异地高考不能推进教育公平
应该VS不应该全面推广异地高考政策辩论赛 正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
应该VS不应该全面推广异地高考政策辩论赛正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿正方辩词一辩：尊敬的评委、各位辩手，大家好！我是正方的一辩，我认为应该全面推广异地高考政策。
首先，我们要看到异地高考政策的优点。
这个政策可以让学生有更多的选择，可以让他们选择更适合自己的考试环境，也可以让他们更加自由地选择自己的未来发展方向。
此外，异地高考政策还可以促进高等教育资源的合理分配，让更多的学生能够获得更好的教育资源。
其次，我们也要看到异地高考政策的可行性。
现在的通讯技术越来越发达，异地高考的信息化管理也越来越成熟，可以保证考试的公平公正。
同时，异地高考政策也可以促进各地高校的合作与交流，推动高等教育的全面发展。
因此，我认为应该全面推广异地高考政策，让更多的学生受益于这个政策，也让我们的高等教育更加公平、公正、开放。
正方辩词二辩：尊敬的评委、各位辩手，我是正方的二辩，我认为应该全面推广异地高考政策。
首先，我们要看到异地高考政策的实际效果。
通过异地高考政策，学生可以获得更加公平、公正的考试环境，也可以获得更加优质的教育资源。
这不仅可以促进高等教育的发展，也可以提高学生的综合素质和竞争力，为社会的发展做出更大的贡献。
其次，我们也要看到异地高考政策的必要性。
现在的高校招生越来越趋向于全国化，各地高校之间的竞争也越来越激烈，这就需要我们推广异地高考政策，让学生有更多的选择，也让高校有更多的机会与合作伙伴交流合作，提高自身的竞争力。
综上所述，我认为应该全面推广异地高考政策，这不仅可以促进高等教育的发展，也可以提高学生的综合素质和竞争力，为社会的发展做出更大的贡献。
正方辩词三辩：尊敬的评委、各位辩手，我是正方的三辩，我认为应该全面推广异地高考政策。
首先，我们要看到异地高考政策的公平性。
在传统的高考制度下，学生的考试环境和教育资源都受到了地域限制，这就导致了不同地区之间的不公平现象。
而异地高考政策可以打破这个限制，让学生有更加公平、公正的考试环境和教育资源。
高校教育中的教育公平问题
高校教育中的教育公平问题在高校教育中，教育公平一直是备受关注的话题。
教育公平，指在教育过程中尽可能避免不公平的现象，使每一个人都能够享受到公平的教育机会。
然而，实际上，高校教育中的教育公平问题似乎仍然存在着很大的挑战和困难。
一、家庭背景的影响高校招生中，学生的高考成绩是招生考虑的一个重要因素，但是学生的家庭背景也不可忽视。
由于家庭条件的差异，导致某些学生能够获得更好的学习资源和更好的成长环境，而另一些学生则可能因为经济困难、家长的文化水平低等原因而失去了公平的竞争机会。
二、地域性的影响在高校招生和录取中，地域性差异也是一个比较明显的问题。
由于各个地区的教育资源、环境和条件的差异，一些地区的考生在高考中所面临的竞争压力相对较小，而另一些地区的考生则会因为竞争异常激烈而加大了考试难度和录取难度。
三、目标导向的影响现代教育倾向于强调考试成绩和就业前景等实际目标，但是我们可能会忽略一个更重要的目标，那就是让学生培养全面的个性和领导才能。
如果一切都是为了追求高分数和好工作而努力，那么学生的个性方面和领导才能方面，就会因为自我选择的关键角度消失而被忽略。
四、性别歧视在高校教育中，性别歧视也不可避免。
在某些专业方面，男生可能会更受欢迎，而女生则可能会被忽视或被认为不适合。
因此，在高校的招生中，我们需要尽力避免性别歧视，让每一个学生都能够享受到公平的机会。
在总结上述问题并提出应对措施后，我们可以认为：要解决高校教育中的教育公平问题，我们需要政府、学校、社会和家庭的共同努力。
改善教育质量、均衡教育资源配置、注重培养学生的个性和领导才能、尽量避免性别歧视等方面的措施都应该得到广泛的重视和推进，以创造更加公平、公正、和谐的教育环境。
教育公平视野下的异地高考新政思考
摘要： 出台异地高考新政 ， 重要的 目的不在 于寻找农 民工随迁子女参加 高考条件 ， 而在于抓住教育资源 和教育机会公平配置这个关键 ， 追求农民工子女异地参加 高考的合理性 、 协调性和公平性 。 反思教育资源配 置的 不合理 ， 反 思城 乡教 育的不协 调 ， 反 思 高考制 度 的社会 不公 ， 我 们发 现农 民工子女 异地 参加 高考 不仅 受
关键 词 ： 农 民工ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ女 ； 异地 高考 ； 教 育公 平
中 图分类号 ： Ｇ ４ ０ — ０ １ １ ． ８ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ２ — ０ ０ ５ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ ０ ７ ４ — ０ ７
Ｔｈ ｅ Ｎｅ ｗ Ｐｏ ｌ ｉ ｃ ｙ ｏ ｆ Ｏｆ ｆ－ ｓ ｉ ｔ ｅ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｅｎ ｔ ｒ ａ ｎ ｃ ｅ Ｅｘ ａ ｍｉ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｐｅ ｒ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｏ ｆ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｅｑ ｕ ｉ ｔ ｙ
ＸＩ Ｅ Ｙｕ ， ＸＩ Ｅ Ｊ ｉ ａ ｎ － ｓ ｈ ｅ ， Ｐ ＡＮ Ｐ ａ ｎ
（ １ ． Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｏ ｃ ｉ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ａ ｎ ｄ Ｐ ｏ ｐ ｕ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｉ ｅ ｓ Ｒ ｅ ｎ ｍｉ ｎ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ， Ｂ ｅ ｉ ｊ ｉ ｎ ｇ １ ０ ０ ８ ７ ２ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ； ２ ． Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｆ ｏ Ｐ ｕ ｂ ｌ ｉ ｃ Ａ ｄ ｍｉ ｎ ｉ ｓ ｔ ｒ ｔｉ ａ ｏ ｎ ， Ｇ ｕ ｎｇ ａ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｇ ｕ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ ５ １ ０ ０ ０ ６ ， Ｇ ｕ ａ ｎ ｇ ｄ ｏ ｎ ｇ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
外地学生在上海高考__实用三份
外地学生在上海高考__实用三份外地学生在上海高考__ 1异地高考的利与弊之利第一点，有助于稳定外来务工人员，减少流动性。
第二点，有助于解决学生在就学地与原户籍、学籍地之间的繁琐的传出转入，方便了学生的报考，减轻了外来人员的压力。
第三点，有助于平复社会__的'压力，减少不稳定因素。
第四点，让更多的学生接受更好的教育，并且可以享受和本地一样的待遇，使得教育更加公平。
异地高考的利与弊之弊第一：__上海这种大都市中越来越多的人来到这里打工，带来的问题的也不少，比如说城市环境的影响，交通、住房、房价等等。
1、在农村，只要有子女并且有一点经济能力的，便不会在农村常住，人员流动性进一步增加，而且，这种流动性是朝着一个方向，不会有返回的迹象。
2、城市用工资源在一定程度上剩余，工资待遇持续走低，进一步加大失业率。
3、房地产市场持续回温。
4、城市人口与城市规模进一步臃肿，运行不畅。
5、农村人口的迁移且能彻底带走下一代，导致农村耕地面积进一步减少，粮食产量可能出现问题。
第二：异地高考也会使得部分地区的教育出现埋没的情况，也会增加教育的复杂性。
1、城乡教育资源差距进一步拉大，可能会导致农村无教育的状况出现，农村教师流失成为必然。
2、制定专对外来考生的__，潜伏不安因素。
3、制定其他__，如抬高户口准入门槛、划定外来人员居住区域、划定外来考生就学的学校等__而造成外来人员仍旧无归属感。
4、造成本地考生的不理解与不满，增加了不稳定因素。
5、大学生源素质仍旧不会显著提高。
外地学生在上海高考__ 2第一类是考生为积分达到标准分值的《上海市居住証》持证人的同住子女，且须本市高中阶段学校毕业﹔第二类为《上海市__人才居住证》留学人员持证人的子女，且须本市高中阶段学校毕业。
对持有积分未达到标准分值《上海市居住証》持证人的同住子女的考生，参加本市全日制普通中等职业学校自主招生考试并完成全日制中等职业教育完整学习经歷后的毕业生，隻可以参加本市专科层次__自主招生考试，其中应届毕业生还可参加明年5月招收应届中等职业学校毕业生考试的专科层次录取外地学生在上海高考__ 3上海市__日前转发上海市教委、市人力资源和社会保障局等4部门《关于来沪人员随迁子女就读本市各级各类学校的实施意见》(以下简称《实施意见》)。
“异地高考”政策的现状与原因探究
“异地高考”政策的现状与原因探究【摘要】本文旨在探讨当前关于“异地高考”政策的现状与原因。
在将介绍该政策背景。
接着，分析了异地高考政策的概述和实施现状，以及政策的原因分析。
在学生利与弊方面，将详细讨论学生们在异地高考中所面临的挑战和机会。
家长角度分析将从家长的角度探讨他们对异地高考政策的看法。
结论部分将总结政策的影响，同时展望未来发展趋势。
通过本文的分析，读者将更加全面地了解异地高考政策的现状，并思考未来政策发展的方向。
【关键词】异地高考，政策，现状，原因分析，学生利弊，家长角度，影响，发展趋势1. 引言1.1 背景介绍近年来，由于我国高等教育的迅速发展和城乡经济差距的逐渐扩大，异地高考政策逐渐受到关注。
异地高考政策是指允许中学生在自己户籍所在地以外的地区参加高考并申请大学录取的政策。
这一政策旨在为中小城市和农村学生提供更多公平竞争的机会，同时也有利于促进教育资源的合理配置和流动。
随着异地高考政策的推行，也引发了诸多争议和反对声音。
针对这一问题，有必要对异地高考政策的现状与原因进行深入研究和探讨，以便更好地了解这一政策对教育和社会的影响，并为未来制定更科学合理的政策提供依据和参考。
2. 正文2.1 异地高考政策概述异地高考政策是指允许学生在居住地与户籍所在地不同的地方参加高考。
这一政策的出台，旨在为学生提供更多选择的机会，让他们有更好的发展环境和条件。
异地高考政策通常会根据各地具体情况，制定相应的实施细则，明确相关流程和要求。
通过这一政策，学生可以选择在自己认为更适合自己发展的地方参加高考，有助于提高教育资源的均衡性和公平性。
同时也能促进地区之间的教育交流与合作，推动教育的发展。
异地高考政策的实施，为学生提供了更多选择的机会，让他们可以在更适合自己的环境中参加高考，更好地发挥自己的潜力和才华。
2.2 异地高考政策的实施现状目前，我国的异地高考政策已经得到了广泛的实施和推行。
根据国家政策规定，学生可以选择在任何一个省份进行高考，而不受户籍所在地的限制。
高考移民所体现的教育不公平的例子
高考移民所体现的教育不公平的例子高考移民所体现的教育不公平的例子引言在当今社会，教育是一个国家发展的基石，也是实现社会公平的重要手段之一。
然而，由于各方面的原因，教育不公平问题一直存在。
在中国，高考移民现象是一种明显的教育不公平的例子。
本文将从深度和广度两方面，对高考移民所体现的教育不公平进行全面评估，并分享个人观点和理解。
1. 高考移民现象的背景和定义高考移民是指为了获取更好的教育资源，学生和家长通过各种渠道改变户口信息或选择在高考前一年迁往更有利的地方，以获得更好的升学机会。
这种行为往往是为了逃避原籍地的激烈竞争和教育资源不足的问题。
2. 高考移民引发的教育不公平问题2.1 地域差异导致的资源分配不均高考移民现象存在的一个主要原因是中国不同地区教育资源的不平衡分配。
一些经济发达的地方在基础教育方面投入更多资源，拥有更好的教育硬件和软件设施，导致学生在学业竞争中占据明显优势。
而一些贫困地区由于资源短缺，学校设施差，师资力量不足，学生在高考中面临着严重的不公平待遇。
2.2 制度性差异影响教育公平除了地域差异，高考移民现象还受到不同地区教育制度的影响。
不同省份对高考政策的理解和执行程度不同，导致高考移民现象在不同地区呈现出不同的规模和趋势。
一些地方为了保持高考录取率，限制了外地学生的报名和录取，使得高考移民现象进一步加剧了教育的不公平。
2.3 家庭背景在移民过程中的影响高考移民现象中也存在着家庭背景对教育机会的影响。
经济条件相对富裕的家庭更有能力选择迁往更好的地方，甚至通过资本运作购买高考指标，而一些家庭条件较差的学生则无论教育资源如何分配，都难以突破困境。
这一现象加剧了教育不公平问题。
3. 个人观点和理解在我看来，高考移民所体现的教育不公平问题不仅仅是地区间的不平等，更反映了家庭资源不平等和教育制度不完善的问题。
为了解决教育不公平问题，我认为需要采取以下措施：3.1 加大教育资源投入政府应该增加对贫困地区教育的投入，改善学校硬件设施和教师队伍建设，以提高这些地区学生的受教育水平和竞争力。
异地高考政策执行的难题及其应对
异地高考政策执行的难题及其应对异地高考是指学生选择在自己所在省外的地方参加高考。
由于不同省份的高考政策不完全一致，异地高考政策执行面临着一些难题。
本文将从考生信息核对、考试安排、成绩处理和学校录取等方面探讨这些难题，并提出相应的应对措施。
首先，考生信息核对是异地高考政策执行中的一个难题。
由于考生所在的学校和考试机构跨省，信息的传递和核对变得更加困难。
信息核对不准确可能导致考生无法正常参加高考或被漏报。
为解决这个问题，各地教育考试机构需要加强信息沟通和核对，确保考生信息的准确传递，并提供信息查询渠道，让考生及时了解自己的考试报名和参加情况。
其次，考试安排也是一个需要解决的难题。
由于考生异地参加高考，涉及到考点的安排、监考人员的调度等问题。
不同省份的高考时间和科目安排也有所差异，加大了考试安排的难度。
为了保证高考的公平和准确性，各地教育考试机构需要提前协商和统筹考试安排，确保考生在异地高考中享有公平的竞争环境。
成绩处理也是异地高考政策执行中的一大难题。
异地高考的成绩处理牵涉到考试卷的传递、阅卷标准和成绩统计等问题。
不同省份对于卷面评分的标准和要求有所不同，为了保证成绩的公平和准确性，需要建立健全的成绩处理机制。
各地教育考试机构应加强卷面评分的培训和质量控制，确保评卷标准统一。
同时，在成绩的统计和公布方面，也要加强沟通与合作，确保结果的准确和及时性。
最后，学校录取是异地高考政策执行中的另一个难题。
由于省份间的录取政策和计划有所不同，学生在高考成绩公布后，需要根据自己的志愿和分数在异地学校进行填报。
这涉及到考生与学校之间的信息交流和沟通问题。
为了解决这个难题，各地教育部门需要建立畅通的信息交流渠道，加强学生咨询和指导工作，确保每位考生都能够顺利地完成自己的学校录取工作。
总之，异地高考政策的执行面临着一些困难和挑战。
为了解决这些问题，各地教育考试机构需要加强统筹和协作，提高信息核对的准确性，合理安排考试以确保公平，建立健全的成绩处理机制，加强学生与学校之间的交流与沟通，为考生提供更好的服务和保障。
“异地高考”政策深层问题分析
“异地高考”政策深层问题分析近年来，我国实施了“异地高考”政策，允许学生选择在外地参加高考。
这一政策旨在给予学生更多的选择和公平的机会，但也引发了一系列深层问题。
本文将对这些问题进行分析，并探讨可能的解决方案。
首先，异地高考政策为学生提供了更多的选择，使他们可以选择更适合自己的考试环境和条件，进一步促进了高考制度的公平性。
然而，这也带来了一些问题。
一方面，经济条件较好的家庭可以为孩子提供参加异地高考的机会，而经济困难的家庭则难以承担异地高考的费用，从而加剧了贫富差距。
另一方面，异地高考也增加了学生和家长的心理负担，因为学生需要适应新的环境和面临陌生的竞争对手。
除了经济和心理方面的问题，异地高考还存在着一些实际操作上的困难。
首先，考生需要提前适应异地的环境和气候，这对于一些没有出过远门的学生来说可能是一个挑战。
其次，异地高考还存在着考试信息和成绩查询的问题。
考生需要及时了解异地高考的相关信息以及考试成绩的查询方式，而这对于一些信息渠道不畅通的学生来说可能会造成困扰。
此外，对于异地高考的监管和管理也存在一些问题，如考场环境和安全管理等。
针对上述问题，我们可以提出一些解决方案。
首先，政府可以通过提供补贴或减免费用的方式来帮助经济困难学生参加异地高考，以减少贫富差距。
其次，学校和教育部门可以加强对学生和家长的心理疏导，提供心理辅导和支持，帮助他们适应新环境和竞争压力。
此外，加强对学生的信息指导，确保考生及时了解异地高考的相关信息和成绩查询方式，可以通过官方网站、短信通知等方式进行宣传。
最后，在管理和监管方面，各地教育部门可以加强对异地高考的考场环境和安全管理，确保考试的公平性和秩序。
综上所述，“异地高考”政策在提供选择和公平机会的同时，也面临着一系列深层问题。
通过政府、学校和教育部门的共同努力，我们可以找到解决这些问题的有效途径。
只有充分认识和解决了这些问题，才能更好地实现高考制度的公平性和社会公正，为学生的发展提供更好的环境和机会综上所述，异地高考政策在为学生提供选择和公平机会的同时，也存在着一些挑战和问题。
从江苏省外调高考招生指标事件看教育公平问题
从江苏省外调高考招生指标事件看教育公平问题近日，江苏省外调高考招生指标事件引起了社会广泛关注，也引发了对教育公平问题的深刻思考。
这一事件背后所反映出的教育资源分配不公、地区间教育差距和择校热等问题，都成为了教育公平的一大挑战。
本文将从江苏省外调高考招生指标事件出发，探讨教育公平问题，并提出相应的解决办法。
让我们了解一下江苏省外调高考招生指标事件的经过。
事情起因是江苏省教育厅发布了《关于我省2019年普通高校招生与高考外省(市、区)招生协议有关事项的通知》，要求各高校对外调招生指标。
这意味着，江苏省的高校将外调一部分高考招生指标到其他省份，以换取对方省份同等数量的学生来江苏就读。
这一举措引起了社会的质疑和批评，认为这是在损害江苏省内考生的利益，也是在加剧地区间的教育不公。
这一事件的发生，再次凸显了教育公平问题的严峻性。
教育公平，是指在教育领域内，不论个人的出身、家庭背景、地区差异或财富水平如何，都应该享有平等的教育机会、受到公平的教育待遇，从而达到个体的平等发展和社会的公平竞争。
现实中却存在着许多挑战和问题，导致了教育公平的缺失。
教育资源分配不均衡是导致教育公平问题的重要原因之一。
一些发达地区的学校拥有更好的教学设施、师资力量和教学资源，而一些贫困地区的学校却面临着师资不足、教学条件差的情况。
这导致了学生的学习机会和条件存在极大的差异，违反了教育公平的原则。
地区间教育差距也是造成教育公平问题的重要原因。
由于地区经济发展水平、教育投入水平不同，不同地区的学生所面临的教育资源差异巨大。
在高考招生指标分配中，这种地区间差距也会直接反映出来，例如江苏省外调招生指标事件就是地区间教育差距的一个缩影。
择校热也是导致教育公平问题的因素之一。
随着教育改革的不断深化，家长们对于教育资源的争夺也日益加剧，导致了一些热门学校招生愈发困难，而一些普通学校则面临生源不足的问题。
这种现象也使得教育资源在一定程度上向一些优质学校倾斜，而忽视了其他学校的发展和教育公平。
异地高考中存在的问题与解决措施
一、异地高考的本质目标1.切实解决随迁子女高考问题我国现有的高考制度仍然是以户籍为依据，采取分省命题考试和分省配额招生的制度。
随着我国社会人口结构的巨大变革，户籍制度的局限性日益突出，成为随迁子女在流入地就地高考的最大阻碍。
“根据2010年国家统计局第六次全国人口普查结果估计，我国18岁以下流动儿童数量已达3 800万，如按照农村户籍占74%的比例估计，农村户籍的随迁子女人数为2 800万左右，而城市户籍的随迁子女数量则达到近1 000万。
”[1]在进城务工人员规模不断扩大、随迁子女完成义务教育人数不断增加的背景下，开放异地高考、解决随迁子女的继续升学问题迫在眉睫。
2012年8月，国务院批准了异地高考，以期通过开放异地高考更好地解决随迁子女继续升学考试这一日益突出的问题。
《国务院办公厅转发教育部等部门关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作的意见的通知》（以下简称《通知》）中指出，异地高考的主要原则是“要坚持有利于保障进城务工人员随迁子女公平接受教育权利和升学机会”,也把随迁子女的教育和升学问题放在首位。
因此，异地高考从本质上讲必须抓住这一根本，一切以解决随迁子女的高考问题为出发点。
2.发挥高考选拔人才的功能“高考”即高等学校入学招生考试的简称，自产生以来，为我国的经济建设选拔了大批优秀人才，为社会发展做出了不可磨灭的贡献。
我国的高考渊源可以追溯到隋朝的科举制度，是对科举制的改良和发展，本质是通过选拔性的考试选拔社会所需的各类人才。
各种高考改革虽然在形式、内容上进行了变革，依然离不开高考的本质，即选拔人才的目的。
异地高考作为高考改革的一种具体形式，其本质仍然是选拔符合社会发展的各级各类人才。
进城务工随迁子女的基数之大，不仅产生了开放异地高考的迫切需求，更带来了产生于其中的大批优秀人才。
进城务工随迁子女中的绝大部分从小跟随父母在城市接受良好的教育，相比教育水平欠发达的农村地区，他们的综合素质得到了更为全面的发展，更加符合社会发展的需要。
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谢谢主席，问候在座各位，
刚刚对方一辩侃侃而谈，不外乎是在告诉我们异地高考让随迁子女在外高考问题解决，这是一种教育公平。
可对方辩友所谓的推进掺杂了越过户籍壁垒。
那我就要试问对方辩友，这到底是异地高考推进教育公平还是越过户籍壁垒推进了教育公平呢?
不知对方辩友是否仔细查阅过能字的意思。
能有两层含义,一层是实际能力,一层是客观能力不受到约束。
今天对方辩友应该论证的是异地高考有实际能力推进教育公平，并且于全国学子而言，这是一种推进教育公平的改革。
可反观对方辩友，他们说有能力，却没有论证这个能力，他们是说在某些情况下，某些虚拟的情况下，异地高考有可能推进教育公平。
那如果对方辩友那么定义能字的话，那我今天就无所不能了。
我说，我在拳台上能打败泰森，只要我有一把枪。
我说我在篮球场上能击败姚明，只要我把他的手脚都捆绑起来，这就是对方辩友所谓的能吗？我希望对方辩友能为我们论证，异地高考有能力推进教育公平。
再者，对方辩友对推进的含义也有失偏颇，推进在新华字典中的含义是：。
顾名思义，推的是教育公平，而进呢，则是一个向上向前的结果，并不是倒退，更不是原地踏步！
下面，我将从以下三个方面来阐述我方观点：
第一：追根溯源。
今天我们论证的重点在于教育公平。
教育公平问题已经植根于人们心中许久了，而教育公平的根源问题不外乎，教育资源的分配不均，招生制度的不合理，中国财政性教育投入一路走低等等，而针对这些不公平的现状，对方辩友却侃侃认为异地高考就能解决这些问题，推进教育公平。
那我方就要请问对方辩友了，异地高考的巨大能力是如何具体一一体现在推进教育公平上的呐?
第二：顾此失彼。
对方辩友一直着眼于异地高考在借助某个特殊能力时推进的教育公平，不知是否注意到异地高考推行之后，给某些特殊阶层的孩子开了一个“合理移民”的口子，大城市人口恶性膨胀，催生新的限制标准，当地人的教育权益被削弱等的新问题的产生呐？相信对方辩友也明白，推出一个新的政策可能需要几个月，甚至几年，而异地高考在全国的推行要权衡如此之多的新问题，这要如何来推进教育公平，我们的家长等不起，我们的莘莘学子更等不起啊！
第三，经济基础决定上层建筑。
教育投入大体包括国家财政投入和个人投入。
国家在投入上减少的，势必由居民个人补上。
大多数国家教育的主要投资者是政府。
但中国2002年教育投资中，国家投入占33%，个人投入占63%。
可见，中国家庭是教育投入的主力军。
异地高考只是催生了教育改革的第一步，但其与教育公平无关，只是让现在的教育格局得到了更广阔的思考和发展。
要适应中长期经济社会发展要求，我国必须加大教育投入，通过总量增加改变教育资源不均衡等的现状，真正促进教育公平。
因此，我方坚持认为，异地高考不能推进教育公平！。