《寓言成语故事多》教案
《成语故事》优秀教案
《成语故事》优秀教案《成语故事》优秀教案1教学目标：1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。
2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。
4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。
教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
教学过程：（一）导入：1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。
2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。
（二）初读课文《自相矛盾》，学习生字词。
1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。
2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
3、指名读文，进行反馈。
4、学习生字词。
（1）读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。
②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。
③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。
④通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。
（三）再读课文，指导学生读懂故事的内容。
1、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。
2、有层次的指导学生用夸口的`语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。
4、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。
（四）深入理解课文内容，明白故事的寓意。
图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。
滥竽充数教学目标：1、了解课文内容，理解寓意。
2、朗读课文，练习复述寓言故事。
3、培养生字质疑能力和创新思维。
教学重点：通过理解重点词句，理解寓意。
教学准备：投影片。
教学过程：一、复习导入1、今天我们继续学习寓言。
板书：滥竽充数。
2、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。
成语故事教案(八篇)
第一课水滴石穿一、教学目的：1、阅读成语故事《水滴石穿》。
2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。
二、教学过程：1、谈话导入，激发兴趣师：你知道哪些成语故事？指名学生说一说。
生1：我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。
生2：“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小，但累积起来，就会造成很大的危害。
生3：现在，常从积极方面来使用，比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功。
２、学习“水滴石穿”这个成语：⑴初读成语，注意读准字音。
⑵指名学生读成语故事，及时纠正字音。
⑶了解寓意：师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。
意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。
后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。
3、知识的拓展延伸说说学习单元课文后其他方面的收获。
4、作业：把这个成语故事讲给家长听。
教学反思“水滴石穿”是一个成语故事，目的是教师引领着学生走近文本，深入文本，让学生自己去感悟，去思考，在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验。
让学生去理解“水滴石穿”的精神，从而有所启发、感悟。
在教学中，学生的理解有时很肤浅，他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了，水滴很顽强，但在“水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边，而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。
第二课滥竽充数教学目标：1、学习，《滥竽充数》的生字词。
2、详细讲解前两则成语故事。
3、让学生认真领悟两则成语故事的寓意。
教学重点：1、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。
2、让学生体会两则成语故事包含的寓意。
教学过程：一、导入新课，揭示课题师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听？生回答师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗？生思索回答师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。
成语故事教案(八篇)
成语故事教案(八篇)二、研究生字词师：首先，让我们来研究一些生字词，读一读，记一记。
教师板书生字词，学生跟读、默写）三、详细讲解两则成语故事1、《滥竽充数》师：这则成语故事是讲述战国时期，有一个国君要在宴会上请乐师演奏竽，但是他并不懂音乐，于是他就让他的大臣们去找乐师。
但是，由于他们没有真正的音乐知识，于是就找了一些不会演奏竽的人来充数。
后来，XXX来到宴会，国君让他们演奏，结果这些充数的人一点都不会演奏竽，让国君非常尴尬。
师：这则成语故事告诉我们什么呢？学生回答师：是的，这则成语故事告诉我们不要滥竽充数，不要做自己不懂的事情，否则会给自己带来麻烦。
2、《画蛇添足》师：这则成语故事是讲述一个画家画了一条蛇，但是他觉得画得还不够好，于是他在蛇的脚上画了一双鞋子。
结果，这条蛇就成了“画蛇添足”的典故。
师：这则成语故事告诉我们什么呢？学生回答师：是的，这则成语故事告诉我们不要过度追求完美，否则会适得其反，反而破坏了本来就很好的东西。
三、让学生认真领悟两则成语故事的寓意师：那么，同学们认真听了这两则成语故事，你们都理解了吗？请举手回答。
学生回答师：很好，那么请你们谈谈你们的理解，这两则成语故事告诉我们什么？学生回答师：非常好，你们的回答都很到位，说明你们已经理解了这两则成语故事的寓意。
四、课堂小结师：今天我们研究了两则成语故事，《滥竽充数》和《画蛇添足》，通过这两则故事，我们研究到了很多的道理。
希望同学们能够在今后的研究和生活中，避免滥竽充数，不要过度追求完美，做事要脚踏实地，才能取得更好的成绩。
老师可以通过引入一些有关成语的趣闻或者小故事来激发学生的兴趣，比如“狗急跳墙”、“画蛇添足”等等。
二、教学内容的讲解（20分钟）1.老师可以通过多媒体课件或者黑板来展示本节课要研究的成语及其故事，比如“坐井观天”。
2.老师可以逐一讲解生字的意思，并让学生读出来。
3.老师可以讲解成语故事的背景和寓意，让学生了解成语的含义和用法。
《有故事的成语》教学设计
02
成语故事解析
精卫填海
总结词
不屈不挠、持之以恒
详细描述
精卫填海的故事讲述了一只小鸟坚定不移地填平大海的决心。这个故事传达了 不屈不挠、持之以恒的精神，告诉我们只要有恒心和毅力，再大的困难也能够 克服。
叶公好龙
总结词
表里不一、虚有其表
详细描述
叶公好龙的故事讲述了一个表面上喜欢龙的人，实际上并不是真正的龙迷。这个故事揭示了表里不一 、虚有其表的本质，提醒我们要真诚待人，不要只是做表面功夫。
引导学生回忆每个成 语故事的主题和寓意 ，加深对故事的理解 。
总结成语故事的寓意和教育意义
分析每个成语故事的寓意和教 育意义，引导学生理解其深层 含义。
结合实际生活，引导学生思考 如何在日常生活中运用所学成 语故事，培养良好的品德和行 为习惯。
通过讨论和思考，培养学生的 批判性思维和独立思考能力。
对教学方法和内容的反思与改进
教学方法
回顾本次课程的教学方法，思考是否有效地激发了学生的学习兴趣，是否有助于学生理 解成语故事。针对不足之处，调整教学方法，如引入更多互动环节、使用多媒体辅助教
学等。
教学内容
重新审视本次课程的教学内容，检查是否涵盖了所有重要的知识点，是否符合学生的学 习需求。针对遗漏或不足之处，对教学内容进行补充或调整，确保学生全面掌握所学知
习兴趣和参与度。
THANKS
感谢观看
画蛇添足
总结词
多此一举、弄巧成拙
详细描述
画蛇添足的故事讲述了一群人在比赛画蛇时，为了显示自己 的技巧而画蛇添足，结果反而弄巧成拙。这个故事告诉我们 做事要恰到好处，不要画蛇添足，多此一举。
狐假虎威
总结词
仗势欺人、欺软怕硬
小学成语故事教案
小学成语故事教案导读：第三单元为“故事集锦”，它由成语故事（《成语故事》）、历史故事（《推敲》）、神话故事（《嫦娥奔月》）和寓言故事（《伊索寓言》）组成。
把成语故事放在了开篇，也说明了“成语”作为我国古代优秀文化的积淀之一，无疑是排在前面的，它的言简（短短的几个字，就是一个故事）意赅（能揭示一定的道理），充分显示了我国古代劳动人民的智慧，值得同学们去关注和学习。
《成语故事》由“自相矛盾”、“滥竽充数”和“画龙点睛”三个大家耳熟能详的成语（故事）组成。
《自相矛盾》的故事大家都知道，这个成语比喻一个人的.言语或行为前后抵触。
《滥竽充数》则比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的东西里面充数。
《画龙点睛》比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
这些故事形式短小、内容浅显，孩子们一读就懂，但如何让同学们联系生活实际，举出一些事例，来印证这三则故事的寓意，则不是件易事。
三个成语前两个是贬义，后一个具有褒义的色彩。
它的目的在于告诉学生成语有褒贬之分，不可乱用，用错了则要闹笑话。
“教材只是个例子”，三个故事也只是一个引子。
它的“使命”在于把学生的视线引入到成语的大观园中，让学生产生对成语背后故事的探究，让学生去读成语故事，并在日常生活中遇到相似的情景进行运用，则是本课的最终目的了。
所以，学完了本课，我们要引导学生课后去读更多的成语故事，在遇到成语的时候，要去查一查背后的故事，要去想一想成语揭示的道理。
我们可以经常性地在班级举行“成语故事会”，“成语大比拼”，让学生在活动的过程中学成语，用成语。
长此以往，语文素养也就形成了。
【小学成语故事教案】1.《成语故事》教案2.成语故事学习教案3.成语故事课教案4.成语故事教案示例5.《成语故事》教案设计6.成语故事教案教学反思7.成语故事教案教学设计8.成语故事的教案教学设计上文是关于小学成语故事教案，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢。
《成语故事三则》教学设计
精选典型、寓意深远
详细描述
选择三则具有深远寓意的成语故事，如"亡羊补牢"、"画蛇添足"和"掩耳盗铃"， 这些故事能够启迪学生思考，培养其正确的价值观。
故事背景介绍
总结词
背景详实、时代感强
详细描述
对每个成语故事的背景进行详细介绍，包括其产生的时代背景、文化背景等，增 强学生对故事的理解和感知。
感谢观看
03
教学方法与手段
教学方法选择
01
02
03
情境教学法
通过创设情境，引导学生 进入成语故事的情节中， 增强学生对故事的理解和 记忆。
互动教学法
鼓励学生提问、讨论，引 导学生积极参与课堂互动 ，提高学生的学习积极性 。
任务驱动法
布置具体任务，让学生通 过完成任务来学习成语故 事，培养学生的学习能力 和合作精神。
04
教学评价与反馈
评价方式选择
过程性评价
在教学过程中，通过观察学生的 表现、回答问题、小组讨论等方 式，及时了解学生的学习状况， 为后续教学提供依据。
总结性评价
在课程结束后，通过考试、作品 评定等方式，全面评估学生的学 习成果，为教学质量提供反馈。
反馈机制建立
及时反馈
在教学过程中，对学生的表现给予及 时反馈，指出优点和不足，帮助学生 明确改进方向。
通过情境模拟、角色扮演等方式 ，运用三则成语进行语言实践。
Байду номын сангаас
通过归纳总结，形成对三则成语 的系统认识。
情感态度与价值观
培养学生对中华优秀传统文化 的热爱和传承意识。
引导学生树立正确的价值观和 人生观，增强文化自信。
提高学生的语言表达能力和文 化素养，促进学生的全面发展 。
部编版三年级下语文《语文园地 二》优质示范公开课教案
语文园地二【核心素养目标】文化自信：了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。
语言运用：能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
思维能力：结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
审美创造：品味寓言故事语言精辟简练，结构简单却极富表现力的特点。
【课前解析】关注教材：本单元语文园地共安排了4个板块的内容。
“交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。
二是明确寓言故事中所蕴含的道理。
三是将寓言故事和自己的生活联系起来。
这三个方面层层推进，帮助学生深入理解寓言故事，提升语文素养。
“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。
二是积累神态描写和动作描写的句子。
三是学写通知这一应用文。
这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。
“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。
揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。
“日积月累”安排了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。
与本单元品味寓言的主题遥相呼应。
关注语文要素：本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
具体包括两个明确的能力目标和一个隐性的品质发展目标。
两大能力目标：一是借助一定的方法，能读懂寓言故事的内容；二是搭设有效的学习台阶，能理解故事的寓意。
一个品质发展目标，即在整个寓言单元的学习过程中，学生的思辨能力得到提升。
关注寓言：“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
小学成语故事教案
“张口结舌 ”的意思。你能把横线上的词换成自己的话吗？（哑口无 言、 目瞪口呆、慌慌张张、吞吞吐吐、瞠目结舌，急得满头大汗， 看看自己的矛，又看看自己的盾等） 那人为什么张口结舌说不出话的呢？（那个人说的话前后抵触。）
4、用 “总是 ”造句。
5、后来他怎么又装不下去了呢？（板书：逃走了） 出示句子：可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。 指导用 “不要??而要??”造句。（对南郭先生来说，齐湣王可比齐宣 王难对付了。他可不是胡子眉目一把抓，而是有所选择了。我这儿 有两双名牌鞋子，一双是冒牌的，一双是正宗的，你们知道了，肯 定不要冒牌的，而要正宗的。现在偏偏有些 不法商贩用些不好的东西冒充好的东西，这也叫滥竽充数。）
小学成语故事教案
篇一：《成语故事》教案】 篇二：成语故事教学设计】
8成语故事
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。
2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的 词语。理解
由生字组成的词语，会用 “总是”、“不要??而要??”造句。
3、了解课文内容，知道三个成语的意思。
4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启 发教育。
5、培养学生积累成语的好习惯。
【教学重点】
1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
2、加强朗读和复述训练。 【教学难点】 明白成语故事中包含着的深刻道理。
【教学时间】两课时
第一课时
【教学目标】 初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。
【教学重点】 指导学生读通读顺课文。
教学过程：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教材分析：
《寓言成语故事多》一课是集绘画、制作、审美、学习为一体的课业形式。教材中主要 是通过让学生通过了解成语知识以及背后的故事， 并对成语故事进行整理和概括， 用工艺制 作、绘画或配饰表演等形式对成语进行艺术表现。 从而培养学生学习成语、 表现成语故事的 兴趣。
学生及媒体分析：
3、教材范例欣赏： （1）观看书中的作品，认真观察分析作品的制作材料
（2）欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。
4、课件展示作品欣赏
5、学生创作。根据以上范画请你把知道的成语故事，尽可能的以独特的方式表达出来。注
意如何选材、 如何表现自己的故事。 鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。
教师巡
回指导时， 放舒缓音乐可以使师生情感得到共鸣， 活跃了课堂气氛， 这种跨学科的教学方式
体现的新课标的倡导理念， 对于中高段学生有着示范的必要， 同时也要注意对学生个性和创 作精神的培养。这是学生的感觉由体表转向了内心，感觉的体验得到了升华。
（三）、多为评价、个性表达
1、自评、互评：当学生小组基本完成作品时，让他们把自己画给好朋友或者周围同学看，
教学目标：
1、认识领域： （1）、欣赏成语故事艺术作品，增加对成语的认识和了解。 （2）、能够对成语故事进行恰当的艺术表现，发展创造能力。 2、操作领域：在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动有趣。 享受制作成功的快乐，培养探究精神和创造能力； 3、情感领域：通过学习，体会我国博大精深的成语文化内涵，增强民族自豪感。以敏锐的 目光去发现和挖掘生活中的素材， 引导儿童大胆想象和创造， 技法学生热爱生活的情感， 养 成耐心细致的好习惯，体验美术学习带来的快乐！
中高段学生具备了不错的绘画基础和造型基础， 感觉有意性和目的性也在逐步发展， 但
在注意力的持续性上还不够， 所以直观鲜明而又精彩有趣的可见有助于本科的教学。
本科以
成语故事图片为主， 可以很清晰的展现出成语故事的准确意思，或夸张、或抽象、
或概括等
形式。但是有一点值得注意，就是抓住成语的主要意思进行构思创作。
并说明比较经典的地方。 这一环节的设计一方面是教师对自己的感觉多元素的展示，
另一方
面又是展示绘画方法和造型元素的组合画， 的过程。
表现自己的独特构图能力。 这又是一个互动交流
2、每个孩子都希望能得到老师的肯定和表扬，只要有一点进步我都会给予鼓励和评价。我 相信这些激励性的评语能让学生变得更加自信！
教学重点：
1、成语故事画的制作方法、步骤：
教学难点：
构图的合理性，画面的生动性、趣味性
教学设计：
（一）、语言导入、激发兴趣 1、上课初始先调动起孩子们的兴趣，让学生们真正对成语故事关注起来。
2、揭示，点明课题 （二）讲解示范，概括总结
1、了解成语： 出示课件，请同学们认真理解。
2、诠释成语 课件出示 欣赏时提醒学生注意图画中的形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。