小议简笔画在英语教学中的作用
简笔画在小学英语课堂中的应用
简笔画在小学英语课堂中的应用一．简笔画在英语课堂教学中的辅助作用（一）为语言教学创设直观情景简笔画可将抽象的语言材料转化为形象的，易于学生接受的直观情景。
(二)增加英语教学的启发性简笔画能够边讲边画，随需所画，给学生以想象的空间。
教师在引导学生思路，诱导学生思维的过程中，使语言与绘画相互配合，更容易实施启发式教学。
在上例中，学生随着教师所作的简笔画持续开动脑筋，思考，尝试，再思考，再尝试，在教师的启发和引导下说出各种可能的答案，从而增加了开口的机会。
（三）增强英语教学的艺术性简笔画夸张、活跃、幽默，更容易激活人的想象，刺激人的交流愿望，因情生趣，因趣而交流。
二、简笔画的几种表现形式：1、滑稽幽默的简笔画人天生具有对新颖的事物形成更大兴趣的大脑神经机制。
也就是说，对于习以为常的事物，即使非常美丽，学生们也可能会产生审美疲劳的情况。
所以，教学中我们能够使用夸张幽默的简笔画,避免学生在学习中产生疲倦心理2、一题多态的简笔画。
2、一题多态的简笔画我们知道，在英语教学中，机械性的重复是不可避免的，而且是非常必要的，因为只有这样的强化才能形成牢固的长时记忆。
但是，机械性重复肯定会使学生出现兴趣疲劳。
3、尚待完成的简笔画信息差活动是常用的语言训练活动，但我们通常向学生提供的信息都是完整的，一目了然的。
利用简笔画，我们就能够很容易地为学生提供信息差，制造神秘感，以此提升学生的兴趣和主动性。
如在表现教学内容时，教师可在黑板上画出整图的一部分，让学生猜；若没猜着，教师再继续往下画，直到最后的谜底揭晓。
利用简笔画，创造信息差，学生热情高，教学见成效。
4、动画形式的简笔画教学改革中提到教师的教学应与多媒体相结合，利用电脑课件更好地为英语教学服务。
简笔画在小学英语教学中的妙用
简笔画在小学英语教学中的妙用简笔画是运用最简单的线条和平面图形概括地勾画出物象的主要特征的画。
它不同于我们平时写实性的绘画，而只是一种符号式的绘画。
它的特点就是用笔简练、形象简洁、应用简便。
简笔画用英语教学，效果很好。
一、简笔画的主要作用1.丰富教学语言，推进复合式教学。
教学中教师边讲边画，语言信息、图像信息同时参与教学过程，使学生视听结合。
2.活跃课堂气氛，激发学生兴趣。
3.化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单。
4.可以使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提高学习效果。
5.提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的美育作用。
下面的表格是学生认知测试的结果，从中可以看出图画的使用对学生记忆力的保持的积极作用：二、简笔画在教学中的应用1.字母教学。
在英语教学的初始阶段，也就是在低年级的英语教学中，应该十分重视英语字母教学。
但在英语字母中有些形近、音近的字母学生容易混淆。
在课堂中采取画字母的措施效果好。
方法是由一学生发指令，读出字母，其他学生画出字母有关的图形或图画。
或由一些同学画图，其他人猜是什么字母。
如画出小椅子，应为小写“h”；画出梯子，应为“A”；画出小豆芽，应为小写“r”等。
通过形象直观的图发展学生的形象记忆。
为了复习巩固字母，可以设计找图中隐藏的字母游戏。
如将字母设计成不同的简笔画，让学生观察找字母，并将所找到的字母写在该图下，最后说出自己找到几个，看谁找到的字母多，请学生读出自己找到的字母，其他学生看自己丢了什么字母。
也可以让学生利用所学的字母画出一幅图画。
这样的活动简单有趣，学生积极性很高。
2.语音教学。
语音教学比较枯燥抽象，不易被小学生所接受。
可采用画图注释学语音法。
在配合教师讲解发音部位、发音方法时，利用简单的画图注解法来提高学生的语音感受性。
小学阶段不用讲得很深入，但形象直观的说明有助于儿童理解和正确模仿。
如语音教学中［ｍ］［ｎ］［ｇ］［ｌ］是难点，利用简笔画显示出每个音素的发音部位，帮助学生掌握这几个辅音的发音方法。
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用浅谈简笔画在小学英语教学中的作用在小学英语教学过程中，常常出现这样一种情况：一位学生所绘制的卡片难以引起其他学生的兴趣。
要么内容比较空洞，缺乏可操作性；要么过于繁琐、单调，不便于学生理解记忆。
而运用简笔画就能起到图文并茂的效果，使学生易于观察和理解，因此有助于提高学生的注意力。
另外，在课堂教学活动中，采用简笔画辅助教学活动，还有利于建立和谐的师生关系。
二、简笔画有助于培养学生的观察能力一、简笔画可以辅助教学对象学习英语。
根据人类的视觉生理特点，简笔画能够为学习者传递各种信息，在教学活动中更易于被学习者接受。
在小学英语教学过程中，简笔画运用到的地方比较多，如图片、标志等等，它们都是经过长期实践得来的，它能够将抽象的事物表现得更加具体形象，符合儿童心理特点，易于儿童的理解与记忆，也易于进行形象思维。
三、简笔画可以锻炼学生的动手能力。
美术课程通常包括素描、速写、色彩等课程。
利用简笔画对课程进行美化，使之变得更有艺术感染力，从而能够帮助学生更好地吸收知识。
因此，作为一名小学英语教师，我认为应该让学生掌握简笔画技巧，这样才能使他们在进行英语学习时获得成功。
当然不是，只要你认真备课，善于设计，小学生的认知水平达不到初中生的层次。
小学英语教育虽说对孩子的智商影响不大，但对孩子的情商影响却很大，孩子情商发展的核心就是动手能力，许多中学老师有意无意忽略了这点，导致孩子大脑在思考问题时，四肢没有及时给予反馈，久而久之形成恶性循环。
所以，小学生是否掌握了简笔画技巧，不仅决定着他们英语水平的高低，而且影响着孩子的未来发展。
在小学英语教学过程中，常常出现这样一种情况：一位学生所绘制的卡片难以引起其他学生的兴趣。
要么内容比较空洞，缺乏可操作性；要么过于繁琐、单调，不便于学生理解记忆。
而运用简笔画就能起到图文并茂的效果，使学生易于观察和理解，因此有助于提高学生的注意力。
另外，在课堂教学活动中，采用简笔画辅助教学活动，还有利于建立和谐的师生关系。
简笔画在小学英语教学中的运用
简笔画在小学英语教学中的运用一、引言简笔画作为一种简单、直观的教学工具，在小学英语教学中具有重要的作用。
它能够有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效率和质量。
本文将就简笔画在小学英语教学中的运用进行探讨，以期为一线教师提供一些有益的参考。
二、简笔画在小学英语教学中的作用1.激发学生的学习兴趣小学生正处于好奇心强、注意力不集中的年龄阶段，传统的英语教学方法往往难以激发学生的学习兴趣。
而简笔画的引入，能够将抽象的英语知识转化为生动、有趣的图像，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.增强学生的记忆效果简笔画通过简单的线条和图形，能够直观地表达出英语单词和句子的意思，帮助学生更好地理解和记忆。
同时，通过反复的练习和巩固，能够加深学生的记忆效果，提高学习效率。
3.提高学生的语言表达能力通过简笔画这种直观的教学方式，学生能够更好地掌握英语单词和句子的表达方式，并在实际生活中进行运用。
这不仅有利于提高学生的语言表达能力，还能够增强学生的自信心和成就感。
三、简笔画在小学英语教学中的运用方法1.结合教学内容，选择合适的简笔画素材教师在选择简笔画素材时，应该结合教学内容和学生的实际情况，选择简单、直观、有趣的图像。
例如，在教动物单词时，可以选择一些可爱的动物简笔画，激发学生的学习兴趣；在教颜色单词时，可以选择一些色彩鲜艳的简笔画，帮助学生更好地理解和记忆。
2.运用简笔画进行词汇教学词汇教学是小学英语教学的重要组成部分。
通过简笔画进行词汇教学，能够将抽象的单词转化为直观的图像，帮助学生更好地理解和记忆。
例如，在教“apple”这个单词时，教师可以画出一个苹果的简笔画，并引导学生说出“apple”这个单词。
通过这种方式，学生能够更好地掌握单词的发音和拼写。
3.运用简笔画进行句型训练句型训练是小学英语教学中的重要环节。
通过简笔画进行句型训练，能够帮助学生更好地掌握句子的结构和表达方式。
例如，在教“What’s this? It’s a/an…”这个句型时，教师可以画出一些物品的简笔画，并引导学生进行问答练习。
浅谈简笔画在英语教学中的运用与对策
浅谈简笔画在英语教学中的运用与对策简笔画是一种运用简单线条和图形表达思想和意象的绘画形式。
在英语教学中，简笔画可以被广泛运用于课堂教学活动中，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
本文将探讨简笔画在英语教学中的运用和对策。
简笔画可以被运用于词汇教学中。
通过绘制相关的图案，帮助学生理解单词的意义和概念。
对于单词“apple”，可以绘制一个苹果的简笔画，这样学生可以更快地记住和理解这个单词。
简笔画还可以被用于描述物体的外形和特征。
通过绘制物体的简笔画，学生可以更好地理解和描述它们。
简笔画还可以在语法教学中起到一定的作用。
通过绘制简笔画，可以帮助学生理解句子的结构和语法规则。
在教授英语的介词时，可以绘制一些简单的图案来展示介词的使用场景。
这种视觉化的教学方法可以帮助学生更好地掌握语法知识。
在运用简笔画进行英语教学时，也需要注意一些对策，以确保教学效果的最大化。
需要选择合适的简笔画来辅助教学。
简笔画应当简单明了，易于理解，以便学生能够迅速掌握相关的知识。
需要适度地运用简笔画。
过度地使用简笔画可能会分散学生的注意力，导致教学效果的降低。
在运用简笔画时需要把握好度，控制简笔画的数量和频率。
简笔画可以和其他教学方法相结合，以提高教学效果。
可以将简笔画与听说读写相结合，通过展示简笔画来激发学生的兴趣，提高他们的积极性和参与度。
评估学生对简笔画运用的理解程度。
在教学结束后，可以通过一些形式的评估来了解学生对简笔画的理解程度，并根据评估结果对教学方法进行适当的调整。
简笔画在英语教学中具有重要作用。
通过简笔画的运用，可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识，提高学习效果。
在运用简笔画进行教学时，需要选择合适的简笔画，适度地运用，并结合其他教学方法，同时评估学生对简笔画的理解程度，以确保教学效果的最大化。
浅谈简笔画在英语教学中的运用与对策
浅谈简笔画在英语教学中的运用与对策简笔画可以帮助学生记忆英语词汇。
通过画图的方式，将英语单词和相应的图像联系在一起，可以帮助学生更好地理解单词的含义和用法，并且更容易记忆。
教学单词"apple"时，可以让学生画一个苹果的简笔画，这样学生就能够直观地理解苹果的形状和特点，记忆起来也更加深刻。
简笔画可以帮助学生理解英语语法知识。
在教授英语语法的时候，可以通过画图的方式将抽象的语法规则变得具体化，更易于理解。
教学be动词时，可以让学生画一个人的简笔画，并在上面用箭头表示人物的不同状态（如am, is, are），这样学生就能够直观地理解be动词的不同形式和用法。
简笔画可以激发学生的学习兴趣和参与度。
相比于传统的课堂教学方式，简笔画具有独特的视觉效果，更能吸引学生的注意力，让他们更积极地参与到教学活动中来。
通过让学生画图的方式来学习英语，不仅提高了学习的趣味性，还培养了学生的创造力和想象力。
在运用简笔画进行英语教学时，也存在一些潜在的问题和对策。
简笔画的效果容易受到学生绘画能力的影响。
有些学生可能并不擅长绘画，他们的简笔画可能不够美观、准确。
教师需要根据学生的实际情况，适当降低对绘画能力的要求，注重理解和表达的能力。
简笔画所表达的信息可能有一定的局限性。
相比于详细的文字描述，简笔画的表达能力有一定的局限性。
在进行英语教学时，教师需要注意简笔画和文字的结合，使两者相互补充、互为支撑，以提高教学效果。
简笔画的应用需要与其他教学手段相结合。
教师不能过分依赖简笔画，忽视了其他的教学手段。
在进行英语教学时，可以通过多种教学手段的结合，如游戏、角色扮演等，来提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
简笔画在英语教学中具有重要的作用和意义。
通过简笔画的运用，可以帮助学生更好地理解和记忆英语词汇和语法知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在运用简笔画进行英语教学时，也需要注意教学难度的控制和与其他教学手段的结合，以提高教学效果。
小议简笔画在英语教学中的作用
小议简笔画在英语教学中的作用提纲一、引言二、英语教学中简笔画的意义（一）简笔画有互动、参和性（二）简笔画能提高注意力，强化教学效果（三）简笔画教学可培养学生审美能力三、简笔画在英语教学中的作用（一）简笔画简练、概括，能丰富教学语言（二）简笔画便于创设情景（三）能创造活跃的课堂气氛，激发学习兴趣（四）有利于学生开发智力，积极思考，丰富想象力（五）简笔画易于化解教学重点、难点1、帮助学生学习、熟记单词2、帮助学生辨析相近事物的异同3、帮助学生进行语法句型对话教学4、帮助学生进行课文学习（六）简笔画评价作业，激励引导学生四、结束语小议简笔画在英语教学中的作用镇康县木厂乡乌木兰完小莽孝娓内容摘要：现今的简笔画，在英语教学中具有极其重要的意义。
在此，本文分析了英语教学的形势，主要就简笔画在英语教学中的作用及它的课堂设计和使用策略作了比较详细的阐述。
同时说明了简笔画的特点，结合实例对简笔画在英语教学中的重点、难点作了详细的论述，并提出了使用简笔画评价作业，能激励引导学生学习的有效方式。
关键词：简笔画，英语教学，作用一、引言：当今世界，英语被公认为全球通用的语言，尤其“08奥运”将致之际。
社会对非英语国家的英语人才需求量越来越大，要求越来越高。
创新精神和实践能力的培养作为素质教育的重要环节，在小学的基础教育中越来越得到关注。
结合中小学英语的学科实际，简笔画作为其辅助教学的有效手段它的灵活性、易操作性、构图内容的创造性、审美性等独特的艺术特点全面切合了这一素质教育的要求，得到了英语教师在教学中的广泛使用。
曾经有人做实验发现：儿童从视觉获得的信息3小时后只能记住80%，从听觉获得的3小时后只能记住60%，3天后只能记住40%，把视觉和听觉结合起来，3小时就记住90%，3天后记住75%。
这一数据充丰说明了，利用简笔画教英语是一种简单高效的教学手段。
它可以使学生的逻辑思维和形象思维结合起来，有利于学生外语思维能力的培养。
谈简笔画在小学英语教学中的作用
谈简笔画在小学英语教学中的作用小学英语新课标指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣。
在英语教学中，将简笔画灵活得贯穿于课堂，不仅激发了学生探索新知的动力，同时，局部特征的夸张化在引导学生观察和开展思维活动的同时，也帮助学生加深记忆，有助于以后对大脑中知识的再次提取。
考虑到一些还未能进行多媒体教学的个别学校，尤其是山区小学，在不依靠现代媒体的条件下，小巧、快捷的简笔画在活跃课堂中更是起了重要的作用，因此，小学英语教师熟练掌握简笔画，对英语课堂的开展和升华有重要的意义。
1简笔画在小学英语教学过程中的作用1.1利用简笔画导入新课，激发学生兴趣。
正所谓“良好的开端是成功的一半”，如何在课前几分钟的时间里，让学生集中注意力，全身心得进入学习氛围中，是值得每位教师思考的，而让简笔画走进课堂就是一个简单有不失特色的方法。
（1）营造想象空间逐渐进入课堂。
如在教学五上unit6 In a nature park 第一课时（内容：lake、forest、path等六个四会单词和cloud、sky等三个三会单词的掌握以及there be 句型的操练），我先在黑板上画一个小圆，并问大家：what’s this？生：ball、egg、sun……，师：No,you’re wrong,随后又在小圆上添加几笔，变成一只小鸟，生发现了立即说：It’s a bird。
接着，再次在黑板上画一个大圆，个别学生会说：It’s a big bird!随着答案的逐渐加多，我选择适当的时候在圆的周围画上光环——太阳就形成了，学生们会恍然大悟：原来是个太阳。
基本上，在这两个环节下来，学生的兴趣都被调动起来，随后趁热打铁，在黑板上出示cloudy和sky，进而慢慢走入新课的学习。
英语课程标准强调基础教育阶段的英语教育要培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神，在新课的开始，由简笔画来导入新课，认真观察图片，同时从大脑中搜索已学过的知识，这不但挖掘了他们潜藏的旧知，也培养了对事物的观察和想象力，顺利得激发了学习兴趣，为课堂的发展开了个好头。
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小议简笔画在英语教学中的作用提纲一、引言二、英语教学中简笔画的意义（一）简笔画有互动、参与性（二）简笔画能提高注意力，强化教学效果（三）简笔画教学可培养学生审美能力三、简笔画在英语教学中的作用（一）简笔画简练、概括，能丰富教学语言（二）简笔画便于创设情景（三）能创造活跃的课堂气氛，激发学习兴趣（四）有利于学生开发智力，积极思考，丰富想象力（五）简笔画易于化解教学重点、难点1、帮助学生学习、熟记单词2、帮助学生辨析相近事物的异同3、帮助学生进行语法句型对话教学4、帮助学生进行课文学习（六）简笔画评价作业，激励引导学生四、结束语小议简笔画在英语教学中的作用镇康县木厂乡乌木兰完小莽孝娓内容摘要：现今的简笔画，在英语教学中具有极其重要的意义。
在此，本文分析了英语教学的形势，主要就简笔画在英语教学中的作用及它的课堂设计与应用策略作了比较详细的阐述。
同时说明了简笔画的特点，结合实例对简笔画在英语教学中的重点、难点作了详细的论述，并提出了使用简笔画评价作业，能激励引导学生学习的有效方式。
关键词：简笔画，英语教学，作用一、引言：当今世界，英语被公认为全球通用的语言，尤其“08奥运”将致之际。
社会对非英语国家的英语人才需求量越来越大，要求越来越高。
创新精神和实践能力的培养作为素质教育的重要环节，在小学的基础教育中越来越得到关注。
结合中小学英语的学科实际，简笔画作为其辅助教学的有效手段它的灵活性、易操作性、构图内容的创造性、审美性等独特的艺术特点全面切合了这一素质教育的要求，得到了英语教师在教学中的广泛使用。
曾经有人做实验发现：儿童从视觉获得的信息3小时后只能记住80%，从听觉获得的3小时后只能记住60%，3天后只能记住40%，把视觉和听觉结合起来，3小时就记住90%，3天后记住75%。
这一数据充丰说明了，利用简笔画教英语是一种简单高效的教学手段。
它可以使学生的逻辑思维与形象思维结合起来，有利于学生外语思维能力的培养。
前苏联教育家——霍姆林斯基曾经给予它很高的评价，他认为：“这种在讲课中随手画下来的图画，比起现成的甚至比起彩色的图画来都有很大优点。
”通过简笔画这一形象化方式在教学活动中的运用，可以调动学生的形象思维能力，把大脑充分利用起来，发挥潜在因素的作用，这对于帮助学生理解问题，提高教学质量是很有意义的。
二、英语教学中简笔画的意义（一）简笔画有其互动、参与性。
心理学家认为对于直观性的事物和可操作性的事物两者之间后者更易引起人们的注意，中小学生们也不例外。
在英语课堂教学中教师运用简笔画不仅能激起学生的好奇心吸引他们的注意力，而且在自己的示范下还可以带动学生一起参与绘画，并结合口语练习，在这种互动轻松的教学过程中充分激发起学生的求知欲和表现欲，同时渗透创新精神和实践能力的培养。
（二）简笔画能提高注意力，强化教学效果。
中小学生的自控能力较弱，情感易变，思维带有很大的具体性，无意注意占优势。
如果教师在课堂上进行重复单调的训练，学生的注意力往往会分散，而且枯燥的讲解也会使学生丧失学习兴趣，他们喜欢新奇有趣的教学方式和内容。
所以教师要运用形象生动的简笔画来吸引学生的注意力，教师在课堂上边讲边画，通过寥寥数笔展示事物的变化，画出教学的内容，生动直观，以最小的教学代价却取得了最佳的教学效果。
（三）简笔画教学可培养学生审美能力。
美育作为素质教育一重要部分，其所培养的创造精神和鉴赏能力是造就素质性人才的重要条件，同时美育所使用的艺术形式是进行智育的生动材料。
而简笔画作为一种艺术形式，也有其独特的艺术特色。
在英语教学中运用这一教学手段，让学生在欣赏和掌握基本的构图、绘制、色彩的搭配等一些简笔画技巧的过程中，潜移默化的学会欣赏美、发现美、创造美和对事物的鉴赏、取舍能力，从而培养审美情趣，帮助形成自身的审美观。
三、简笔画在英语教学中的作用简笔画是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。
它的突出特点是笔画简单、生动活泼，只取形似，不计细节，简而实用，简而易学。
他对中小学英语教学尤为适用。
画简笔画不需要高深的绘画技巧，只需稍加练习便可掌握而且使用起来非常方便，随时随地即可信手拈来，随需随画。
所以担任入门阶段英语教学的教师必须具备这一技能，并熟练地运用于英语教学中。
（一）简笔画简练、概括，能丰富教学语言。
简笔画极富生动性，学生在看到栩栩如生的画面一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹之声。
这时学生的各种感官处于最佳状态，教师边讲边画，口手并用；学生边看边读边说，视听说结合，这种复合式的教学方法，既拓宽了教师传递信息的渠道，也增加了学生获取知识的途径。
教学时教师可画出简笔画，边画边复述对话，并着重复述画中的关键句型：“What is it? Look ! I have a fish! Cool!”然后引导学生看图进行反复跟读、师生对话表演等。
不仅使学生理解和掌握了课文内容，还提高了学生视听说的能力。
（二）简笔画便于创设情景。
更好地为教师的“教”和学声的“学”提供了丰富的语言情景（context），有利于提高学生的语言交流能力。
中国学生学习英语缺乏语言环境，往往是教师讲得多，叙述练得少，使教学变得枯燥无味。
适当地使用简笔画使师生“离开”课本，把语言的知识性和交流性结合起来，开展生动的教学活动，增加语言实践的量，丰富教学内容，有助于调动非智力因素为教学服务。
（三）能创造活跃的课堂气氛，激发学习兴趣。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
兴趣是做好一切活动的内部动力。
只有热爱所学科目才有学好这门科目的动机，才能激活人的思维。
绘画是少儿十分喜爱的视觉兴奋点，课堂气氛因而变得十分活跃，这种轻松的教学情景，能激发学生浓厚的学习兴趣和持久的注意力，消除他们的学习疲劳。
心理学家皮亚杰认为，所有的智力活动都依赖于兴趣，兴趣是每个人成长的起点，是每个学生主动思考，探索事物底蕴的内在动力。
因此，教学过程中应该运用多种手段和形式来积极激发学生的兴趣，利于简笔画来提高学生应用口语的积极性也是相当有效的方法之一。
在教学“smile, laugh, sad, angry”四个单词时，如果我们直接告诉学生们它的汉语意思，然后让学生背出来的话，学生会感到索然无味，且记忆不牢。
但如果让学生自由猜测，以上哪幅图属于“smile”,哪幅又属于“angry”,哪幅是……这样一来挑动了他们强烈的求知欲和好奇心，激发参与的热情，在充分调动学生想象力的同时也让他们对已学的单词和句型进行了很好的回顾。
如此简单一笔便创造了一个自由交流的环境，提供给每个学生展现自我，练习表达的机会，让学生在学习语言中感受自信，体验成功。
（四）有利于学生开发智力，积极思考，丰富想象力。
简笔画配合英语教学适合青少年的学习心理，可激发他们的学习动机，引起强烈的情绪感染与学习兴趣。
简笔画使学生注意力集中，有利于培养学生的能力和开发学生智力。
使学生的思维活动和听说活动随着教师所作的简笔画一步一步深入下去，避免教师一味“灌输”，变学生被动接受的过程为主动学习的过程。
（五）简笔画易于化解教学重点、难点。
1、帮助学生学习、熟记单词。
在学习英语过程中，学生记单词是个重点也是难点。
特别对低年级的学生来说一节课记5—6个单词难度很大。
用简笔画的形式勾勒出一幅情景图，既提高学生学习兴趣和积极性，又能够有意识的强化而趣味地熟读熟记单词。
如在教授学生单词“cat, dog, monkey……”等动物用简笔画的卡通形式画于黑板上，当然在画的同时教师可以使用“猜猜看”游戏引发学生的积极参与思考。
学生看图说话，综合性的运用单词“what is this ? it is a cat.”不仅生动有趣，且操作性强，能帮助学生愉快高效地记忆单词。
2、帮助学生辨析相近事物的异同。
对分辨力不是很强的小学生来说，经常混淆相近的事物，在记忆单词的过程中，也往往会产生记忆错位甚至遗忘的现象，若直白枯燥地讲解，不符合小学生的心理特点，乏儿无味；这时如若使用一画龙点睛之笔，标出其异同并辅之以体态语（body language）则会事半功倍，形象直观，并且加深印象。
寥寥数笔，使学生很容易辨别相近事物，而且印象深刻，教师还可乘机让学生想一想已经学习过的意思相近或形态相近的单词予以归类，加强记忆。
这样既可以在帮助学生记忆相近单词的同时还能够逐步教于抓住事物特征，辨别事物的能力。
3、帮助学生进行语法句型对话教学。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”在英语教学中也应当得到充分的体现“趣味性”，让学生在积极参与的氛围中接收知识并得到锻炼和掌握。
小学英语不是以掌握大量的词、句、语法为主要目标，而是在于从小培养对学习英语的兴趣和学习能力，让学生们在听听、说说、玩玩、唱唱……的过程中充分感受到英语的魅力，学到基本的语音语调，养成爱说、敢说的良好习惯，并且提升发展求知欲。
利用简笔画进行形容词和副词比较级别的教学非常简便。
画三个依次增大的苹果表示big , bigger , biggest ；画三棵依次增高的树表示tall , taller , tallest ,还可以用上述简笔画组织学生进行句型操练。
如：(A)My apple is big .(B)The tree is tall .Your apple is bigger . This is taller .His apple is biggest . That is tallest .以此作为课文的巩固拓展练习，这样不仅能使学生灵活运用已学词汇，牢固掌握句型及语法，还能让学生自由地去说，去练，去合作，形成学生乐说，爱说，敢说的轻松氛围。
有利于培养他们的自主学习能力，也有利于教学效果的提高。
4、帮助学生进行课文学习。
课文教学是一个单元语言教学的中心，各套英语教材中所选课文涉及的题材比较广泛，体裁也多样化，一篇课文往往内容多，信息奔涌，头绪纷繁，以致学生在阅读或聆听时，不易抓住主要信息，难以理解课文的整体结构，用一幅或几幅配有主要短语解释的简笔画，可以反映全文，也可以反映主要说明对象或记叙线索，不仅可以帮助学生理解、掌握课文内容，还可以促进他们的记忆力和想象力，同时活跃了教学气氛，强化了教学效果。
（六）简笔画评价作业，激励引导学生新英语课标准提出，作业评价的方式应该是多样化的。
给学生的作业写英语评价，对于低年级学生很难理解。
但运用简笔画加上简短的英语评价作业，既改变了传统的单一等第评价方式，有能帮助学生理解老师的英语评价。
当学生的作业整洁、准确无误时，就在作业下面画上卡通人物的笑脸，或是翘起的大拇指“very good!”;当学生的作业有错误时，就在一旁画下沉思的人物头像“think it over !”;当学生作业潦草马虎时，就画下悲伤的头像work hard可以把其中的人物头像变为卡通动物、水果等。