上海教育学心理学基础考点辅导每日一练(2015.12.29)
上海教育学心理学试题汇总每日一练(2015.6.26)
单项选择题1 、科学的反射观念是由下列哪一位心理学家建立的？（B）A．笛卡尔B．谢切诺夫C．巴甫洛夫D．韦克斯勒2 、“泛智教育”思想的提出者是(A)A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.布鲁纳D.洛克3 、学校文化的内容有(ABCDE)A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解D.对学习、工作的态度E.对集体的看法4 、班级自愿成立起来的学科兴趣小组是（）。
[A]正式群体[B]非正式群体[C]小团体[D]大群体5 、“活到老学到老”是现代教育(C)特点的要求。
A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性6 、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为(D)D.分离焦虑A.自我评价C.自我定义。
7 、教育对生产力的促进作用主要通过(AC)来实现。
A．教育促进劳动力的生产和再生产B．教育促进社会变革C．教育促进科学知识的生产和再生产D．教育对文化的延续E．教育可以提高人的修养8 、为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行为可称为（A）A．情感型失范行为B．传统型失范行为C．价值取向型失范行为D．目的型失范行为9 、下列哪种成分不是品德的心理结构（B）。
A．道德认知B．道德观念C．道德情感D．道德行为10 、动机的强度与解决问题的效率之间呈下列哪种关系（B）A．V型曲线B．倒转的U型曲线C．W型曲线D．呈正比例关系11 、教学原则反映了（B）A、教育现象B、教学规律C、教学现象D、师生关系12 、根据需要的不同性质，可以将动机分为（AB）。
A.内在动机B.外在动机C.生理性动机D.社会性动机E.主导动机13 、我国现代学制产生于(D)。
A．汉朝B．元朝C．明朝D．清末14 、发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的(D)提出来的。
A．互补性B．阶段性C．顺序性D．不平衡性15 、教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。
否则就侵犯了学生的（B）A.名誉权B.人身自由权C.受教育权D.人格尊严权16 、教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（B）A．讲授法B．谈话法也叫问答法C．讨论法D．实验法17 、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?(D)A.完形一顿悟说B.认知一结构学习论C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论18 、阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（B）。
教育心理学复习题及参考答案
教育心理学复习题及参考答案《教育心理学》课程复习资料一、单项选择题：1.共同要素说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用?[]A.心理官能的发展B.两种任务的共同要素C.概括化的原理D.对各要素间整体关系的理解2.不同类型的知识在头脑中以不同方式表征，例如，程序性知识以下列哪个表征？[]A.命题B.表象C.概念D.产生式3.教育心理学的知识是围绕学习与教学相互作用的过程而组织的，包括学习心理、()、学生心理和教师心理四大部分内容。
[]A.认知心理B.教学心理C.教育心理D.德育心理4.下列不属于心智技能的特点的是[]A.内潜性B.客观性C.减缩性D.观念性5.下列关于专家和新手差异表述得不正确的是[]A.专家有庞大的知识系统B.专家是超级的再认者C.新手从末到头解决问题D.根据新象棋手的特点发明了象棋的电脑系统——深蓝6.实验研究可以让教育心理学家确定产生某一行为的原因，实验至少包括[]A.一个自变量B.一个对照组C.一个可变量D.一个不变量。
7.教师要不断对自己的教学进行评价，发现和分析其中存在的问题，提出改进的方案，这集中体现了教师的何种角色？[]A.平等中的首席B.管理者C.促进者D.反思者8.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于[]A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移9.下列关于品德描述正确的是[]A.其心理结构包括道德认知、道德情感、道德行为B.品德就是道德C.品德就是个性D.品德一定危害社会10.根据斯腾伯格的智力三元论，哪些不会遵照教师的要求来完成作业的学生可能更？[]A.创造性智力B.分析性智力C.实践智力D.自我认知智力11.何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的？[]A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说12.激进建构主义的代表人物为美国哲学家、心理学家和控制论专家[]A.维特罗克B.布鲁纳C.格拉塞斯费尔德D.奥苏贝尔13.将动机划分为内在动机、内化动机和外在动机的理论是[]A.自我价值理论B.控制点理论C.成就目标理论D.自我决定理论14.有的人在回答问题时倾向于很快就做出反应，这种认知方式属于[]A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.反思型15.根据斯金纳发明的一种学习装置“斯金纳箱”做的经典实验提出来的学习理论是[]A.操作性条件作用理论B.认知同化理论C.经典性条件作用理论D.信息加工理论16.教育心理学家利用某种方式了解儿童和教师的经历、想法和感受的研究方法是[]A.个案法B.访谈和问卷调查法C.观察法D.人种学研究17.学习“医生讨厌律师”这句话时，附加一句“律师对医生起诉了”，这采用了[]A.精细加工策略B.组织策略C.管理策略D.复述策略18.下列关于元认知叙述不正确的是[]A.元认知控制包括元认知计划、元认知监察和元认知调节B.元认知策略属于过程性知识，储存在长时记忆中C.时间管理策略属于元认知计划策略D.元认知就是对认知的认知19.下面哪个属于早期的迁移理论？[]A.概括化理论B.强化理论C.特殊迁移说D.试误说20.下面哪个是人本主义的促进道德情感的治疗原则或称教育原则？[]A.谦虚B.自信C.自尊D.移情性理解21.提出以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响的是[]A.罗杰斯B.鲁宾斯坦C.杜威D.布鲁纳22.个体具有应用文字思考及使用语言传达意义的能力，这种能力属于加德纳多元智能理论中的[]A.语言智能B.逻辑一数学智能C.空间智能D.内省智能23.学生在熟悉了“胡萝卜”、“豌豆”和“菠菜”概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于[]A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习24.皮亚杰认为儿童只做规定的事情，因为他想避免惩罚或者得到奖励，这是道德认知发展的[]A.自律阶段B.无律阶段C.纪律阶段D.他律阶段二、填空题：1.维果茨基认为，高级的心理机能来源于外部动作的_____。
上海教育学心理学考点考点每日一练(2014.12.4)
单项选择题1 、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(A)A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式D.最优化教学模式2 、我们刚从电影院走入阳光灿烂的室外，突然觉得阳光很刺眼，但过不了多久，这种感觉就减弱或是消失了。
这属于感觉的（Ａ）A．适应B．对比C．补偿D．相互作用3 、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在(D)A.0~2岁B.2~7岁C.7~11岁D.11~15岁4 、国家社会有义务保证儿童接受教育D．义务教育是带有强制性的教育( )A．各级各类学校培养人才的具体要求B．教育所要培养人的社会性质和方向C．教育所要培养人的身心素质D．教育内容和方法E．各级各类学校的性质和任务5 、整个教学工作的中心环节是（B）A．备课B．上课C．布置作业D．成绩评定6 、学习策略中的一种--元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和：(A)A.调节策略B.精细加工策略C.组织实施策略D.价值性7 、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（D）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性8 、生理自我在几岁左右基本成熟？（B）A.1岁B.3岁C.5岁D.7岁9 、把失恋的挫折感转化为发奋学习的动力，这种心理防御方法称为（B）。
A.升华B.转移C.文饰D.压抑10 、“六学二馆”是我国唐代由中央直接设立的学校，其中“二馆”是（C）A．教馆和学馆B．书学馆和算学馆C．崇文馆和弘文馆D．文馆和武馆11 、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为（C）。
A．目标分类B．目标表述C．任务分析D．任务执行12 、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者(C)A.桑代克B.巴甫洛夫C.奥苏贝尔D.金布尔13 、学校的中心工作是(A)A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作14 、教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（A）A．循序渐进B．因材施教C．教学相长D．防微杜渐15 、《中华人民共和国义务教育法》颁布于(D)。
上海教育学心理学试题汇总每日一练(2015.2.13)
单项选择题1.认为学习是外部行为变化的学者是(B)A.桑代克B.斯金钠C.加涅D.金布尔2.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：(B)A.教学测量B.教学测验C.教学评估D.教学检查3.有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（C）A．制定课程目标B．制定教学计划C．课程设计D．明确培养目标4.学生文化的特征包括(ABCD)。
A．过渡性B．非正式性C．多样性D．互补性E．整合性5.我国现代学制产生于(D)。
A．汉朝B．元朝C．明朝D．清末6.教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为（C）。
A．个体身心发展的顺序性规律B．个体身心发展的阶段性规律A文法、修辞、辩证法B文法、几何、天文C．算术、几何、修辞D．几何、天文、音乐7.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在(AC)。
A.内容的丰富B.增强国家对课程改革控制权C.课程结构的更新D.为课程改革提供物质基础8.再认能力的最佳年龄研究表明，青少年对词的再认高峰期是（B）A．小学高年级B．初中时期C．高中时期D．大学时期9.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（B）。
A．焦虑B．强迫行为C．强迫观念D．强迫恐惧10.在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是(C)A.皮亚杰B.加德纳C.斯腾伯格D.戴斯11.决定教育性质的因素是（C）A．生产力发展水平B．社会意识形态C．政治经济制度D．民族文化传统12.勤奋和懒惰属下列哪种特性?（Ｂ）A．气质B．性格C．能力D．兴趣13.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(ACD)A.互访B.民主评议C.家长会D.家长委员会E.校外指导14.教育一产生便具有了阶级性。
（）A．动机B．内驱力C．抱负水平D．诱因15.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A)。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论16.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(D)A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能17.德国教育家赫尔巴特是(B)。
上海教育学心理学试题完备题库每日一练(2014.12.28)
1.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（A）A．研究能力B．学习能力C．管理能力D．交往能力2.参观教学法可分为(BDE)A.可行性参观B.准备性参观C.现实性参观D.并行性参观E.总结性参观3.专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。
最适当的解释是（D）。
A．专家有更敏捷的记忆品质B．专家掌握了一般的记忆策略C．专家的智力水平普遍较高D．专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略4.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：(Ｂ)A.道德理念B.道德行为C.道德品质D.道德意识5.1919年，著名教育家（C）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。
A．桑代克B．盖顿C．杜威D．克伯屈6.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指(BCD)。
A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E.论语7.强调学习是认知结构的变化的是哪位学者(C)A.桑代克B.巴甫洛夫C.奥苏贝尔8.世界上最早的教育文献是我国的（C）A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》9.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。
这一观点出自洛克的(B)A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》10.以下属于智力因素的是(A)A.注意力B.动机C.情感D.意志11.“入芝兰之室，久而不闻其香;入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这是感觉的(Ａ)A.适应B.对比C.补偿D.相互作用12.小学阶段是发展学生个性(B)。
A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期13.小学阶段是发展学生个性(B)。
A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期14.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍?（Ｄ）A．生理性障碍B．心理性障碍C．存储性障碍D．提取性障碍15.因材施教原则针对的（D）A．天才儿童B．后进C．特长生D．每个学生16.人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是(C)A认知能力B操作能力C社交能力D模仿能力17.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（C）。
上海教育学心理学试题完备题库每日一练(2016.12.21)
单项选择题1.我国教育目的的理论基础是(C)。
A．我国的政治政策B．我国的教育方针C．马克思主义全面发展学说D．恩格斯个人发展学说2.研究者认为创造性思维的核心是（A）A.发散思维B.聚合思维C.形象思维D.抽象思维3.教学工作的中心环节是（B）A．备课B．上课C．作业检查与批改D．课外辅导4.教学改革的核心是（C）A更新教学观念B．采用现代教学技术C．改革教学内容D．实施个别教学5.绝对评价的评价标准有（ABC）A．合格与不合格B．百分等级C．三级标准D．五级标准6.20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（B）A.个性化B.教育技术的现代化C.个别化D.教育权利的平等化7.“有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。
”这说明了青少年身心发展的(D)A.顺序性B.不均衡性C.可变性D.个体差异性8.在以下四种教学方法中，哪一种为教学的辅助方法（C）A．讲授法B．谈话法C．演示法D．练习法9.青少年身心发展的（C）决定着教育工作应该因材施教A．顺序性B．阶段性C．差异性D．不均衡性10.以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是（C）。
[A]布卢姆[B]布鲁纳[C]杜威[D]凯洛夫11.关于陈述性知识，下列说法正确的是（C）。
A．主要反映活动的具体过程和操作步骤B．说明做什么和怎么做C．可用来区别和辨别事物D．是一种实践性知识12.聘任教师的形式有(ABCE)A.招聘B.续聘C.解聘D.不聘E.辞聘13.我国奴隶社会的教育内容是（B）3．下列哪些有关教育的论述出自《论语》？AA．教育观念现代化B．教育内容现代化C．教育管理现代化D．教育条件设备现代化14.校园文化的核心是(C)。
A．学生B．教师C．学校的观念文化D．校园设施15.制度化教育建立的典型表现特征是(B)。
A．学校的产生B学制的建立C教育实体的出现D定型的教育组织形式出现16.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(B)。
上海教育学心理学试题汇总每日一练(2015.6.4)
单项选择题 1 、教学的特殊组织形式是（C ） A．课堂教学 B．现场教学 C．复式教学 D．个别教学
2 、直观时运用变式方法的目的是（ D） A．激发兴趣 B．引起注意 C．丰富想象 D．区分本质与非本质特征
3 、将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于(A) A．能力 B．努力 C．任务难度 D．运气
4 、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：() A。知识巩固 B。知识运用 C.知识提取 D。知识迁移
5 、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式叫作（C） A．常规管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目标管理
6 、布卢姆的掌握学习理论认为,通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目,才能进入新单元的学习？（D） A.50％—60% B.60%-70% C。70%—80% D.80%—90％
7 、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后,其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（C） A．刺激分化 B．消退 C．刺激泛化 D．获得
8 、学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的(A）. A．条件 B．任务 C．途径 D．结果
9 、个体积极探索事物的认识倾向是（C) A需要 B动机 C兴趣 D理想
10 、在教师的职业形象中最基本的形象是………………………………………（A） A．教师的道德形象 B．教师的文化形象 C．教师的人格形象 D．教师的个体形象
11 、依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和:（Ａ) A.准备律 B。刺激律 C.失败一成功律 D。成功一成功律
12 、教师中心说的主要代表人物是（D） A.柏拉图 B.卢梭 C.杜威 D.赫尔巴特
13 、以勒图尔诺为代表的教育起源理论是…………………………………（A) A、生物学起源理论 B、心理学起源理论 C、劳动起源理论 D、需要起源理论
上海教育学心理学试题详解每日一练(2015.9.13)
单项选择题 1.教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为是（B） A．对话行为 B．讲述行为 C．指导行为 D．提问行为
2.根据强化物本身的性质可以分为(A) A.自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化
C.正强化和负强化 D.强化和惩罚
3.以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是（C）。 [A]布卢姆[ B]布鲁纳[ C]杜威[ D]凯洛夫
4.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的(B)素养。 A．教育理论知识 B．崇高的职业道德 C．文化学科知识 D．过硬的教学基本功
5.北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题，或完成一部童话作品。此活动的开展体现了（D）教学原则 A、循序渐进原则 B、启发性原则 C、直观性原则 D、理论联系实际原则
6.按照奥苏贝尔的观点，当学习者的认知结构中已有了“爱国运动”的观念，再学习“保护能源”的观念时，则发生（D） A．归总学习 B．归属学习 C．下位学习 D．并列结合学习
7.教学工作的中心环节是（B） A．备课 B．上课 C．作业检查与批改 D．课外辅导
8.现代教育与传统教育的根本区别在于（B） A．重视实践能力的培养 B．重视创新能力的培养
C．重视高尚品德的培养 D．重视劳动品质的培养
9.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（B） A．认知模式 B．体谅模式 C．社会模仿模式 D．说理教育模式
10.由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。这种对光的感受性下降的变化现象称为（ D ）。 A.暗适应 B.明适应 C.不适应 D.知觉适应
11.教师可以采用的行政救济途径主要有(AD) A,行政复议 B,民事诉讼 C,仲裁 D,教师申诉
12.卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质，他用因素分析方法提出了（ ）种相互独立的根源特质。 A.10 B.12 C.16 D.24
上海教育学心理学考点考点每日一练(2014.11.8)
单项选择题1.教学的基本组织形式是（D）A．个别教学B．分组教学C．模拟教学D．课堂教学2.非逻辑性的，而且具有明显的自我中心特征；③具体运算阶段：这一阶段儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，儿童能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，但儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性；④形式运算阶段：这一阶段儿童总体的思维特点是能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，能在头脑中设想出许多内容，这些内容可以与他们自身的经验无关。
因此，答案选C。
( ) A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段3.教育如何培养学生的主体性措施有(ABC)A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反映社会发展E.在成熟的基础上引导发展4.推动教育学发展的内在动力是(D)的发展。
A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题5.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：(Ｂ)A.男优于女B.男女总体水平大致相等C.女优于男D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等6.新中国第一次学制改革是在（A）A．1951年B．1949年C．1950年D．1952年7.记忆包括三个基本过程：编码、（C）、提取。
A.识记B.回忆C.保持D.再认8.个体品德的核心部分是（A）。
A．道德认知B．道德观念C．道德情感D．道德行为9.人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是(BD)。
A．模仿性B．意识性C．规律性D．社会性E．复杂性10.直观时运用变式方法的目的是（Ｄ）A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想象D．区分本质与非本质特征11.我国古代社会教育具有下列特点（ABCDE）A．产生了专门的教育机构和执教人员B．鲜明的阶级性和严格的等级性C．教育与生产劳动的分离和对立A．适应自然的教育的价值取向B．自然环境制约着一定的教育内容选择12.布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次(D)A.知识、运用、领会、分析、综合、评价B.知识、领会、运用、综合、分析、评价C.知识、领会、分析、运用、综合、评价13.“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的(A)特点。
上海教育学心理学试题考点每日一练(2014.8.25)
单项选择题 1 、在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是(D)。 A．科技 B．经济 C．综合国力 D．教育
2 、教育活动的基本规律包括（BD）。 A．教育与生产力之间的矛盾或关系 B．教育与社会发展之间的矛盾或关系 C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系 D．教育与人的身心发展之间的矛盾或关系
3 、有目的、有计划、较长久的知觉是（D ） A．思维 B．注意 C．识记 D．观察
4 、班主任工作的中心环节是（D） A.了解和研究学生 B.教好与管好学生
C.估好个别教育工作 D.组织和培养班集体
5 、在1951年提出“范例教学”主张的是(B)。 A.赫尔巴特 B.瓦?根舍因 C.怀特海 D.克伯屈
6 、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于(C)。 A．赫尔巴特 B．杜威 C．康德 D．洛克
7 、推动教育学发展的内在动力是(D)的发展。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 8 、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：(C) A.知识巩固 B.知识运用 C.知识提取 D.知识迁移
9 、发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：(C) A.多样性 B.迅速性 C.流畅性 D.价值性
10 、马克思主义认为，造成人的片面发展的根本原因是（B） A．生产力水平低下 B．旧的社会分工 C．资本主义制度 D．阶级剥削
11 、学习能力与学习策略的自发获得呈（D） A．正相关 B．负相关 C．零相关 D．因果关系
12 、下面哪一个是“问题解决”？（C） A．回忆一个人的名字 B．幻想自己是“灰姑娘” C．用一个词来造句 D．荡秋千
13 、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：A() A.心理评估 B.心理诊断 C.心理辅导 D.心理测验
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
单项选择题
1.现在用于人格测量的著名投射测验是（ ）。
A.罗夏克墨渍测验
B.爱德华个人兴趣量表
C.明尼苏达多项人格测验
D.主题统觉测验
E.16PF
2.观察是在（A）的情况下，了解学生的重要方法。
[A]自然条件[
B]人为控制条件[
C]实验操作条件[
D]设计好条件
3.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（B）。
A．焦虑
B．强迫行为
C．强迫观念
D．强迫恐惧
4.对正常发育的青少年儿童来说，遗传素质对他们的身心发展（B）。
[A]起决定作用[
B]不起决定作用[
C]起重要作用[
D]起一般性作用
5.教育目的本质是(D)。
A．培养社会精英
B．提高人口素质
C促进社会发展
D培养社会所需要的人
6.教育发展水平的最终决定性因素是(D)。
A．政治制度
B．生产关系
C．经济基础
D．生产力
7.以下哪一种观点是杜威的主张()
A.教师中心
B.儿童中心
C.课堂中心
D.书本中心
8.学校精神文化分解为四种基本成分(ABCD)。
A．认知成分
B．情感成分
C．价值成分
D．理想成分
E．理性成分
9.在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的„„„„（D）
A．社会效益论思想
B．教育无目的论思想
C．社会本位论思想
D．个人本位论思想
10.“君子耻其言而过其行”翻译为白话文是“君子以他所说的超过他所做的为可耻”，这在
当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自（C）
A、《大学》
B、《中庸》
C《论语》
D《孟子》
11.我国中小学生主要应用的教学方法是（A ）
A．讲授法
B．演示法
C．练习法
D．谈话法
12.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(D)
A.发展性功能
B.个体性功能
C.教育性功能
D.社会性功能
13.青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教C
A．顺序性
B．阶段性
C．差异性
D．不均衡性
14.在相当程度上体现着人类心理活动的共性规律的是（Ｃ ）
A．情感过程、意志过程、个性倾向性
B．认知过程、情感过程、个性心理
C．认知过程、情感过程、意志过程
D．认知过程、意志过程、个性心理
15.“一题多解，演绎推理”是 （D ）
A．再现思维
B．求同思维
C．辐合思维．
D．发散思维
16.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和
科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是(B)。
A．列宁
B．加里宁
C．苏霍姆林斯基
D．陶行知
17.第斯多惠有一句名言："一个坏的教师奉送趔，一个好的教师则教人发现趔。"这体现了
教学的（B）
A．直观性原则
B．启发性原则
C．巩固性原则
D．因村施教原则
18.提出“人力资本”理论的学者是(C)。
A．布鲁纳
B．赞可夫
C．舒尔茨
D．皮亚杰
19.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的
(A)
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程
20.在1951年提出“范例教学”主张的是()。
A.赫尔巴特
B.瓦?根舍因
C.怀特海
D.克伯屈
21.初中生生理发展最重要的特征是（D ）
A．身高体重迅速增长
B．脑重增加
C．心脏增大
D．性成熟
22.由学生所在学校教师编制、实施和评价的课程是（C）
A．广域课程
B．国家课程
C．校本课程
D．学科课程
23.《论演说家的教育》是西方最早出现的论述教育问题的专著，其作者是（A ）
A．昆体良
B．柏拉图
C．亚里士多德
D．苏格拉底
24.以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是（C）。
[A]布卢姆[
B]布鲁纳[
C]杜威[
D]凯洛夫