班班通在化学课堂教学中的运用
“班班通”在教育教学中的应用
“班班通”在教育教学中的应用教育信息化建设，网络是基础，资源是核心，教育教学应用是目的。
近些年来，我们学校近几年投资改善信息化条件，全部班级安装了电教一体讲桌、微机、投影机等班班通设施，去年又对教师的微机进行了全部更新，并新建了一个高标准的微机教室。
学校所有终端都达到了100M网速，为每个班级与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用提供了终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革。
为充分发挥硬件的作用，让教师学生真正使用才是关键。
所以在应用的过程中努力建设学校管理平台，教师应用平台，学生应用平台，使优质资源进入每一间教室，方便的把多媒体和网络用于学校管理，教师发展，学生发展。
让教师利用优质教育资源，创造生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，使学习成为一种自主探索创造的过程。
一、利用班班通探索学科整合的课堂教学模式近几年里我一直在进行信息技术与学科整合的课堂教学模式的探索。
针对不同的学科特点，在探索过程中既要重视教师的教，又要重视学生的学，强调合理使用信息技术环境，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来，构建出符合自身学科的教学模式。
在班班通的使用过程中，最主要的是能让我们的每一堂课，尽量做到日常化应用信息化设备与资源，实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合，即在合适的时间运用恰当的技术完成教学任务和学习任务，切实变革教师的教学方式和学生的学习方式。
二、利用班班通提高课堂教学实效“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式，改变了教师的备课方式。
多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。
多媒体手段的运用使教师能综合应用动画、影像、图像、图形、声音、文本等多种媒体素材，增强学生的参与意识，多角度地将大量教学信息快速地传递给学生，突破重点、解决难点，加深学生对知识的理解。
探究“班班通”在课堂教学中的作用
探究“班班通”在课堂教学中的作用【摘要】本文探究了“班班通”在课堂教学中的作用。
“班班通”提高了教学效率，老师可以通过“班班通”快速传达信息和作业，及时了解学生学习情况。
“班班通”促进了家校沟通，家长可以通过平台及时了解孩子的学习情况，与老师保持密切联系。
“班班通”促进了学生学习，通过平台学生可以随时查阅学习资料和作业，提高学习积极性。
“班班通”在课堂教学中扮演着重要的角色，对提高教学效率、促进家校沟通和激发学生学习积极性起到了积极的作用。
通过“班班通”的应用，课堂教学变得更加高效、便捷和互动，为教育教学工作带来了新的机遇和挑战。
【关键词】班班通、课堂教学、作用、教学效率、家校沟通、学生学习、结论1. 引言1.1 引言“班班通”在课堂教学中的作用是多方面的，它不仅提高了教学效率，促进了家校沟通，还促进了学生的学习和成长。
在未来的教育发展中，“班班通”将会发挥越来越重要的作用，成为教育教学领域的重要利器。
2. 正文2.1 探究“班班通”在课堂教学中的作用“班班通”是一款专为学校和家长设计的信息化平台，通过该平台，老师可以轻松与家长沟通、发布通知、查看学生成绩等。
在课堂教学中，使用“班班通”可以起到很大的作用。
“班班通”可以提高教学效率。
老师可以通过平台及时发布作业、通知和课程安排，家长可以随时查看学生的学习情况和成绩，减少了信息沟通的阻碍，提高了教学效率。
“班班通”促进了家校沟通。
家长可以及时了解学生在学校的表现，老师也可以及时了解学生在家的情况，双方都可以更好地配合，共同关注学生的成长。
这种互动促进了家校合作，对学生的学习和发展都是有益的。
“班班通”还可以促进学生学习。
学生和家长可以通过平台查看作业、复习资料等，及时掌握学习进度，加强学习与家庭的连接，激励学生更加努力学习。
“班班通”在课堂教学中的作用是不可或缺的。
它提高了教学效率，促进家校沟通，促进学生学习，对于提升教育质量和学生成绩有着积极的作用。
班班通在化学教学中的应用
班班通在化学教学中的应用作者：李进添来源：《新教育时代》2014年第06期摘要：班班通在化学教学中运用，可以提高教师备课效率和学生学习的兴趣，增加课堂教学容量和节约教师板书时间，但与些同时，也不能忽略传统教学的一些优点，教师要在班班通教学和传统教学中找到一个平衡点。
关键词：班班通课堂效果化学教学应用随着国家对教育的加大投入，学校的教学设备在硬件和软件上得到了很大的改进。
现如今，班班通已经进入课堂教学，为教学方式和学习方式的变化提供了技术基础，班班通作为辅助教学已成为现代教学的一种常规手段，它使原来“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学融入文字、图形、影像、声音、动画、视频等多种媒体，它使学生手、脑、眼、耳并用，激发学生学习兴趣，迸发学生创造性思维，从而达到优化课堂结构，达到良好教学效果。
[1]一、利用班班通进行化学教学，使课堂更丰富多彩。
化学是以实验为基础的自然科学，有实验的课堂学生的学习兴趣会很浓。
相比之下，没有实验的课堂显得比较平谈无味。
因此，对于没有实验的教学内容，利用班班通多媒体辅助教学能丰富我们的课堂，迎合学生的兴趣，进行趣味性设计，可以提高教学效果。
比如，在学习分子、原子、离子时，这些微观粒子看不到，无法观察，学生感到枯燥。
因此在设计课件时，通过图片形象地表现一个分子、原子、离子，让学生在大脑中有一个清晰的感性认识。
或者，将这些微观的粒子制作成动画的形式，能够形象地表达出这些粒子的形状、运动方式。
在学习化合价时，给出常见元素和常见原子团的化合价口诀，并配以声音，让学生从枯燥无味的学习解脱出来，在这些幻灯片中适当的添加声音、漫画、背景，精彩的幻灯片吸引着学生，使学生对课本知识有了更系统、更全面的认识和掌握。
二、利用班班通进行化学教学，有助于突破重点和难点化学课的学科特点决定了它的理论性强，内容比较抽象，学生理解有一定的难度，如果增加更多的直观教育，为学生提供更多形象生动、看得见、摸得到的感性材料便可以让学生产生兴趣。
班班通在教学活动中的应用-最新教育资料
班班通在教学活动中的应用1."班班通"教学对传统教学模式的改变"班班通"是将与教育教学相关的信息内容整合到每个教学班级，使之有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。
它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题，着力解决优质资源在课堂上有效应用问题，因此"班班通"是整个学校教育信息化的核心价值所在。
2."班班通"多媒体辅助教学的优势2.1 利用"班班通"教学可将繁杂的知识简明化。
数学的部分知识体系内容繁杂，过程冗长，借用多媒体课件将其逐步剥离，通过抽提知识点、主干线条，引领学生归纳总结，同时将文字、图形分步释放，形成简明扼要的知识树。
学生在课堂上系统学习、理解知识，重点掌握知识树，课下通过已掌握的知识主干逐步延伸、发散，复习巩固课堂上所学的全部知识，大大提高了学习的效率。
2.2 利用"班班通"教学可将抽象的知识形象化，难点知识简易化。
对于抽象的概念、基本性质表达过程等，静态挂图无法反映动态的过程，板书作图则内容多、无法重放。
借助多媒体技术将静止的插图制成三维动态图像，加入视频插转，增加动画特效和课件的交互，将引起的变化等以活动的画面演示，图文并茂，声像结合，使学生的空间概念得以建立，知识的关联性得以深刻理解，使教学难点易化。
2.3 利用"班班通"多媒体的趣味性，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。
较之传统的教学方式，通过班班通多媒体创设的教学情境更加生动逼真、符合心理特征，能激起学生的好奇和学习兴趣，从而调动学生学习的积极性。
例如，在平行四边形面积计算的教学中，不妨利用课件演示平行四边形转化成长方形的过程，此时此刻借助多媒体辅助教学，就能很好地调动学生积极主动参与，引发学生对数学学习的热情，激发学生的求知欲望，促使学生主动探索知识，顺利完成教学任务。
探究“班班通”在课堂教学中的作用
探究“班班通”在课堂教学中的作用1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：在当前教育领域，信息技术的快速发展已经深刻地改变了传统的教学模式。
随着智能手机的普及和移动互联网的发展，课堂教学已经不再局限于传统的课本、黑板和教室。
教师和学生可以利用各种电子设备和在线平台进行互动学习，这为教育教学带来了更多的可能性。
探究“班班通”在课堂教学中的作用，对于更好地发挥信息技术在教育教学中的作用，提高教育教学效率和质量具有积极的意义。
本研究旨在深入分析“班班通”的概念、特点以及在课堂教学中的应用情况，探讨该应用对教学和学生学习的影响，以期为教育信息化建设提供借鉴和参考。
1.2 研究意义通过深入研究“班班通”的应用，可以进一步了解现代教育教学中科技手段的运用情况，为教学改革提供参考和指导。
探究“班班通”对教学的促进作用，可以帮助教师更好地利用该工具提高教学效率和教学质量。
研究“班班通”对学生学习的影响，有助于我们更全面地了解科技在教育中的作用机制，为优化学生学习体验提供依据。
对“班班通”的优缺点进行分析可以帮助我们更好地把握这一工具的实际应用情况，从而更好地发挥其优势、克服其不足。
研究“班班通”在课堂教学中的作用对于推动教育信息化，提升教学质量具有重要的理论和实践价值。
1.3 研究目的研究目的的关键在于深入探究“班班通”在课堂教学中的作用，分析其在教学过程中的具体应用及影响。
通过研究目的的设定，可以更清晰地了解“班班通”这一教育科技产品对教学和学习的实际效果，为教师和学生提供更好的教学和学习体验。
通过对“班班通”在课堂教学中的作用进行全面的研究，可以为教育部门和相关教育机构提供科学的依据和建议，推动教育教学的现代化进程。
研究目的也包括探讨“班班通”在课堂教学中的优缺点，为其进一步改进和发展提供参考。
通过对研究目的的实现，可以为提升课堂教学的效果和质量提供重要的理论和实践支持。
最终实现教学和学习的优化和提高。
2. 正文2.1 班班通的概念及特点班班通是一种基于互联网和移动互联网技术的智能化教学辅助工具，旨在帮助教师更好地管理学生和课堂，提高教学效率，促进教学质量的提升。
浅谈如何让班班通在化学课堂中发生化学反应
、
而且采用 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ动画使学生一 目了然 ， 容易理解提高 了学 习效率 。 在老师的指引下， 学生们能根据 自己的兴趣和能力选择内容进行 自主学 习和探索 ， 学生不再是单纯地被动地接受知识 ， 而成为 信． 息 加工 、 处理的主体 ，
成为知识的主动构建者 ， 这一点是传统课堂所难以实现的。但是 网络环境下 的化学教学如果仅停留在搜集信息加工信息 、 交流信息这一层面， 是远远不 够的， 还需要为学生创造机会 ， 展示学习成果。如学完了《 奇妙 的二氧化碳》 这一 内 容后， 让学生利用网上搜集的温室效应等资料出手抄报 ， 写倡议书等。 深化探究学习， 延伸探究成果 ， 提高学生的环境保护意识。 三、 辅助实验 。 完 成 教 学 我们都知道化学是以实验为基础 的学科 ， 实验可以让学生看见很多有 趣的现象 ， 从而提高 了学生学习化学的兴趣 。在调动学生积极性的同时还 培养了学生 的动手操作能力和勤于思考的良好习惯 。但是 ， 大家都知道有 的实验由于受到各种 因素的限制是无法完成的 ， 而班班通设备软件中仿真 化学实验室就解决了这一难题 ， 其间的实验器材 、 装置 、 还有特制的声效都 是很好的。这样以来 ， 一些在课堂上无法操作的实验（ 有危 险性 的， 能产生 有毒物质的） 都能利用仿真实验逐一呈现， 很好地完成教学 任务 。 四、 活跃课堂 。 让兴趣在课堂 中开花 班班通设备教育资源利用声 、 形、 色等 多种渠道 ， 同时作 用于学 生大 脑， 形成鲜 明的表象 ， 有利于知识 的获取 和巩 固。而这种 资源 的生 动 、 形 象 和感染力 ， 大 大激起 了学 生学 习 的兴趣 ， 激活 思维 活动 ， 使学 生在 欢 快、 愉悦 、 充满 活力 的情趣 中获取知识 。 综 上所述 ， 班班通设备 的使用是化学教 学中除 了实验 以外 的又一大 亮点 ， 是学生学 习上的拨 云见 日， 而不 是一种 累赘 、 一种负 担 ， 而 是一种 优秀的教学辅 助手段 ， 在化学课 堂中能开 出更艳丽 的花朵 。 （ 作者单位 ： 贵州遵义余庆县 敖溪中学 ５ ６ ４ ４ ０ ３ ）
在化学教学中充分发挥“班班通”的作用
主体 ， 有效提高教学效率 。 在化 学教学 中充分发挥班班通的优势 ，： 是实现化学 有效课 堂教学 的要求 。
一
三、 利用班班通的优 势适当增加化学课堂的容量 一节课 ４ ５分钟 ， 如何在有限 的时间里为学生 激发学生学 习的兴趣
：的学习机会 ， 丰富学生 的知识 ， 这 就要求教师在备课 时充分地 准
“ 兴趣是最好 的老师 。” 初 中阶段 的学生 ， 学 习兴趣 占据着 十 ： 备好。利用班班通 的优势 ， 可以在学生 能接 受的范围内增 加课 堂
分重要的位 置。 在探究新知前 ， 首先要激发他们 的兴趣 ， 调 动他们 ： 容 量。 的积极 性 ， 才能保证更好 的学习状态。多媒体教学手段具有传统 ： 《 有关化 学式计 算》 是化 学教学 的重点 ， 也是 化学计 算 的基
建情景 ， 吸引学生注意 ， 火是如何烧起来 的？如何去灭火？遭遇 到 － 诸 如写 、 擦、 涂 等多种功能 ， 让学生 自己找 规律 ， 质疑、 讨论 ， 自己 如 此的火灾 我们又该如何 自救？这些能迅速 激发起学生 去探究 ： 讲解方法 ， 既有利于各层次 的学生理解 ， 满足 了不同学生的需求 ， 燃 烧的条件 及灭火原理 的兴趣 ， 培养学生发现 问题 、 解决 问题 的 ： 更节约 了时 间， 增加 了课堂教学的容量。 充分发挥班班通的作用 ， 能力。 一 让学生成为课堂的主体 ， 培养学生分析处理信息 的能力及语言表 多媒体 的优点很多 ， 能帮助教师更好 地完成教学 任务 ， 帮助
的主体 ， 有 效地提 高 了教 学效率。 在 化学教 学 中要合理运用“ 班班通 ” ， 充 分发 挥“ 班班通” 的作用 ， 才 能达到新课标对化学教 学的要求 ，
“班班通”环境下的科学课趣味化学实验教学
“班班通”环境下的科学课趣味化学实验教学摘要：小学阶段的科学知识和生活有着较为紧密的联系，而科学的学习离不开实验，对于小学生来说，一板一眼的做实验，远不如那些看起来“花里胡哨”的实验吸引人。
在班班通的环境下，很多实验效果都能够得到生动的呈现，借此在吸引学生注意力的同时，完成科学知识的讲授，亦不失为小学科学教学的一种良策。
关键词：班班通；科学课；趣味；化学实验21世纪是信息技术快速发展的时代，而“班班通”工程的实施，也已经广泛用于信息技术教学实践中。
借助“班班通”，它给教学带来了新的活力,有效地提升学生的课堂参与意识，激发了学生的学习兴趣，对于调到学生的学习积极性和主动性起到意想不到的效果。
以往的小学科学实验不是沦为纸上谈兵，就是极为枯燥、无趣。
不过，在班班通环境下，借助于它的强大功能，我们可以开展一些趣味化学实验教学，以促进课堂教学效果的提高。
一、化学红绿灯教学首先，借助现实中的交通灯引起学生的注意，并引出本节课的实验内容。
接着，打开班班通设备，将实验中所需要用到的药品，通过投影展示给学生看。
并以图文的形式一一向学生阐述在适用这些药品时需要注意的事项。
再接着，正式开始进行实验：将100毫升的水倒入锥形瓶中，要药匙取少量靛青胭脂红，并加入锥形瓶中，用力摇动锥形瓶，使其充分溶解，观察到溶液变为蓝色。
接着，取两只烧杯，并分别加入D-葡萄糖和氢氧化钠，完全溶解后，将溶液也倒入锥形瓶，继续震荡瓶子，观察发现溶液颜色变为了绿色。
再过一会，我们会发现颜色会不断的变化，变成红，又变黄。
最后，我们将锥形瓶塞上瓶塞，上下进行震荡，然就将其放置于桌面之上，溶液的颜色由绿变红再变黄。
整个实验依托于班班通完成，这一过程中，班级中的每一位学生虽然没能亲自动手操作，但实验中的每一个步骤，每一种现象都清晰的呈现在他们的眼前。
整节课，学生专注度极高，一直紧盯着大屏幕。
最后，我们需要留出一些时间让学生结合已有经验，自己做一做这个实验，亲自感受动手的乐趣，以及溶液颜色变化的神奇。
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班班通在化学课堂教学中的运用
濉溪县小湖学校吴圣振
随着标准化学校建设的强力推进，班班通设备开始大量进入课堂教学，为教学方式与教学模式的变革提供了新的技术条件。
充分发挥班班通设备优势，是改革化学课堂教学、适应素质教育的要求，也是摆在每个化学教师面前的新课题。
为更好地发挥班班通的优势，提高化学课堂效率我谈几点粗浅的体会。
一、班班通可使抽象的化学知识变得直观形象
化学课的学科特点决定了它的理论性强，内容比较抽象，学生理解有一定的难度，如果增加更多的直观教育，为学生提供更多形象生动、看得见、摸得到的感性材料便可以让学生产生兴趣。
而现代多媒体技术正是以其丰富的表现力，强大的交互性，特有的感染力和形象性，迅速的引起学生的注意，激发起内心的学习兴趣，使学生愿学、乐学、主动的学习。
例如质量守恒定律在初中化学当中是个难点，学生很难理解。
在教授这节课时，我一方面做好演示实验，让学生仔细观察实验现象，另一方面利用多媒体课件展示质量守恒定律的微观解释，把它制成动画，用flash 演示让学生观看并思索，最后让学生总结，这样一来就很容易得出结论，学生也很容易理解这个概念了。
多媒体教学手段具有传统教育无可比拟的优越性，教师在课堂上展现与教材内容紧密联系的实际生活画面，可使学生产生浓厚的兴趣，这是由中学生的心理特征决定的。
教师利用学生这一心理特点组织教学，不仅为学生提供直观、生动、形象的视角画面，达到激发学习兴趣和积极性的目的，使之积极参与教学过程，尤为重要的是运用班班通技术作为纽带，把课堂和生活实际紧密联系起来，有效地提高了学生分析和解决实际问题的能力。
二、班班通的应用可以激发学生学习化学的兴趣。
学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。
有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。
兴趣是一种积极作用的情绪，但是这种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。
因此，我们教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对化学学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。
如我们在讲解有关污染方面的知识时，往往就是通过自己的讲解让学生来了解，或是带学生到某一实地去看一下污染物，这样只能是以点
带面的介绍污染。
而现在利用多媒体的技术就可以通过多方位的图像展示以及播音员的讲解来展示工业的污染物对我们的环境造成的危害，使学生能身临其境地感觉到污染的存在及其危害性。
再通过利用化学方式对污染的治理。
这样可使学生产生强烈的振憾，不但使环境保护问题深深地留在学生的脑海中，而且又能激发起学生去学习化学知识的兴趣。
所以选择合适的资料，再加上利用多媒体的技术，对学生的兴趣和知识进行有效的整合，可以使课堂教学变得活起来，成为学生感受知识的场所。
三、班班通增加了信息量，拓展了学生的知识。
化学课堂教学有时候需要有足够的信息量，而化学教材中信息量毕竟有限。
信息技术辅助教学，教师备课利用多媒体技术设计课件，教学内容通过计算机和大屏幕展示出来，特别是班班通的应用，教师只要轻动鼠标或点点白板就可演示出教学必要的图片、文稿或习题，不仅节省了课堂教学时间，而且增加了课堂信息量，提高了课堂教学效率，拓展了学生的知识面。
比如在讲授原子的构成这个课题时，我制作的课件首先用原子弹爆炸、现代核电站发电等与原子有关的话题引入课题，这不但增加了课本上所没有的信息，也拓展了学生的知识，更使学生产生学习原子的愿景，增加了他们学习的兴趣。
对于上复习课、单元复习、专题复习如果利用多媒体去上的话更能增加课堂信息量，拓展学生的知识。
比如在复习九年级化学第二单元的时候，我先制作这个单元的知识网络。
把本单元的内容由点到线，由线到面，使知识系统化、网络化，用多媒体展示。
学生一看就明白全章知识的重点和难点，把全章的知识很容易就复习完。
然后在展示全章知识的练习，不仅题型新颖，而且题量也比较大，如果用平常的上课方法是很难达到这个效果的。
四、运用班班通，可优化化学试验。
在化学的教学过程中，经常要通过实验来说明物质的变化规律，而很多实验是在小小的容器中进行的，有些现象不是很明显，后面的学生很难观察到。
而利用多媒体，可以把小容器里发生的一切情况清晰明确地呈现在全体学生面前。
比如，在观察酸与碱溶液中滴加酸碱指示剂产生的现象时，原来没用班班通教学时总是拿着试管走到同学们中间，让同学们近距离观察，这样做过于浪费时间，有时还会造成课堂秩序混乱，常常因此完不成课堂教学任务，利用班班通就克服了后排学生观察不清的弊端，强化了实验的演示效果。
同时，也使学生学会了对比实验和优化实验的方法。
再如有些化学实验有毒或者具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能
发生意外事故。
因此，化学实验中一些错误操作，只能靠教师讲其错误的原因以及错误操作可能带来的危害，却不能用实际操作证明，否则会造成危险，学生无法直接感知。
而班班通进入课堂，这种问题就迎刃而解了。
比如，在讲解浓硫酸的稀释时，通过多媒体把水加到浓硫酸中，这时同学们观察到了液面上水沸腾时热气腾腾、液滴飞溅的壮观场面。
这样不仅把错误的原因演示清楚，而且又渲染课堂气氛，加深了学生的印象。
同时，又可以培养学生严谨的科学态度。
化学教学的根本意义和作用在于提高教学的水平，体现以学生为中心的教学和教师的指导作用。
班班通在具体运用时有着不可比拟的优越性，然而在具体教学中，在运用班班通时应注意如下几个问题:
1、班班通的应用要有明确的目标
在化学教学中运用班班通，必须为化学教学的总目标服务，为提高化学教学的质量服务。
使用班班通时要防止搞形式主义，不能把化学课上成电教的演示课、展览课。
必须根据课程标准、教学内容和学生的实际来确定电教课的目的，并针对不同的章节内容，选择使用不同的电教手段。
2、要正确处理好班班通教学与传统教学的关系
注意以下“四个不宜”。
即不宜替代教师、不宜取代实验、不宜照搬别人、不宜顾此失彼。
3、运用班班通，要注意教学节奏。
掌握教学节奏是取得良好的教学效果的保证。
由于班班通呈现信息的速度快，教学中容易不自觉地加快教学的速度，忽视对学生思维节奏的考虑。
教师在运用多媒体教学手段进行课堂教学时要敢于“留白”，不要采取一张PPT接着一张PPT放映的教学方式，要给学生一段时间去思维，去安排，给学生一个空间让学生自己去填充。
否则会造成学生的知识停留在了解的层面上，没有理解这个问题，下一个问题由来了，使课堂教学变成“走马观花”式的教学。
总之，“班班通”这一现代教育的纽带促进了远程教育网络资源与化学教学的有效整合，促进了孩子们在浩瀚的网络资源及课外书籍中吮吸着知识的甘霖。
在新课改的背景下，要想提升化学课堂教学质量，实现高效课堂，，提高学生综合素质，学科间的整合是势在必行。
对于化学来讲，尤其是信息技术和化学课堂教学的整合。
化学课堂教学要想飞得更高，行的更远，班班通会为它插上翅膀。