高中语文现代文阅读的能力分析
高中语文现代文阅读答题技巧（倾心总结）
高中语文现代文阅读答题技巧（倾心总结）第一篇：高中语文现代文阅读答题技巧(倾心总结)文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。
整合时一定要确保文通句顺。
牢记：1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。
2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。
题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4、变含蓄为直接，变分说为概括。
组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。
现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。
但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。
常考题型一、人物形象常见题型：1、结合全文，简要分析人物形象。
2、XXX是一个怎样的人物？3、XXX有哪些优秀的品质？4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
根据要求组织语言表达：XXX是一个……的人物形象。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
如何解答这类题型，一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
从高中语文阅读教学现状谈现代文阅读教学的几点思考
如 何使 兴趣 回头 ， 我 想 至 少可 以从 这 些 方 面 着 手 ： １ 、 利用 已 有 的早 自习时 间尽 量 先 诵 读些 短 篇 美 文 。这 需 要 教师 大 量 的 工 作， 也 可 以让学 生 自己利 用课下 时 间 自己 寻找些 适 合 当下学 生 口 味的美 文精 心 美 读 。我想 在 这 里 找文 章与 读 文 章 同样 重 要 。只 有 选择 好适 当的学生 有情 感 的美读 ， 才 能 起 到 阅读 效 果 。２ 、 结 合 学 生 自己 的写作 实践 进行 积 累和交 流 ， 交 流 的 过 程 中要适 当的 给
语 数外 学 习
ＮＯ． ０ ６． ２ Ｏ１ ３
Ｙ ｕ Ｓ ｈ ｕ Ｗａ ｉ Ｘ ｕ ｅ Ｘ ｉ
２ ０ １ ３ 年第 ６期
从 高 中语 文 阅读 教 学 现状 谈 现 代 文 阅读 教 学 的 几 点 思 考
秦 荷 艳
（ 淮南一 中， 安徽
摘
淮南 ２ ３ ２ ０ ０ １ ）
汗颜 ， 果真 要无语 凝 噎 ， 唯有 一声 叹息 了。什 么 原 因 导致 我 们 的 语 文教 学竟 然 走上 了这 么 一 条 穷 途末 路？ 怎样 才 能 让 我们 从 这 条不归 路上 迷 途知 返？ （ 二） 从 教师 教学 上来 看 我 们尽 管有 能博 古 通今 的 网络 ， 有 与 教 材 同步下 发 的 教 学参 考书 ， 有太 多来 自四面八方 的“ 优秀 教案 ” ， 然而， 从 个 人 的经 验来 看， 前 人 的解读 已经 规 定 了我 们 的 思 维 ， 很 少 有 老 师 也 很少 有 时 间静下 心来 ， 再 去认 真探 索其 精髓 。我 们 满 足于 已经有 的程 式化 解读 ， 忙 于应付 来 自各 个 部 门 的检 查 督 导 ， 我们 自己的 手段 目的 都 已经 逐渐 混乱 … …何 况 目前 教 师 的语 文素 养 已 在逐 渐 退化 ， 更 有甚 者我 校一 名信 息 教 师 在 交 流 经 验 时 ， 居然 说 的 笑话 是 ： 一个 老师教 不 了数 学 了 ， 便教 了体 育 ， 教 不 了体 育 了 ， 便教 了语 文 。有 的老 师交 流经 验竟说 “ 高 中语文 只要 把课 文 背好 就 万事 大吉 了 ！ ， ， 面对 这种说 法 ， 让人 痛心 不 已。 问题表 现 在 以下 三个 方 面 ： １ 、 思想 认识 。不 少 教 师 眼里 ， 绝 大 多 数 现代 文 一 看 就 懂 ， 无 需多 教 。有 些 教师 至今认 为 ， 现 代 文 没 什 么教 头 。这 种 偏 见 使 中 学现代 文教 学从 总体 上 被置 于受 忽视 的地 位。 ２ 、 教学 方 法 。深 入 钻研 教材 、 认 真 改 进 教 法 的教 师 有 ， 但 不 多 。多 数教 师 大致 分属两 种情 况 ： 或 者讲 得 过 细 ， 无 端 引 申扩 张 ， 深挖 微言 大义 ； 或者讲 得 过粗 ， 大 而 化之 ， 草 草 过场 。他 们 习 惯把 现成 结论 机械 地交 给学 生 ， 却 很少 启 发 学生 用思 考 去 掌握 必 要 的
高中语文现代文阅读教学应把握的几个重点
高中语文现代文阅读教学应把握的几个重点作者：李双勇来源：《考试周刊》2014年第05期现代文阅读理解是语文研究的一个热点，也是高中阅读教学的一大难点。
根据高中阅读教学的实际，我认为在现代文阅读教学中把握以下几点至关重要。
1.加强阅读分析能力提高的训练进入高中的学生已拥有一定的识字量和词汇量，能大体把握文章的内容，并根据上下文推断个别字词在文中的基本含义，即具备一定的阅读能力，但这点能力要适应高中语文阅读教学要求还是不够的，还必须对学生的阅读理解、分析综合能力加以巩固和提高。
按照认识论的规律，现代文阅读分析能力分为四个阶段：认读选择能力、理解概括能力、归纳综合能力和拓展迁移能力。
前两种能力学生已基本具备，巩固并提高他们，则是为在高中阶段着重培养后两种能力的基础和阶梯。
《考试大纲》明确指出“理解文中重要词语的含义，理解文中重要句子的含意”，这里的“文中”二字，一是指理解词语句子时要有全局观念，从整体上把握全文；二是理解时要根据具体语境把握。
因此，在现代文阅读教学中，通过要求学生利用已有知识，寻找文中关键词语、句子或中心段落提高学生的认读选择能力。
通过经常指导学生在阅读课文时对教材仔细分析，力求准确概括大意和主题主旨等，培养和提高分析概括能力，并使学生明白过程重于结果，重在能力培养，实现理解记忆。
培养学生的归纳综合能力，主要通过训练学生正确、得体地回答问题，创造性地复述课文，筛选有效信息，分析文章结构，把握文章思路及供材料作文、一料多作等方法进行。
这些训练要求都是在初中生已达水平上略有提高难度而又行之有效的。
培养学生的拓展迁移能力，主要通过对文章内容的深刻分析，挖掘其内在意蕴，揭示作者的写作意图进行。
2.教师要与学生对话教师与学生对话是教学整个过程中最重要的环节，在注重文本阅读赏析的现代文阅读教学中尤为重要。
师生对话在新的课程理念指引下发生重要的变化，目前高中语文课程教学已不再刻意追求语文知识的系统性和完整性，师生对话不再拘泥于只是传递，不再是单向的“教”。
做高中语文阅读理解题的方法技巧有哪些
做高中语文阅读理解题的方法技巧有哪些如何做高中语文阅读理解题可以概括为以下几个方面：1 先通读全文，标好段落，对文章有个整体理解之后再做题2 审清题意，尽量选用文章中的字句组织语言，不要全换成自己的话(能在文中找到答案尽量在文中找)3 实在要自己概括的题目一定要注意分析题干和分值设置，找到原文出处，再详细回答4 分条答题，条理清晰5 要尽量多写，写满为止，注意不要出现错别字和病句，卷面一定保持干净整齐。
至于每个方面怎么去做，这就要看每个人的理解了。
要做好高考语文现代文阅读，首先要提高阅读能力，包括阅读速度、整体感知、整理归纳分析等放方面。
可以练习掌握一下快速阅读的能力，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，培养直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，形成眼脑直映式的阅读方式。
掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率;同时海可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。
最后需要提醒各位同学们的是，备考中，专家称现代文阅读主观性强，学生答题时要将主观题客观化，即要在文中找到客观依据。
备考中，不鼓励“题海战术”，阅读的质量才是最重要的。
学生们应多关注叙事性强的短篇小说和记叙文，更要关注带有哲理性、抒情意味浓厚的散文，这类文章阅读有一定难度，是高考现代文阅读惯常选用的材料。
当然要想掌握住这些技巧并不是一两天的功夫，需要我们不断的练习和实践。
才能找到适合自己的做题方法和技巧。
高中语文阅读理解题的技巧(1)力求理解读书应当边读边想，力求理解，弄懂书中所说的中心思想和基本原理，阅读时，应当每看一段就想一想，把道理弄懂;在全文读完之后，再串起来看一看，想一想，找到各段之间的联系，以便从整体上理解一篇文章，一节课文或一章内容。
(2)理清思路著名教育家叶圣陶说过：“文章有思路，遵路识斯真。
”意思是每一篇文章都体现着作者的思路，遵循这一思路阅读，才能理解文章的实质。
高考语文现代文阅读答题技巧一览
高考语文现代文阅读答题技巧一览高考语文现代文阅读答题技巧一览1一、把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
往往行之有效。
二要找寻、读懂文章中关键的词句。
特别是那些体现立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。
第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么?第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。
作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。
牢记：欲速则不达。
一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
二、认真审题做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。
这是答题的第一步，也是最关键的`一步。
题干一般由两个部分组成，一是文章的话，一是命题者的话。
设置题干的目的，主要是限定答题内容;同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。
这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。
高中语文现代文阅读题的答题技巧分析.doc
高中语文现代文阅读题的答题技巧分析高中语文现代文阅读题的答题技巧一：依据文体特征读懂文章(1)根据文体特征读懂文章。
一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章(学术论文)，主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。
一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:背景,构造,原理，特点，现状，发展，评价(优点缺陷)及其研究应用前景。
(根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。
)(2)注重整体阅读。
逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。
最后在找到全文说明对象(议论对象)的基础上整合文意。
二：选择题的解答明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语(复句的部分分句)，从而改变句意。
(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。
换：换用别的的词语代替，造成似是而非。
调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。
凑：将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误。
(2)仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：㈠偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。
尤要注意代词的指代。
㈡以偏概全：以部分代整体(或相反),以个别代一般(或相反)，以特殊代普遍。
重点关注：a表数量多少的词语(少数，部分，几个，大多数);b表范围大小的词语(凡，全，都，所有;部分等);c表程度轻重的词语(特别，十分，稍微等);d表频率高低的词语(通常，总是;有时，偶尔等) ㈢混淆时态：(已然与未然)已经，曾经，过去;现在，目前;将要，尚未等㈣混淆模态：(可能与必然)一定，必将;可能，估计，如果，未必等㈤正话反说：即肯定和否定颠倒。
高中语文现代文阅读理解解题技巧和模板
高中语文现代文阅读理解解题技巧和模板高中语文现代文阅读理解解题技巧和模板一、阅读理解解题技巧1. 快速浏览整篇文章，掌握大意。
通读文章时，要注意标题、副标题、导语、开头、结尾，了解文章的主题，掌握上下文的脉络，对全文有一个整体的认识，这对于后续的问题解答有很大的帮助。
2. 注意关键词和细节。
文中关键词往往暗示文章的中心思想，通常会在标题、副标题、导语、开头和结尾等位置出现，需要认真把握。
细节则是文章中具体的地点、人物、事件等，往往是回答问题需要寻找的重要依据。
3. 精读和归纳概括。
对于一些比较复杂的文章和主题，可以进行精读，把握文章的细节，然后尝试用自己的话进行归纳和概括，这有助于加深对文章的理解，也为回答问题提供了更多的线索。
4. 找准问题的类型和答案的要求。
不同类型的问题答案的要求不同，需要针对性地进行解答。
例如，有些问题需要细节性回答，有些则需要概括性回答，还有些则需要看出作者的意图和态度等。
5. 注意全文的逻辑关系。
文章中的词语、句子、段落、篇章都有自身的逻辑关系，需要注意它们之间的联系和作用，从而更好地理解文章的结构和内容。
二、阅读理解解题模板阅读理解是高考语文试卷中最基础、最重要的一部分，考察学生对于文章的理解和分析能力。
为了更好地解决各类阅读理解问题，可以使用以下模板：1. 细节性问题解题思路：找到问题中涉及到的人物、事件、时间、地点等关键词，从文章中寻找明确的相关信息，进行精确的回答。
模板：根据文章内容，可知……例如：文章中提到的有关“小明”的信息有哪些？答案：从文章中可以得知，小明是一个爱好读书的年轻人，目前正在读大学。
他喜欢看故事书和科技杂志，也曾参加过学校的文艺比赛。
2. 综合概括性问题解题思路：找到问题中涉及到的主旨、观点、态度等关键词，从文章中对其进行概括和总结，注意不要遗漏重要内容。
模板：综合文章内容，可以得出……例如：文章主要在讲什么？作者对此有什么态度？答案：通过阅读整篇文章可以看出，文章主要针对“校园欺凌”这一社会现象展开探讨，并呼吁大家要尽快解决这个问题。
高中语文现代文阅读答题技巧
高中语文现代文阅读答题技巧高中语文现代文阅读答题技巧1.加强整体感知，明确所写之物、所抒之情和所阐之理。
细读标题，浏览开头、结尾，筛选反复出现的词、句(尤其抒情句、议论句)。
开放型试题：评+引+析+结2.谈看法或补叙结尾：感悟+引申3.找到符合题目要求的阅读区间，有时阅读区间跨度比较大，注意筛选、截取符合题目要求的语句。
精心概括，合理重组，必要调整，适当转换。
原因题：客观原因+主观原因4.词语的表达作用：形象性+感情性+精确性+结构性5.联想感悟型：感：根据文本，联系全文悟：联系实际，结合自身，另举一例，提出建议6.句子的作用：思想内容上：联系本句含义+突出强调内容或揭示段意+联系中心、态度、感情+用了修辞或表现手法的要揭示表达效果结构上：引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛、照应前文、总结上文、使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次7.关键句子理解：抓句中关键词+联系上下文8.写x为什么要从y写起：揭示x与y的关系+引出写作主体+突出主体特点9.怎样论证：论证方法+论证过程高考语文阅读题答题技巧1、语感的培养语感的培养需要大量的阅读，还有大量的记忆背诵。
要多看优秀的作品，像是书籍、电影等来开阔自己的视野。
要多思考，多质疑来提高自己的思维能力。
多尝试，多锻炼来把自己了解到的知识应用于生活。
这需要大量的时间，是不能速成的，这个和天分也确实需要一些天分。
2、语文阅读练习技巧古人言：操千具而后识器,听千曲而后晓声。
这就是需要高中生们要多阅读一些范文，参照语文资料上的解题思路，和自己的思路比较有什么出入。
做题时要学会给文章分段，便于理清思路，对于表达文章的中心思想的段落句子要重点标出，这样便于自己在做题时能快速找到。
如果你的语文阅读水平不是很好，小编不建议采用题海战术。
不妨精选几十道题，包含各种类型，反复做，把它吃透，这样进步比较快。
一是记忆性的知识到了最关键的时期。
对同学们来说，高三语文这一阶段最能拿分的主要是记忆性的知识，也就是语音、成语、默写等内容。
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高中语文现代文阅读的能力分析
1.基本分析能力。
即分析文章的层次、结构、思路的能力，对文章、文段的结构层次进行分析、划分的能力。
能分析小说的开端、
发展、高潮、结局;能分析文中某个部分的层次，能分析文中某个段
落的层次等。
2.整体把握能力。
即从整体上理解文章的内容和文章主体部分的大意，从整体上理解文章的寓意，能找出表达全文主要内容的中心句，感受文章的情感倾向，概括文章所表现的对象的主要特征，从
整体上理解文章的基本写法或表达技巧，从整体上理解文中人物的
特点等等。
3.概括提炼能力。
即对全文、段落进行整体概括，对文章的要点，文章的写法进行概括的能力。
如对全文、段落的中心、大意的概括，对文章思路的提炼，对文章的层意、段意的概括，对文中人物形象
的概括等等。
4.语言品味能力。
即词语品味能力，句子品析能力，文段品读能力，也就是品味词义，揣摩句义，品析重要句段。
含在具体的语境
中品析词义、体会句义，品味词与句的表达作用，说明词、句、段
的表达作用等等。
5.手法欣赏能力。
即初步的文学欣赏能力，包括对文章的各种表达手法与写作技巧的辨识、理解、分析、欣赏。
如表现手法中的正
面侧面、对比烘托、详写略写、伏笔照应等等。
6.感受评价能力。
如表达阅读感受，评价文章的情感倾向;评价
文中的人物;展开联想或表述感想;探究文章难点，提出看法与建议，就文中内容进行想象等等。
7.联想迁移能力。
即由材料中的知识内容联想到相关的知识内容，如联想到所积累的诗词、名言、科学知识、课文人物等等。
1.基本分析能力。
即分析文章的层次、结构、思路的能力，对文章、文段的结构层次进行分析、划分的能力。
能分析小说的开端、
发展、高潮、结局;能分析文中某个部分的层次，能分析文中某个段
落的层次等。
2.整体把握能力。
即从整体上理解文章的内容和文章主体部分的大意，从整体上理解文章的寓意，能找出表达全文主要内容的中心句，感受文章的情感倾向，概括文章所表现的对象的主要特征，从
整体上理解文章的基本写法或表达技巧，从整体上理解文中人物的
特点等等。
3.概括提炼能力。
即对全文、段落进行整体概括，对文章的要点，文章的写法进行概括的能力。
如对全文、段落的中心、大意的概括，对文章思路的提炼，对文章的层意、段意的概括，对文中人物形象
的概括等等。
4.语言品味能力。
即词语品味能力，句子品析能力，文段品读能力，也就是品味词义，揣摩句义，品析重要句段。
含在具体的语境
中品析词义、体会句义，品味词与句的表达作用，说明词、句、段
的表达作用等等。
5.手法欣赏能力。
即初步的文学欣赏能力，包括对文章的各种表达手法与写作技巧的辨识、理解、分析、欣赏。
如表现手法中的正
面侧面、对比烘托、详写略写、伏笔照应等等。
6.感受评价能力。
如表达阅读感受，评价文章的情感倾向;评价
文中的人物;展开联想或表述感想;探究文章难点，提出看法与建议，就文中内容进行想象等等。
7.联想迁移能力。
即由材料中的知识内容联想到相关的知识内容，如联想到所积累的诗词、名言、科学知识、课文人物等等。
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
愠yùn三省xǐng吾身论lún语罔wǎng
2.解释下面加点的词。
(1)学而时习之时：时常。
(2)不亦说乎说：愉快。
(3)人不知而不愠愠：生气，发怒。
(4)吾日三省吾身日：每天。
省：反省，自我检查。
三：多次。
(5)与朋友交而不信乎信：真诚，诚实。
(6)学而不思则罔
罔：迷惑。
意思是感到迷茫而无所适从。
(7)思而不学则殆殆：有害。
(8)然后知松柏之后凋也凋：凋谢。
(9)不亦君子乎君子：指道德上有修养的人。
(10)是知也。
是：此，这。
(11)其恕乎其：大概，也许。
(12)勿施于人施：施加。
(13)士不可以不弘毅弘毅：刚强，勇毅。
3、找了下列句子中的通假字。
(1)不亦说乎。
说，悦的古字，愉快。
(2)诲女知之乎。
女，同“汝”，人称代词，你。
(3)是知也。
知通“智“，聪明。
4.请写出几个出自本课的成语温故知新、见贤思齐、择善而从、任重道远、死而后已、三人行必有我师、己所不欲，勿施于人、一日三省。
二、重点句子背记知识清单
1.用原文填空。
(1)阐明学与思关系的句子是学而不思则罔，思而不学则殆。
(2)孔子认为怎样才能做到明智?知之为知之，不知为不知。
(3)孔子认为对先进和落后的态度应是见贤思齐焉，见不贤而内
自省也。
(4)赞美松柏坚强品格的句子是岁寒，然后知松柏之后凋也。
2.填空，并将下列句子翻译成现代汉语。
1、子曰：“学而时习之，_________。
”孔子说：学习知识，进而按时温习它，不也是高兴的事吗?
2、子曰：“学而不思则罔,___________。
”孔子说：光读书学
习而不思考，就会迷惑不解。
光思考而不去读书学习，就什么都学
不到。
3、子曰：“见贤思齐焉，____________。
”孔子说：看见贤人
就要想着向他学习，看见不贤的人，就要自我反省，看有没有同他
相似的毛病。
4、子曰：“三人行，________。
_______________，
______________。
”孔子说：三个人在一起走路，其中一定有可以
当我老师的人;选择他们的优点供自己学习，发现自己也存在着他们
有的缺点时，就应该注意改正。
5、子曰：“___________，可以为师矣。
”孔子说：复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现，这样，可以做老师了。
6、子曰：“岁寒，________。
”孔子说：碰上寒冷的冬天，才
知道松柏树是最后落叶的。
7、子曰：“其恕乎，_______，_____________。
孔子说：那大
概就是“恕”了!自己讨厌的事，不要施加在别人身上。
8、子曰：“由，诲女知
乎!_________________,___________________，是知也。
”孔子说：
仲由，教导你的话明白了吗?知道的就是知道，不知道的就是不知道，这就是真正的聪明。
三、段背记知识清单
1.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
2.子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人”。
四、文学(文体)常识背记知识清单
1.孔子，名丘，字仲尼，春秋时期伟大的思想家、教育家。
2.《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是
儒家经典著作之一。
属语录体散文。
3、四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》
五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
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