古诗三首《山行》一等奖创新教学设计
《山行》教学设计【精选7篇】
《山行》教学设计【精选7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《山行》教学设计【精选7篇】作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
古诗三首公开课一等奖创新教学设计(表格式,共两课时)
古诗三首公开课一等奖创新教学设计（表格式，共两课时）教学内容统编版语文三年级上册第二单元第四课《古诗三首》课时一、二教材分析《古诗三首》（山行、赠刘景文、夜书所见）三年级上册第二单元教材分析本单元选取的《古诗三首》——《山行》、《赠刘景文》和《夜书所见》，均围绕“秋日情怀"这一主题展开，旨在通过不同诗人的视角和笔触，引导学生感受秋天的多样面貌及其中蕴含的丰富情感。
这三首古诗各具特色：《山行》以壮丽的山林秋色为背景，展现了诗人对自然美景的热爱与赞美；《赠刘景文》则通过描绘深秋的景致，传递出对友人的鼓励和对季节变换的深刻感悟；《夜书所见》则以夜晚的静谧与儿童的欢笑为对比，抒发了诗人的孤独与思乡之情。
教材编排上，这三首古诗不仅内容相互呼应，而且形式多样，既有对自然景色的细腻描绘，也有对人际情感的深刻表达，为学生提供了丰富的文学体验和情感共鸣的机会。
通过学习这些古诗，学生不仅能够提升诗歌鉴赏能力，还能加深对传统文化的理解和兴趣，培养对自然美、人情美的感知能力。
学情分析三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的认知能力和情感体验逐渐丰富，对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间相对较短，需要生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
在语文学习方面，学生已经具备了一定的字词积累和初步的阅读理解能力，能够读懂简单的文章和诗歌，但对于深层含义的把握和情感体验的表达还需进一步引导。
针对《古诗三首》的教学，学生可能对古诗中的生僻字词、特殊句式感到陌生，需要教师采用多种教学手段帮助学生理解。
同时，由于学生生活经验有限，对于古诗中描绘的秋日景象和情感可能难以产生直接共鸣，因此教师需要创设情境，引导学生通过想象、联想等方式进入诗歌的世界，感受其中的意境和情感。
此外，三年级学生正处于创造力和想象力旺盛的阶段，他们喜欢通过绘画、表演等形式表达自己的理解和感受，因此在教学过程中可以设计创意表达环节，激发学生的创造力和表达欲。
古诗《山行》的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
古诗《山行》的教案一、教学目标1. 了解古代山水诗的特点和表达方式；2. 理解《山行》这首古诗的主题和情感；3. 学习运用适当的修辞手法来写作山水诗。
二、教学准备1. 教学材料：《山行》的诗歌原文；2. 教学工具：黑板、白板、投影仪等；3. 学生用具：笔、纸。
三、教学步骤Step 1：导入（10分钟）利用投影仪或黑板上展示一幅山水画，引起学生对山景的兴趣。
让学生抒发对山的感受，引导学生探讨关于山水的诗歌表达。
Step 2：课文理解（15分钟）1. 讲解《山行》的背景及作者王维的生平；2. 带领学生朗读《山行》的诗歌原文，并解释生僻词汇及句子的意思；3. 分析《山行》的情感表达和主题，引导学生感悟其中的意境。
Step 3：学习古代山水诗的特点（20分钟）1. 讲解古代山水诗的起源和发展；2. 分析古代山水诗的常见表现手法，如描绘山水景色、表达情感、抒发哲理等。
Step 4：运用修辞手法写山水诗（30分钟）1. 介绍一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等；2. 分组让学生以《山行》为模板，运用适当的修辞手法撰写一首山水诗；3. 学生互相交流、修改并朗读自己的作品。
Step 5：课堂总结（10分钟）回顾本节课所学内容，检查学生的学习效果，提出进一步的指导建议。
四、教学延伸1. 让学生自选一首自己喜欢的古代山水诗，进行背诵并分析诗歌的表达手法；2. 引导学生选择一个自己喜欢的山景，用自己所学的技巧写一篇山水描写文章；3. 学生可参观博物馆或爬山游玩，在亲身体验中进一步了解山水诗的魅力。
五、课后作业1. 整理课堂笔记，复习《山行》的内容及相关知识点；2. 完成自己撰写的山水诗，可将作品交给老师或班级展示。
通过这堂课的教学，学生将会更深入地理解古代山水诗，尤其是凭借《山行》这首经典之作，学生能够感受到山的壮丽与美丽，并通过写诗的方式表达自己对山的情感。
此外，通过欣赏和学习古代山水诗，学生也会进一步培养自己的审美能力和文学素养，提高自己的写作水平。
4古诗三首《山行》(教学设计)部编版语文三年级上册
《山行》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《山行》，理解诗中的词语和句子，了解作者的创作背景。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够感知古诗的韵律美，培养朗读能力。
通过观察插图、联系生活实际等方式，学生能够理解诗意，培养观察能力和想象力。
3. 情感态度价值观：学生能够体会诗人对大自然美景的赞美之情，培养热爱大自然的美好情感。
二、教学内容《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。
这首诗描绘了诗人山行时所见的景色，展现了一幅动人的山林秋色图，表现了诗人高洁的情怀和对大自然的热爱之情。
三、教学重点与难点教学重点：正确地朗读并背诵《山行》，理解诗意，体会诗人对大自然美景的赞美之情。
教学难点：理解诗中的词语和句子，感悟古诗的意境，培养朗读能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过展示一幅山林秋色图，引导学生观察并描述图中的景色，引出《山行》这首诗的主题。
2. 朗读诗文：教师示范朗读《山行》，学生跟读，注意停顿、语气、语调，初步感知诗意。
3. 理解诗意：教师引导学生逐句解读诗句，解释生词，帮助学生理解诗意。
学生通过观察插图、联系生活实际等方式，进一步理解诗意。
4. 感悟意境：教师引导学生发挥想象，描述诗中的画面，感受诗人的情感。
学生通过绘画、表演等方式，表达自己对诗歌意境的理解。
5. 朗读与背诵：教师组织学生进行多种形式的朗读，如齐读、分组读、个人读等，指导学生正确地朗读和背诵《山行》。
6. 总结全诗：教师引导学生回顾全诗，总结诗中的景色、情感和意境，加深对诗歌的理解。
六、板书设计《山行》杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
七、作业设计1. 朗读并背诵《山行》。
2. 将《山行》改编成一个小故事，写在日记本上。
3. 画一画《山行》中的景色，用彩笔描绘出诗中的意境。
小学语文二年级古诗《山行》教学设计一等奖
小学三年级语文山行教案第1篇一、教学目标１、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。
２、学习诗中出现的生字。
会写“于、枫”这两个字。
３、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。
二、教学重点１、学习诗中出现的生字。
会写“于、枫”这两个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
三、教学难点培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。
四、课前准备生字卡片、课文插图五、教学过程（一）谈话导入。
１、谁能把《赠刘景文》这首诗背给大家听？指名背诵。
这首诗描写的是那个季节的景色？（秋季）２、今天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课题：齐读。
３、介绍诗的作者：杜牧，是我国唐代著名的诗人。
（二）初读古诗，学习生字。
１、自由读古诗，画出生字。
２、出示卡片认读生字：于、径、斜、枫……３、说说记字方法：于：同“干”比较。
枫：用旧字“风”带出“枫”。
４、描红、临写。
５、再读古诗。
（三）合作学习，理解诗意。
１、小组合作：选择喜欢的方式朗读古诗。
２、提出自己不懂的词句。
（1）自学：借助注解或工具书弄懂诗意。
（2）小组交流。
⑶集体汇报交流。
３、品析诗句，深入体会感情。
（1）读诗，从那些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情？（根据诗句发表自己的见解）。
（2）看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。
诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。
如果你就是诗人，此时你会想到什么？⑶诵读诗句，进入意境。
1、指导朗读：自由练读，指名读，老师范读，齐读。
2、指导背诵。
3、自由背诵，指名背诵，师生齐背。
（四）拓展活动。
把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。
小学三年级语文山行教案第2篇目标预设：1、能有感情地朗读课文，学生会背诵。
2、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
3、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。
《山行》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
山行教案一、教学目标：1. 理解并掌握《山行》这首古文的基本内容和表达方式。
2. 学会运用一些表达技巧，如比喻、夸张等，丰富自己的作文。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点：1. 理解《山行》这首古文的主旨和要点。
2. 学会运用比喻、夸张等修辞手法，写出富有表现力的作文。
三、教学难点：1. 理解并运用《山行》中的比喻、夸张等修辞手法。
2. 提高学生的写作能力，使其能够运用所学知识写出富有表现力的作文。
四、教学准备：1. 预先准备好《山行》这首古文的课文。
2. 准备一些例子和练习题，用于帮助学生理解和掌握修辞手法。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些山脉的图片或给出一些与山相关的词语，引导学生思考并讨论山在人们心中的形象和意义。
2. 预习阅读：a. 学生阅读并理解《山行》这首古文的内容，注重整体的把握。
b. 学生在阅读过程中，标出或记录一些他们认为重要的词句和表达方式。
3. 分析讨论：a. 引导学生分享他们在阅读过程中所标出或记录的重要词句和表达方式，并解释其含义和作用。
b. 将学生的意见总结整理，并与《山行》的主旨和要点进行对比，确保学生正确理解和把握这首古文。
4. 探究修辞手法：a. 导入修辞手法的概念，简要介绍常见的修辞手法，如比喻、夸张等。
b. 通过分析《山行》中使用的比喻、夸张等修辞手法的例子，帮助学生理解这些修辞手法的使用方法和作用。
5. 练习运用：a. 给学生一些练习题，让他们运用比喻、夸张等修辞手法，写出一篇关于山的描述作文。
b. 学生互相交换作文，进行互评和修改，提高作文的质量。
6. 总结归纳：a. 根据学生的作文和互评过程，总结归纳比喻、夸张等修辞手法的使用方法和注意事项。
b. 引导学生思考，这些修辞手法在表达中的作用和价值。
七、拓展延伸：1. 给学生提供更多的古文阅读材料，让他们进一步掌握和运用修辞手法。
2. 给学生推荐一些与山有关的优秀文学作品，激发学生对山的兴趣和热爱。
古诗三首《山行》公开课一等奖创新教学设计
古诗三首《山行》公开课一等奖创新教学设计《山行》教学设计一、教学目标1. 理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2. 体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3. 能有感情地朗读课文，学生会背诵。
二、教学重点理解诗句的意思，体会诗美的意境。
三、教学难点体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
四、教学方法诵读法五、教学内容及教学步骤1. 导入新课：- 谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（生思考，后交流。
）（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。
今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。
- 【板题】：山行杜牧——掌握生字以下是这首诗中的生字词及拼音、组词：- 寒（hán）：严寒、寒冷、寒来暑往- 径（jìng）：径直、途径、大相径庭- 斜（xié）：斜线、斜坡、目不斜视- 霜（shuāng）：霜冻、风霜、霜期2. 自主合作，读诗明意：- 简介作者：杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。
京兆万年（今陕西省西安）人。
有《樊川文集》。
与李商隐齐名，称“小李杜"。
杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜"。
- 自由朗读，读到琅琅上口为止。
《山行》这首诗的停顿远上/寒山石径/斜，白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。
- 四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。
有不理解的地方做上标记或写下来。
- 小组汇报交流。
- 点拨：- 山行：在山上行走（谁在山上行走）- 远上：向山的远处伸展。
- 寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）- 斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
古诗三首《山行》公开课一等奖创新教学设计
古诗三首《山行》公开课一等奖创新教学设计《山行》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思教材分析：《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。
全诗为：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
"此诗通过描绘山路、人家、白云、红叶等景象，展现了诗人对深秋山林美景的热爱与向往，尤其是“霜叶红于二月花”一句，成为千古传诵的名句，表达了诗人对自然美的独特感受和欣赏。
核心素养目标1. 语言建构与运用：学生能够准确朗读并背诵《山行》，理解并运用诗中的关键词汇（如“寒山"、“石径”、“霜叶"等）进行简单描述。
2. 思维发展与提升：通过想象诗中描绘的场景，培养学生的形象思维能力和审美情趣，学会从自然景物中感悟生活哲理。
3. 文化传承与理解：了解古代诗人借景抒情的手法，增进对中国古典诗词文化的热爱与传承意识。
4. 审美鉴赏与创造：欣赏诗歌中的自然美景，体会诗人情感，尝试用自己的语言或绘画等形式表达对诗意的理解。
重难点重点：理解诗意，感受诗歌描绘的深秋山林美景，背诵全诗。
难点：深入理解“霜叶红于二月花”所蕴含的深层含义，以及诗人通过景物表达的情感。
教学过程：导入新课师：同学们，秋天是一个多彩的季节，你们喜欢秋天的哪些景色呢？生：（学生自由发言，如金黄的稻田、飘落的树叶等。
）师：今天，我们要一起学习唐代诗人杜牧的《山行》，看看他是如何在诗中描绘秋天的。
初读感知师：请大家先自由朗读这首诗，注意读准字音，感受诗的韵律。
（学生自由朗读）师：谁愿意来读一读，让大家听听你的朗读？（学生个别朗读，教师适时纠正发音）师：这首诗主要写了哪些景物呢？生：（学生回答，教师引导总结：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶）精读理解师：“远上寒山石径斜”，你能想象出这是一条怎样的山路吗？生：（描述山路崎岖、冷清的样子）师：“白云深处有人家”，你觉得这“人家"给这幅画面增添了怎样的感觉？生：（讨论，如温馨、宁静等）师：“停车坐爱枫林晚”，诗人为什么会停下车来欣赏枫林呢？生：（猜测，可能是被枫林的美景吸引）师：那么，“霜叶红于二月花"是什么意思？你觉得这句诗美在哪里？生：（讨论，理解“霜叶”比二月的花还要红，感受到秋天的独特魅力）深化感悟师：整首诗读下来，你有什么感受？诗人想通过这首诗告诉我们什么？生：（讨论，如诗人对大自然的热爱，对秋天美景的赞美等）师：是啊，诗人通过描绘这些景物，表达了自己对深秋山林的喜爱之情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
古诗三首《山行》一等奖创新教学设计
4 古诗三首《山行》教学设计
教学目标：
1、读通、读顺、背诵课文。
2、抓住字眼理解诗意。
3、想象画面，走进诗的意境。
教学重难点：想象画面，走进诗的意境。
主问题：1、你读懂了诗的意思吗？2、诗中都有哪些美丽的画面？
教学准备：课件
教学过程：
一、复习旧诗引入新诗。
上一节课，我们学习了古诗《枫桥夜泊》，在诗人的眼中，秋天是怎么样的？（在诗人的眼中，秋天是( 板书：对愁眠)）出现幻灯片
背诗
过渡：今天。
我们要学习另外的一首诗那么作者杜牧的眼中又是？板书：山行
1、指导题目“行”可以组一个什么词？
2、简介作者。
二、初读古诗，读出节奏。
1.读通、读顺古诗。
2、在课本上划出古诗的节奏。
指名读诗
（相机指导“斜”）同音成韵
3、抓住字眼，理解诗意。
出现自学检测单
写出下列词语的意思。
远上（）斜（）石径（）坐（）霜叶（）红于（）
指名说
4、探究主问题一：
（1）、自学要求：四人小组合作，轻声朗读，抓住诗中的字眼，逐字逐句理解诗意。
（2）、互学要求：有不理解的做标记记录下来,讨论不理解的字词。
（3）——、展学要求：小组选派代表汇报交流,声音洪亮，落落大方。
过渡：同学们，我们读出了诗的节奏，那我们还要读出诗的画面。
三、抓住画面，体会诗的意境。
探究主问题二：
1、自学要求：诗中都有哪些美丽景物？用简笔画在检测单中画一画。
2、互学要求：组长主持，组员依次表达，学生畅所欲言，那用几句话描述一下，并机做简笔画。
3、展学要求：小组选派代表汇报交流,声音洪亮，落落大方。
并展示作品。
过渡：所以在杜牧的眼中，秋天是--------（板书：红于二月花）齐读全诗。
师：诗学到这里，我们读诗，不仅要读出节奏、画面，还要读到你自己，说说秋天我们都见过那些美丽的景物？
生自由表达，勾出生活的回忆。
四、练习说活，想象诗意。
（出现南飞的大雁图、原野图、庄家丰收图、小松鼠觅食图、孩子们秋游图，指导说话。
）
五、用诗的语言，写一写眼中的秋天。
我眼中的秋天，
是---------------------------，是---------------------------
是---------------------------，是----------------------------
学生写话，交流老师写下水文。
预设下水文
我眼中的秋天，是郎朗晴日里南汇的大雁，
是苍茫原野上的一片彩墨，是累累硕果辛劳的果农，
是莹莹秋日里欢乐的笑语，是橙橙落叶觅食的松鼠，
更是暖暖阳光下笑脸如花的你们。
六、交流学生的作品。
张继眼中的秋天对愁眠
板书设计：杜牧霜叶红于二月花
我笑脸、花、落叶、、、、
总结：诗人杜牧眼中的秋天是“江枫渔火对愁眠，”杜牧眼中的秋天“霜叶红于二月花”的喜悦，孩子们，只要对生活充满热情，眼中就会看到诗一样的生活
预习单和检测单
山行
【唐】杜牧
远上寒山石径斜
白云深处有人家
停车坐爱枫林晚
霜叶红于二月花
一、写出下列词语的意思。
（预习完成）
斜（）石径（）坐（）霜叶（）红于（）本课的知识点;
《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
1.山行：在山中行走。
2.远上：登上远处的。
3.寒山：深秋季节的山。
4.石径：石子的小路。
5.斜：此字读xiá，为倾斜的意思。
6.深：另有版本作“生”。
(“深”可理解为在云雾缭绕的的深处; “生”可理解为在形成白云的地方)
7.车：轿子。
8.坐：因为。
9.霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
10.枫林晚：傍晚时的枫树林。
11. 红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。
描写景物的顺序由远及近。
教学反思：
古诗教学一向是我感觉比较头疼的教学，拿到教材仔细看了一下，今天要学的这两首古诗都是描写秋景的古诗。
特别是这首《山行》，短短的四行诗句，就向我们描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图，诗人杜牧能于一般文人为之伤感叹息的萧瑟秋景中，观赏胜于二月春花的火红枫叶，感受到秋日山林的勃勃生机，颇有一种独得之乐，可以说，这是一首秋的赞歌。
这让我打开了思路，既然这么美的诗，何不让学生在一种轻松自然的氛围中进行学习呢。
于是我就抱着试试的态度进行了这样的教学设计：枫桥夜泊中张继眼中的秋天是对愁眠，《山行》中杜牧眼中的秋天是愉悦的，孩子们眼中的秋天又是怎么样的？把遥远的情感与学生的情感拉近了。
从学生的写话单来看，学生把秋天的画面写的很美好。
不足之处：理解诗句的意思这一环节时，对于第一句诗“远上寒山石径斜”学生的表述不清楚时，没能很好理解。
设计的理念用了先学后教的教学模式，让课堂更加开放，更有活力。