小学四年级语文第七册第七单元《新型玻璃》教案.doc
《新型玻璃》教案优秀5篇
《新型玻璃》教案优秀5篇教案的精心设计使教师能够有针对性地进行教学，满足不同学生的需求，教案在教师的教学反思中起到关键作用，下面是本店铺为您分享的《新型玻璃》教案优秀5篇，感谢您的参阅。
《新型玻璃》教案篇1教学目标：1、通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。
2、了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。
3、学习本课的生字新词。
4、朗读课文。
5、句子训练。
教学重点1、了解新型玻璃的特点和作用。
2、进行词句训练。
教学时间：一课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，初步了解课文内容。
（二）学会本课生字新词。
（三）理解词语。
（四）理清文章思路。
二、教学重点（一）学会生字新词，理解词语。
（二）理清文章思路。
三、教学过程（一）揭示课题。
谁见过玻璃？你能说说玻璃有什么作用吗？（教师板书：新型）新型是什么意思？（新的类型、新的品种）新型玻璃是什么意思？看到这个题目你能提出什么问题？（新型玻璃在哪里？它有什么作用？）教师紧紧地抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣，以激励性的语言导入新课：学习了课文我们就全明白了。
（二）教师范读课文。
1、学生思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。
（1）夹丝网防盗玻璃；（2）夹丝玻璃；（3）变色玻璃；（4）吸热玻璃；（5）吸音玻璃。
2、这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？3、第6自然段讲的是什么？（新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。
）（三）指导分段。
看课文哪几个自然段讲的是同一个意思？在学生讨论的基础上得出：每个自然段讲的都是一个独立的意思，因此均可以独立成段。
由此，可得出本课的自然段也就是它的结构段。
（四）自由读课文，自学生字。
1、划出生字、新词及不理解的词。
2、给生字按结构分类归纳。
3、运用自己掌握的方法，记住这些生字。
例：熟字加偏旁型、罪、恙、炎、调、促、粘、阻、踪、付、店、废。
人教版小学四年级语文《 新型玻璃》教案
人教版小学四年级语文《新型玻璃》教案《新型玻璃》是一篇科普小品文，下面就由大熊猫壹号书店为大家介绍人教版小学四年级语文《新型玻璃》教案，欢迎大家阅读！教材分析这篇讲读课文分别介绍了“夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃”五种新型玻璃的特点和作用。
教学目标通过理解课文内容，使学生了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用；激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。
了解作者是怎样围绕新型玻璃的特点和作用来介绍新型玻璃的；注意段与段之间的联系。
掌握本课生字新词。
教学重点难点让学生了解新型玻璃的特点和作用。
进行词句训练。
教学构想先根据预习的要求反复朗读课文，然后再讲读课文时突出结构上的两个特点（1）先讲特点，再讲用途。
（2）段与段之间的衔接。
最后通过读懂第一段达到举一反三的作用。
教学准备投影片教学时间二课时第一课时教学内容从课文内容入手，抓住特点深入理解课文内容。
学生学习过程一、导入新课，激发兴趣。
玻璃，在日常生活中，随处可见，它的特点是什么？有什么作用呢？随着科技的发展，人们对玻璃加以研究，使它有新的作用；这就是这课书中所说的新型玻璃。
本课介绍了哪几种新型玻璃？这些玻璃新在哪里？它们都各有什么用呢？二、自读课文，初步了解内容1．边读边划出生字词和不懂的词语，注意读准字音。
2．标出自然段序号，思考：本课介绍了哪几种新型玻璃？三、再读课文，理解内容。
1、细讲第一自然段。
（教学法）（1）自由小声读第1自然段。
出示思考题：这段介绍了哪一种新型玻璃？它有什么特点和用途？课文是怎样说明这个特点的？这样说明好在哪里？（2）划出有关描写“夹丝网防盗玻璃”特点的句子。
理解“特殊”一词的意思。
（特殊是指不同于一般，课文中指的就是这种“里面有一层极细的金属丝网的玻璃”。
）2、再学第二自然段。
（用学法）（1）默读第2自然段，根据思考题来理解内容。
讨论：这小段介绍了什么新型玻璃？它有什么特点？是从哪些词语中看出来的？理解“安然无恙”的意思。
《新型玻璃》教案
新型玻璃教学目标：1、了解五种新型玻璃的特点和它们在现代化建设中的作用。
2、启发学生展开想象，说说自己想发明什么样的新型玻璃或别的什么，再写一写。
3、激发学生学科学，爱科学的兴趣。
教学重点：了解新型玻璃的特点。
教学难点：启发学生展开想象。
教具准备：1、表格若干2、大表格一张3、笔一支4、双面胶5、“玻璃特使”图片6、纸条三张1课文介绍了哪几种新型玻璃？2它们各自有什么特点和作用？3你还想发明什么样的新型玻璃或别的什么？教程：一、谈话导入1、今天老师很高兴在这样一个上午和大家一起来学习一篇课文，那就是《新型玻璃》。
告诉大家，这是一篇说明文。
板书：新型玻璃说明文2、听说我们四（1）班要上《新型玻璃》这一课，玻璃小天使可高兴了，也来到我们教室，她告诉我说，早就听说咱们四（1）班的同学们聪明能干，特意委托我聘请大家为“小小科学研究员”，了解它的伙伴新型玻璃。
各位同学，你们有信心当好小小科学研究员吗？好，比一比，看谁的工作最出色！二、学习课文1、师导：想要当好小小科学研究员可没那么容易，玻璃小天使呀，设了三道关让同学们闯，各位小科学研究员们，你们准备好了吗？来请闯关！2、示纸条，来看第一关的题目，问学生们现在该怎么办呢？对了，现在我们就来研究研究课文，在课文里找答案。
3、学生选择自己喜欢的方式课文，边读边思考这个问题。
用笔把答案划下来贴表格4、反馈学习情况，板书。
5、玻璃小天使对大家的表现特别满意，下面我们继续闯关，示纸条大家真能干，我的五个伙伴的名称全被同学们说对了，但是你们能说出它们各自的特点和作用吗？6、我们还是在课文里找答案，五种新型玻璃，课文分别是在哪几个自然段中介绍的？7、根据学生的回答完成表格一、二。
8、当好科研员还要会团结合作，下面我们以小组为单位完成剩下的表格：9、同学们可真行，你们看，玻璃小天使都笑了，谁能帮它的忙，向在座的老师介绍一下它的这五个同伴呢？10、恭喜同学们又顺利闯过了第二关，就剩最后一关了，小科研员们要加油噢！（示纸条）11、学生发言12、老师总结：这篇课文向我们介绍了五种新型玻璃的特点和它们在现代化建设中的作用。
小学四年级语文(选学课文)《新型玻璃》教案
（选学课文）《新型玻璃》第一课时教学目的：1、学会正确读写本课生字新词。
2、朗读课文，整体感知课文，初步了解课文内容。
教学重难点：学习生字词，整体感知课文，初步了解课文内容。
教学过程：一、导入新课玻璃是我们日常生活中常见的东西，但是玻璃的种类不仅仅是我们见到的最普通的那种，还有许多新型的玻璃，你知道有哪些吗？它们又有什么用途呢？今天我们就学习几种新型玻璃。
二、板书课题提问：“新型”是什么意思？三、学习生字词1、注意读音：殊、即2、字形：碎。
3、形近字同音字：4、教师结合课文，理解文中的词语：陈列、博物馆、企图、犯罪、特殊、即使。
四、指导学生朗读课文，整体感知课文。
学生自读课文。
思考：这一课介绍了哪几种新型玻璃？教师板书：夹丝防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃。
提问：课文的主要内容是什么？教师总结：全课介绍了五种新型玻璃及它们的作用。
第二课时一、检查学生朗读课文。
二、学生自学课文，思考课文共介绍了哪几种新型玻璃，它们的特点，作用是什么？在文中画出。
三、学生分小组交流，并填表。
四、全班交流并展示图表五、结合表格内容，读课文，概括段意。
练说几种新型玻璃的自述。
六、练习朗读一至五段。
七、学习第六段，理解“正在、将会”两个词。
八、提问：这句话你怎样理解？对全文起什么作用？九、教师总结全课。
学习了本课我们应在当今科技飞速发展的情况下，努力学习科学文化知识，以后为科技事业的发展作出贡献。
《新型玻璃》教学设计(7篇)
《新型玻璃》教学设计（7篇）《新型玻璃》教案篇一《新型玻璃》学习目标：1. 学会生字词，理解“藕断丝连”等词的意思。
2. 朗读课文，了解课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3. 通过理解课文的内容，使学生了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用；激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。
课前准备：课件、挂图设计理念：1. 探究阅读，自主合作，激发学生学习的兴趣。
学生是学习的主题，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分地开展自主学习，发挥教师“组织者”的功能，使学生成为课堂上真正的主人。
2. 读中感悟，培养阅读理解的能力。
阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。
本课力求以读为本，每遍都有每遍的目的，形式多样，，让学生乐意读书，让课堂气氛宽松活跃起来。
3. 迁移扩展，发展学生的想象力和口头表达能力。
语文教学主要不是让学生去讨论语言是什么，而是要让他们学会运用语言。
以“言语学习”为主旨，教师引导学生从感知语言，到领悟语言的精妙，步步深入，吸收、积累。
教学过程：情境导入1、情境故事；2、板书课题：新型玻璃；3、全班齐读课题。
学生质疑初读感知1、学生带着自己的问题，自由朗读课文，提出读书要求。
2、检查读书情况，问：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？探究合作1、师：新型玻璃有什么特点和作用？请同学们四人为一小组合作学习，进行讨论。
2、小组合作学习，讨论问题。
3、小组代表汇报讨论结果。
创设情境，延伸扩展1、情境设置，指导学生介绍新型玻璃的特点和作用。
2、师：如果你是发明家，你还想发明什么样的新型玻璃？总结今天，我们通过课文，了解了五种新型玻璃的特点和作用，相信大家只要充分运用自己的聪明智慧，一定能发明更多更好更能为人类服务的新型玻璃。
实践活动把这几种新型玻璃介绍给你的家人听。
《新型玻璃》教学设计篇二一．教学目的：1．朗读课文，了解新型玻璃的特点和作用，对高科技产生兴趣。
小学语文课文《新型玻璃》教学设计（精选6篇）
小学语文课文《新型玻璃》教学设计小学语文课文《新型玻璃》教学设计（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小学语文课文《新型玻璃》教学设计，希望能够帮助到大家。
小学语文课文《新型玻璃》教学设计篇1教学重点：了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。
教学难点：能正确区分玻璃的特点和作用。
教学准备：课前布置学生收集有关新型玻璃的资料，准备课文相关内容投影片。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目的：1、学会正确读写本课生字新词。
2、朗读课文，整体感知课文，初步了解课文内容。
教学重难点：学习生字词，整体感知课文，初步了解课文内容。
教学过程：一、激趣导入1、说说日常生活中玻璃会在什么地方派上用场，它们有什么作用？（窗户——利用玻璃透光，镜子——反射，工艺品——具有审美价值……）2、听老师说一个有关玻璃的故事（课文第一段从“夜深了——被划破的玻璃。
”）二、听录音范读课文1、自学生字，结合课文理解新词。
2、检查自学情况。
①正音，注意“恙”后鼻音，“促”、“碎”、“阻”、“罪”平舌音，“陈”、“殊”是翘舌音。
②多音字，调③书写：“型”上面的右边是“立刀”，“博”是“十字旁”，不是“竖心旁”或“提手旁”。
3、结合课文，理解文中的词语：陈列、博物馆、企图、犯罪、特殊、即使。
三、指导学生朗读课文，整体感知课文。
学生自读课文。
思考：这一课介绍了哪几种新型玻璃？四、讲读第一自然段。
1、指名读第一段，思考：夹丝网防盗玻璃特殊在什么地方，作用是什么？2、划出有关句子，指名读出在什么地方特殊：（“里面有……相连”）3、出示写用途的句子体会怎样写用途的。
按课文内容填空：“夹丝网防盗玻璃”博物馆（）采用，银行（）采用，珠宝店（）采用，存放重要图纸，文件的建筑物也（）采用。
《新型玻璃》教案6篇
《新型玻璃》教案6篇《新型玻璃》教案篇1教学要求1.理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发同学关心科技发展、探索科技奥妙的兴趣。
2.学会本科生字新词。
查字典并联系上下文理解文中新词意思。
3.训练同学的概括能力。
4.朗读课文。
5.联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自身设计的新型产品。
教学难点了解各种新型玻璃的特点和用途。
教学用具多媒体教学时间两课时公开课教案第一课时教学目的：1.掌握生字词，理解文章的写作思路。
2.初步掌握各种玻璃的特点和作用。
教学过程：一.揭题、审题同学们，玻璃是俺们日常生活中常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗？他们有什么用处吗？（让同学自由回答，正确的教师给以鼓励，激发其学习热情。
）教师小结：刚才同学们答的都很好，今天俺们就来学一片关于玻璃的课文，题目叫（此时教师半数课题13新型玻璃）看课题后教师可提问“新型”是什么意思？（新的类型、新的品种）那么这片课文中有那些新型玻璃呢？他们有什么特点？有什么用处呢？就让俺们一起来学习课文，到课文中去寻找答案。
二.检查课题预习情况1.指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
2.提出不理解的词语。
3.说一说课文主要向俺们介绍了哪几种新型玻璃。
板书：夹丝网防盗玻璃夹丝玻璃吸热玻璃吃音玻璃三.讲读第一自然段1.同学默读第一自然段，用“——”划出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句，用“~~~~”划出描写它作用的语句。
2.同学自学后讨论：指名说出夹丝网防盗玻璃的特点和作用。
教师引导同学概括它们的特点和作用。
并板书：特点作用中间夹丝金属丝网报警3.齐读第一自然段，边说边体会玻璃的特点和作用。
四.分组自学二至五自然段1.同学用上述学习第一自然段的方法分四人小组讨论学习以下四中玻璃。
每人学一种，然后在小组内交流。
2.指名同学完成板书，填写四中玻璃的特点和作用。
五.总结这节课俺们初步了解各种新型玻璃的特点和作用，下节课俺们将进一步的认知各种玻璃。
小学语文四年级上册《新型玻璃》教案
小学语文四年级上册《新型玻璃》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能正确认读“新型、玻璃、特点”等生字词。
1.2理解课文内容，了解新型玻璃的特点及用途。
1.3学会抓住课文中的关键信息，培养概括和表达能力。
2.过程与方法2.1通过观察、讨论，培养观察、分析和解决问题的能力。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对科学技术的热爱和好奇心。
3.2培养学生勇于创新、善于合作的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，了解新型玻璃的特点及用途。
1.2学会抓住课文中的关键信息，培养概括和表达能力。
2.教学难点2.1理解新型玻璃的制作原理及作用。
2.2培养学生观察、分析和解决问题的能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用多媒体展示日常生活中常见的玻璃制品，引导学生观察并说出它们的共同特点。
2.提问：你们知道的新型玻璃有哪些？它们有什么特别之处？二、自主学习1.让学生自由阅读课文，边读边圈出生字词，并理解其意思。
2.学生交流生字词，教师点评并指导。
三、课堂讲解1.教师带领学生分析课文第一段，了解新型玻璃的定义和特点。
2.学生分组讨论，结合生活实际，举例说明新型玻璃的用途。
四、课堂练习1.学生根据课文内容，完成填空练习。
2.教师批改并讲解答案。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：新型玻璃有哪些特点？它们有什么用途？二、课堂讲解1.教师讲解课文第二段，引导学生理解新型玻璃的制作原理。
2.学生举例说明新型玻璃在实际生活中的应用。
三、课堂练习1.学生根据课文内容，完成连线练习。
2.教师批改并讲解答案。
四、拓展延伸1.教师出示几种新型玻璃的图片，让学生观察并描述其特点。
2.学生分组讨论，结合所学知识，推测新型玻璃在未来可能的发展趋势。
2.教师点评并给出建议。
六、作业布置1.抄写生字词。
2.根据课文内容，写一篇关于新型玻璃的短文。
四、板书设计新型玻璃1.特点：坚硬、透明、耐用2.用途：建筑、家具、交通工具等3.制作原理：利用高科技材料，经过特殊工艺加工而成五、教学反思1.对学生的个别问题关注不够，未能及时发现并解决他们的疑惑。
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小学四年级语文第七册第七单元《新型玻璃》教案［评者按］怎样改革阅读教学，提高教学效率呢？我以为，改革的要点，就在于加强读书训练和字词句的基本功训练，摒弃烦琐的内容分析。
特级教师于永正教《新型玻璃》一课，便是以读书训练为经、以字词句的基本功训练为纬，来组织阅读教学的，并使字词句的基本训练寓于读书活动之中。
《新型玻璃》是一篇说明文，课文已经将五种新型玻璃的特点和作用说得明明白白，教师只要带领学生老老实实地将课文读熟，并对学生不懂的地方略作点拨即可，实在没有必要再去进行烦琐的分析。
于老师教学这篇课文取得了成功，便是一个有力的证明。
第一教时师：同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。
当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。
警察立即赶来，把这个小俞给抓住了。
同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？同学们，这是一种新型玻璃。
拿出本子来，跟于老师写字：新型玻璃。
注意新的写法，最后一竖要长一点。
型的第四笔竖，要写短一点。
为什么要短呢？因为要让地方写底下的土。
玻的捺要有脚，写长一些，这样才显得有精神。
［评：让学生读课题，一些教师往往习惯于在上课前先板书好课题，上课时再指读，似乎读课题只是必不可少的一个过潮。
于老师则不然，他在课堂上当着学生的面来板书课题，而且边写边指点写字要领，还要求学生亦步亦趋地跟着老师写。
这样做，读课题就不再是走过潮，而是一次扎扎实实的写字训练。
］师：请同学们自由朗读课文，看一看这一课一共介绍了几种新型玻璃，是哪几种。
遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。
哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。
好，现在请大家一边读，一边思考老师提出的问题。
师：读完一遍的请举手。
放下。
朗读完一遍，请再默读一遍。
请停一下，我发现有一位同学正在做一件事情。
读第二遍的时候，他拿起笔来划，把这五种玻璃的名字都给划下来了。
请问你叫什么名字？生：陆飞宇。
师：噢，陆飞宇。
同学们，不动笔墨不读书。
他根据老师提出的问题把有关句子都划了下来。
这是一种很好的读书的方法，也是一个良好的习惯。
全班同学都要向他学习。
分页标题#e# ［评：于老师善于从学生中间发现典型，以推广典型经验的方式来指导学生读书。
这样做，一来可使这位同学受到激励；二来其他同学也会感到这一经验亲切、可学，其效果远比教师直接指导要好得多。
］请大家继续默读课文。
师：不但要划，而且要记在脑子里。
很好。
陆飞宇的经验已经普遍推广。
现在全班同学都在学习他。
第二遍看完的请举手。
没看完的同学继续看。
看完的同学再把你划的读一读，记住新型玻璃的名字。
师：读书够认真的啊，看得多仔细啊！好，把笔放下。
能够回答老师的问题请举手。
好，放下。
［评：于老师指导学生初读课文扎实、具体。
他先让学生带着问题朗读课文，并教给学生朗读课文的方法。
在此基础上，又让学生默读了一遍课文，并教给学生边划边想的读书方法。
学生初读课文比较充分，就能基本通晓课文内容，从而为教师有针对性地进行精讲奠定了基矗］师：但是，现在我还不急于让你们回答。
我想请同学读课文，看是不是能把课文读得很正确、很流畅。
谁愿意读？生：１９《新型玻璃》。
夜深了，从一座陈列珍贵字画的展览馆里，突然传出了急促的报警声。
警察马上赶来，抓住了一个划划玻璃企图盗窃展品罪犯。
师：停下来，这句话再读一遍。
眼睛看准，不要慌。
师：再看，划后面还有一个字。
我想，你第三遍一定会读好的。
生：抓住了一个划破玻璃师：对了！请接着读。
［评：由此看来，让学生正确地朗读课文也不是那么容易的。
当学生读书添字、漏字时，于老师并不急于让别的同学来纠正，而是以极大的耐心启发学生自己去发现、去改正。
看似小节，实是在培养学生的自信心。
教师既教书又育人，于细微处可见其良苦用心。
］师：很好。
后面读得比前面好得多。
开始时，我看你不是不会读，而是有些紧张。
那么多老师听课，能读成这样很不容易。
请坐。
大家把这一小节都读一遍。
师：谁接着往下读？读第二段。
我想找个不举手的同学读。
她是最后举手的，很有勇气。
好，请你来读吧。
分页标题#e# 师：嗯，读得很好！全班同学像她这样把第二段读一遍。
师：一二两段有不懂的词语么？生：藕断丝连是什么意思？师：我想，你这么聪明，一定会看懂的。
不要看这一句话，只要看这四个字就能看懂。
藕，见过吗？藕断丝连是什么意思？请你站起来说说看。
生：藕断丝连就是没有断，粘在一起。
师：藕，见过吗？藕掰断以后，你发现了什么？生：白色的小细丝。
师：对，藕掰断了，细丝还连着，这就是藕断丝连。
这一课说的是什么？生：这是说玻璃碎片里面的夹丝。
玻璃碎了，夹丝把它连在一起。
师：完全正确。
大家都要像他这样，一定要理解这个词语在课文中的意思，这才叫动脑筋。
［评：于老师解这个词语是颇有章法的。
他先是结合学生的生活经验，帮助他们理解这个词语的本义，再引导学生通过相似联想理解这个词语在语境中所特有的比喻义。
这样由表及里，从具体到抽象，是符合学生的认知规律的。
］请大家拿起笔来，把老师写的词在书上划下来。
师：划下来以后，请把这两句话读两遍。
师：现在我还想请刚才读第一段的同学把这两句话读给我听听。
师：真好！没想到能进步得那么快！请坐。
谁接着往下读？这回该找个举手的读了。
请第一排最后一个女同学读。
生：另有一种变色玻璃师：不要慌，沉住气。
看清第一个字。
生：还有一种变色玻璃师：这就对了。
读下去。
师：真好。
一点都没有错。
大家学着她这个样子，把三四两段读一读。
师：这两段中有不理解的词语吗？生：问世是什么意思？师：这个问题我想请你自己解决。
请再读读第四段，边读边想。
其他同学也要这么边读边想。
师：大家把手放下，这个机会留给提问题的同学。
他要说不出来，再请你们帮助，好不好？你看出来了吗？生：看出来了。
问世就是有了。
师：对，说下去，哪里有了？生：商店里有了。
师：对哇！这不读懂了吗？这样的玻璃早就问世了，是说它早就生产出来了，市场里有卖的了。
记住，一边读，一边联系课文想一想，好多词语是可以读懂的。
分页标题#e#［评：认知心理学告诉我们：人的已有的认知结构对于当前的认知活动会起到决定作用。
教师在指导学生理解某个新词的词义时，所联系的上下文可视为学生原有认知结构中的思维组块。
学生凭借这个新词与上下文中的其它词语的逻辑联系，便能比较容易地推知这个新词的意思。
问世一词在口语中不大常用，学生自然会感到陌生。
于老师要求学生一边读，一边联系上下文想一想，学生借助语境的暗示作用，便很容易地理解了这个词语。
所以，大纲强调，教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语。
］谁读读最后两段？生：请问分贝是什么意思？师：这是个专用名词，大家很生疏。
这里是指测量声音大孝强弱的单位。
科学家说，声音超过７０分贝，对人体就有危害了。
城市中有的马路旁安装着测定声音大孝强弱的装置，以后你们注意看。
［评：对于学生不理解的专有名词，无需反复启发，教师径直讲来，这是从学生的实际情况出发的。
］同学们，请把于老师写的词在书上划下来。
师：划好了，请把这四段读一读，读到划了这些词语的句子，多读几遍。
［评：课文中出现的关联词语无需多讲，对于小学生来说，即便教师讲了也很难领会，更不要从语法角度给学生分析复句。
于老师只是要求学生将这些关联词语在书上划下来，并读一读划了这些词语的句子，意在让小学生通过充分感知，反复习染，达到心领神会，然后再去学习运用。
］师：到现在为止，我们整整读了３５分钟的书。
还记得我开始提的问题吗？生：这课向我们介绍了几种新型玻璃？是哪几种？师：对，我想，书读到这个程度，人人都知道了。
谁来回答？生：这一课一共写了五种新型玻璃。
第一种是夹丝网防盗玻璃，第二种是夹丝玻璃，第三种是变色玻璃，第四种是吸热玻璃，第五种是吃音玻璃。
师：说得多清楚，多有条理！［评：瓜熟蒂落，水到渠成。
课文读熟了，难点突破了，课文内容也就自然理解了。
一些人囿于传统的偏见，夸大了烦琐分析的作用，似乎摒弃了烦琐分析，学生便无从理解课文内容。
事实上，理解课文内容的主要手段乃是让学生老老实实地去读书。
这就正如古人所说的那样，读书百遍，其义自见。
张田若先生反复强调要把阅读课上成读书课的道理也在于此。
］分页标题#e#不过，能说得再简洁一些吗？请你考虑一下。
师：请你沉着冷静地想一想，我看你有这个能力。
生：本课介绍了五种新型玻璃，它们分别是夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃。
［评：于老师以其敏锐的语感、娴熟的训练技巧使说话训练落到了实处，训练得有质量。
］师：说得妙，妙就妙在分别是三个字上。
有了它，下面只说名称就行了。
你真了不起啊！如果刚才你坐下了，不就失去了一次显示自己的机会吗？［评：既训练说的能力，又培养良好的心理素质。
于老师的这一番话，学生是很难忘的，甚至会激励她一生。
什么叫教学艺术？教学艺术的本质不在于讲授的本领，而在于唤醒、激励与鼓舞。
］第二教时师：同学们，这五种新型玻璃有什么特点，有什么用途呢？请带着这个问题默读课文，边读边想。
师：请停一下。
我发现，全班同学不但边读边想，还用笔划。
看来陆飞宇的不动笔墨不读书的做法已深入人心了。
人人要养成这样一个好习惯。
［评：从学生中来，到学生中去。
信手拈来，因势利导。
教给读书方法，强化良好习惯，都显得那么自然，那么举重若轻，可谓随心所欲而不逾矩。
］好，接着读吧。
师：五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗？不过，我不打算让你们说了，我想让你们写。
写什么呢？自述是什么意思？对，就是自己介绍自己。
现在我把全班分为五组，第一组写夹丝网防盗玻璃自述，第二组写夹丝网玻璃自述，第三组写变色玻璃自述，第四组写吸热玻璃自述，第五组写吃音玻璃自述。
现在你们都是新型玻璃了。
请把你们各自的特点、作用写出来，为自己作个广告。
看谁会夸自己。
当然喽，要实事求是，不要吹牛。
［评：这项练习设计形式新款，颇具匠心。
其目的有二：一是帮助学生深入理解课文内容；二是利用课文提供的材料进行作文训练。
采用自述的形式，不仅能激发学生的想象与联想，而且增强了训练的趣味性。
其实，这是改变人称的训练，于老师以他的丰富经验，以他的创造性，把教学方法、训练方法运用到自如的程度了。
］分页标题#e#师：大多数同学写好了，有许多人写得很漂亮。
下面，我请同学到前面来读自己写的自述。
按着顺序来，先请夹丝网防盗玻璃来说。
谁愿意来？师：大家注意听，看他写得怎样。
特别注意听老师怎么给他评改的，学点修改文章的方法。
生：《变色玻璃自述》。
我的名字叫变色玻璃，是一种高科技产品。
有人可能不知道我，其实，我早就上世了。
从室内看外面很清楚，而从外面看室内却看不见。
却什么也看不见，所以小偷就不知家里有些什么，没法去偷。
我还会随着阳光的强弱而改变颜色，起到自动调节室内光线的作用，使光线变得柔和，不会刺眼睛，所以有些人把我叫作自动窗帘。