2020-2021学年最新审定部编本八年级语文上册《昆明的雨》1教学设计-优质课教案
部编版八年级语文上第四单元17课《昆明的雨》教案
-学生在分析课文结构、写作技巧时可能感到困惑；
-教师应通过图示、示例等方法，指导学生掌握课文结构和写作技巧。
举例：课文采用总分总的结构，先总述昆明雨的特点，然后具体描绘，最后抒发感情。这种结构有助于突出主题，使文章层次分明。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《昆明的雨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过雨给予你们特殊情感体验的情况？”（如：在雨中玩耍、听雨声入眠等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雨的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《昆明的雨》中作者描绘手法和情感表达方式。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在日常生活中发现和表达自己对大自然和故乡的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过写作表达对故乡或大自然的情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在实践活动方面，我发现学生对于写作练习表现出较高的热情，但在实际操作中，部分学生仍需在语言表达和修辞手法运用上得到更多指导。因此，我打算在接下来的课程中，针对这些方面进行更有针对性的辅导，以提高学生的写作能力。
昆明的雨》课教案
《昆明的雨》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和居民生活的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过互联网搜集相关信息，拓宽知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生学会珍惜水资源，提高节约用水的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和居民生活的影响。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的专业术语的理解。
（2）如何引导学生运用互联网搜集相关信息，拓宽知识面。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）携带字典，以便查找生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示昆明地区的图片，引导学生关注昆明的自然景观。
（2）邀请学生分享他们对昆明地区的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，遇到生字词自行查找字典。
（2）学生结合课文内容，简要概括昆明地区的降雨特点及其影响。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中所涉及的专业术语，如“降水量”、“干旱”等。
（2）各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 搜集相关资料，了解我国其他地区的降雨特点，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我评价，进行同伴间的互相评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
部编版八年级上册《昆明的雨》语文教案
部编版八年级上册《昆明的雨》语文教案教学目标：1. 理解并能准确朗读诗歌《昆明的雨》2. 能准确理解诗歌中的意境和情感表达3. 能运用诗歌中的修辞手法，写出类似的诗句教学重点：1. 理解诗歌《昆明的雨》的意境和情感表达2. 运用诗歌中的修辞手法进行创作教学难点：1. 能准确理解诗歌中的意境和情感表达2. 能运用诗歌中的修辞手法，写出类似的诗句教具准备：1. 课件，包含诗歌的全文和相关图片2. 黑板、粉笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师用图片展示昆明的风景，引起学生对昆明的兴趣。
2. 老师引导学生联想、回忆有关昆明的雨的情景。
二、呈现（10分钟）1. 老师展示诗歌《昆明的雨》全文，并让学生跟读诗歌。
2. 老师解读诗歌的意境和情感表达，并引导学生理解。
三、感知（15分钟）1. 组织学生分小组讨论诗歌中的意象和意境。
2. 随机选取几组展示讨论结果，并与教师进行对话。
四、学习（20分钟）1. 老师引导学生学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、象征等。
给学生提供一些例子进行分析，并让学生找出诗歌中的类似手法。
2. 随堂小练习：学生在课堂上分组完成写一首以昆明的雨为主题的短诗。
五、展示（10分钟）1. 每组学生将自己的短诗展示给全班。
2. 学生互评，评选出最好的诗句，并解释为什么觉得这句好。
六、总结（5分钟）1. 老师总结本节课的重点和难点，并对学生的表现进行肯定和指导。
2. 老师布置课后作业：复习诗歌《昆明的雨》的歌词和意境，并写出自己对昆明的雨的感受。
教学延伸：1. 带学生去昆明旅游，亲身体验昆明的雨，进一步感受诗中的情感。
2. 让学生创作更多类似的诗句，扩展他们的想象力和创造力。
部编版八年级上册语文课文《昆明的雨》教案
部编版八年级上册《昆明的雨》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《昆明的雨》的主旨和艺术特色，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的描写手法和抒情技巧。
2. 过程与方法：通过朗读、情景模拟、小组讨论等活动，培养学生的文学鉴赏能力、情感共鸣能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对自然现象的感悟，培养他们对地方文化和自然美景的欣赏。
教学重点：文章中对昆明雨季的细腻描写和情感表达。
学生对自然现象与人文情感结合的理解。
教学难点：帮助学生理解作者对昆明雨季的深层情感和文化内涵。
激发学生通过自然现象感悟生活，表达个人情感。
作者简介：汪曾祺：中国现代著名作家，以其细腻的文笔和对日常生活的深刻洞察著称。
《昆明的雨》是其散文代表作之一，通过对昆明雨季的描写，表达了对自然和生活的热爱。
教学准备：《昆明的雨》课文PPT课件，包含汪曾祺的生平简介、作品特点和相关文学背景。
昆明雨季的图片、视频资料，展示昆明雨季的自然景观和人文风情。
学生作业本、笔、情景模拟卡片、小组讨论记录表、“我与雨季”写作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示昆明雨季的图片和视频，简要介绍昆明的地理位置和气候特点。
2. 通过视觉资料，激发学生对昆明雨季的兴趣和好奇心。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍汪曾祺的生平和《昆明的雨》的创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达，尤其是对昆明雨季的描写。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“淅沥”、“氤氲”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对昆明雨季的描写和情感表达。
深入探讨（15分钟）1. 描写手法：分析文中的描写手法，如使用细节描写、感官描写等，举例说明如何增强语言的表现力。
2. 情感与自然：讨论作者如何将个人情感与自然景观相结合，引导学生思考人与自然的关系。
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案教案：《昆明的雨》一、教学内容：本课教材选自人教版八年级上册第三单元第一篇文章《昆明的雨》。
文章描绘了昆明地区的雨季景色，通过作者的亲身经历，展现了昆明雨季的独特魅力。
二、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2. 通过学习本文，培养学生对自然景色的观察和描绘能力。
3. 引导学生体会作者对昆明雨季的喜爱之情，培养学生的情感表达能力。
三、教学难点与重点：重点：文章中描绘的昆明雨季景色的理解和描绘。
难点：理解作者通过自身经历表达对昆明雨季的喜爱之情。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入（5分钟）：利用多媒体展示昆明雨季的图片，让学生直观地感受昆明雨季的景色，引发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）：学生自主阅读课文，理解文章大意，标记出生词和不懂的句子。
3. 课堂讲解（15分钟）：针对学生的自主学习情况，讲解生词和重点句子，解读文章内容，引导学生理解作者的描述手法和表达情感。
4. 例题讲解（10分钟）：以文章中的精彩句子为例，讲解如何观察和描绘自然景色，引导学生学会通过细节描写来表达自己的感受。
5. 随堂练习（5分钟）：学生根据文章内容和讲解，完成随堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）：六、板书设计：1. 板书文章《昆明的雨》。
2. 板书描绘昆明雨季的关键词语和句子。
3. 板书作者表达情感的句子。
七、作业设计：1. 作业题目：请根据本文的描述，结合自己的生活经验，写一段描绘你所在地区的雨季景色的文字。
2. 作业答案：（示例）我所在地区的雨季景色：八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：学生可以课后阅读其他描述自然景色的文章，欣赏并学习其表达手法，提高自己的写作能力。
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册昆明的雨教学设计教学目标：1.细读课文，运用圈点批注法，寻觅昆明雨景中最有味道的画面，并绘制成一张“昆明雨景"明信片。
在品析语言的过程中，进一步体会作者“淡而有味”的文字。
感受作者对昆明生活的想念和喜爱之情。
2.通过仿写，学会在平淡的生活中发现诗意与美。
教学过程：一、情境导入PPT展示学生之前绘制代表扬州特点的画，设置情境，请学生帮忙。
我有一位外国朋友，热爱生活，最爱旅游。
他想去昆明，无奈疫情下暂时去不了，如果让你画一幅能体现昆明的画，你会选择画什么麻烦大家给推荐一下。
(预设)生：选择昆明的美食“过桥米线"、昆明的滇池、石林……汪曾祺先生也给朋友画了一幅有昆明特点的画，你们知道他画了什么吗我们一起来看看汪老先生画了什么。
PPT展示课文第一段文字，学生齐读。
宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。
我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。
题了这样几行字：昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。
于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。
雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。
汪曾祺先生选择了画一片倒挂着的浓绿的仙人掌和几朵青头菌、牛肝菌。
也正是这样的一幅画牵动了汪曾祺对昆明的一缕情思，并写下了一篇文章——《昆明的雨》。
今天就让我们一起跟随汪曾祺的脚步，漫步昆明雨中，去发现和感受昆明雨的美，绘制昆明明信片。
二、雨中漫步，渐入雨境【学生活动】1. 经过小组的自主学习，用文中一句话概括作者对“昆明的雨”的情感、态度。
预设：我想念昆明的雨。
(2)我想念昆明的雨。
(11)朗读指导：表达“想念"之情要读的舒缓一些。
2.昆明的雨”有什么值得想念的地方作者所想念的仅仅是昆明的雨吗请同学们拿起你的笔，默读课文，圈点出本文围绕“昆明的雨",写了那些内容预设：仙人掌，菌子，杨梅，(缅桂花)白兰花……卖杨梅的苗族女孩，送缅桂花的房东母女。
《昆明的雨》教案
《昆明的雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《昆明的雨》的主要内容和情节。
（2）能够分析作者通过描绘昆明雨季的独特景色和风土人情，表达出的对家乡的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，了解昆明雨季的特点和作者的写作背景。
（2）通过观察和描绘，培养学生的语言表达能力和观察力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和珍惜，增强对自然环境的保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《昆明的雨》的主要内容和情节。
（2）分析作者通过描绘昆明雨季的独特景色和风土人情，表达出的对家乡的热爱之情。
2. 教学难点：（1）引导学生理解和描绘昆明雨季的独特景色和风土人情。
（2）培养学生对家乡的热爱和珍惜。
三、教学准备1. 教材：《昆明的雨》课文。
2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示昆明的雨季景色，引起学生对课文的兴趣。
（2）简要介绍作者的写作背景，引导学生了解昆明雨季的特点。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《昆明的雨》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 讨论分析：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
（2）教师引导分析作者通过描绘昆明雨季的独特景色和风土人情，表达出的对家乡的热爱之情。
4. 描绘练习：（1）学生观察身边的自然景色，尝试用语言描绘出来。
（2）学生分享自己的描绘，教师进行点评和指导。
五、课后作业1. 根据课文《昆明的雨》，写一篇关于自己家乡的雨季的作文。
2. 调查和了解家乡的气候特点，结合课文内容，分析家乡雨季的景色和风土人情。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和描绘练习中的积极参与情况，以及对课文内容的理解程度。
2. 作文作业：评估学生写的关于自己家乡雨季的作文，关注其描绘能力和对课文内容的理解运用。
七、教学延伸1. 组织学生进行昆明雨季的实地考察，观察和记录雨季的景色和风土人情。
八年级语文《昆明的雨》 (1)优秀教案
我们的一次文化之旅——自读汪曾祺《昆明的雨》八年级语文备课组：尧卓玉一、教材分析：《昆明的雨》是人教版八年级上册第四单元散文单元中一篇自读课文。
本单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情。
四种不同类型的散文要让学生在阅读中自己感受和体会散文类型特点，反复品味，欣赏语言，体会理解作者对生活的感受和思考。
本文是一篇自读篇目，要求学生把理解写法、品味语言作为抓手和重点，引导学生“学文识类〞。
二、学情分析：绝大局部学生根底较差，没有主动阅读习惯，阅读积累较少，文学素养较低。
学习本篇文章，培养一种阅读兴趣，指导一种阅读散文方法，养成阅读好习惯。
三、教学目标：1. 了解汪曾祺的写作风格。
2. 品味平淡自然而又韵味十足的语言特色。
3. 感受作者对昆明雨季生活深沉而热烈的喜爱之情。
四、教学重难点：通过品味简洁、平淡的语言，体会汪曾祺散文“淡而有味〞的特点。
五、教学方法：合作探究法、圈点批注法、学习拼图法教学课时：第2课时六、教学步骤：1. 揭示课题：创设情境：角色的转变，“我是一名游客，想了解地方文化特色，于是介绍了一名文化使和提供一张文化名片作为向导，让我自游其中。
〞2. 预习反应：〔1〕思考：根据课前预习课文，在这次文化旅行中，你看到了哪些景、物和事？〔2〕圈点出你认为最有味道的语句，并在课文中相应语句旁做好批注。
〔3〕课堂分享：展示要求：A. 一人或多人合作朗读相关语句；B. 小组代表分享讨论结果；C. 其他小组补充或质疑。
〔学习方法：采用小组合作探究方法，交流预习中的疑惑，并采用学习拼图法，达成共识后展示。
〕3. 品味体悟：〔1〕昆明的味儿就在雨季中的景、人、物上，于平凡中表达“淡中有味儿〞。
景物之美、滋味之美、人情之美、气氛之美教师总结：〔略〕〔2〕思考：作者的情思在哪儿？结合开头和结尾“我想念昆明的雨〞写入一首诗中，慢慢体会作者在雨季的昆明那份情思。
〔教师引导，学生练习并展示。
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2、生活的情调：生活宁静、平淡、温馨。
3、温暖的人情：房东经常给房客送花。“带着雨珠的缅桂花使我心软软的”
五、拓展阅读
在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，这是汪老散文的魅力所在。延伸阅读：《端午的鸭蛋》 ，再次感悟汪老平淡而韵味十足的文字之美。
品味诗意
第二环节
浏览课文
整体感知
教学过程
一、说诗情，导入新课
读汪曾祺的一首小诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深；
浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。
让学生自由的读一读品一品其中的诗味。
教师：这首旧体诗寥寥28个字，写尽了上世纪40年代昆明雨季的清幽、宁静、寂静，在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。
今天就让我们在汪曾祺先生美丽的文字中去想象、去品味……
缅桂花“密密的叶ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，把四周房间都映绿了”，
木香花“密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱胀的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”。
教师小结：昆明的雨如此丰满，滋润了一花一草一木，让它们各自呈现出独特的美丽。写景、物、人、事较多，看似杂乱，却围绕中心，形散而神聚。
三、默读课文，体悟深情
1、这样明亮又丰满的雨季自然是使人动情的。你体会到作者怎样的情感？师生共同交流并明确：怀念、喜爱、乡愁。
2、你是从文中哪些词句之中体会出作者的这种感情？学生默读课文，师生相互交流探讨，品味语言之美。例如：
①昆明美味：昆明的菌子极多——牛肝菌，滑、嫩、鲜、香；青头菌，浅绿色，格调高；鸡枞，味道鲜浓，无可方比；干巴菌，这种东西也能吃？！……这东西这么好吃？！（短短一句话，稍作改动，疑问、惊喜、感叹之情却尽在其中！）；杨梅很大，有一个乒乓球那么大，颜色黑红黑红，……一点都不酸。
②昆明人美：卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音“娇娇的”使得昆明雨季的空气更加柔和了。
运用人物的外貌、语言描写(细节描写)。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。
四、品读语言，体会风格
汪曾祺的语言淡而有味，回味无穷
（一）淡：1、白描手法，不加夸饰：①写景、写人用白描手法，简单点染，几乎不加修饰，如：院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。
②卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋。
2、表达含蓄，内敛节制：仅有两处“我想念昆明的雨”，没有直露、强烈，而是含蓄、深沉表达思念之情。
且倒挂着也能开花。因为“昆明雨季最多的还是菌子，菌子是雨季潮湿空气最有特征性的景物”；“雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子，牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌⋯⋯
初步感知风格
梳理课文的写作思路
找清楚前后对应关系
教学环节
教学活动
评价要点
第三环节
体悟深情
第四环节
体会作者
语言风格
第五环节
推荐阅读
昆明的杨梅不仅大，有一个乒乓球那样大，而且颜色黑红黑红的，名字也很好听，叫做“火炭梅”。
二、浏览文本，整体感知
在预习的基础上，学生浏览课文，思考下列问题，随后师生共同探讨交流：
1、题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？
明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。
2、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。
明确：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
3、作者从哪几个方面具体的写昆明雨季之明亮、丰满，使人动情？
明确：
昆明的雨季是“明亮的”：因为“是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完”；
昆明的雨季是“丰满的”：
因为“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”。因为“仙人掌不仅多，且极肥大，可以种在菜园的周围代替篱笆，并
“小”“小”“一碟”“半市斤”“绿釉”，清静优雅之所，和朋友闲谈静坐，充满了淡淡的诗情画意，酒不醉人人自醉。昆明的雨让景物清新淡雅，让人优雅淡然，生活宁静、平淡而温馨。这件事情发生在40年前，但作者却能记忆如此清晰，连酒店里的几只鸡的样貌和状态都记忆如此清晰、深刻，可见作者对昆明的喜爱与留恋之情已经铭刻心底多年，从不曾忘记。
③昆明情调美：第10段，酒店小酌：莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土瓷杯里），坐了下来。……我们走不了，就这样坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味。 对比：我们来到最热闹的中央大街，有一家富丽堂皇的酒店，我们走进去，要了鸡鸭鱼肉，又开了一坛30年的女儿红，倒在碗里，开始痛饮。
读课文句子，圈点勾画重点字词，品味情感
总结概括出语言风格，体会到并能找到对应句子
课外阅读
年级
八
学科
语文
单位
姓名
课题
昆明的雨
课标要求:
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。3.能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
教学目标:
1.理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言；2.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散而神聚的特点；3.体会作者的深厚感情，理解文中展现的风土人情。
评价任务：
1.理解文中所写的昆明的雨合雨中相关景、事、物的特点，引导学生仔细品读汪曾祺散文的语言特色。2.引导学生充分体会散文形散而神聚的特点，注重把握课文的抒情线索。3.既要体会作者对几十年前昆明的雨的怀念之情，还要进一步理解文中展现的温润、闲适、优雅的风土人情。
教学环节
教学活动
评价要点
第一环节
诗歌导入