钱学森

三、揣摩写法，练习巩固
1、一篇短短的文章向我们展现了一个鲜活的人的心路历程，让我们感动着、躁动着，你有没有想过，为什么文章有如此大的魅力？让我们重温课文，揣摩作者的写法，揭开感人的密码。
2、学生自主浏览课文，揣摩写作方法。
3、交流
★用生动的语言描写揭示人物内心世界
★文章写得有详有略，详略有致
★特写镜头
（3）比喻不畏艰险，奋勇向前。（）
（4）弯着手指头计算数目。（）
三、总览课文，回答问题。
本文记叙了我国著名科学家______在美国时，一刻也没有忘记祖国。回国后，为祖国______和______的研制及发射做出了卓越贡献，被誉为“______”
第一课时
一、谈话导入，板书课题：
1、师出示2007年感动中国颁奖词：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范
二、检查预习，读出词语的味儿
1、 出示一组词语
屈指一算 魂牵梦绕 卓越 广阔无垠
运载火箭 袒露 劈波斩浪 水天一色 眺望
2、指名读，评价
3、师：谁来出个点子，怎样读出词语的味儿来?
4、把词语放到句子当中去，就能读出味儿来。
谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中?在_______的大海上，一艘巨轮正________驶往香港。一位40来岁的中年人站在甲板上深情地______着_____的远方：“啊!我就要回到_________的祖国了!”
生齐读第一句话
师：钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。
生齐读第二句话。
7、师：读了钱学森的这两段话，你觉得他有一颗怎样的心？（板书：拳拳爱国心）
四、细读课文，读出浓浓骨肉情：
1、师：正是这拳拳爱国心使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细地读读第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？看谁有一双敏锐的眼睛，能发现别人发现不了的东西。（思念家乡，思念亲人）。
课题
钱学森
重备
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解词语意思。
2、通过具体的语言文字，充分感受钱学森的渴望回到祖国，用自己的专长为祖国建设服务的赤子之心。
3、揣摩作者表达方法，理解倒叙手法与详略有致的写法等的作用。
4、练用特写镜头和用人物语言表现人物的方法，搜集关于钱学森的资料。
重点难点
通过具体的语言文字，充分感受钱学森的渴望回到祖国，用自己的专长为祖国建设服务的赤子之心。
（1）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
a、在学生明白在什么情况下论这两句话的基础上，体会钱学森不忘祖国，以及留学的目的是做准备，为回国后更好地为人民多做点事。
b、用“无论……都……”说说当时钱学森的心情
c、感情朗读
（2）“此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务”。
4、是啊，正是因为这份爱国情，所以钱学森回来了，地质学家李四光回来了，著名数学家华罗庚回来了，两弹元勋邓稼先回来了，著名数学家吴文俊回来了，两弹一星元勋郭永怀回来了，一批又一批的爱国留学生回来了……
5、小结：文章的作者通过写人物语言写出人物内心世界，我们通过自己的批注入情，体会到人物的内心世界，被人物强烈的爱国情报国志所感动。
五、作业
尝试用学到的写作方法，写身边一个熟悉的人
板书：
抵挡物质诱惑
钱学森不嫌祖国贫穷拳拳爱国心
冲破百般阻挠殷殷赤子情
修改栏
2、质疑：钱学森的回国之途充满了艰辛和坎坷，真可谓一波三折。怎样的一波三折呢？让我们下节课继续研究。
六、作业
1、完成补充上的题目。
板书：
钱学森
拳拳爱国心
浓浓骨肉情
第二课时
一、复习导入
1、通过上一节课的学习，你们知道了什么？（板书：爱国心、报国志）
2、钱学森在1934年留学美国，到1955年9月17日踏上归国的航程，这漫漫的二十多年，祖国的命运牵动着他的灵魂，这节课先让我们走进钱学森的心录，去感受他的心路历程吧！
钱学森思念亲人，中国的父母也思念着远在异国他乡的钱学森。有一次，钱学森的母亲生了重病，她写下了这样一首诗：
窗外细雨飞，老妇命垂危。夫君煎药苦，盼子子不归。
3、牵动钱学森回国的还有什么？（板书：骨肉情）
4、在“骨肉情”前面加一个词？浓浓（板书：浓浓）
五、小结，质疑
1、师小结：是啊！正是这拳拳爱国心，浓浓骨肉情，才促使钱学森毅然决然地回国。此时此刻，让我们再来读一读开头的这段话，相信你们的感受会更加深刻。
c、朗读
（4）“然而，钱学森回国的决心一刻也没动摇过。”
a、师生补充材料：“说说当年的那些事”，了解钱学森当年的处境和他的斗争。b、说说是什么信念支撑着他回国的决心。
（5）“想到前方就是自己魂牵梦萦的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！”
a、体会想回到祖国建设祖国的心怀急迫。
b、用一个成语形容当时的心情——归心似箭。
a、明确埋藏心底很久的愿望是什么？
b、练习用自己的话说出这个愿望。
（3）“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在还很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。”
a、理解这一段话，讲了两层意思：①祖国解放了；②我们要回去建设祖国。b、填空练习：经过无数革命烈士的浴血奋斗，祖国已从（）走向（），经过我们中华儿女的共同创造，祖国一定能从（）走向（），因此钱学森说“（）”。
教学准备
组织学生观看《走进科学——钱学森》
教学时间
两课时
预习作业：
一、找出正确的读音。
袒露（lùlòu）卓越（zhuōzhuó）魂牵梦绕（rào ráo）
运载（zài zǎi）埋(mái mán)藏(cāng zàng)
二、根据意思写词语。
（1）形容非常广阔，无边无际。（）
（2）形容思念很深的心情、情绪。（）
（3）师补充：其实中国留学生说的话也是有道理的。当时，中国刚解放，设备的确是落后的。但正因为落后才需要留学生们回国效劳。但各人有各人的情况，杨振宁教授就是一个典型的例子。当年他没有回国，但他退休后来到清华上课，为祖国培养人才。不要轻易给这些中国留学生下结论！但不管怎么说，钱学森当年放弃优厚的待遇，毅然回国是非常了不起的选择，他更应该值得我们敬重！
二、感受人物的心灵
1、刚才大家都说钱学森是有一腔爱国心、报国志，那么，文章中哪些语言文字写出了他的这种精神品质呢？下面就请大家眼开你的慧眼，拿出笔，找出这些语言文字，并进行简要的批注，与人物进行心灵的对话。
2、学生阅读批注，与人物进行心灵对话
3、交流：下面请大家选择你最有感触的一段课文，先读一读，再议一议，在这段课文中你体会到什么？
★倒叙
4、下面就让我们尝试着用一用作者的这些写作技巧，提高我们的语言表达能力：
（1）学习语言描写：①先试着写一写在什么时间、什么地方、什么情况下，谁说了一段什么话，从这段话中，能看出人物内心。②学生准备。③交流
（2）学习特写镜头描写
①完成书后习题2；②读一读文章开头的一段话；③归纳特写镜头描写的方法：环境＋外貌＋表情＋行为（或语言）＋……④学生试着写一段话：回忆生活，学习中的特写镜头，选择一个镜头写一段话；⑤交流
2、生读，知道他是谁吗？
3、板书课题，齐读
4、交流课前搜集的有关钱学森的资料。
5、师：真是一位伟大的科学家。同学们你们知道吗，在2009年的10月31日，这位伟大的科学家永远地离开了我们，享年98岁。斯人已去，但音容犹在。今天就让我们怀着崇敬的心情，走近这位伟人，再来呼唤一下这位伟人。念----
6、再次读课题
2、这两段话有什么特点？（都是钱学森说的话）。
3、师：一篇课文中人物的语言最难读。怎样才能读好人物的语言呢？首先，我们可以把人物的语言摆到课文中去，看看他是在什么情况下说这段话的。
4：学习第一段话，
（1）钱学森是在什么情况下说的呢？（钱学森在美国享受着优厚待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，可是他一心想着回国。）
（4）分角色读中国留学生和钱学森的话
（5）师：当我们把人物的语言摆到情境当中去读的时候，理解得就会深刻一些。要把人物的语言读好，还要走进人物的内心世界。你们知道当时的钱学森在想些什么呢？
（6）播放歌曲《我的中国心》
学生欣赏，思考你认为这首歌的哪些歌词唱出了钱学森的心声？
6、教师引读：钱学森你在美国享受着优厚的呢？
2、师补充：年年中秋，今又中秋。钱学森有十几年没有回国了。1935年出国留学，到1949年，一共有14年没有回国了。
出示钱学森写给父母的家书：
儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年……
5、指名读，齐读
三、精读课文，读出拳拳爱国心：
1、提出读书要求，学生读书，老师巡视了解读书情况。
2、检查课文朗读。
▲“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
▲“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
（2）师补充：钱学森在美国留学，成绩优异。36岁就被聘为美国麻省理工大学的终身教授。读到这里，你有什么问题要问钱学森吗？
（3）指名读，学生齐读钱学森说的第一段话
5、学习钱学森说的第二段话。
（1）他是在什么情况下说的？钱学森要回国，一些中国留学生认为现在回去搞科学研究恐怕很困难，劝钱学森不要回国。
（2）你对这些中国留学生怎么看？
c、想像说话：“钱学森在归国轮船的甲板上，他望着前方的祖国深情地说……”d、朗读