《昆明的雨》优秀教案教学设计
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案(1)
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案一、教学内容本节课选自教材《中国语文》第八册第四章《秋之韵》，详细内容为课文《昆明的雨》。
该课文以作者对昆明雨季的亲身感受为线索，描绘了昆明雨季的独特风光，表达了对昆明、对家乡的深厚感情。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解作者对昆明雨季的描绘和赞美。
2. 培养学生的审美情趣，感受散文的语言美和意境美。
3. 引导学生体会作者对家乡的热爱，培养他们的家国情怀。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的生动描绘和深刻内涵。
重点：掌握课文的结构、语言特点和表达技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课文预习资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示昆明雨季的图片，引导学生谈论自己对雨的感受，引出本节课的主题。
2. 预习检查：学生分享预习成果，对课文内容进行简要梳理。
3. 课文精讲：（1）整体感知：让学生朗读课文，感受课文的氛围和情感。
（2）细读课文：分析课文的结构，讲解作者描绘昆明雨季的生动语言和表达技巧。
（3）例句分析：挑选课文中的精彩句子进行讲解，让学生体会散文的语言美。
4. 随堂练习：让学生仿写课文中的精彩句子，进行课堂展示。
六、板书设计1. 《昆明的雨》2. 结构：引子主体结尾3. 语言特点：生动描绘、情感丰富4. 表达技巧：比喻、拟人、排比等七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述昆明雨季的特点。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，举例说明其作用。
2. 答案：（1）昆明雨季特点：雨量大、持续时间长、雨势缓和、滋润万物。
（2）例句分析：如“雨滴像断了线的珍珠，撒在马路上”，通过比喻，形象地描绘了雨滴的形态和动态，使读者感受到雨的细腻和生动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生理解课文内容，提高他们的审美情趣和家国情怀？2. 拓展延伸：（1）让学生搜集其他描绘雨的文学作品，进行对比阅读。
（2）组织一次“我心中的家乡雨季”主题活动，让学生通过文字、图片等形式，展示自己家乡的雨季特色。
昆明的雨》课教案
《昆明的雨》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和居民生活的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过互联网搜集相关信息，拓宽知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生学会珍惜水资源，提高节约用水的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和居民生活的影响。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的专业术语的理解。
（2）如何引导学生运用互联网搜集相关信息，拓宽知识面。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）携带字典，以便查找生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示昆明地区的图片，引导学生关注昆明的自然景观。
（2）邀请学生分享他们对昆明地区的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，遇到生字词自行查找字典。
（2）学生结合课文内容，简要概括昆明地区的降雨特点及其影响。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中所涉及的专业术语，如“降水量”、“干旱”等。
（2）各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 搜集相关资料，了解我国其他地区的降雨特点，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我评价，进行同伴间的互相评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案一、教学内容本节课选自教材《中国语文》第七单元《雨的四季》，具体内容为《昆明的雨》。
本文描述了昆明雨季的景色、氛围以及给人们生活带来的影响，详细描绘了雨中昆明的独特韵味。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握文章的写作背景、作者简介，理解文章的主题思想。
2. 培养学生通过阅读文本，感受作者情感，品味文本语言，提高文学鉴赏能力。
3. 引导学生学会观察生活，激发学生对家乡的热爱之情。
三、教学难点与重点难点：文章中细腻的情感描写，对昆明雨季的独特理解。
重点：掌握文章的主题思想，品味文本语言，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示昆明雨季的图片，引导学生谈论自己对雨的感受，引出本课主题。
2. 讲解：介绍作者和文章背景，引导学生阅读文本，分析文章结构，讲解文章主题思想。
3. 课堂讲解：a. 分析文章中关于昆明雨季的描写，让学生感受作者的情感。
b. 品味文章中的精彩语句，提高学生的文学鉴赏能力。
c. 讨论文章中提到的昆明雨季对人们生活的影响，引导学生关注生活。
4. 随堂练习：让学生运用本节课所学，写一段关于雨的描写。
六、板书设计1. 文章《昆明的雨》2. 作者：杨绛3. 文章主题：昆明雨季的独特韵味4. 重点词语：缠绵、湿润、韵味七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学，以“家乡的雨”为题，写一篇作文。
答案：家乡的雨（示例）我的家乡位于江南水乡，雨是这里最常见的天气现象。
雨中的家乡，别有一番韵味。
细雨如丝，缠绵悱恻，仿佛在诉说着古老的传说。
雨滴落在湖面上，泛起一圈圈涟漪，如同跳跃的音符，演奏着一曲动人的乐章。
家乡的雨，滋润着大地，滋养着万物，也滋养着我那颗热爱家乡的心。
2. 拓展作业：收集关于雨的诗词、成语、谚语等，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《昆明的雨》，使学生了解了昆明雨季的特点，感受了作者对家乡的热爱。
《昆明的雨》教案(精选5篇)
《昆明的雨》教案（精选5篇）第一篇：《昆明的雨》教案课题《昆明的雨》课型新授课时间第周星期第教案学习目标1.体会本文形散神聚的特点，2.了解昆明的雨的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
3.感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。
重点1.了解昆明的雨的特点2.体会本文形散神聚的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
难点感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。
学与导的设计目标序号学习活动（学习任务及方式）学习指导新课导入我们已经对作者汪曾祺先生进行了了解，那老师呢，又在汪曾祺的《自得其乐》中找到了一些材料，有助于我们更加充分地去了解汪曾祺，我们一起来读一下。
目标1学习任务一：初读课文，整体感知1.找出直接表达作者对昆明雨的感情的句子。
找出围绕这一情感都写了哪些景、物、人、事？（圈画并标注）2.思考：本文题目是《昆明的雨》，而作者却写了这么多事物，是不是跑题了？1.引导学生找到“我想念昆明的雨”这个句子。
2.引导学生体会散文“形散神聚”的特点。
目标2学习任务二：细读，品味雨季之美1.找出昆明雨季的特点的句子。
2.说一说昆明的雨季为什么是“明亮的”。
（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）3.说一说昆明的雨季为什么是“丰满的”。
（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）（1）牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
（2）A这种东西也能吃？！ B.这东西这么好吃？！（在这两句前面分别加一个语气词。
从“？！”入手，体会汪老表达的不同情感。
）4.齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
”1.引导学生找关键词分析句子2.指导学生朗读时要把情感附着在特定词语上，注意语速和语调。
目标3学习任务三:悟情感1.读句子体会“昆明的雨季是使人动情的”这一特点。
2理解文章最后一段3再次齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案教案：《昆明的雨》一、教学内容：本课教材选自人教版八年级上册第三单元第一篇文章《昆明的雨》。
文章描绘了昆明地区的雨季景色，通过作者的亲身经历，展现了昆明雨季的独特魅力。
二、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2. 通过学习本文，培养学生对自然景色的观察和描绘能力。
3. 引导学生体会作者对昆明雨季的喜爱之情，培养学生的情感表达能力。
三、教学难点与重点：重点：文章中描绘的昆明雨季景色的理解和描绘。
难点：理解作者通过自身经历表达对昆明雨季的喜爱之情。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入（5分钟）：利用多媒体展示昆明雨季的图片，让学生直观地感受昆明雨季的景色，引发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）：学生自主阅读课文，理解文章大意，标记出生词和不懂的句子。
3. 课堂讲解（15分钟）：针对学生的自主学习情况，讲解生词和重点句子，解读文章内容，引导学生理解作者的描述手法和表达情感。
4. 例题讲解（10分钟）：以文章中的精彩句子为例，讲解如何观察和描绘自然景色，引导学生学会通过细节描写来表达自己的感受。
5. 随堂练习（5分钟）：学生根据文章内容和讲解，完成随堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）：六、板书设计：1. 板书文章《昆明的雨》。
2. 板书描绘昆明雨季的关键词语和句子。
3. 板书作者表达情感的句子。
七、作业设计：1. 作业题目：请根据本文的描述，结合自己的生活经验，写一段描绘你所在地区的雨季景色的文字。
2. 作业答案：（示例）我所在地区的雨季景色：八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：学生可以课后阅读其他描述自然景色的文章，欣赏并学习其表达手法，提高自己的写作能力。
部编版初中昆明的雨教案教学设计
部编版初中《昆明的雨》优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《昆明的雨》的基本内容，了解作者汪曾祺及其作品风格。
（2）能够分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘昆明雨景的技巧。
（3）能够把握文章的结构和层次，理解作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学习作者通过细节描写表现主题的方法，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）引导学生关注生活中的美好事物，培养积极的生活态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《昆明的雨》的基本内容，了解作者汪曾祺及其作品风格。
（2）分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘昆明雨景的技巧。
2. 教学难点：（1）理解作者通过细节描写表现主题的方法。
（2）把握文章的结构和层次，理解作者表达的思想感情。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者汪曾祺及其作品风格。
（2）引导学生关注课文，激发学生对昆明雨景的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）鼓励学生提出问题，进行合作探讨。
3. 分析讨论（1）引导学生关注作者描绘昆明雨景的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）分析作者通过细节描写表现主题的方法，如描述雨中的景色、氛围和人物等。
4. 总结提升（1）总结课文结构和层次，归纳作者表达的思想感情。
（2）引导学生关注生活中的美好事物，培养积极的生活态度。
四、作业布置1. 请学生根据课文内容，绘制一幅昆明雨景的插图。
2. 写一篇关于自己喜欢的雨天生活的短文，可以参考课文的写作手法。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在分析讨论环节，要鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和合作精神。
通过本节课的学习，让学生欣赏到作者的写作技巧，并能够运用到自己的写作中。
引导学生关注生活中的美好事物，培养积极的生活态度。
《昆明的雨》教案（精选7篇）
•••••••••••••••••《昆明的雨》教案（精选7篇）《昆明的雨》教案（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《昆明的雨》教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《昆明的雨》教案篇1教学目标：1、自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）2、昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。
（板书）3、请学生读读课题。
通过文题你明白了什么？二、初读课文，读中感悟1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。
2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。
3、指名读课文，教师相机给予指正。
4、学生自由练读。
5、现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。
6、同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）7、教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？三、理清脉络学生讨论汇报，教师板书。
四、作业有感情地朗读课文。
第二课时一、抒情导入，揭示课题昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。
这节课，我们继续学习《昆明的雨》。
教师板书课题。
二、复习课文内容这篇写的是什么内容？中写到了雨中的哪些景物？三、品读课文，体会作者的思想感情文中写了雨中的果儿和花儿。
昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。
（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。
品读对果儿、花儿的描写：1、指名读。
2、从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。
八年级语文上册《昆明的雨》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.让学生自主阅读课文，了解文章大意，感受作者对昆明雨的描绘。
2.教师带领学生分析课文结构，讲解生字词，帮助学生掌握文章的基本框架。
3.讲解重点句式和修辞手法，如比喻、拟人等，让学生领会作者描绘昆明雨景的高妙之处。
4.分析课文中的情感态度，引导学生体验作者对昆明雨的喜爱之情。
c.编写一段话，表达自己对昆明雨的感受。
2.学生完成练习题，教师进行指导和评价。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文中的重点知识，如生字词、句式、修辞手法等。
2.强调课文所体现的情感态度和价值观，如对大自然的热爱、对家乡的思念等。
3.提醒学生注意课后复习，巩固所学知识。
4.布置课后作业，让学生运用所学知识进行写作练习，提高语文素养。
2.运用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.通过对课文内容的分析、讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
4.创设情境，让学生在朗读、感悟中体验作者的情感，提高学生的情感表达能力。
5.组织课堂实践活动，如仿写、角色扮演等，让学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
针对以上学情，教师应采取有针对性的教学策略，关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高课堂教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握文章结构，领会作者运用修辞手法描绘明雨景的精妙。
2.培养学生的审美情趣，提高他们对自然美的感知能力。
3.指导学生从课文中提取关键信息，学会总结、概括文章大意。
2.鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，提高他们的自信心和表达能力。
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《昆明的雨》优秀教案教学设计
一、说教材1、教材简析：
《昆明的雨》选自《汪曾祺全集》第三卷，是汪曾祺的散文代表作之一。
作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱，生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
2、该课所处的地位和作用：
《昆明的雨》是八年级上册第四单元中的一篇讲读课文。
该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。
3、教学目标：
根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：
（1）知识和能力目标：
了解昆明雨的特点；体会作者平淡自然的语言风格；学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。
（2）过程和方法目标：
整体感知课文，通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情
感。
（3）情感态度和价值观目标：
感悟作者对往昔的一种怀念之情。
4、教学重点与难点：
（1）重点：把握昆明雨的特点。
（2）难点：感悟作者蕴含在字里行间的情感。
5、课时安排：2课时
二、说教法
根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、情境导入：展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢？
2、朗读课文，整体感知，本文题目是《昆明的雨》，请问本文写的仅仅是雨吗？
3、仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。
写了为宁坤作画、和德熙去小酒店喝酒的事。
上述这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
你能体会到作者对昆明的雨的感情是怎样的吗？
4、“自主、合作、探究”的教学方法。
针对教师对关键语句的提问，学生自主合作共同研究作答，解决本文重点。
5、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。
选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对昆明雨的特点的理解和感悟作者蕴含字里行间的情感。
新课
标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。
根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。
教育家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象。
”鉴于此，我采用图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。
三、说学法新课标明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。
”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。
1、圈点、勾画、批注的方法。
2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。
3、引导学生根据间接经验学习感受生活。
4、比较阅读，拓展延伸。
四、说教学过程
一、新课导入
（多媒体播放《六月的雨》）听完之后提问：说起昆明大家有什么影响呢？（学生畅所欲言）今天，我们要来认识名人汪曾祺眼中的《昆明的雨》
二、指导生字词
1、给下列加点的字注音。
2、解释词义。
鲜腴：
孟夏：
方比：
扳尖：
密匝匝：
三、整体感知听课文配乐朗诵，请学生留意自己对这篇文章的第一印象，说一下自己觉得文章哪里写得好，哪些地方让你感动。
四、研读课文1、本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？
2、这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
3、请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。
4、结合上下文，理解下面加点词语在语境中的含义。
（1）青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
（2）可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！
5、汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。
（1）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。
她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
（2）一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。
6、交流探讨
（1）题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画
呢？
（2）课文第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文中有什么作用呢？
五、布置作业
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海抓住金箭似的闪电，把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
(高尔基《海燕》节选)
提问8：同样写雨，大屏幕上的与课文中的给你的感受有什么不同？
明确：氛围不同，雨中景不同……
提问9：如果用“豪放”与“婉约”来形容雨的话，《昆明的雨》应该属于哪一种？作者是怎样表现出这样的效果的？
明确：婉约。
作者拾取生活中的琐细事物，如话家常，娓娓道来，具有一种平淡自然之美。
提示：平淡的生活中并非没有写作素材，而是缺少发现写作素材
的眼睛，也不一定轰轰烈烈的事情才具有价值，有时平平淡淡才是真，也更能打动别人的心。
小练笔：仿照这种写法，也写一写给自己留下美好记忆的某个雨季。