[关于改进高等数学教学方法的几点思考]英语课教学方法有哪些
对高等数学教学方法的几点建议
对高等数学教学方法的几点建议
高等数学是一门很难的学科，没有很好的教学方法是很难掌握高等数学知识的。
对于高等数学教学方法，我有以下几点建议。
首先，高等数学教学要基于实践，倡导学生多多实践。
这不仅仅是指教学环节中的锻炼，而是指学生在学习过程中要尝试不断地把知识进行加工，不断掌握和巩固高等数学规律。
正是通过实践反复领会，加深理解，才能掌握高等数学知识。
其次，要坚持活动教学，丰富多彩。
教师可以采用多种形式的教学活动，与学生进行有效沟通，将教材中的抽象理论以游戏、模拟、案例、研讨、改错等形式丰富地讲解，使学生更容易参与其中，在大量实践中理解和掌握高等数学知识。
再次，教师要对高等数学知识的特点有清晰的认识，要考虑学生的不同特征，灵活地运用多种教学方法，让每一位学生都得到满足，课堂气氛融洽活跃。
同时，学生也有责任，应按时上课，认真听讲，勤于练习，及时复习，努力进步，并且要广泛搜集、学习各种资料和方法，以提高自己对高等数学的理解能力。
只有学生与教师配合，才能让高等数学教学更加有效。
最后，教师要进行总结与反思，及时纠正错误和促进正确，以及制定灵活的教学计划，指导学生独立解决问题，使学生运用所学的知识的独立思考能力和解决问题的能力得到充分的发挥，从而发掘自己的学习潜力，把高等数学融入自身，掌握高等数学的知识。
总的来说，教学过程中要倡导学生多多实践，坚持活动教学，灵活利用多种教学方法，定期总结反思，提高教学效果，使高等数学教学更加有效。
浅谈高数教学方法的改进
浅谈高数教学方法的改进近年来，随着信息技术的发展，教育发生了前所未有的改变，高数教学方法也同样受到了极大的影响。
随着教师对高数教学技术的不断改进，高数教学将会得到显著的改善，为学生提供更优质的教学体验。
首先，在高数教学技术改进方面，教师可以利用多媒体技术，如计算机、网络，使用视频资料、网络材料等，为学生提供更加具体的高数教学指导。
同时，教师还可以利用计算机的计算能力，为学生提供计算题等演示性练习，帮助学生更好地了解高数的基本概念和相关技术。
此外，教师还可以采用网络化的高数教学方法促进学生学习。
可以通过在线等方式，让学生独立完成相关课程学习任务，熟悉高数知识结构，提高学习能力。
例如，通过课堂讨论论坛，可以帮助学生掌握课程知识；通过远程答疑解惑系统，可以帮助学生快速解决课堂学习中的难点；通过网络实验课，可以帮助学生更好地理解数学知识。
另外，在高数教学中，应该注重让学生发挥自己的创造力，发现和完成自己锻炼自己思想能力的任务。
教师可以采用不同的教学方法，让学生做一些更加实际的探究和实践，运用已有的知识和技能，解决一些新的问题，提高学习效率。
最后，在高数教学中，教师还可以采用主题式教学法，让学生在有趣的主题中自由探索，从理论到实践的过程中，促进学生的综合能力发展，培养学生的创新能力。
综上所述，在高数教学方面，教师应该更加注重教学科学性和让学生发挥创造力，从而实现高数教学的质量改善，为学生提供优质的教学体验。
根据以上讨论，我们可以总结出以下几点建议：（1）利用多媒体技术，引导学生更好地理解高数知识；（2）加强学生在线学习，提高学习效率；（3）采用主题式教学法，促进学生综合能力发展；（4）重视学生的创新能力，让学生探索自己的认知能力。
在今后的高数教学改进中，教师应该更多地采用多媒体方式，做好网络化的高数教学，让学生更好地理解高数知识。
同时，教师还要根据学生的特点，利用主题式教学法，鼓励学生发挥创造力，使学生在激发兴趣，提高学习效率的同时，提高综合能力，培养创新能力。
英语教学改进措施和今后努力的方向
英语教学改进措施和今后努力的方向1. 个性化教学：根据学生的不同能力和学习风格，采取个性化的教学方法，例如分层教学、小组合作学习等。
这有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 创造性教学：引导学生主动参与课堂，培养他们的创造力和思维能力。
通过开展小组讨论、实践活动等教学活动，激发学生的思考和表达能力。
3. 多媒体教育：利用现代化的教育技术和多媒体设备，呈现丰富多样的教学资源。
例如使用电子白板、在线课堂等，使学生在互动中获得更好的学习体验。
4. 考试评价改革：改变传统的死记硬背和机械记忆的评价方式，注重学生的实际应用能力和综合素质的培养。
5. 增加英语输入和输出机会：提供更多的听说读写的机会，让学生在真实的语境中进行英语交流，提高他们的语言运用能力。
6. 鼓励学生自主学习：引导学生培养自主学习的习惯和能力，如制定学习计划、寻找学习资源等，激发他们的学习兴趣和动力。
7. 加强师资培训：提供持续的教师培训，提高教师的教学能力和教育理念，使教师能够更好地指导学生的学习。
今后努力的方向：1. 注重英语学习的实际应用，培养学生的交际能力和跨文化交流能力。
2. 引入更多的英语学习资源和教材，使学生获得更丰富的英语输入。
3. 推动英语教学与当地实际结合，为学生提供更多使用英语的机会，如英语角、英语演讲比赛等。
4. 加强英语学习与科技教育的结合，利用在线学习平台和学习应用软件，提高学生的学习效果和便利度。
5. 建立与国外学校的合作交流项目，提供学生与外国学生交流的机会，加深其对跨文化交流的理解。
6. 鼓励学生参加英语考试和竞赛，激发他们学习英语的兴趣和动力，提高学习成绩和英语能力。
7. 积极开展英语文化活动，如英语戏剧表演、英语节等，让学生在英语教学中体验到乐趣和成就感。
浅析改善高等数学教学效果的主要途径
浅析改善高等数学教学效果的主要途径高等数学是现代大学课程体系中不可或缺的一部分，无论是学位教育还是进修生都以数学作为必修课程，为学生提供深入地学习数学的机会。
然而，这门课程在不同学校的教学效果却大不相同，教学质量也有很大的不同，因此，对教师来说，要想改善高等数学教学效果，就必须考虑改善这门课程的教学方式和教学方法。
首先，教师要有清晰的教学目的。
每一堂课的教学目标要明确，结合当前课程内容和实际要求，结合学生的实际情况和特点，为教师更准确地定位目标，更有针对性地安排课程内容和活动，既让学生能够更加准确地学习和掌握数学内容，又能更有效地提高教学效果。
其次，教师要在授课中充分融入多种教学手段。
在授课中，教师可以根据课程内容和学生的实际情况，采用多媒体、示范教学、竞赛、讨论等多种方式，使教学更加动态、有趣、实用，让学生有更多机会主动参与，在激发兴趣的同时，又能够提高学生的学习效率和学习成果。
再次，教师在教学中要注重学生的参与感和反馈感。
学生的参与感和反馈感是提高教学效果的关键因素，只有在此基础上，才能真正激发学生的兴趣和更有效地掌握数学知识，所以教师在教学中要重视并不断关注学生的参与感和反馈感，及时了解学生的学习情况，根据实际情况调整教学计划和内容，以保证教学效果。
此外，教师还要建立良好的教师-学生互动关系。
教师要认真聆听学生的意见，探索学生的学习需求，在实施教学活动过程中注重和学生的互动，及时调整教学内容和教学方向，提高学生的参与感和反馈感，从而有效地提高教学质量。
以上是改善高等数学教学效果的主要途径，虽然教学改革和改善高等数学教学对教师有很大的要求，但只有教师把握好这些原则，掌握有效的教学方法和手段，才能更好地促进学生的学习，更有效地实现高等数学教学的目的。
本文探讨了改善高等数学教学效果的主要途径，即教师要有清晰的教学目的，运用多种教学手段，重视学生的参与感和反馈感，以及建立良好的教师-学生互动关系。
对高等数学教学改进的一点思考
参 考文献 ：
每位学生各尽其职 ， 确保小组任务顺利完成 。 《 路勘测设 计 》 道 课程设 计 ， 位学生选 择 两个 点 每 作 为道路 的起讫点 ， 实现每人一题 ， 杜绝抄 袭。 ０ 实习以小组为单位 ，每一组应将每位组 员所 绘 设计 的道路全部实地放线 ， 实习任务才可完成。
学 ，０ １（ ）１９ １０ ２ １ ，７ ：３ — ４ ． ．
指导教师在评定学 生实践环节最终成绩 时 ，总是 觉 得较 为困难 。笔者通过多年实践教学经验 ， 总结 以下
— —
５ — ４—
【 改创新 】 教
教师整个课 堂一个 定理接着 一个定理 、一 个例题接着 个例题 的教 学方式 ，仍然过 于注重解题 的方法技 巧 的讲授 ， 忽略 了对学 生进行数学 思想 的培养 。这样 ， 学 生没有动脑思考 的机会 ，觉得 乏味 ，缺乏 学习 的主 动 性 。结果是学生修完 高等数学课程 后只能用数 学来进 行 一些实际计算 ，但却 不懂得如何 运用数学 的眼光去 观察 问题 、 思考 问题 。这 种教学 的效果 可想而知。因此 能否在有限 的时 间加 强数 学教学就 成为教学质 量好坏 的关键 。为改变这种现状 ， 提高高 等数 学的教学质 量 ， 充分 调动学生 的学 习积极 性 ， 主动性 ， 培养学生用 数学 分析 问题 、 解决问题 的能力 ， 很多教 师对 高等数学 的改 革等 相关方 面进行 了积极 的探索和有 益的尝试 。本文 结合教学经 验 ， 对教学方法进 行 了探讨 ， 出了一 些观 提 点。 二、 高等数学教学方法 １ ． 揭示数学知识 中蕴含 的思想方法 。 有些 高等 数学 的教材基本 上是定 义 、 定理 、 明 、 证 例题 ， 至于这些定 义 定理提示的数学思想是什么？ 这在 教材上鲜有讨 论。 任 何数学思想都不是 凭空产 生的 ，都有其产 生 的背景 和 发展完善 的过程 ，有其对推 动人 类解决实 际问题所带 来 的变革 。如果教 师能在课 堂中向学生简单 介绍数学 概念创立 的思维过 程 ， 而揭示数 学思想 ， 从 这能使学生 了解数 学定 义定理 产生 、 发展 、 完善 的过 程 ， 助于他 有 们对数学知识 的深 入理解并 掌握数学思想 的实质 。数 学教育 的 目的并 不是为 了做题 ，也不是为 了严格 的证 明 ， 本质 的应 当是 数学 思想 ， 最 数学 的直观 和形 象化 ，
高数提出教学改进意见与措施
高数提出教学改进意见与措施高等数学是大学教育中的一门重要课程，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要的作用。
然而，在实际教学中，高数教学也存在一些问题，需要提出改进意见和措施。
以下是几个教学改进意见和措施：1. 注重基础知识的掌握。
高数是数学的基础课程之一，基础知识的掌握对于后续的学习至关重要。
因此，在教学中应该注重基础知识的讲解和练习，确保学生能够熟练掌握基本概念、定理和公式。
2. 注重教学方法的多样化。
高数课程难度较大，需要采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
例如，可以采用课堂讲解、小组讨论、案例分析、实验教学等多种方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 注重培养学生的思维能力。
高数课程不仅是数学知识的传授，更是思维能力的培养。
在教学中，应该注重引导学生思考问题的本质和内在规律，帮助学生建立正确的思维方式，提高学生的思维能力和创新能力。
4. 注重与实际应用的结合。
高数课程与实际应用密切相关，在教学中应该注重与实际应用的结合，让学生更好地理解数学在解决实际问题中的作用。
例如，可以采用案例分析的方式，让学生了解数学在金融、物理、工程等领域中的应用。
5. 建立科学的评价体系。
建立科学的评价体系是教学改进的重要措施之一。
应该注重学生的平时表现、作业、考试等多个方面的综合评价，避免单一的评价方式导致评价结果的不准确和不全面。
同时，应该注重评价结果的反馈和应用，帮助学生发现自己的不足之处并加以改进。
综上所述，高数教学改进需要注重基础知识、教学方法、思维能力、实际应用和评价体系等方面。
通过这些措施的实施，可以有效地提高高数教学的质量，培养出更多具有逻辑思维、分析问题和解决问题能力的人才。
关于高等数学教学改革的几点思考
关于高等数学教学改革的几点思考摘要：随着教育改革的深入，高等数学在教学的基本目标上逐步取得了共识，但高等数学课程教学在各高等院校存在着很多问题，严重影响了教学的基本目标的实现。
本文探讨了如何提高课堂效率、发挥学生主动性、提高学生学习兴趣等教学改革问题。
关键词：教学改革课堂效率兴趣教育数学教学改革是使中国数学教育走向世界的必有之路。
而高等数学是理工科各专业的一门必修的重要基础理论课，如何教好、学好这门课程，对培养21世纪的工程技术和工程管理人才具有非常重要的意义。
1、精心备课，精讲精练，提高课堂效率课堂教学是现代教育的主要形式，以老师为主导，学生为主体，在教学中注意启发和引导学生的思维，在学生获得和运用知识的过程中要发展学生的思维能力，培养学生的创新能力。
我认为数学老师在教学实践中，应该把课堂教学设计成有利于学生参与的环境、创造出学生参与的有利条件、使学生不断增强其参与意识。
数学教师必须把目标定位在：立足课堂教学实践，不断总结反思，带着实践中的困惑到理论中去思考，用教育教学理论指导教学实践，教学大致应该分几个步骤。
第一步：多看、阅读理论书籍，备课前要做到深入分析学生的基本情况，钻研教材，充分了解学情。
第二步：备课时，做到四个‘精心’。
明确教学目的和教学重难点；精心设计课堂结构，做到精讲多练，及时巩固；精心设计练习，做到梯度、密度合理；精心设计板书，合理运用教具，做到纲目清楚，直观形象。
第三步：讲课时，实现三个‘转变’，即教学目标的转变，学习方式的转变，教师角色的转变。
在教学中，要能吸收和借鉴先进的教学理念，在实践中，注意研究学生的身心特点、认知规律和心理需求，心中有学生，能站在学生的角度看问题，能找准学生的兴奋点，从而采取有效的教学方式，这样才能取得好的教学效果。
2、发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣爱因斯坦说过‘兴趣是最好的老师’。
学生的学习过程应该是主动的，自觉自愿获得的过程，而不是被动的灌输，强迫接受。
对高等数学教学方法的几点思考
对高等数学教学方法的几点思考首先，需要注重知识的系统性和逻辑性。
高等数学是一门非常系统化的学科，需要学生具备强大而系统的数学知识体系。
在课堂教学时，不仅需要将知识点进行有机组合和系统细化，而且需要让学生通过学习不断加深对整个学科体系的理解。
只有这样，才能从根本上提高学生的数学素养，使他们能够更好地应对复杂的数学问题。
其次，需要注重教学方法的多样性和灵活性。
对于不同的学生，采用相同的教学方法可能会产生不同的效果。
因此，教师需要根据学生的特点和水平进行针对性的教学。
在课堂教学中，可以采用多种方法，如板书讲解、互动讨论、案例分析等，使得学生在不断探究中获取知识、理解知识，提高学习兴趣和效率。
此外，需要注重课堂氛围的营造。
优秀的教学氛围可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效率。
在授课过程中，教师需要注意态度和语言的措辞，让学生感受到教师的关爱和尊重，激发学生的自信和自主学习能力。
同时，课堂讨论也是课堂氛围中的一个重要组成部分。
通过引导学生间互动、交流，可以使得学生不仅能够听课，也能够思考、分析和解决问题。
最后，需要注重数学素养的培养。
高等数学不仅仅是一门知识技能，更是一种数学思维的体现。
因此，在教学中也需要注重数学素养的培养，带领学生去发现、探究和理解数学世界中隐藏的规律和奥秘。
只有这样，学生才能够在今后的学习和工作中灵活使用数学知识和技巧，解决实际的问题。
总之，高等数学教学方法的思考和探索是一个不断发展和完善的过程。
对于教师和学生而言，都需要在教学中不断探索、理解、应用，并将其融入到实践中。
只有这样，才能够在实践中不断提升教学效果，使得学生成为拥有优秀数学素养和创新力的人才。
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[关于改进高等数学教学方法的几点思考]英语课教学方法有哪些
目前，我国高等数学教学存在一些问题：教学模式与扩大招生相矛盾，教学内容和体系一成不变，教学以考试为目地，教学方法单一等。
为适应素质教育和社会发展的要求，有必要改进教学方法,以提高学生的数学素质。
高等数学教学方法改进高等数学是教育部指定的工科类各专业核心课程之一，是工科学生一门最重要的专业基础课，也是教育部本科教学评估的主要基础课之一。
一方面，在高等数学的教学过程中面临越来越多的困难,矛盾也很突出，导致学生学习高数的兴趣和积极性不高。
另一方面，后续专业课及考研对高等数学的要求越来越高。
因此，有必要改进一些教学方法和教学手段，以提高高数的教学质量和效果。
目前，高等数学教学存在的一些突出问题有： 1.由于近年来连续的扩招，学生人数多且层次不均匀，基础课教师缺乏，高数课基本都是合堂课。
教师不容易展开教学，也不可能顾及到每一位学生的听课情况及反应，教学效果不明显。
2.过分追求体系的完整性。
表现为内容上要求面面俱到，大到定理的证明，小到性质的推导，教师都一一讲解，再加上课时少，内容多，为了赶进度，只能满堂灌，不利于培养学生独立自主的学习精神。
3.注重理论推导，轻视几何直观。
“高度抽象，逻辑严谨”是高数的一大特点，学生一开始学习，就碰到极限的严格定义，还有后继很多定理、定义，都比较抽象，单纯的讲解学生不容易掌握，也感到枯燥无味，如果适当的配以几何图形，学生就比较容易理解。
4.教学以考试为目的。
教师只注重期末考试，而学生也是以应付考试为学习目的，考试及格，万事大吉，这样的教育不能提高学生的应用能力和创造能力。
针对以上问题，本人结合教学体会，提出一些改进建议。
一、分组讨论，提高听课效率，巩固所学知识由于现实扩招问题，又加上大一新生的课，内容多，进度快，教师不可能面面具到，这就必须对学生提出更高要求。
可以把一个班级分成若干组，每组推出一名负责人，当然数学程度要好。
以小组为单位，课前在一块预习，不懂的地方一起讨论，组与组之间可以商量，实在看不懂的地方课前以纸条或邮件的形式反馈给
老师，这样对学生的整体情况教师做到心中有数，讲课时针对性强，可以因材施教。
学生都明白的知识点少讲甚至不讲，不理解的精讲，可以提高课堂效率。
一次课上完，又在一起做作业，对所讲知识进行消化吸收和总结，巩固所学知识。
另外，小组讨论还提高了学习的主动性和积极性，更有利于促进学生智力、情感和社会技能的发展，有利于提高团队合作精神，这些技能的提高对学生毕业后走上工作岗位是十分有益的。
上一学年，笔者对机电系的一个班采取了分组讨论的教学方式，学生普遍反应很好。
他们在一起自由的交流合作，共同讨论，相互启发，取长补短，共同进步，极大的提高了听课效果，更促进了学习高数的积极性，期末考试班级平均分比其他班级高出7分，只有一个学生不及格。
当然，老师要根据学生的情况随时调整教学内容和进度，对教师提出了更高的要求，工作量也会更大一些。
二、抓住物理、几何背景，加深对概念的理解对定理、概念的深刻理解是学生学好高等数学的重要环节。
高等数学的内容来源于自然科学、工程技术领域和日常生活，是对实际问题的抽象和升华，是人类智慧的结晶。
因此在高等数学概念的教学过程中, 不能偏离其物理、几何背景进行空洞的说教，只有联系具体的实际背景，才能对概念进行精辟的阐述。
如在讲函数极限定义时，可通过几何图形帮助学生加深对定义的理解。
在讲导数概念时，可从变速直线运动的瞬时速度、曲线的切线斜率、线密度问题等反复阐述后引入导数概念。
这样学生不仅理解了导数概念，而且知道数学概念来源于实际生活，也为分析处理实际问题奠定了基础。
在讲定积分和重积分时，借助平面图形面积和曲顶柱体体积来引入概念，就比较直观。
三、举反例、释反义，拓展学生的知识面四、精讲多练，及时总结著名数学教育家刘应明教授指出：有效的解题训练，不仅可以使学生深入理解所学的知识，还能通过对各类问题的分析研究及寻求解法来培养学生的思维条理和创造力，培养奋进的意志。
由于学生提前讨论和预习，课堂上教师只需精讲，基本知识讲完后，再讲一些典型性和代表性的习题，然后留出充裕的时间让学生练习，教师要到下面巡视，对懒惰学生要从严要求，不会做的进行提示和启发。
这样，就把学生的被动学习变为主动学习，变死记硬背为认知学习，既能锻炼思维品质，又能提高学生的计算能力和运用知识解题的能力。
一节课快结束时，留五分钟左右对本次课的重点和做题方法进行总结，加深学生对本节课内容的印象。
五、注重培养学生的数学素养许多学生学习是为了考试过关，只是机械的记忆一些数学知识，而不重视数学知识的形成发展过程，不领会对课程本质的学习，对一些知识的来龙去脉根本不清
楚，把学习目的仅仅定位于会做题上。
爱因斯坦说：“创造性原则寓于数学之中”，这是因为本质上数学代表了理性主义的探索精神。
教学的过程不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力特别是逻辑思维能力、抽象思维能力，提高他们对事物的洞察、理解与判断能力，使学生善于思考，有独创精神，提高学生的综合数学素养。
我认为，高数的教学目标是在学生掌握足够数学知识的同时，使他们的心理和智慧得到引导和启迪，挖掘他们理解抽象理论的悟性和潜能，培养它们的创新意识和求真务实的品质，培养他们用数学的思想方法思考、分析和解决问题的能力。
总之，高等数学教学改革是一门长期的系统工程，需要广大一线教师共同努力，共同探讨，共同提高教学质量。
参考文献：[1]杨宏林，丁占文，田立新.关于高等数学课程教学改革的几点思考[J].数学教育学报，2004,5（2）：74-76. [2]邵志强.提高高等数学教学质量的有效途径.福州大学学报(哲学社会科学版)，2001，7（54）：36-37. [3]冀学文.高职院校高等数学教学改革策略[J].中国科教创新导刊，2010，（22）：63. [4]王爱云，张燕.高等数学课程建设和教学改革研究与实践[J].数学教育学报，2002，5（2）：84-87.。