臧刚顺人格心理学04 新精神分析b
大学mooc人格心理学(首师大)章节测验期末考试答案
D.安全需要
A 正确答案： 你没选择任何选项
6
单选 (0.5 分)
下列不属于人格心理学的研究主题的是（ ）
A.人格结构
B.人格动力
C. 人格发展
D.人格个性
D 正确答案： 你没选择任何选项
7
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2 / 13
单选 (0.5 分)
青春须早为，岂能长少年。
下列说法中错误的是（ ）
第二章单元测试
1
单选 (0.5 分)
以下哪一项不是奥尔波特所提出的健康人格所具有的特点？（ ） A.自我广延的能力 B.与他人热情交往的能力 C.具有现实性知觉 D.自我效能
D 正确答案： 你没选择任何选项
2
单选 (0.5 分)
（ ）是一种人格测量的单位。 A.特征 B.特质 C.量表 D.系统
B 正确答案： 你没选择任何选项
D.认知需要
B 正确答案： 你没选择任何选项
5
单选 (0.5 分)
“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是 （ ）。
A.刺激分化
B.刺激泛化
C.刺激比较
D.行为强化
B 正确答案： 你没选择任何选项
6
单选 (0.5 分)
个体通过自身的某种活动、某种操作继而得到强化所形成的条件作用叫
（ ）。
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10
单选 (0.5 分)
积极心理学的诞生起源于（ A.新精神分析理论 B.人本主义理论 C.古典精神分析理论 D.特质流派理论
正确答案：B 你错选为 D
）。
第三章单元测试
1
单选 (0.5 分)
下面哪一项是艾森克人格问卷（
）
臧刚顺人格心理学人本主义的人格心理学培训课件
马斯洛生平
• 他的父母未受过教育，但他们坚持让他学习法律。起初他满足他们的愿望 于1926 年进入纽约市立学院专修法律。但仅仅两个星期，他就断定自己的 兴趣并非在法律上，感觉自己不适合当律师而广泛地另选择各种喜欢的学 科。三个学期之后，他转往康奈尔大学。他的心理学导论课的教师是 W.冯 特的学生 - 构造主义学派的创始人 E.铁钦纳，但他很快厌倦了构造主义心 理学的元素分析和铁钦纳的枯燥乏味。不久又返回纽约市立学院。
仆” （3）二者共同点——机械决定论、还原主义、贬低人性 2.哲学背景 （1）存在主义哲学——人本主义基本观点的理论根源 （2）现象学——人本主义的方法论基础
➢ 海德格尔用解释学的现象学方法探讨了本体的存在。 他把人类看作是一种特殊的存在，是能够意识到自 己存在的存在，因此应该通过主客体关系的分析来 理解人的存在及其实质。就是说，要把自己的“内 在经验世界”带入到科学研究中，以解决有意义的 人类实际问题
四、人本主义的贡献与局限
1.贡献： （1）为理解人性提供了一种新的积极的观点 （2）广泛应用于心理咨询与治疗，教育、管理等领
域 2.局限： （1）虽然重视意识的主观内容但并没有为其理论提
出实证支持 （2）许多关键概念模糊不清 （3）研究方法过于主观不够科学
第二节 马斯洛的需要 与自我实现理论
人格心理学导论第一章讲义解读
人格心理学导论Introduction to personality psychology柴民权兰州大学教育学院讲师第一章什么是人格1. 人格心理学在心理学体系中的地位人格心理学在心理学体系中是基础性学科，这种基础性表现在以下方面：1.1理论基础性人格心理学为心理学的其他分支学科提供基础性的理论支撑和研究资源，如心理咨询、人力资源、教育心理学、社会心理学等例如：人格心理学理论与心理咨询中的人格障碍理论又如：人格心理学的重要概念内向—外向性理论研究，为社会心理学的社会认知和人际关系部分提供了理论依据1.2 实践基础性人格心理学实践的基础性表现在：（1）是诸多心理咨询和治疗方法的基础，对人性的假设和人格的理论决定了这些心理咨询和治疗如何看待患者，使用何种方法治疗患者。
如：精神分析流派往往将心理看做是无意识冲动和自我的约束之间的战场，心理障碍的原因是我们压抑无意识导致的心理资源耗竭和错误的防御机制，因此精神分析流派的心理治疗往往强调释放无意识冲动，解放心理资源，所用方法也围绕如何探明无意识冲动的内容（2）在教育、组织管理、传播等领域中有广泛的实践价值（3）在日常生活中有广泛的应用价值，帮助我们自我探索、自我完善1.3 人格心理学是当前心理学研究中的重要领域人格心理学的专业期刊JPSP等，在《心理学报》、《心理科学》、《心理科学进展》等国内著名心理学期刊中也有大量的人格心理学研究社会与人格心理学分会是美国心理学会（APA）的主要分会之一2. 人格心理学的定义和内容2.1 人格是什么？人格（personality）由拉丁文persona引申而来Persona是古希腊演员所带的面具，面具（mark）反映的是不同的戏剧角色，以及不同角色所具有的行为模式心理学沿用了人格的原始概念，其中包含着两层内涵：（1）一个人在人生舞台上表现的种种言行，即外在的人格品质；（2）一个人由于某种原因不愿展现的内隐人格成分，即人格的内在特征人格：人格可以定义为源于个体身上的稳定行为方式和内部过程。
《新精神分析学派》
《新精神分析学派》作者：佚名心理lansin点击数：191更新时间：xx-7-7新精神分析学派（neopsychoanalyticschool）从精神分析运动中分离出来的一个心理学流派，又称精神分析文化学派或社会学派。
g。
科里认为，这一学派的主要代表人物有七位：c。
荣格、a。
阿德勒、h。
s。
沙利文、k。
霍妮、e。
弗罗姆、e。
埃里克森和w。
赖克。
他们均受到过s。
弗洛伊德的影响，但反对弗洛伊德学说中的本能论，抛弃了里比多概念和人格结构说，发展了弗洛伊德学说中的某些基本概念，创导了有关人格理论和心理治疗方面的一些新概念，从而在某些方面超越了弗洛伊德。
在这七位心理学家中间，前五位提出了与弗洛伊德正统精神分析观点直接相违的理论。
虽然他们中大多数人都接受这样一种观点，即早期的童年经历对一个人现时的心理活动和发展起着重要的作用，但他们都反对这样一种观点，即人格是对早先经历的固恋，并由早先经历所决定。
虽然他们也承认无意识因素的存在，但并不过分强调无意识因素与人格的关系，但认为文化、社会条件和人际关系在形成人格方面具有决定性意义。
由于这五位心理学家在与正统的精神分析发生基本分歧，背离了正统的精神分析路线，因此经过普遍的同意，被逐出弗洛伊德的精神分析体系。
而另外两位心理学家e。
埃里克森和w。
赖克，虽然也被史家列为新精神分析学派的成员，但他们基本上仍被认为是正统精神分析学派中的“圈内”人物。
下面简要介绍前五位心理学家的观点。
荣格对弗洛伊德发生兴趣是在他读了被誉为名著的《梦的解释》之后，为此他根据实践体会写成《早发性痴呆心理学》一书。
他与弗洛伊德的挚友关系保持了7年之久，后来因为对里比多能量的解释不同，遂发生分歧，以致决裂。
弗洛伊德认为里比多主要是由性和攻击性能量构成的。
他把由被压抑的性欲和攻击性的奋争所产生的能量看作为人格的内驱力，而荣格觉得这种观点太狭隘，相反，他认为里比多是问题产生时就被集中运用到这些问题上的普遍的生物的生命能量，它从本质上讲不是性欲和攻击，而是一种能用于延续个人心理生长的创造性生命力。
(完整word版)《人格心理学》期末考试题整理大全
二、填空1．人格心理学研究的途径有：临床法、相关法、实验法。
2．人格的特性有：整体性、稳定性、独特性、社会性。
3．人格心理学研究的主要领域有：人格结构、人格动力、人格发展、人格适应、人格评鉴。
4．四种基本的人格理论范型是：精神分析范型、特质论范型、学习论范型、现象学范型。
5．弗洛伊德把焦虑分为三类，即现实性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑。
6．弗洛伊德的心理性欲发展阶段为：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期.8．梦的工作包括：凝缩、替代、象征、润饰。
9．荣格的集体潜意识中的原型主要有：人格面具、阿尼玛、阿尼姆斯、阴影、自身。
10．荣格的人格发展阶段有：童年期、青年期、中年期、老年期。
11．荣格认为人格的动力是：生命力。
它按等值原理和熵原理活动。
12．阿德勒的两种错误的生活风格是：自卑情结、优越情结。
13．霍妮提出的神经症的三大类型指：远离众人、接近众人、反对众人。
14．霍妮的理论被称为：神经症文化决定论。
她认为人格发展的动力是：基本焦虑。
15．精神分析论者关于人格动力的基本概念不同，弗洛伊德是性本能、荣格是生命力、阿德勒是自卑感、霍妮是基本焦虑。
16．行为矫正的主要方法有：系统脱敏法、代币制、厌恶刺激疗法、行为协约。
17．斯金纳按强化物的来源把它们分为：一级强化物、二级强化物。
18．艾森克的人格维度是指：内外向维度、神经质维度和精神质维度。
20. 多拉德和米勒关于学习的四个要素：内驱力、线索、反应、奖赏。
21．多拉德和米勒将冲突分为四类：接近－接近冲突、回避－回避冲突、接近－回避冲突双重接近－回避冲突。
22.马斯洛的需要层次理论包括五种生理需要、安全需要、归宿和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要。
24．人本主义人格理论的主要代表人物是：马斯洛、罗杰斯。
25．罗杰斯认为机能完善的人的特点是：经验的开放、协调的自我、机体估价过程、无条件的积极自我看待、与同事和睦相处。
2．个体感知到环境中真实客观的危险产生的情绪反应是（ A现实性焦虑）B 神经性焦虑C 道德性焦虑D 防御性焦虑4．把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（B 卡特尔6．荣格集体潜意识中的黑暗面是指( C 阴影 )A 情结 B 自卑 D 自性7．顺利完成任务而必须具有的人格特征是（ A 能力）B气质 C 性格 D 智力8.荣格个体潜意识的集中体现是( B 原型 )A 幽默C 移情 D情结9． 1937年，美国心理学家（）发表名著《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学诞生。
臧刚顺人格心理学04 新精神分析b
•பைடு நூலகம்
安娜· 弗洛伊德简评
安娜继承和发展了弗洛伊德的自我心理学 思想,对自我心理学的形成做出了重要贡献.但 她始终没有解决弗洛伊德理论中存在着的自我 的两种机能之间的不协调,即 狭义的防御(与本 能冲突产生)与广义的适应(与环境作用产生)的 矛盾.她仍然在自我与本我的冲突及防御中来 研究自我,而发展自我心理学的关键任务是让 自我离开本我,使自我成为没有冲突的领域.所 以安娜仅是从弗洛伊德理论与自我心理学中间 的过渡人物.真正的自我心理学是由哈特曼建 立的.
安娜· 弗洛伊德
• 安娜· 弗洛伊德 [Anna Freud 1895.12.03－ 1982.10.09]，奥 地利心理学家、儿 童精神分析学家。 出生于奥地利维也 纳，逝于英国伦敦。
安娜· 弗洛伊德生平
• 她的父母都是犹太人，父亲是精神分析学派的创始人 S.弗洛伊德， 她是家中最小的孩子，也是 S.弗洛伊德六个子女中唯一继承父业的 人。在她出世以前，S.弗洛伊德曾希望她是个男孩。自幼不受父亲 重视，她自己曾在与朋友信函中称当时如果有避孕药，她是不会来 到这个世界的。 • 但她并未让父亲失望，自幼对学术有兴趣，15 岁以前已经开始阅读 父亲的论文，自行研习精神分析。14 岁即出席旁听父亲主持的精神 分析研讨会。1912 年安娜在维也纳的考泰季中学毕业，此后她没 有上过大学。中学毕业后，她曾担任过小学教师。23 岁曾因连夜恶 梦而陷入情绪困扰，经由父亲连续分析治疗达 4 年之久，这时她才 她真正接触心理学。当时她每周接受 6 个小时的分析，时间在晚上 10 点钟，直到 1922 年中断，但从 1924 年开始后的几年中，她仍 断断续续接受其父的精神分析。1920 年，父女两人一块儿参加了 在海牙举行的国际精神分析学会， 1922 年安娜获准参加维也纳精 神分析学会，并取得正式会员资格。1924 年首次在学会提出研究 报告，题为《击败幻想与白日梦》，引起精神分析学界重视。该报 告内容时她对白日梦患者的个案研究，实际上那个患者就是她自己。
27-第四章-新精神分析流派
第四章-新精神分析流派第三节新精神分析流派一、人格结构（一）自我相比较于弗洛伊德的三我结构，新精神分析学派的学者更多的将人格视为一个整体，并强调自我的地位和作用。
霍尼认为人格是完整的、动态的自我组成，她将自我分为现实自我、真实自我和理想自我。
现实自我是指个体在此时此地所表现出来的一切存在的总和，是别人所能观察到的客观存在，独立于个体的自我概念和知觉。
真实自我是指个体自我实现的中心，是个体发展的内在力量，只要环境适宜，真实自我就能发展为健全的人格。
理想自我是指完美的自我意象，由于童年时期遭受父母的忽略和贬低，形成了轻视的自我，个体会感到焦虑和无助，因此形成一种防御方式，将自己缺少什么转化为自己应当成为的样子。
在理想自我的控制下，个体会产生很多不切实际的期望。
（二）荣格的潜意识学说荣格发展了弗洛伊德的潜意识理论，在意识的三层次理论中，荣格认为由意识、个体潜意识和集体潜意识三个层面构成了人的整个精神世界。
意识处于最外层，以自我为中心，主要功能是适应环境，中间层是个人潜意识，最深层是集体潜意识。
个体潜意识由曾经一度存在于意识领域内而后被压抑、隐藏、遗忘或忽略的经验组成，还包括一些因为太过微弱而无法存在于意识层面的经验。
个体潜意识的主要成分是各种情结，即被压抑在个体潜意识中的具有情绪色彩的心理观念丛，是观念与情绪的结合体，具有自主性，可以强有力的控制人的思想和行为。
情结的形成多与早期童年的创伤经历或特殊经验有关。
当个体具有某种情结时，就会执意沉溺于某种东西而不能自拔，把大量的时间和精力花在与这个情结有关的活动中。
情结最深层的根源是集体潜意识。
集体潜意识是指人类在种族进化中所遗留下来的心灵印象，是物种进化和文明发展所形成的心里积淀物，是经遗传而继承下来的祖先的经验与行为方式。
它并不是属于个人的，而是属于人类全体的、普遍存在的现象。
经过漫长的进化过程，人类都会具有一些同样的或相似的集体潜意识。
面具是个体依据社会习俗和职业要求，在公共情境中所表现出来的一种公开人格。
臧刚顺人格心理学04 新精神分析a
出生序與人格
出生序 基本情境 1. 剛出生時，受到 父母全然的關愛 2. 第二個孩子出生 時，父母的注意 力被分散 好的結果 1. 負責任 2. 保護並照顧 他人 不好的結果 1. 感覺不安全，害怕運氣 突然變糟 2. 敵意、悲觀 3. 適度保守，關注規定 4. 兄弟姊妹中，最容易變 成問題兒童，適應不良 的成人 1. 背叛與嫉妒 2. 具有壓制他人的傾向 3. 不易擔任追隨者的角色
为何称作个体心理学
阿德勒认为每个人在幼儿时期， 阿德勒认为每个人在幼儿时期， 就渐渐形成一种生活模式， 就渐渐形成一种生活模式，根据此 生活模式而形成生活的主观目标， 生活模式而形成生活的主观目标， 但每个人的生活模式不同， 但每个人的生活模式不同，因此每 一个人的主观目标不完全相同， 一个人的主观目标不完全相同，研 究心理过程应以每个人的特殊心理 经验为对象， 经验为对象，故阿德勒的心理学被 称为“个体心理学” 称为“个体心理学”。
人格心理学
之新精神分析
臧刚顺
2007.07.10
A.阿德勒生平
阿尔弗雷德阿德勒 [Alfred Adler 1870.02.07－ 1937.05.28]，奥地利精神 病学家。个体心理学的创始 人，人本主义心理学的先驱， 现代自我心理学之父；精神 分析学派内部第一个反对弗 洛伊德的心理学体系，由生 物学定向的本我转向社会文 化定向的自我心理学，对后 来西方心理学的发展具有重 要意义。
社会 低 高
高
活 动 性
统治支配型 Dominant type Ex.虐待狂 罪犯、 虐待狂、 Ex.虐待狂、罪犯、自 殺者 回避型 Avoiding type Ex.精神症者、 Ex.精神症者、精神病 精神症者 者
社会利益型 Socially useful type Ex.領導者 Ex.領導者 型 Getting type Ex.期待他人者 Ex.期待他人者