音乐：《堆雪人》一课有感
中班音乐教案及教学反思《堆雪人》
中班音乐教案
1. 教学目标
1.帮助幼儿了解节奏的基础知识和技能。
2.帮助幼儿感受音乐的节奏感。
3.提高幼儿的音乐表现力和配合性。
4.培养幼儿对音乐的兴趣。
2. 教学材料
《堆雪人》的歌曲（请自行选择适合班级的版本）。
3. 教学流程
第一步：引入
老师与幼儿一起听一遍《堆雪人》的歌曲。
引导幼儿聆听歌曲节奏和旋律，并与之对应动作。
第二步：学唱歌曲
1.演示唱歌：老师和幼儿一起演示唱歌，并指导幼儿掌握歌曲的歌词和
节奏。
2.分小组唱歌：将幼儿分为若干小组，让他们分别唱歌，并纠正他们的
发音和节奏。
第三步：动作配合
1.身体动作：老师指导幼儿通过身体动作与歌曲的节奏配合。
2.声音配合：老师指导幼儿通过声音发出与歌曲节奏相应的拍子声。
第四步：综合表现
老师安排幼儿在班里各自扮演不同角色，让他们展示自己的表现力和配合性。
鼓励幼儿大胆表现自己，唱歌跳舞，增强班级凝聚力。
4. 教学反思
1.通过这堂音乐课的教学，幼儿们掌握了歌曲的基本信息，并且能够唱
出歌曲的节奏和旋律。
2.幼儿们通过活动可以感受、理解、表现出音乐的节奏感。
3.教学活动中，通过幼儿的表演和发言，大大丰富了班级的文化氛围和
互动性。
幼儿园中班音乐教案反思《堆雪人》
幼儿园中班音乐教案反思《堆雪人》《堆雪人》是幼儿园中班音乐教案中的一节课，本次课的目标是通过教唱儿歌和亲自动手制作堆雪人的活动，培养幼儿对音乐的兴趣、感受并提高幼儿的动手能力和团队合作精神。
以下是本次课的反思。
首先，作为教师我认为本节课的教学目标在教唱儿歌方面能够有效地实现。
我在课前认真准备，选取了一首简单易学的儿歌《堆雪人》，并在课堂上通过带着动作和节奏教唱给幼儿。
幼儿们都很投入地跟着我一起唱，有的还能随着节奏做出动作。
在这个环节上，幼儿们能够积极参与和表现出自己的音乐感受。
其次，在制作堆雪人的活动中，幼儿们积极参与，动手能力得到了有效的提高。
我提前准备了一些纸杯、棉花和颜料等材料，让幼儿们自己动手制作雪人。
在这个活动中，幼儿们展示了自己的创造力和动手能力，他们用纸杯叠成雪人的身体，用棉花做雪人的头部，并用颜料给雪人上色。
有的幼儿制作出了非常可爱的小雪人，还分享给老师和其他同学，展示了团队合作精神。
然而，本次课的反思也揭示了一些需要改进的方面。
首先是时间安排上可能不太合理。
在本课中，我将教唱儿歌和制作堆雪人的活动连在一起进行，导致时间较为紧张，有些幼儿没有完成自己的雪人或是没有得到足够的时间来展示自己的作品。
为了更好地保证每个幼儿都能参与课堂活动并展示自己的作品，下次在时间安排上需要更加合理。
此外，我在评价方面需要更加准确和全面。
虽然幼儿们参与活动的积极性很高，但是我在评价他们的作品时可能过于简单化，只是给予一个“很好”或“好棒”等肯定的评价，没有给出具体的意见和建议。
下次在给幼儿评价时，我会更加准确地指出他们的亮点和不足，并给予相应的建议，帮助他们提高。
综上所述，通过这节课的教学与实施，我认识到了自己的不足之处并决心改进。
在以后的教学中，我会更加合理地安排时间，准确全面地评价幼儿们的作品，并不断提高自己的教学水平，为幼儿们创造更好的学习环境。
小学音乐课歌曲《堆雪人》教学反思
小学音乐课歌曲《堆雪人》教学反思【第1篇】小学音乐课歌曲《堆雪人》教学反思非常久以来，如何样与学生沟通情感，在唱歌教学中渗透情感教育，用情去感染学生，成了音乐老师专门头疼的情况。
在《堆雪人》上课过程中，我按照教学设计非常顺利的上课，上课一开始，那个班的小孩专门拘谨，明显非常紧张，我尽力去带动他们，事与愿违，本课教学重点是通过学习，感受冬雪给大地带来了严寒的同时，体验雪景给我们带来的欢乐，心想，一定是刚刚上课，慢慢会进入状态的。
然而在雪景导入过程，和打雪仗、堆雪人、滚雪球的几个环节中，随着时刻的推移也没有让小孩们感受到冬雪带来的欢乐，反而学生更加紧张。
我闷了，学生是如何回事呢？依旧我没有用情绪带动他们呢？学生的底气和声音明显没有达到我估计的目标，整节课堂死板，没有生机。
那个引起了我的反思，如何样才能在唱歌教学中渗透情感教育，如何样把一些生硬、死板的音乐符号，用亲切的方式讲述给学生听，如何样才能用自己对歌曲的理解，用情感交流的方式，教给学生，让学生深刻的体会到音乐的美。
在歌曲教学中，我认为创设情境是专门重要的，创设音乐情境目的是培养学生的良好心境，唤起学生的对音乐的审美注意，当学生一进入教室，耳闻目睹的全是另人心旷神怡的画面和语言，新奇感就会油然而生，注意力就会自然而然的集中在我创设的情境中。
在堆雪人这课中，我认为一开始就要大伙儿看完冬雪的场景以后，马上让大伙儿来发声练习，而且用暖手的方式打开声音，学生在用美丽的声音做发声练习，让学生充分感受到，冬雪带来的欢乐，课堂也可不能太死板，没有灵动性了。
事实上，在很多环节设计中，能够更深刻的去让学生用动作去领会冬天严寒的气候，让学生在严寒的冬季，能够去堆雪人而感到十分的有乐趣，能够跟着我一起手舞足蹈的，打雪仗，如此学生就可不能死板的只唱歌曲，而不是为了唱歌而唱歌，使他们在轻松、爽朗的气氛中感受堆雪人、表现打雪仗，提高他们的审美能力。
总之，在堆雪人一课中有太多的环节出现了错误，只是，归根结蒂，是自己没有把课设计好，下次上课，要吃透歌曲，组织好各个教育环节，用生动的教学用语和动听的音乐打开学生的心扉，唤起学生的心中的美感。
中班音乐教案堆雪人教案反思
引导创编
鼓励孩子们发挥想象力，尝试改编歌词，描述自己堆雪人的 场景和感受。
分享交流
邀请孩子们分享自己创编的歌词，互相学习和借鉴，激发他 们的创造力和表达能力。
演唱与表现
分组演唱：将孩子们分成若干小 组，每组轮流演唱歌曲，培养他
们的合作意识和团队精神。
表演展示：鼓励孩子们在演唱过 程中加入适当的动作和表情，提 升表演效果，增强他们的自信心
情感目标
激发幼儿对冬季和雪天的 热爱，体验集体活动的快 乐。
教学内容
歌曲《堆雪人》
学习歌曲的旋律和歌词， 感受歌曲欢快的节奏和生 动的描绘。
音乐游戏
通过音乐游戏，让幼儿在 轻松愉快的氛围中掌握歌 曲的节奏和旋律。
舞蹈表演
引导幼儿根据歌曲内容进 行舞蹈创编，表现堆雪人 的过程和乐趣。
教学重点与难点
他人评价
学生们能够客观评价他人的表现，尊重他人的劳动成果，并提出建设性的意见。
教师点评与建议
点评学生表现
学生们在音乐课堂上表现出色，充分发挥了自己的创造力和想象力。但在表演过程中，部分学生存在节奏感不强 、动作不够协调等问题。
建议与措施
针对学生的不足之处，教师可以在今后的音乐教学中加强节奏感和动作协调性的训练。同时，可以引导学生多观 察、多模仿，提高自己的音乐表演能力。此外，教师还可以组织更多的音乐活动，让学生在实践中不断提升自己 的音乐素养。
感谢您的观看
THANKS
学唱环节
教师范唱歌曲《堆雪人》，引导幼儿 跟唱，注意音准和节奏的把握。同时 ，通过动作模仿和表演，帮助幼儿理 解歌词内容。
拓展环节
组织幼儿进行与堆雪人相关的音乐游 戏或舞蹈表演，如“雪地狂欢”、“ 雪人舞会”等，让幼儿在快乐的游戏 中进一步感受音乐的魅力。
幼儿园中班音乐教案《堆雪人》含反思
幼儿园中班音乐教案《堆雪人》含反思《堆雪人》音乐教案教学目标：1.通过亲身体验，培养幼儿对冬季活动的兴趣和参与意识。
2.通过唱歌活动，培养幼儿的音乐感知能力和创造力。
3.通过音乐活动，培养幼儿的合作意识和团队合作精神。
教学准备：1.《堆雪人》音乐CD或录音。
2.雪人的图片和造型。
3.两个蝴蝶结。
教学过程：1.引入（5分钟）：老师给孩子们展示雪人的图片，引导他们回忆冬季的活动，例如堆雪人、打雪仗等。
鼓励幼儿分享自己的想法和经历。
2.观察（5分钟）：老师在黑板或白板上写下“堆雪人”的字样，让幼儿观察字母。
然后问幼儿，这个词是怎么读的？有什么意思？3.唱歌（10分钟）：老师播放《堆雪人》音乐，让幼儿先用手做个雪人的动作，然后一起唱歌。
逐句教唱，鼓励幼儿跟随节奏摆动身体。
4.动作表演（10分钟）：老师穿上雪人的服装，示范如何用身体动作表演《堆雪人》这首歌。
幼儿们跟随老师的动作，一起跳跃、鞠躬、摆手等。
鼓励幼儿发挥创造力，表演自己喜欢的动作。
5.制作蝴蝶结（15分钟）：老师示范如何用纸制作蝴蝶结，并解释蝴蝶结是雪人的领结。
幼儿们跟着老师的指导，利用剪刀、胶水等材料制作蝴蝶结。
6.编故事（10分钟）：老师以《堆雪人》为题，编写一个小故事，讲述堆雪人的过程。
鼓励幼儿参与讨论，提供自己的想法和建议。
7.反思（10分钟）：老师引导幼儿分享对今天活动的感受和体会。
鼓励幼儿思考，堆雪人的乐趣是什么？在活动中有没有遇到困难？如何解决？8.总结（5分钟）：老师总结今天的活动内容，再次表扬幼儿的参与和努力。
鼓励他们继续在音乐活动中发现快乐，并对明天的活动做预告。
扩展活动：1.幼儿分组，在室外模拟堆雪人的场景，让他们用自己的方式创造雪人形状。
2.与其他班级合作，举办堆雪人比赛，评选出最美丽的雪人作品。
3.让幼儿用纸、棉花、布料等材料制作自己的雪人，展示并分享自己的作品。
教学反思：通过《堆雪人》这首歌的教学，幼儿们能够亲身体验到冬季堆雪人的乐趣。
中班音乐：《堆雪人》教案及反思
幼儿园中班音乐公开课教案《堆雪人》【活动目标】1、理解歌词内容，进一步学唱三拍子歌曲。
2、迁移生活经验，积极向同伴学习，创编不同的雪人造型动作表演歌曲。
3、两两结伴舞蹈时，扮演雪人的幼儿与扮演堆雪人的幼儿学会相互配合，并体验合作交流的快乐。
【活动准备】1、日常活动中，播放《堆雪人》的录音歌曲，帮助幼儿熟悉音乐的旋律。
2、幼儿围坐成半圆。
3、幼儿用书：《堆雪人》(活动前指导幼儿看书中的画面，加深对冬天的印象)。
【活动过程】一、教师帮助幼儿回忆已有经验，了解歌词内容。
1、教师：冬天里，你们最喜欢做的事是什么?教师随音乐有节奏地朗诵歌词。
2、教师：听!我说的冬天，和你们说的一样吗?幼儿和教师一起随音乐有节奏地朗诵歌词。
二、学唱歌曲《堆雪人》。
1、教师歌曲1—2遍。
范唱时，教师可指导幼儿随音乐拍出每一小节的强音。
2、教师：大家能和我一样，边唱歌边拍手吗?一起来试一试!3、幼儿随音乐学唱歌曲2—3遍。
三、根据歌曲《堆雪人》的内容，创编造型和身体动作。
1、鼓励幼儿创编不同的雪人造型动作，然后选取典型动作，带领全班幼儿练习。
我们一起来学学雪人的样子，看哪一个人的动作有稳又好看!2、引导幼儿随歌曲做雪人造型，提醒幼儿每一句变换一个造型动作。
3、引导幼儿随歌曲合作表演堆雪人的动作。
4、引导幼儿随音乐创编双人结伴舞蹈的动作。
“雪人堆好了，小朋友们要跳舞庆祝了。
请每个小朋友听间奏，找一个好朋友，然后跟好朋友一起手拉手跳舞。
5、反馈幼儿的典型动作，随音乐集体练习。
引导幼儿相互配合。
四、教师带幼儿一起随音乐完整地表演唱《堆雪人》。
第一段：幼儿散点站立，按乐句做雪人造型动作。
第二段：幼儿两两结伴，“堆雪人”和“雪人”合作舞蹈。
中班音乐活动《堆雪人》反思《堆雪人》这首歌曲旋律欢快，歌词富有画面感，生动地描述了孩子们在雪地里堆雪人的欢乐场景。
在本次中班音乐活动中，我选择了这首歌曲作为教学内容，旨在通过歌唱和律动，让孩子们感受音乐的节奏和旋律，体验堆雪人的乐趣，并培养他们的音乐感知能力和表现力。
幼儿园中班艺术《堆雪人》反思
中班艺术《堆雪人》活动反思
孩子们很喜欢冬天，尤其喜欢在下雪天进行推雪人的活动。
活动来源于生活，音乐活动从幼儿的兴趣入手，调动幼儿的生活经验，抓住幼儿好奇、好动，模仿能力强的特点，在活动中加入表演唱以及游戏等环节，以丰富多彩的内容和形式，充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性。
活动前孩子们对于歌曲的旋律已有初步的了解，活动中欣赏歌曲，观察图片理解歌曲内容，为创编动作表演唱做好铺垫。
歌曲内容有两段，在演唱时个别幼儿三拍子不准确，还应加强三拍子强弱弱的节奏练习。
歌曲内容简单，幼儿观察图片很快就学会了，但在表演歌曲创编动作时，幼儿的动作有些局限，表演很单一，平时还需加强幼儿的肢体表现力，让幼儿有更多随音乐表现的机会，大胆创编动作。
让幼儿走进音乐，体验音乐的美，感受音乐的美。
中班音乐教案及教学反思《堆雪人》
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿通过学习歌曲《堆雪人》，了解堆雪人的基本过程和乐趣。
2. 技能目标：培养幼儿的唱歌兴趣，提高他们的音乐节奏感和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿热爱冬天、热爱大自然的情感，增强他们的集体合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿学会歌曲《堆雪人》，并能用愉快的情绪演唱。
2. 教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握。
三、教学准备1. 物质准备：教学课件、音响设备、雪花贴纸等。
2. 环境准备：宽敞的教室，舒适的座椅，温馨的氛围。
四、教学过程1. 热身活动（3分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
2. 引入歌曲（5分钟）：播放歌曲《堆雪人》，让幼儿边听边跟着音乐摇摆，感受歌曲的节奏和氛围。
3. 学习歌曲（7分钟）：a. 教幼儿学习歌曲的歌词，注意音高和节奏的准确性。
b. 分组进行唱歌练习，让幼儿在小组内相互纠正和鼓励。
c. 邀请部分幼儿上台演示唱歌，给予肯定和鼓励。
4. 实践活动（5分钟）：a. 组织幼儿进行“堆雪人”游戏，让他们在游戏中体验堆雪人的乐趣。
b. 鼓励幼儿用雪花贴纸进行创意装饰，让雪人更加生动可爱。
五、教学评价1. 评价幼儿对歌曲的掌握程度，包括歌词、音高和节奏。
2. 观察幼儿在实践活动中的表现，如合作意识、创造力等。
3. 搜集幼儿在活动中的作品，如雪花贴纸装饰的雪人，进行评价和展示。
六、教学延伸1. 家园共育：鼓励家长带领幼儿去户外堆雪人，感受冬日的快乐。
2. 环境创设：在班级环境中布置“冬日雪景”，让幼儿持续感受雪人的乐趣。
七、教学反思1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时调整教学方法和节奏，以满足幼儿的需求。
2. 在实践活动环节，教师要注重培养幼儿的创造力和合作意识，让每个幼儿都能积极参与。
3. 教师要关注幼儿的情感体验，营造温馨、愉快的教学氛围，让幼儿在快乐中学习。
八、教学内容1. 歌曲《堆雪人》的学习。
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音乐新课程标准教材
音乐教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
教学反思 / 音乐教学反思
编订：XX文讯教育机构
《堆雪人》一课有感
教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学反思资料适用于音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一直以来，创新教育都是素质教育的核心,广大音乐一线教师关注的焦点也便是“如何在音乐欣赏课、综合课、创作课中体现创新”，而“唱歌课中如何体现创新”则似乎已成为冷门。
昨日在网上欣赏flash动画时，不经意间打开了一首用flash制作的《雪人》MTV。
就在看着动画中的雪一片片飘落下来，内心感怀作者高明创意的一刹那，我忽地回想起上学期结束时的一节唱歌课：《堆雪人》；再仔细地回忆自己当时的教学过程，忽然觉得自己似乎也在某些环节中体现了创新的意识。
于是马上翻开旧教案，细细地再读读想想，感觉挺有感触的。
下面，我就结合我的那堂老课来谈一谈我在唱歌教学中是怎样体现创新的。
《堆雪人》一课的教学目标是以情感为主线，从感性入手，调动学生的听觉感官，发挥学生的主体作用，使学生主动地学唱歌曲，从而用美的歌声去表现歌曲。
围绕教学目标，我主要从教学手段的教学方法上去突出创新。
一、变换问好形式，保护学生的学习激情。
在音乐课中，我们对每一个细小环节的设计都应注重去保护学生的学习激情。
就拿师生问好来讲，问好是每一节课都必不可少的，而长期不变的问好形式，只会使学生形成一种思维定,式成为一种习惯，也因此会淡化学生的学习激情，埋没学生的创新能力。
在《堆雪人》一课中，我尝试着改变了与学生的问好形式。
1、改变乐句的声部形式。
《堆雪人》是一首二声部的合唱歌曲，所以，我在设计问好曲时，注重了声部的选择，由一个声部变成了二声部，以此来巩固学生的声部概念，和声音的和谐性，使合唱课在一开课就有一种和声美。
2、变换问好的速度。
开课时，我用了两种不同的速度来问好，一种是行板的速度，让学生用柔美的声音去演唱，体会抒情的情绪。
另一种则是用小板的速度，让学生用有弹性的声音去演唱，从而体会活泼、欢快的情绪。
这样采用对比的形式问好，不仅使学生有耳目一新的感觉，保护了学习激情，而且为后面有弹性的歌唱奠定了基础。
二、使用电教媒体，给学生以情境感染。
现代教育技术具有信息量大、交互性强、快捷简便、直观形象等特点，它通过图象、文字、音响等来刺激人的感官，从而产生想象和联想，对提高课堂教学效率和学生形象思维的展开起到了重要作用，它优于其它一切教学手段。
因此，我在《堆雪人》这一课中，借助了一些电教媒体的手段，把聆听、观察与实践紧密联系起来，加上简洁精辟的语言引导，给学
生以生动真挚的情境感染。
课中，我以情感为主线，处处注重对学生情感的感染。
主要体现在以下几处：
1、在发声训练中，我采用画面对比的形式，让学生观察静态和动态画面的不同情绪，从而激发学生的想象意识，有针对性地用柔美和有弹性的声音分别练唱不同情绪的练声曲，为后面的歌唱做好铺垫。
2、在新课导入中，让学生回忆飘着雪花的冬景，并伴有柔和的音乐背景，以此刺激学生的感官，使学生从思维上充分感受严冬的气息，使其沉浸在特定的意境中，产生强烈的情感共鸣，从而展开丰富的想象力，去畅谈各自的感受。
3、艺术处理。
当孩子们在学完一首歌曲时，思维已处于相对平稳的状态，若要让学生充满激情地演唱歌曲，必须对其再进行一定的思维刺激，才会促使学生以饱满的情绪演唱歌曲。
因此，我在进行艺术处理时，让孩子们边听歌曲，边看滚雪球、堆雪人的场景图片，以此去刺激学生的听觉、视觉感官，使其产生情感共鸣，从而能声情并茂地演唱歌曲。
二、从感性入手，充分体现“听觉”艺术。
我们都知道，音乐是听觉的艺术。
在音乐教学中，我们要充分去体现“听”的魅力。
然而，在常规教学中，有些教师为了让学生掌握一定的技能知识，而生硬的去灌输一些音乐符号，结果不仅事倍功半，还淡化了学生的学习兴趣。
如果换种方式，我们使专业的音乐符号
变为感性的、可听性的东西，让学生充分去感受、体会，我想那样一定会有意想不到的效果。
在本节课的设计中，我主要从以下几点体现了听觉艺术：
1、难点节奏的突破。
《堆雪人》一课中，有一个难点节奏：0×××××（强拍休止），在该节奏的突破上，我并不是让学生去死读节奏，而是采用对比的形式，让学生听辨两条旋律片断。
从感性上去体会其不同之处（2345．6－－－02345．65－－－），然后，出示节奏卡，老师吹奏带休止的旋律，让学生在两个节奏卡中，选择出老师吹奏的旋律所对应的节奏型，使其对节奏的认识上升到理性的认识。
再模唱该旋律，从而充分去感受和认识强拍的休止节奏。
由此以来，学生对难点节奏的把握，便由一个感性的认识逐渐上升到理性的认识，难点也很自然地解决了。
2、歌曲的学唱。
《堆雪人》是一首二声部合唱歌曲，在学唱齐唱部分和高声部时，我适当弱化了识谱教学，充分发挥了学生的听觉感官，使其在听的过程中去学唱歌曲。
学生在完整听第一遍时，是对歌曲情绪的总体把握和节奏的感受；听第二遍则是用手串铃去体会歌曲情绪的变化，用响板去巩固强拍的休止节奏；第三遍便是同学们学唱歌曲的齐唱部分和高声部。
虽然是在反复地听歌曲，但每一次对学生的要求都有所不同，学生的感受也会有所不同，对音乐作品的理解程度也会逐步加深。
归根结蒂，这些程序都是让学生在听的过程中逐步熟悉旋律，学唱歌曲。
实践证明，这样适当地弱化识谱教学，加强听觉感受，学生对歌曲的学
习兴趣不仅有所增强，而且学习效率也明显得到了提高。
三、开展小组学习，培养学生的主体意识。
现代教学论认为，教学过程是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流与合作的过程。
集体教学虽是重要的教学方式，但小组学习作为一种补充，对促进学生主动学习，学会交流、学会合作具有显著的优势。
在课堂教学中，把学生置于核心，与教师或与他人拥有合作的学习目标或学习任务，设计活动化的小组学习，能有效地激发学生的主体意识，促使学生参与到小组同学之间多元化的合作中，即独立探索，又与他人紧密合作，从而学得知识，发展能力，提高各项技能。
在《堆雪人》一课中，我便充分开展了小组学习，放手让学生自学，逐步培养学生的主体意识。
交流和讨论是学生与学生、学生和教师之间的主要互动方式。
在《堆雪人》一课中，涉及到了二声部的合唱练习。
在合唱部分，我采用了师生、生生之间多元化合作的方式来学习。
当学生在唱会高、低声部后，教师便和学生之间展开了声部合作。
如：老师唱高声部，部分学生唱低声部，其余学生则充分感受二声部的和声效果。
师生交换声部合作练习，当学生有一定的声部基础后，便开展生与生之间的声部合作练习。
经过这样师生歙和、生生合作，同学们的声部概念已经比较牢固了，现在，再让学生去表现和声美，那可谓是水到渠成了。
通过多元化合作，不仅能轻松、自然地表现和声美，而且学生的合作精神和主体意识也得到了
培养。
一节看似常规的唱歌课，在经过对教学手段和教学方法的创新后，似乎对其润色不少。
学生不仅兴趣浓厚，学得轻松，而且很自然地让学生在学习过程中培养了主体意识，成了学习的主人。
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