外研版五年级英语上册《Module 4 Unit 1》课堂教学课件PPT小学公开课
外研版四年级英语上册Module 4 Unit 1 What are they doing 公开课教学设计
外研版Module 4 Unit 1 What are they doing ?公开课教学设计
一、教学目标
1、知识目标
语句：What are they doing ?They are „.
单词：let’t、 interesting、 thing 、people、 park、 lake、 row 、boat、
men、 chess、 drink、 hungry
短语：get on 、lots of 、look at
2、能力目标
能够运用所学句型和短语描述人们正在进行的动作。
3、情感目标
学会细心观察,与他人合作和关心他人。
二、教学重难点
重点：
1、学说问句What are they doing ?及答They are „.
2、掌握句型They are 动词+ing 〔+宾语〕
难点：能清晰准确地发出本课所学单词的读音。
三、教学方法
直观教学法、对话演示法、游戏法、情景教学法、活动教学法和全身反应法。
四、教具：卡片、录音机
五、教学过程（40mins）
Step 1 热身（3mins）
(1)Greetings
T: Class begins. Good morning boys and girls.
Ss: Good morning Ms Guo.
T: How are you?
Ss: Fine , thank you , and you?
T: I’m fine , too.
(2) Sing a song “I am listening to music.”鼓励学生根据歌词内容做出相应的动作。 Step 2 复习引入新课（5mins）
复习上一模块所学的语言。①、以单词卡出示单词take a picture, read
a
book ,write a letter ,listen to music, talk to a friend ,play with dolls等，请学生说出单词并演动作。②、出示图画卡片，问What is he/she doing
外研版上册五年级英语4模块课文
Module 4 Unit1 We are going to tell stories
1. Look , listen and say .
Long, long ago , there was an old man . Look ! He’s telling a story .
Long , long ago , there was an old man ……
What is he doing ? He’s telling a story .
2. Lingling , read and act out .
Lingling : What’s this?
Amy： It is an invitation to my birthday party . I am going to be eleven .
Lingling : What are we going to do ?
Amy： We’re going to have lunch together .
Lingling : Are you going to have a birthday cake ?
Amy : Yes， I am . Mum is going to make a birthday cake for me .
Sam: After lunch , we’re going to tell stories .
Amy : And then we’re going to see a film .
Ms Smart : But before that , you are going to help me tidy up !
Sam, Amy and Lingling : Oh, yes !
Unit 2 I am going to be eleven
最新沪教版小学英语五年级上册Module4Unit10Wind公开课教学
最新沪教版小学英语五年级上册Module4Unit10Wind公开课教学
Module4
Unit10Wind
教案
教材分析
本篇课文以野餐为主题，围绕风综合运用了现在进行时。
学生分析
学生已经步入五年级，思想都发生了很多改变，学习积极性不是很高，尤其不爱发言。但是他们在六年的学习学习生活中积累了很多英语知识，如果能够调动他们的学习积极性会收到良好的效果。
教学策略
本课学生通过游戏、比赛、表演、协作学习等策略，教师提供英语学习环境和适当的资源，引导学生发散思维，合作学习，学生能通过多次运用、体验、反思，巩固，结合学生过去学过的英语知识综合运用，发挥学生的想象力和创造性，引导学生较熟练地运用单词、句子，培养学生的综合语言运用能力。
教学目标
1、知识目标：认识并使用lowly,quickly,olftly以及祈使句和thewindiblowing…句型。
2、能力目标： （1）培养学生掌握合作学习的方法。
（2）利用多媒体课件拓展课程资源，培养多元智能和语言综合运用能力。
（3）发散学生的思维，锻炼学生的快速反应能力。
3、情感目标：
（1）激发学习的积极性，培养对英语学习的兴趣。
（2）培养学生的竞争意识，和积极上进的学习生活态度。
（3）培养学生寻找、感受生活中的乐趣，养成健康的生活习惯。
教学媒介
六年级英语教材
自制的幻灯片课件
教学步骤及说明
Step1:Warmup
Step1Reviion
1.Showtudentomephoto,akandanwer:––Whatareyoudoing（学生通过句型复习五个已学过的动作）
——I’mdoingthedihe\drawingpicture\cookingdinner\anweringthephone\readingabook.(学生边说边做)
2.Studentakandanwerinpair.(同桌间互问互答) Step2.Preentation
五年级上册英语优质教案-Module 5Unit 1 It’s mine. (4) 外研社(一起)
外研版（一起）五年级英语上册教案
Module 5 Unit 1 it’s mine.
一、教学内容：Book5 MODULE 4 unit 1
二、教学目标：
1.学会单词：his hers yours mine line argue wear
2.结合句型“It’s …. ”学会用英语个达某物品属于某人，并能在相应的语言情境中灵活运用。
3.激发学生学习英语的兴趣，培养戗们的口中头个达能力，做到学以致用。
三、 教学重难点：
表示四种名词性物主代词及相关句型。
四、 教学用具：
五、 教学步骤：
Step 1 warming–up
1. Greetings.
2. Act and sing
两只老虎调walking（×4），hopping（×6）
Running（×6） Now let’s stop！（×2）
Step 2 presentation
1.引出本课主题。
T：（出示课前聚集班内学生及个人的一些物品袋子）（先摸一个）whose is
it?并利用单词卡教学“whose”
2.教学单词yours
老师一手拿刚摸出物品，一手拿单词卡。下去任意问几个学生：“Is it yours?”让学生用“yes”或“no”作出简单回答，从而引出单词“yours”并教该单词。
3.教学单词 his hers
教师指名一学生上来摸物品，并模仿老师刚才所做的练习，如问过两三名学生无人承认该品，教师可让该物品的主人主动站起来，如果该同学是男生，师：OH;It’s his!相反刚用“OH;It’s hers”教学单词 his/hers
4.用phonics方法教学单词mine line。
①这次自己从里摸出属于自己的一根絪绳问：“What’s this?”学生用汉语回答完后，教师整体教读“line”然后用卡片出示音图，用phonics方法教单词。
最新外研版英语五年级下册《Module 4 Unit 1》优质教案(三起)
最新外研版英语五年级下册Module 4
Unit 1《Let'smakehomelibrary》精美教学设计
一、教学目标
1. 能听、说、读、写单词：library, idea, put, heavy, card, ask, wrong, dear等。
2. 能在现实生活中使用目标功能句：Let’s … 提出建议。
3. 能够准确朗读课文，围绕主题展开对话。
4. 通过有趣的课堂活动引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在此过程中体会学习英语的乐趣。
二、教学重点及难点
重点： 能听、说、读、写单词：library, idea, put, heavy, card, ask, wrong, dear等。
难点： 能在现实生活中使用目标功能句：Let’s … 提出建议。
三、教学过程
I. Warm-up
Pair work
教师出示图片，学生两人一组，利用所给句型进行问答。最后教师可以请几组学生进行展示。例如：
A: What did you have for breakfast yesterday?
B: I had …
设计意图：复习上一模块所学单词。
II. Presentation
1. Look, listen and say
教师播放Unit 1 活动1的录音，学生听录音，理解课文大意。教师讲解单词student。
请学生逐句跟读课文，鼓励学生模仿录音的语音语调。然后进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，并请一些学生进行展示。
设计意图：初步感知课文内容。
2. Learn new words 教师出示6副图片，上面有编号A、B、C、E、D、F。每个谜语对应本课的新单词。
(1) T: It’s round (圆的). It can play (播放) music. Which one? (CD)
(2) T: You can put (放) books on it. This is a bookshelf. We can put books on it. 学习shelf。(利用升降调，phonics教学法。)
五年级上册英语教案-Module 4 外研版(三起)
小学 五年级英语教学设计
Module4
第1课时
【教学内容】
Unit1 Mum bought a new T-shirt for me.
【教学目标】
知识与技能：
1.能够听、说It’s my T-shirt. It isn’t your T-shirt.并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2.能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问题。
过程与方法：以朴实的教学手段为载体，将情景教学法、直观教学法、游戏法溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。
情感态度价值观：
1.进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习爱好。
2.培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模拟。
3.通过本课的学习培养学生爱卫生、爱干净的良好品质。
【教学重点】
把握描述他人或自己的东西的句型It’s my T-shirt. It isn’t your
T-shirt. What’s the matter? Mum bought a new T-shirt for me.
【教学难点】
物主代词的运用及名词所有格形式
【课前准备】
1. 录音机，磁带。
2. 让学生提前预习课文听录音。
【教学流程】
一、激趣导入
1. 游戏.
Point to my head.
Point to your head.
Point to his head.
Point to her head.
2.教师引导学生注意物主代词的用法。
3.引入本课学习。
二、教学新课
活动一：Learn the new words.
过程：
1.教师教读单词，学生认读。
2.学生自读单词
3.同组互读互助。
4.拼读展示。
5.教师有重点的讲解单词。
活动二：Look,listen and say
过程：
1.教师播放录音，学生听读。
2.看课本20页图片，说说图片情境。
3.小组合作，进行情境对话
五年级上册module4unit1动感教案设计
宁武镇中心校“动感课堂教学”教案设计
科目:英语 课型：新授课 课题：Mum bought a new T-shirt for me 设计者：莫利泉
教材内容
简析 这是新标准英语（三年级起点）五年级上册的module 4 unit 1内容，这个单元涉及到服装类shorts等，重点句型是Did、、、、、？Yes,_____did \No,_____didn’t,通过描述Sam
and Amy之间的争吵，对同学间进行团结友爱、互相宽容的道德教育。
学情分析 五年级学生通过三、四年级的学习已经掌握了一些服装的单词，而且也已经接触过过去式，因此对过去句型有一定的了解，只是还要深入学习
教学目标 知识目标：1、掌握新单词：pair shorts argue matter took wear ,句子what’s the
matter\That’s OK. 2、句型：Did 、、、？Yes,____did\No,___didn’t
能力目标：说明物品所属关系。
情感、态度与价值观：让学生感悟到生活中应该处处充满友爱，不应该有争吵。
教学重点：
教学难点： 重点：Did 、、、、、引导的句型
难点：通过课文学习，了解课文内容
策略、方法 “动感教学”法，直观教学法，合作交流探究
教学过程
教学环节
（步骤） 教学内容（学什么） 教师活动
（怎样指导） 学生活动
（怎样学习） 设计
意图
1、热身复习 复习有关服装类单词：T-shirt dress
sweater skirt 、、、 出示相关服装课件(图文)，引出单词：shorts 生齐读 依旧单词引入新单词
2、导入新课 句型：Did you、、？Yes,I did\No,I didn’t 出示课件，板书重点句型
师问，生答 小组交流
生生互问
生生合作探究
体现学生的主体性，突出重点
3、学习新句型
Did she\he、、、？
Yes,she\he did
(外研版三起)五年级英语上册Module5《InClass》第一课时Unit1教案
（外研版 三起）五年级英语上册Module 5 《In Class》第一课时Unit 1教案
教学内容
本节课为《外研版 三起》五年级英语上册Module 5 《In Class》的第一课时Unit 1。教学内容主要包括：课堂用语的学习，如“Open
your book, please.”和“Is everyone here?”；日常课堂活动的英语表达，例如“Let’s start.”；以及描述学生行为和教师指令的基本句型，如“I’m tidy.”和“Be quiet, please.”。
教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解并使用本节课的课堂用语，正确运用描述学生行为和教师指令的基本句型。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演和小组活动，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
教学难点
1. 正确使用“Let’s start.”等课堂指令。
2. 理解并运用“I’m tidy.”等描述个人行为的句子。
3. 在实际情景中灵活运用所学课堂用语。
教具学具准备
1. 多媒体设备：用于播放课件和视频。
2. 教学卡片：包含本节课的重点单词和句型。
3. 学生手册：用于课堂练习和活动。
4. 角色扮演道具：如书本、小黑板等。
教学过程 导入
利用多媒体展示一个课堂场景，引导学生观察并预测可能发生的对话。
通过简单的问答，复习之前学过的相关词汇和句型。
新课内容展示
通过课件展示新词汇和句型，配合图片和实物，帮助学生理解和记忆。
教师领读并解释句子的用法，强调发音和语调。
实践活动
分组进行角色扮演，模拟课堂场景，使用新学的课堂用语。
教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
巩固练习
完成学生手册上的相关练习题，检测学生对新知识的掌握程度。
进行小组竞赛，加强学生对课堂用语的应用。
布置课后作业，包括书面练习和口头练习。
板书设计
中心位置：列出本节课的重点词汇和句型。
左侧：简要列出教学目标和教学难点。
外研版小学英语五年级下册《Module 4 Unit 2 My favourite season is spring.》精品教案(一起点)
新标准英语（一年级起点）第十册
Module 4 Unit 2 My favourite season is spring. （阅读课）
教学目标：
1、知识技能目标：
学生能够听、说、读、写单词spring, summer, autumn, winter,
season；
能够认读、表达和运用重点句My favourite season is …. It’s …. I
can …. ；
能够运用所学词汇、句子表达或描写出自己喜欢的季节及原因；
能够正确朗读语篇、获取语篇的信息，在阅读的基础上进行仿写。
2、过程方法目标：
学生通过给单词分类的热身活动，对前置知识进行复习巩固，如colour, weather and activities等，为本课进一步谈论季节话题奠定一定的语言基础；
学生通过看短文的课件，整体感知文本，并找出文中What are
their favourite seasons?提高学生抓主要信息的能力；
通过回答“Why do they like these seasons?”这一问题，学生自主细读短文，采用划关键词的方法，找出答案，完成表格，提高学生整理、分析信息的能力；
通过猜季节的游戏活动，初步培养学生的阅读能力，并对我国不同地方不同季节的特色有所了解；
学生在谈论最喜欢的季节中继续巩固本课的重点句型，结合自身感受和经历进行初步的仿说，再到仿写，提高学生的语言运用能力及写作能力。
3、其他目标：
学生通过独立阅读、同伴阅读，提高自主探究、合作学习的能力；
通过谈论喜欢的季节及原因，提高学生实际运用语言的能力；
通过品读短文，感受四季之美，培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。
教学内容：
本课是第四模块第二单元，按照教材设计意图和高年级段阅读教学的建议，本课主要是学习有关季节的短文，在正确朗读、回答问题、理解短文的基础上培养学生的阅读能力和初步的仿说、仿写能力。
外研版小学英语五年级上册4Unit 2 What’s the matter with Daming_教案
Module4 Unit2 What’s the matter with Daming? 教学设计
一、课标解读
本课是五年级上册第四模块的第二单元，课程目标应针对本课具体教学内容结合课程标准的二级目标描述来确定。
语言知识和语言技能目标要求：
了解简单的拼读规律；能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂简单的配图小故事；能听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词
情感态度及文化意识目标要求：
1、能体会到英语学习的乐趣；2．敢于开口，表达中不怕出错误；3. 乐于感知并积极尝试使用英语；4．积极参与各种课堂学习活动；5．在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；6．遇到困难时能大胆求助。
学习策略目标要求：
积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教；制订简单的英语学习计划；对所学习内容能主动练习和实践；在词语与相应事物之间建立联想；学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。
二、教材分析
本单元由两部分组成，第一部分内容是Ben和Lili的对话，运用的是第一单元所学的句型What’s the matter?答句是用第一人称。这一部分的单词和句型都是学生以前熟悉的，因此只是作为一个导入，用来引入第二部分的What’s the matter with Daming?中的第三人称的变化。第二部分的内容依然是围绕“What’s the matter with Daming?”这一中心句来展开的，由第一部分的第一人称的回答变成第三人称的回答，这也是本单元的重点和难点。可以借鉴三年级学习过的his 、her，让学生通过复习巩固，为这节课的学习打好基础。另外学生熟悉的school bus 和bag也会用到，而通过已经学过的shoes引出sports shoes这一全新名词，也会提升学生的自主学习能力。 通过两部分内容的学习，除了让学生学习句型和单词外，还要通过情境的创设，对话的操练，对学生渗透关心同学、帮助同学和拾金不昧的教育。