浅析高中语文阅读能力的培养
高中语文阅读能力的培养
高中语文阅读能力的培养高中语文是中学语文的深化和拓展，也是学生语文能力的关键时期。
语文阅读是语文学习的重要环节之一，其影响学生语文素养的培养与提高，更是影响学生学业成绩的关键因素之一。
本文将从高中语文阅读的重要性、高中语文阅读能力培养的必要性、高中语文阅读能力培养的策略和方法等方面加以探讨。
一、高中语文阅读的重要性阅读是人类获取知识和表达思想的重要方式。
高中语文阅读是对中学语文阅读的扩展与延伸，对学生的语言能力、思维能力、文化素质有着重要的影响。
高中学习不同于初中，学生不再只是接受知识和信息，而是需要理性思辨、独立分析和创新思考。
而阅读正是实现这些能力的关键步骤之一。
高中语文阅读不仅锻炼学生阅读理解的技能，还要求学生在理解文本的基础上，进行课外的思考、探究和反思。
这种阅读方式对学生思维能力的培养是非常重要的。
同时，语文阅读是开展课内外知识交流、拓宽学生视野、促进学生创新能力的有效途径。
二、高中语文阅读能力培养的必要性高中语文阅读能力是学生整个语文学习的关键环节，也是学生区别于初中和中考学习的最大差别。
高中生活学习内容不仅包括文学作品、历史文化、科学知识等，还有一些流行文化方面。
而想要彻底理解和应用这些内容，需要具备较高的阅读能力。
高中语文阅读能力培养是学校、老师和家长的共同责任。
从学校的角度来看，学校在教育教学方面应该非常重视学生的阅读素质培养，注重学生文化素养的全面提升。
同时，学校应该建立多种形式的阅读课程和活动，如朗读比赛、作文阅读等等，设计特定的计划，引导学生更加主动地投身到阅读中来。
从教师的角度来看，教师应该在日常教育和教学中，积极引导学生阅读，指导学生学习阅读的方法和技巧，并及时给予学生反馈。
教师可以帮助学生构建良好的阅读习惯，让学生在阅读中积累丰富的知识和经验，培养学生的思维能力和文化素质。
最后，家长也应该在家庭环境中，注重培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，建立阅读群体，从小培养孩子的阅读素质，让孩子在家庭中感受到文学艺术的美好，通过阅读丰富孩子的人生阅历。
浅析如何培养高中学生语文的阅读能力
浅析如何培养高中学生语文的阅读能力1 加强对高中语文的阅读能力的理解“阅读能力”指独立地完成阅读全过程所必需的个性心理特征。
“语文阅读能力”即指读者从汉文读物中提取、加工和运用信息的心智技能。
通俗地说，语文阅读能力是指一种从书面语言或其他书面符号中通过自己已有的知识和经验，感知文章语言符号，把握文章思想内容的能力；在高中阶段也就是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文或者是默读课文，能用精读、略读和浏览的阅读方法有创意地阅读，从而达到培养语感、丰富积累，深入体验，拓展思维空间，增加阅读量、提高阅读质量的能力。
2 培养高中语文的阅读能力的策略2.1 培养良好的阅读习惯。
习惯是由多次重复而达到带有稳定特点的自动化的思维或行动方式。
淤良好的习惯有利于人们高效地工作学习，有利于提高学习、工作、生活的质量。
良好的习惯可使人终身受益。
反之，消极有害的习惯，则会干扰人们按照有效的方式行事，并可能随时给人们带来意想不到的损失。
“良好的阅读习惯，喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段。
用普通话正确流利有感情地朗读，默读做到不出声、不指读，喜欢图书、爱护图书，如果发现有不良的习惯要及时矫正”。
这些都是高中阶段需要形成的良好的阅读习惯。
爱因斯坦说过：优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要。
良好的动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素对提高学生的阅读综合素质起着十分重要的作用。
阅读的过程不单是智力活动的过程，同时也是各种非智力因素积极参与的过程，它们共同在学生的阅读中起着积极的作用，忽视了其中任何一个因素，学生阅读都可能受到负面影响。
2.2 培养良好的阅读理解力。
阅读理解力指在感知语言的基础上，对段、章、篇等文意的提取能力，它属于对作品思想内容的宏观把握，是基准层次的阅读能力。
阅读理解的范围，至少包括辨识文体、理清思路、把握结构、抓住质料、归纳主旨、体会文情、揣摩写法、辨析修辞、贯通文气、体察文风等十项。
浅谈高中语文教学中对学生阅读能力的培养
浅谈高中语文教学中对学生阅读能力的培养高中语文教学是培养学生综合素质的关键环节，其中对学生阅读能力的培养显得尤为重要。
阅读是语文学科的核心能力，是学生获取知识、提高综合素质的重要途径。
尤其在当今信息爆炸的时代，学生的阅读能力更显得尤为重要。
那么，在高中语文教学中，如何有效地培养学生的阅读能力呢？要注重阅读兴趣和习惯的培养。
兴趣是阅读的源动力，只有让学生养成良好的阅读习惯，并培养对阅读的兴趣，才能让他们主动地去阅读。
在高中语文课堂上，可以通过讲解精彩的文章，推荐优秀的文学作品，引导学生多读好书，激发他们的阅读兴趣。
老师还可以鼓励学生积极参与课外阅读活动，培养他们的阅读习惯，让阅读成为学生生活中不可或缺的一部分。
要注重阅读方法和技巧的培养。
在高中语文教学中，老师可以通过讲解阅读策略、指导阅读方法，帮助学生提高阅读的效率和质量。
在阅读课上，可以针对不同文体、不同题材的文章，讲解相应的阅读方法和技巧，让学生掌握科学的阅读方法。
还可以结合实际文本，引导学生分析文章结构、把握文章主题，提高他们的阅读能力。
通过这些方式，可以帮助学生更好地理解文章，培养他们的阅读技巧。
要注重阅读素材的选择和引导。
在高中语文教学中，老师应该根据学生的认知水平和兴趣爱好，选择适合的阅读素材，引导学生进行阅读。
可以根据学生的实际情况，推荐各类文学作品、名人传记、科普读物等不同类型的文本，让学生有更多的选择。
在进行阅读指导的过程中，老师还要及时给予学生一定的引导，帮助他们理解文章，激发他们的思考和想象能力。
要注重阅读能力的考核和评价。
在高中语文教学中，老师应该通过考试、作业等形式，对学生的阅读能力进行评估。
可以设置阅读理解、阅读表达等题型，考查学生对文本的理解能力和表达能力。
通过这样的考核和评价，不仅可以促进学生的阅读能力提高，还可以帮助老师及时了解学生的阅读情况，调整教学策略，提高教学效果。
要注重阅读能力的跨学科应用。
在高中语文教学中，要让学生明白阅读不仅仅是为了语文学科而存在，还是为了更好地获取知识和提高综合素质。
高中语文教学中学生阅读能力的培养
高中语文教学中学生阅读能力的培养随着社会发展和信息时代的到来，阅读已经成为一项重要的能力，尤其是对高中学生而言。
高中语文教学中的阅读能力培养是十分重要的，本文将从培养学生的阅读意识、阅读技巧和阅读兴趣三个方面进行浅谈，希望对高中语文教师和学生有一定的启发和帮助。
一、培养学生的阅读意识一、营造阅读环境要培养学生的阅读意识，首先要创造一个良好的阅读环境。
学校应该建设图书室，并丰富阅读资源，为学生提供各类书籍、报纸、杂志等资料。
此外，教师要给学生提供多样化的阅读材料，例如名著、文学作品、报纸文章、科普读物等。
学校图书节、阅读活动还可以增强学生对阅读的兴趣。
二、培养自主阅读意识学生应该树立自主阅读的观念，主动选择自己喜欢的书籍进行阅读。
教师可以给学生推荐一些好书，并引导学生根据自身兴趣爱好进行选择。
同时，学生还应该学会如何找到自己感兴趣的阅读材料，比如利用互联网、图书馆以及问卷调查等方法，从而培养自主阅读的能力。
三、培养批判性阅读意识学生在阅读过程中要具备批判性思维，不能盲从和被动接受。
教师可以在课堂上引导学生进行文本分析、逻辑推理、信息搜集等活动，从而培养学生的批判性阅读意识。
此外，学生还应该学会评价、辨别和应用所阅读的信息，提高对信息的处理能力。
二、培养学生的阅读技巧一、提高词汇水平阅读是一个积累的过程，词汇是阅读的基础。
学生应该通过多读多练，提高自己的词汇水平。
教师可以通过词汇教学、词汇拓展和词汇运用等方式进行指导。
此外，还可以利用词汇卡片、词汇游戏等形式，增加学生对词汇的记忆和掌握。
二、培养阅读理解能力阅读理解是阅读过程中最重要的一环。
学生应该学会提炼、归纳、概括等技巧，整体把握文章的主旨和结构。
教师可以通过解读文章结构、提问、解答问题等方式进行指导，帮助学生提高阅读理解能力。
同时，学生还要善于利用上下文的线索进行推测，提高阅读的准确性和流畅性。
三、培养阅读速度和阅读量阅读速度和阅读量是提高阅读能力的重要标志。
浅论怎样提升学生的高中语文阅读能力
浅论怎样提升学生的高中语文阅读能力语文阅读是高中学生培养综合素养和提高综合能力的重要环节。
在高中阶段，学生面临着各种各样的课本、杂志、报纸等阅读材料，因此提升学生的语文阅读能力是非常关键的。
本文将从多个方面探讨如何提升高中学生的语文阅读能力。
1. 了解阅读的目的提升学生语文阅读能力的第一步是让学生明确阅读的目的。
学生应该知道自己为什么要阅读，并且明确每次阅读的目标。
例如，是为了获取信息、欣赏文学作品还是提高自己的写作能力等。
只有明确了目的，学生才能更加有针对性地进行阅读，提高阅读效果。
2. 培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯对于提升语文阅读能力至关重要。
学生应该养成每天阅读的习惯，无论是课内还是课外阅读。
同时，要培养学生主动思考的能力，提高认知和理解能力。
例如，在阅读文本时，学生可以思考作者的观点、推理作者的意图以及分析文章的结构等。
3. 多样化的阅读材料为了提升学生的语文阅读能力，不能仅仅依赖于教科书中的文章。
教师可以为学生提供多样化的阅读材料，如报纸、杂志、小说、诗歌等。
这样能够帮助学生获得不同类型的文本的阅读经验，并增加他们的阅读广度和深度。
4. 阅读技巧的培养除了掌握基本的阅读理解技巧外，学生还需要学习更高级的阅读技巧，例如主旨概括、推理判断、融会贯通等。
这些技巧有助于学生更好地理解和分析文本，提高阅读效果。
教师可以通过课堂教学和练习来培养学生的阅读技巧。
5. 阅读策略的培养阅读策略是提高语文阅读能力的关键。
学生需要掌握一些有效的阅读策略，例如预测、提问、概括、比较和对比等。
这些策略可以帮助学生更好地理解文本，提高阅读效率。
教师可以给学生提供一些实用的阅读策略，并引导学生在阅读过程中灵活运用。
6. 阅读与写作的结合阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以提高写作水平，通过写作可以更好地理解文本。
教师可以设计一些阅读写作任务，让学生在阅读之后进行书面表达。
这样能够帮助学生深入思考和消化所阅读的内容，并提高他们的写作能力。
高中语文教学中学生阅读能力的培养
高中语文教学中学生阅读能力的培养阅读是语文学科的核心和基础，是学生形成优秀文化素质的重要途径。
随着社会信息的爆炸性增长，学生的阅读能力成为非常重要的一项能力。
高中语文教学应该注重培养学生的阅读能力，激发学生阅读兴趣，提升学生的文学素养。
本文将探讨如何在高中语文教学中培养学生的阅读能力，并提供针对性的教学方法和策略。
一、培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高阅读能力的基础。
高中学生普遍存在阅读兴趣不高的问题，主要原因是学生在初中阶段可能接触到了大量精彩的文学作品，而高中阶段则主要集中于课本知识的学习，文学作品的阅读可能相对较少。
因此，教师应该采取措施增加学生的阅读量，激发学生的阅读兴趣。
（一）选择适合学生的文学作品教师可以根据学生的性格、兴趣、阅读水平等因素，选择适合他们的文学作品。
可以从文学经典、现当代作品、散文、诗歌、小说等不同类型作品中挑选，增加学生接触不同领域的机会，培养广泛的阅读兴趣。
（二）建立丰富的阅读资源学校教师可以与图书馆、出版社等合作，建立丰富的阅读资源。
通过提供各类图书、杂志和报纸，提供一个良好的阅读环境，鼓励学生自主选择阅读材料，并提供相应的指导和鼓励。
此外，可以组织形式多样的阅读活动，比如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的阅读热情。
二、提高阅读理解能力阅读理解能力是学生阅读能力的核心，也是高中语文教学的重点。
提高学生的阅读理解能力，需要教师采取多种教学方法和策略。
（一）注重阅读技巧的培养学生需要学习一定的阅读技巧，帮助他们更好地理解文本。
教师可以讲解阅读策略，如预测、推理、找关键词等，让学生掌握这些技巧并灵活运用。
此外，教师还可以教授常用的阅读标记和注释方法，帮助学生更好地理解和记忆文章内容。
（二）多样化的阅读材料教师应该提供多样化的阅读材料，包括文学作品、新闻报道、科普文章等。
通过多样的阅读材料，可以培养学生对不同文本类型的理解能力，提高他们的阅读广度和深度。
（三）提供有效的阅读训练教师可以设计各种形式的阅读训练，如阅读理解题、创意写作、阅读速度测试等，帮助学生提高阅读理解能力。
高中语文阅读能力的培养
高中语文阅读能力的培养语文阅读能力是高中语文教学的核心，也是衡量学生综合素养的重要指标之一。
随着社会信息的快速发展和知识的不断积累，培养高中生良好的阅读能力显得尤为重要。
本文将浅谈高中语文阅读能力的培养，并提供相关的策略和方法。
一、提高快速阅读能力高中语文阅读主要包括教材、课外阅读和文学作品的阅读。
其中，教材是学生学习的重要依据，也是考试的主要内容。
快速阅读能力对于高中生来说，是逐渐提高学习效率的关键。
快速阅读的核心是提高阅读速度和抓住重点。
要让学生能够快速识别文章的框架结构，掌握主题思想，了解段落之间的逻辑关系，并能够抓住关键词、关键句进行理解和归纳。
可以通过多做阅读理解题，培养学生的阅读速度和思维敏捷性。
同时，还可以适当进行语音语调训练，提高学生的语感和朗读能力，从而提高整体的阅读效果。
二、培养批判性阅读能力高中生应该培养自己的批判性阅读能力，善于分析、评价和解读文学作品。
这需要学生在读书过程中发现问题、探究问题，并能够运用自己的知识和经验进行思考和分析。
可以通过读一些经典文学作品，并推动学生进行深入的讨论和阅读体验。
老师可以引导学生思考作者的写作意图，分析小说人物的性格特点和行为动机，以及揭示作品中的深层含义。
同时，还可以引导学生比较不同作者的写作风格和表达手法，提高学生的鉴赏能力和文学素养。
三、提升文学鉴赏能力文学作品是高中语文阅读的重要内容之一，也是高中语文教育中的核心元素。
提升文学鉴赏能力对于高中生来说至关重要。
学生应该能够理解和欣赏各种文学作品的艺术魅力，并能够从中汲取人生智慧和情感营养。
学校可以组织文学作品的朗读比赛，引导学生深入品味作品的美感，培养学生的感受力和表达能力。
同时，教师还可以设计一些开放性的问题，引导学生从多个角度分析和解读文学作品，培养学生的思考能力和创造力。
四、加强科技与阅读的结合随着科技的进步，互联网、智能手机等新兴媒体正在改变人们的阅读方式和阅读习惯。
高中生面临的信息泛滥和碎片化的困境对于阅读能力的培养提出了新的挑战。
高中新课程语文专题阅读能力培养探讨
高中新课程语文专题阅读能力培养探讨导言随着教育体制改革的不断深化，高中新课程语文专题阅读能力的培养成为了备受关注的话题。
语文是一门重要的学科，而阅读能力在语文学习中起着至关重要的作用。
如何在高中新课程中培养学生的阅读能力成为了当前教育界和社会各界关注的焦点。
本文将从高中新课程语文专题阅读能力的定义、重要性、培养方法等方面进行探讨。
一、高中新课程语文专题阅读能力的定义语文专题阅读能力是指学生在高中语文学习过程中，通过阅读相关专题文章，能够迅速把握文章中的主旨思想，理解文章的结构和逻辑关系，推理和归纳文章中的信息，辨别文章中的事实和观点，并能够进行批判性思考和评价。
在高中新课程中，语文专题阅读不再是简单的阅读理解能力，而是更加注重学生的批判性思维和思辨能力，强调在阅读过程中进行信息的筛选和整合，培养学生的独立思考和判断的能力。
二、高中新课程语文专题阅读能力的重要性语文专题阅读能力在高中新课程中具有极为重要的地位。
语文专题阅读能力是学生全面发展的必备能力。
通过专题阅读，学生可以接触各种不同领域的知识，增长见识，拓展思维，提高学科综合应用能力。
语文专题阅读能力是学生批判性思维和解决问题的能力的重要来源。
通过专题阅读，学生能够进行信息的筛选和整合，形成自己的思考和判断，培养学生综合分析和解决问题的能力。
语文专题阅读能力是学生终身学习的基础。
通过专题阅读，学生可以自主获取知识，培养自主学习的能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
三、高中新课程语文专题阅读能力的培养方法1. 培养学生的阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是培养语文专题阅读能力的第一步。
教师可以通过设计生动有趣的文本，引导学生产生阅读兴趣，激发学生阅读的积极性。
2. 提供丰富的阅读材料为了培养学生的专题阅读能力，教师应该提供丰富多样的阅读材料，覆盖不同的领域和主题，让学生在阅读中接触到各种不同的知识和信息。
3. 引导学生进行主题阅读教师可以通过设计专题阅读任务，引导学生进行主题阅读。
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浅析高中语文阅读能力的培养
发表时间：2017-08-09T10:32:16.120Z 来源：《创新人才教育》2017年第2期作者：王倩
[导读] 本文主要结合自身教学实践谈谈如何培养高中生的语文阅读能力。
贵州省安顺市西秀区高级中学王倩
【摘要】阅读教学在高中语文教学中占有非常重要的地位。
高中语文新课标指出要注重提高和培养学生的阅读能力，并对此提出了新要求。
阅读能力是语文能力中最基本也是最重要的一种能力，是衡量学生综合语文水准的重要标准，因此高中语文教学中必须注重培养学生的阅读能力。
本文主要结合自身教学实践谈谈如何培养高中生的语文阅读能力。
【关键词】高中语文；阅读能力
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：三十年的经验使我深信，学生的智力取决于良好的阅读能力。
高中语文新课标指出要注重提高学生阅读能力的要求并对此提出了新要求。
由此可见，阅读能力是语文能力中最基本也是最重要的一种能力，是衡量学生综合语文水准的重要标准。
而阅读理解在高考中又占有很大的比重，是非常重要的题型。
所以阅读教学在高中语文教学中占有重要地位。
阅读教学不仅仅可以获取信息、积累知识，还具有培养能力、陶冶情操、塑造品格的重要作用，所以要注重提高学生的阅读能力，那么，如何提高高中生的语文阅读能力呢？
一、创设情境，激发阅读兴趣
高中语文阅读教学中创设良好的情境，能激发学生的阅读兴趣，进而培养阅读能力。
情境创设的方法有很多，如创设导入情境，创设多媒体辅助教学情境、创设音乐情境等。
如教学《荷塘月色》时，可以借助多媒体辅助教学。
课文描写的主要景物是荷塘和月色，这两个景物在历代诗文中并不少见，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”、“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”等，但这篇文章中的“荷塘”和“月色”不同于其他，“荷塘”是“月下的荷塘”，“月色”是“荷塘的月色”，两者融为一体，相互映衬。
这正是这篇文章的独特之处，真实地再现了特定环境中的特定景物，让人感觉到亲切自然。
这样的美景用多媒体呈现，有着其他教学手段无法达到的效果，有助于调动学生的积极性，激发学生的兴趣。
如教学《鸿门宴》时，可以用多媒体给学生创设呈现项羽和刘邦的诗歌《垓下歌》和《大风歌》的情境，教师再对这两首诗歌进行相应的讲解，让学生思考楚汉争霸怎么会出现这样的结果，进而引出《鸿门宴》，激发学生的阅读兴趣。
二、注重培养阅读方法，提高阅读能力
提高学生阅读能力的主要途径之一是引导学生掌握阅读方法。
高中语文阅读教学中必须注重培养学生的阅读方法，如个性阅读、探究阅读、目的阅读、比较阅读、自主阅读等。
个性阅读主要是激发学生的阅读兴趣，从学生的内在需求出发，让学生自主选择阅读对象。
探究阅读是在教师指导下，在学生自主阅读基础上进行探究学习，是学生自主阅读与教师点拨相结合的方法。
目的阅读是针对阅读题进行目的性阅读。
比较阅读其实就是参读，对内容相同形式不同的文章进行阅读，对题材相同主题不同的文章进行阅读，对不同地方风土人情进行阅读等。
三、注重预习环节，培养阅读能力
古人云：凡事预则立，不预则废。
这就说明做事情有无准备，其效果会产生很大的不同。
因此高中语文阅读教学中必须让学生做好准备工作，阅读前的准备工作就是预习，通过预习学生能了解教材的重难点、文章的关键所在，这是培养学生阅读习惯，提高阅读能力的主要途径之一，也是培养学生自学能力的重要手段之一。
预习可以由学生课后自主完成；也可以课前让学生预习，教师作以指导。
如可以指导学生默读课文、再读课文。
默读时要先坚持读完，碰到不认识的字或者难以理解的句子可以暂时放下，尽可能找出文章的中心思想，对文章有一个整体的大概理解。
再读课文让学生在感知的基础上提出自己的疑问，教师针对这些问题进行具体讲解，师生共同找出问题的答案。
阅读教学中引导学生在预习中提问，这与传统预习有着不同，不是教师提出具体要求，而是让学生在自由、自主阅读时提出困惑，调动学生阅读的积极性，激发学生的阅读兴趣，改变以往阅读教学中出现的消极被动局面，提高学生的阅读能力。
同时预习提问还能给教师备课提供切入点，避免出现盲点。
学生的求知欲、好奇心强，在感知课文的基础上，学生也能提出一些问题，可能会超出教师的知识范围，这样能促使教师深入研读课文，避开备课中的盲点，从而提高阅读教学效果。
四、结合课文，进行阅读训练
借助教材中的课文指导学生阅读，是逐步培养学生阅读能力的重要途径。
现在的语文教材选材比较广泛，内容比较丰富，蕴含着丰富的语法知识。
针对这些特点，语文阅读教学中要注重标题理解、单词讲解技巧、课文理解题的设计等，引导学生从中学习到丰富的语言知识，提高学生的阅读能力。
五、扩展课外阅读，提高阅读能力
课外阅读是培养学生阅读能力的重要途径之一，在阅读教学中占有重要地位。
江苏省高中语文新课标规定文科学生要阅读十部文学名著，因此高中语文阅读教学中要加强名著阅读，将课内教学与课外教学有机地结合起来。
但学生课外阅读的兴趣不浓，很多学生会感觉学业负担重，根本没有时间阅读；还有一些学生没有体会到课外阅读的乐趣，阅读积极性不高。
为了培养学生的课外阅读能力，教师可以
在教学中给予适当指导，注意观察学生的反馈情况，从而推动课外活动的顺利进行，提高学生的阅读能力。
首先，给学生推荐阅读书目，制定合理的阅读计划。
课外阅读能扩展学生视野，积累丰富的知识，为学生写作打下坚实的根基，但课外书籍繁杂，并不是每一本书都会对学生产生积极地作用。
如果课外阅读时教师放任自流，学生想读什么书就读什么书，没有一定的计划性，阅读效率就不会高，更有甚者，会对学生产生不好的影响。
所以，教师可以给学生推荐阅读书目，制定好读书计划，逐步指导学生阅读；同时也可以让学生在教师总的读书计划基础上根据个人情况制定相应的计划，久而久之，有助于养成学生课外阅读的习惯，提高学生的阅读能力。
其次，课外举行丰富多彩的活动激发学生的阅读兴趣。
一般来说名著篇幅比较长，与学生实际生活有着一定的差异，再加上学生的空闲时间有限，让学生坚持读完名著是一件困难的事情。
所以，教师要通过多种手段培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，引导学生主动阅读。
总之，提高学生的阅读能力是一项长期的、系统的工程，高中语文教师要提高对阅读教学重要性的认识，在掌握基础知识的同时，注重培养学生的阅读能力。