：球类爱好者 S：抢劫犯 P：盗窃犯 H：强奸犯 I：案犯 S：有期徒刑犯 P：无期徒刑犯 H：死刑犯 I：刑犯
二）运用并列关系 容易导致的逻辑错误
1、跨类并列 如：“这本书的出版，引起了教育界、理论界、文艺 工作者和新闻记者的广泛关注”。 2、无序并列 如：“举报信件的转办、登记、保管、拆阅、收发等 工作，应建立健全责任制，严防泄露和遗失举报材料”。 3、整体与部分的不当并列 如：“对刑罚中的主刑和有期徒刑的条款，我已经倒 背如流”。 “他感到胳膊和全身剧烈疼痛”。 “他游览了颐和园和万寿山”。
S：合法 S：有罪 S：有偿服务 S：上诉 S：行为能力人
P：非法 I：言行 P：无罪 I：言行 P：无偿服务 I：服务 P：不上诉 I：司法维权行为 P：无（非）行为能力人 I：人
2、反对关系
［ （S≠P）∧（S+P）］くI（S+P）
I
S
P
S：有期徒刑 S：共产党员 S：红色 S：放火罪
（ 2 ）交叉关系的概念不 能表达为属种关系和种属关系。 如：
“青年人，特别是女同志，很想使自 己的体形健美”。
（3）汉语中许多复合概念就是通过交 叉关系而形成的。如：
“故意” 与“杀人” 交叉便组成“故意杀 人”的概念；“过失”与“致人死亡”交叉便组 成“过失致人死亡”的概念；“国家工作人员的 行为”、“利用职务上的便利的行为”、“非法 占有公共财物的行为” 三概念交叉便组成“贪 污行为”的概念。
三）交叉关系 1、交叉关系的含义
［（S≠P）∧（S+P）］=I［（I=（S∧P） ］
S I P
S：党员 P：教师 I：党员教师 S：男犯 P：抢劫犯 I：男抢劫犯 S：杀人 P：故意 I：故意杀人 S= 0，2，4，6，8，10，12 P= 1，2，3，4，5，6
I =S ∧P（S∩P）=
第三节概念之间的关系（外延） 一、 概念之间的相容关系
概念之间的相容关系指两个（两类）概 念之间在外延上至少有一部分是一致的，表现 为两个（两类）概念之间存在着“是”、“属 于”、“包含”、“能够容纳”等的关系。具 体分为： 一）全同关系 概念之间的全同关系又叫重叠关系、同一 关系，指两个（两类）概念之间在外延上完全 相同，但在内涵上完全不一样的关系。
（S≠P）∧（S ＞P）
P S
S：危害国家安全罪 S：危害国家安全罪 S：危害国家安全罪 S：颜色 S：中国的省份 S：粮食作物 S：家用电器
P：背叛国家罪 P：分裂国家罪 P：煽动分裂国家罪 P：红色 p：广东省 P：玉米 P：电冰箱
3、属种关系的逻辑要求
二）属种关系
1、 属种关系的含义 一个概念的外延完全包含在另一个概念的外延当中， 并且仅为另一个概念外延的一部分。则外延大的那个概 念叫做属概念，外延小的那个概念叫做种概念。
S：宪法 S：大学 S：有期徒刑 S ：奇数 S：牛 S：青年工人 P：法律 P：学校 P：主刑 P：整数 P：动物 P：工人
二、概念之间的 不相容关系
一）不相容关系的含义 不相容关系就是 两个（两类、两种）概 念在外延上没有任何一 个部分是一致的，表现 为两个（两类、两种） 概念之间存在着“不 是”、“不属于”、 “不包含”、“不能容 纳”、“不能兼容”的 关系，等等。
二）不相容关系的形式
1、矛盾关系：
（S≠P）∧［（S+P）=I］ I S P
“高考狂人‘曹湘凡’：一个人的较量” 曹湘凡现在的生活，都和高考辅导相关。他要么在 备课，要么在去学生家的公交车上，要么正在辅 导。“我其实是贩卖高考知识的零售商。” 资料出处：《广州日报》2010年2月4日A9版。 试分析文中“在备课”、“在去学生家的公交车 上”、“在辅导”之间外延上的关系。
S
P
2、 属种关系的形式
（1）S真包含于P的关系 （S≠P）∧（SくP）
S P
S：广东商学院 P：广东省省属高校 S：虚假广告罪 P：扰乱市场秩序罪 S：扰乱市场秩序罪 P：破坏社会主义 市场经济秩序罪 S：整数 P：有理数 S：马 P：动物
（2）S真包 含P的关系
马克思：“对于宗教，既不能用敌对的方 式去攻击，也不能用轻佻的方式去攻击， 既不能一般地去攻击，也不能特殊地去攻 击，这就是说，根本不许攻击。”（《马 克思恩格斯全集》第1卷，人民出版社 1995年版，第117页。）
三）不相容关系的逻辑要求
1、两个具有矛盾关系的概念的外延之和等于其属概念 的外延，而两个具有反对关系的概念的外延之和小于其属概 念的外延。 2、 两个具有矛盾关系的概念一般是：一个为正概念， 一个为负概念；而具有反对关系的两个概念一般都是正概念。 3、 在使用具有矛盾关系和反对关系的概念时，要防止 彼此之间的混淆和顾此失彼的逻辑错误。 如：“他在战场上，不是当逃兵，就是当英雄”。 “在哲学的党性问题上，他既不赞成唯物主义，也 不赞成唯心主义”。 “能否立党为公、执政为民，是我们党取得人民群 众信任的关键”。 “领导干部为政清廉是衡量党风好坏的重要标准”。
以上用圆圈表示概念外延之间关系的方 法，是瑞士数学家伦哈特· 欧拉（1707— 1783年）首先提出来的，故又称欧拉图解 法。
人的肢体
人手
左手
右手
左手
右手
“汽车配件”与“汽车轮胎”； “汽车”与”汽车发动机”； “汽车”与“奥迪汽车”； “国家”与”城市”； “国家”与“发展中国家”； “海”与”水”； “海”与“地中海”； “海”与”海水”。
喝酒不开车，开车不喝酒。
用欧拉图图示下列概念之间的关系： a联合国 b中国 c广东省 d广州市 e海珠区 f白云山 g广东商学院 h广东商学院会计学院
a联合国的成员国 b美洲的国家 c美国 d亚洲的国家 e中国 f中国广东省 g中国广东省广州市 h中国广东省广州市海珠区赤沙村 j广东商学院
a商人 b中国的商人 c儒商 d奸商 e晋商 f徽商 g浙商（浙江籍商人） h温商（温州籍商人） j粤商 k广商（广东商学院） l广东商学院会计学院 z美国总统奥巴马
P：无期徒刑 P：无党派人士 P：黄色 P：决水罪
I：主刑 I：成年人 I：颜色 I：危害公 共安全罪
“人民检察院侦察的案件，侦察终结后，应做出起诉、 免予起诉或者撤消案件的决定”。其中的“起诉”、 “免予起诉”、“撤消案件”之间便是反对关系。 〈〈礼记•礼运〉〉:“大道之行也，天下为公。选贤与 能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。使老有 所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。 男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶 其不出于身也，不必为己。是故闭谋而不兴，盗窃乱贼 而不做（作）。故外户而不闭，是谓大同。” 其中的 “老者”、“壮者”、“幼者”之间也是反对关系。 许世友：冷酒伤肝，热酒伤肺，没酒伤心。
“我爱段子” 对于伦敦奥运会，我们赢，不行！你肯定用兴奋剂 了；平，也不行！国旗给你放下面；输，还是不 行！你消极比赛，对不起体育精神！那究竟是要 怎样？（尾号1917的天津用户提供） 资料出处：南方都市报12580生活播报2012年08 月04日 属概念为比赛的结局（或比赛的结果）
小阳：我爸希望我是男生，真讨厌！ 小明：我爸希望我是女生，真郁闷！ 小亮：我才惨咧！ 两人问：凭什么那么说？ 小亮：我பைடு நூலகம்希望我没出生。 资料出处：手机报-南方都市报-新闻早报，2012 年8月6号 “男生”、“女生”在外延上是什么关系？ “男生”、“女生”与“没出生”在外延上是什么 关系？
2， 4 ， 6
集合的交
女性公务员
女性
公务员
2、交叉关系 的逻辑要求:
（1） 具有交叉关系的概念，一般不宜并列使用。 违反这条规则就会导致逻辑统计数据大于实有 （实在、原本）统计数据的错误。如：
“参加十届全国人大二次会议的代表 有工人、农民、解放军、知识分子、党员、 团员、‘五• 一’奖章获得者、‘三•八’ 红旗手、干部、个体劳动者、私营企业主 以及下岗人员。”
（1）具有属种关系的概念，一般不要并列使用。否则 会导致逻辑错误，如：“这个书店里出售的图书涉及到法 律、婚姻法、民法、刑法等多个学科、领域”，“我们的 产品畅销北京市、上海市、广东省、广州市、海珠区、赤 沙村”。 但有时为了强调属种关系中的种概念，可加强语调词， 予以并列人。如：“领导干部，尤其是党员领导干部，特 别是高级党员领导干部，要带头廉洁自律”。 有时可在种概念和属概念之间加“其他”予以并列。 如： “他的书架上摆放着刑法、民法、婚姻法及其他方面的法 律图书”。 （2）要防止以属代种、外延过宽的逻辑错误。 “爱迪生发明了灯”。 “家里有灯，何必出去看灯？”；“家里有人，何必出 去看人？”