七年级语文部编版下册第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店(其五)》教案
七年级语文部编版下册第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》教案
一. 教材分析
《过松源晨炊漆公店（其五）》是部编版七年级语文下册第六单元的课外古诗词诵读篇目。这是一首描绘作者在松源镇上早市游玩时，对当地自然风光和人文景观的赞美之诗。诗中运用了丰富的比喻和形象的描绘，展现了松源的美丽和漆公店的繁忙。通过学习这首诗，学生可以领略到中国古代诗词的魅力，提高对自然美和人文景观的感悟能力。
二. 学情分析
学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式和表达手法有一定的了解。但对于这首诗的背景和文化内涵可能不够熟悉。因此，在教学过程中需要帮助学生了解诗的背景，引导他们品味诗中的意象和表达手法，激发他们对松源和漆公店的兴趣。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗；理解诗中的意象和表达手法；了解松源和漆公店的背景文化。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗中对自然美和人文景观的赞美，培养学生热爱家乡、保护文化遗产的意识。
四. 教学重难点
1. 重点：诗中的意象和表达手法；松源和漆公店的背景文化。
2. 难点：对诗中某些词语和句子的深入理解；将诗中的美景与现实中的家乡联系起来。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有感染力的学习情境。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维和创造力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助他们深入理解诗的内涵。 六. 教学准备
1. 课件：制作与诗相关的图片、音乐等课件素材。
2. 资料：收集松源和漆公店的背景文化资料。
3. 黑板：用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示松源的美丽风光和漆公店的繁忙场景，引导学生欣赏并产生兴趣。
2. 呈现（5分钟）
教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律美。然后让学生自主阅读诗歌，理解诗的大意。
3. 操练（10分钟）
学生分角色朗读诗歌，体会诗中的意象和表达手法。教师提问，引导学生深入理解诗的内涵。
4. 巩固（10分钟）
学生结合课件和资料，了解松源和漆公店的背景文化。教师讨论，帮助学生将诗中的美景与现实中的家乡联系起来。
5. 拓展（10分钟）
学生分组创作以松源和漆公店为题材的诗歌，展示自己的创作才华。教师点评并给予鼓励。
6. 小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调诗中的意象和表达手法，以及松源和漆公店的背景文化。
7. 家庭作业（5分钟）
让学生背诵这首诗，并撰写一篇以松源或漆公店为题材的作文。
8. 板书（5分钟）
教师在黑板上板书重点词语和句子，帮助学生巩固记忆。 以上教学过程共计45分钟。在实际教学中，教师可根据学生的实际情况灵活调整教学内容和时间安排。
本教案旨在通过对中国古典诗词的深入解读与赏析，使学生能够更好地理解和欣赏诗词的美，并从中汲取文化营养。本节课将围绕《过松源晨炊漆公店（其五）》这首诗，通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结和家庭作业等环节，帮助学生深入理解诗文内容，掌握诗词鉴赏方法，提升文学素养。
一、教材分析
《过松源晨炊漆公店（其五）》是部编版七年级语文下册第六单元的课外古诗词诵读篇目。这首诗描绘了作者在松源镇上早市游玩时所见所感，以生动的笔触和细腻的描绘展现了松源的美丽和漆公店的繁忙。通过学习这首诗，学生可以领略到中国古代诗词的魅力，提高对自然美和人文景观的感悟能力。
二、学情分析
学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式和表达手法有一定的了解。但对于这首诗的背景和文化内涵可能不够熟悉。因此，在教学过程中需要帮助学生了解诗的背景，引导他们品味诗中的意象和表达手法，激发他们对松源和漆公店的兴趣。
三、教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗；理解诗中的意象和表达手法；了解松源和漆公店的背景文化。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗中对自然美和人文景观的赞美，培养学生热爱家乡、保护文化遗产的意识。
四、教学重难点
1. 重点：诗中的意象和表达手法；松源和漆公店的背景文化。
2. 难点：对诗中某些词语和句子的深入理解；将诗中的美景与现实中的家乡联系起来。
五、教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有感染力的学习情境。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维和创造力。 3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助他们深入理解诗的内涵。
六、教学准备
1. 课件：制作与诗相关的图片、音乐等课件素材。
2. 资料：收集松源和漆公店的背景文化资料。
3. 黑板：用于板书重点词语和句子。
七、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示松源的美丽风光和漆公店的繁忙场景，引导学生欣赏并产生兴趣。
2. 呈现（5分钟）
教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律美。然后让学生自主阅读诗歌，理解诗的大意。
3. 操练（10分钟）
学生分角色朗读诗歌，体会诗中的意象和表达手法。教师提问，引导学生深入理解诗的内涵。
4. 巩固（10分钟）
学生结合课件和资料，了解松源和漆公店的背景文化。教师讨论，帮助学生将诗中的美景与现实中的家乡联系起来。
5. 拓展（10分钟）
学生分组创作以松源和漆公店为题材的诗歌，展示自己的创作才华。教师点评并给予鼓励。
6. 小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调诗中的意象和表达手法，以及松源和漆公店的背景文化。
7. 家庭作业（5分钟）
让学生背诵这首诗，并撰写一篇以松源或漆公店为题材的作文。
8. 板书（5分钟）
教师在黑板上板书重点词语和句子，帮助学生巩固记忆。 以上教学过程共计45分钟。在实际教学中，教师可根据学生的实际情况灵活调整教学内容和时间安排。通过本节课的学习，希望学生能够更好地理解和欣赏古诗词，培养对中国传统文化的热爱和自豪感。
七年级语文部编版下册第六单元课外古诗词诵读教案
本教案旨在通过对中国古典诗词的深入解读与赏析，使学生能够更好地理解和欣赏诗词的美，并从中汲取文化营养。本节课将围绕一首描绘松源镇和漆公店的古诗，通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结和家庭作业等环节，帮助学生深入理解诗文内容，掌握诗词鉴赏方法，提升文学素养。
一、教材分析
本节课选用的古诗描绘了作者在松源镇上早市游玩时所见所感，以生动的笔触和细腻的描绘展现了松源的美丽和漆公店的繁忙。通过学习这首诗，学生可以领略到中国古代诗词的魅力，提高对自然美和人文景观的感悟能力。
二、学情分析
学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式和表达手法有一定的了解。但对于这首诗的背景和文化内涵可能不够熟悉。因此，在教学过程中需要帮助学生了解诗的背景，引导他们品味诗中的意象和表达手法，激发他们对松源和漆公店的兴趣。
三、教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗；理解诗中的意象和表达手法；了解松源和漆公店的背景文化。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗中对自然美和人文景观的赞美，培养学生热爱家乡、保护文化遗产的意识。
四、教学重难点
1. 重点：诗中的意象和表达手法；松源和漆公店的背景文化。
2. 难点：对诗中某些词语和句子的深入理解；将诗中的美景与现实中的家乡联系起来。
五、教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有感染力的学习情境。 2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维和创造力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助他们深入理解诗的内涵。
六、教学准备
1. 课件：制作与诗相关的图片、音乐等课件素材。
2. 资料：收集松源和漆公店的背景文化资料。
3. 黑板：用于板书重点词语和句子。
七、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示松源的美丽风光和漆公店的繁忙场景，引导学生欣赏并产生兴趣。
2. 呈现（5分钟）
教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律美。然后让学生自主阅读诗歌，理解诗的大意。
3. 操练（10分钟）
学生分角色朗读诗歌，体会诗中的意象和表达手法。教师提问，引导学生深入理解诗的内涵。
4. 巩固（10分钟）
学生结合课件和资料，了解松源和漆公店的背景文化。教师讨论，帮助学生将诗中的美景与现实中的家乡联系起来。
5. 拓展（10分钟）
学生分组创作以松源和漆公店为题材的诗歌，展示自己的创作才华。教师点评并给予鼓励。
6. 小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调诗中的意象和表达手法，以及松源和漆公店的背景文化。
7. 家庭作业（5分钟）
让学生背诵这首诗，并撰写一篇以松源或漆公店为题材的作文。
8. 板书（5分钟） 教师在黑板上板书重点词语和句子，帮助学生巩固记忆。
以上教学过程共计45分钟。在实际教学中，教师可根据学生的实际情况灵活调整教学内容和时间安排。通过本节课的学习，希望学生能够更好地理解和欣赏古诗词，培养对中国传统文化的热爱和自豪感。
七年级语文下册第六单元课外古诗词阅读《过松源晨炊漆公店(其五)》导学案教案
1 过松源晨炊漆公店
《 过松源晨炊漆公店 》学案
科目 语文 年 级 初一 班 级 姓名
课型 新课 主备人 审核人 导学时间 第 周
学习目标 知识 1、 了解诗人及诗歌内容。 2、掌握本诗所包含的哲理。
3、背诵诗歌。
能力 能鉴赏诗歌中的名句。
情感 能领悟：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。
教材分析 重点 1、 掌握诗歌内容。
2、 背诵、默写诗歌。
难点 1、 掌握本诗所包含的哲理
2、 鉴赏诗中名句
导学操作过程设计（含导学方法、学法指导、课练、作业安排等）
复习巩固导入新课 写作背景
这首诗作于南宋绍熙三年（公元1192年），诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。作此诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。
作者简介：
杨万里，字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。
自主探究
合作交流 1、诗歌朗读：莫言下山便无难，赚得行人空喜欢；正入万山圈子里，一山放过一山拦。
2、诗歌内容理解：
不要说下山岭就没有困难，
这句话骗得前来爬山的人空欢喜一场。
当你进入到崇山峻岭的圈子里，
刚攀过一座山，另一座山便会将你阻挡。
3、疑点、难点交流
拓展提升
发展能力 诗的前半部是议论，后半部是描摹，诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，创造了一种深邃的意境，寄寓着一个具有简单意义的深刻哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不 2 存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。
七年级语文下《第六单元 课外古诗词诵读 过松源晨炊漆公店(其五)》优质课教学设计_27
过松源晨炊漆公店(其五)
1.易错字
赚(zuàn) 拦(lán)
2.词语释义
松源、漆公店：地名,在今江西阳与余江之间。莫言：不要说。赚得：骗得。错喜欢：空欢喜。拦：阻拦。
杨万里(1127-1206),字廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西)人,自名书室为“诚斋”,世称“诚斋先生”,南宋诗人。与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人推为“南宋四大家”。杨万里在诗歌创作上自成一家,形成了独具特色的诗风。他创造了新奇幽默的“诚斋体”,在中国诗歌史上独树一帜。《诚斋集》等著作传世。
【文题解说】
这个题目下有六首诗,这是其中第五首。松源、漆公店,在今江西阳与余江之间。晨炊,早餐。意思是早上,路过松源这个地方,然后在漆公这个店里做早饭。
【创作背景】
这首诗创作于诗人在建康江东转运副使任上外出的时候。诗人一生力主抗战,反对屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基后,更被外放做官。作者途经松源时,见群山环绕感慨不已,于是写下了这首诗。
诗人借助景物描写和生动形象的比喻,通过写山区行路的感受,说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计,不要被一时一事的成功所陶醉。
《过松源晨炊漆公店》是南宋诗人杨万里的作品。诗的前半部分是议论,后半部分是描摹。诗人借助景物描写和生动形象的比喻,通过写山区行路的感受,创造了一种深邃的意境,寄寓着一个具有简单意义的深刻哲理：人生在世岂无难,人生就是持续与“难”作斗争,没有“难”的生活,在现实社会中是不存有的。人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计,不要被一时的成功所迷惑。
1.有感情地朗读诗歌,并当堂背诵。2.领悟诗句含义,提升欣赏诗歌的水平。
3.体会诗歌所表达的思想感情,形成准确的价值观。
1.反复朗读,理解诗歌的思想内容2.理解诗人借助景物描写和生动形象的比喻表达自己的观点态度。
通过诵读这首诗,感受生活的乐趣,激发学生战胜困难的勇气。
新人教版(部编)七年级语文下册《六单元 . 课外古诗词诵读 过松源晨炊漆公店(其五)》研讨课教案_13
《过松源晨炊漆公店》教学设计
一、教学目标
1、有感情朗读诗歌，并当堂背诵。
2、 领悟诗句含义，提高欣赏诗歌的能力。
3、体会诗歌所表达的思想，形成正确的价值观。
二、教学难点分析
对诗歌所蕴含的哲理的理解。
三、教学课时
1个课时
四、教学过程
（一）导入
学生的QQ心情截图以及教师朋友圈状态的截图。
（二）作者简介
短视频介绍杨万里。
杨万里(1127-1206年)，字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋杰出的诗人，汉族人。绍兴二十四年中进士。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四家。构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，时称“诚斋体”。其词风格清新、活泼自然，与诗相近。
（三）解题及写作背景简介
把这个题目中得几个关键词语提出来。松源是地名，漆公店是店名，晨炊就是吃早饭。
作者看看自己身处群山环绕之中，感慨不已，一口气就写下了六首诗，我们今天学的是《过松源晨炊漆公店》这个题目下的其中第五首。
（四）朗读感知，理解诗境
读完题目，该读诗了，因为流畅的朗读是我们接下来理解诗意的基础。
（１）学生自由读
请同学们放声自由朗读三遍，读时注意字音、停顿，读正确、流利。
（２）下面请同学们听朗读的音频（两遍），请同学们把刚才自己读错的字音和停顿纠正过来。
（３）抽生读
下面我们来随机抽几位同学来朗读，注意读准字音节奏，读得顺畅。（加分）
（4）分小组读
下面我们随机抽取3个小组来读，注意读准字音节奏，读的流畅，读出感情。（加分）
（5）齐读
最后，我们大家齐读古诗。
（五）翻译古诗
（1）这篇古诗十分短小。下面，请同学们通过与你小组里内的同学合作，来完成这首古诗的翻译。老师已经把你们的小组任务单放在了你们的座签下面，请你们认真读取任务单上面的要求，时间5分钟。倒计时开始。
（2）下面，我们就来抽取小组进行翻译。
（六）赏析古诗
（1）这首诗里面那句话用了修辞手法？（一山放出一山拦）
（2）下面给同学们一分钟的时间，通过小组讨论找出这首诗用的修辞手法，我们一会儿随机抽取同学来从修辞的角度赏析一下这个句子。一分钟倒计时开始。
新人教版(部编)七年级语文下册《六单元 . 课外古诗词诵读 过松源晨炊漆公店(其五)》研讨课教案_27
过松源晨炊漆公店（其五）教学设计
一、教学目标：
1、感情朗读诗歌，当堂背诵。
2、初步知晓理趣诗特点，能区辨理趣诗。
3、能利用已学过的诗歌鉴赏方法，大略说出诗歌所蕴含理趣，提高诗歌鉴赏能力。
二、教学重点：
１、能辨识理趣诗，初知理趣诗特点。
２、能大略说出诗歌所蕴含理趣。
三、教学难点：
能大略说出诗歌所蕴含的理趣。
四、教学课时：
1课时
五、教学过程：
1、导入
开门见山明学习目标。今天我们学习教材附录古诗《过》，这是南宋的杨万里所写的一首七言绝句。这个题目他一共写过6首，这是他的第五首。我们一齐来读读标题，看看，值得作者一写再写的题目都蕴含了哪些信息。
如果让你就这个标题写一篇作文，你会写什么内容？
（预设：写晨炊，写让店，写游山分享）
（设计目的：学习诗歌，要重视标题，学会利用书下注释理解诗文）
２、那我们一起来看看杨万里写了什么？（齐读诗文，正字音、句读）
Ａ、要读准 “难、欢、拦”（押韵，“喜欢”可以写成“欢喜”吗？）
Ｂ、这是七言绝句，一般读成四/三结构，上四中又可以分成２/２
我们再读一遍。
（设计目的：回顾旧知，初步感知诗意）
2、说说作者写了什么内容，想表达什么？跟标题，或者说跟大家想象的不太一样，对不？按我们老师平时所说的写作文要文题合一，好像有点不对路，对不？要不，我们找个专家来问问吧。
3、旧知回顾，请唐诗卖家李白评判和苏轼。作者是南宋的，我们总说唐诗、宋词，我们找唐朝的大家李白他老人家问问——《望庐山瀑布》齐读：
（先读标题： 再读诗文：
两者关系怎样？合一不？我们一齐看看，都写了些什么？：形、色、势等
用夸张、想象等手法，突出了庐山瀑布的壮美雄奇，表达了作者以庐山瀑布的赞美。
那我们再找一位，也是宋代的大家——苏轼，他也写过一篇关于庐山的，也是我们小学学过的一首七言绝句——《题西林壁》，看看他怎么写。齐读。
过松源晨炊漆公店(其五)-部编版七年级语文下册教案
过松源晨炊漆公店（其五）-部编版七年级语文下册教案
一、教学目标
1. 理解故事情节及人物性格。
2. 掌握运用比喻的方法，熟练辨析比喻与真实意义。
3. 培养孩子们的想象力，增强其审美能力，提升阅读能力。
二、教学重难点
1. 故事情节及人物性格的认识。
2. 比喻的辨析和应用。
三、教学过程
1.导入环节
教师带领学生复习上一课的内容——《过松源晨炊漆公店（其四）》。
2.预习环节
教师出示教学目标，告知学生本节课将要学习的内容。并帮助学生通过图片理解“比喻”的含义、在生活中的运用及其与真实意义的关系。
3.探究环节
1. 教师通过阅读故事情节，帮助学生理解人物性格及其在故事中的作用，通过学生的讨论对关键情节进行梳理，在学生讨论的基础上，老师帮助学生总结人物特性，形成人物性格分析表；
2. 学习并观察比喻的运用，让学生通过比较“比喻”的内容和“真实意义”的内容，理解比喻的真实意义——用相似之处来说明不同之处。通过学习“比喻”将描绘事物更生动形象的此类文章，进一步扩大学生的视野和想象力，并带领学生探究细节之奥秘； 3. 课堂上设计一些类似或不同于“梗概”的阅读体验（如内涵理解、生理感知），教师引导学生通过“多样化的体验”提高信息的吸收、记忆和收获。
4.巩固环节
1. 让学生在组内进行交流、分享，进行人物性格分析表的展示和比喻的归纳总结；
2. 让学生仿照故事的句子，写出自己感受到的奇妙的比喻句。
5. Homework环节
1. 让学生听写一段文字，并思考这段文字哪些地方含有比喻。
2. 根据今天阅读的文章或者自己的生活经历，写一篇部分描述生活的文章，其中至少应包含3个以上的比喻。
四、教学评价
1. 学生的课外写作水平是否能够有所提高。
2. 学生是否对比喻这种语言现象有了更深刻的认知，是否能够辨析比喻和真实意义。
3. 学生是否能够运用比喻的方法，增加文章的准确性和文采。
新人教版(部编)七年级语文下册《六单元 . 课外古诗词诵读 过松源晨炊漆公店(其五)》研讨课教案_29
《过松源晨炊漆公店》教学设计
一、教学目的
1、感受古典诗歌之美。
2、理解诗旨，获得正向启发。
3、感受诗人的人格魅力。
4、积累语汇和相关文学常识。
二、重难点
1、主旨解读。
2、字词句赏析。
三、相关说明
1、课时：1课时
2、教具：多媒体。
四、教学过程
（一）导入
1、展示并板书课题。
2、播放“崎岖山路”情境图片。
学生讲述自身行走山路的经历与感受。
3、展示全诗。
4、回忆、背诵杨万里所写的《小池》等其它诗，导入新课。
（二）作者简介
1、多媒体展示杨万里个人简介资料，简单了解杨万里生平、思想、成就、著述。 2、识记“宋四家”及杨万里作品集《诚斋乐府》等文学常识。
（三）写作背景介绍
播放相关文字资料。
（四）标题解析
1、词句涵义解析。
2、置疑：标题和内容有无关系？
（无直接关系，标题只起到引题作用而已）
（五）诗歌诵读
1、全班齐读
2、范读
3、划分朗读节奏
4、个读
5、齐读。
（六）字词句义解
1、字词解
2、句译
3、通译
（七）主旨挖掘
1、提出问题：
①、这首诗描述了一幅怎样的画面？
②、这首诗表达的表层含义是什么？自己做一下概括。
③、该诗的深层意蕴是什么？请概括说明一下。 2、问题解答：
①描写了一幅山回路转、山路蜿蜒无尽的山行图画。
②该诗表面写行路之艰，其实写的是人生之艰。这是典型的以小喻大的写法。
（八）写法探究
1、提问：本诗在写法上有什么特别之处？
2、解答：
①前两句议论，后两句描写。
②语言浅白而准确。
③“空”、“放”、“拦”等字用得极巧妙。
（九）课堂小结
对本诗作者正直而坚韧的品格进一步肯定和赞扬，启发学生树立积极的、正确的人生观。
五、板书设计
过松源晨炊漆公店
议论 描写
正面路途艰难（保持乐观）
六、作业布置
1、对该诗熟读成诵并会默写。
2、以“如何面对生活中的困难？”为题写短文一篇，记录自己的心路历程并反思自我。
七、教学反思 激发全体学生参与课堂的热情这应该是一大难题。有的学生基础太差，无论教师怎么循循善诱、深入浅出，对他们而言也是收效甚微。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，对这句话我们首先要做的不是批判这句话的荒谬，而是将“教好一切学生”视为自己的一大挑战，对，就是“挑战”。
新人教版(部编)七年级语文下册《六单元 . 课外古诗词诵读 过松源晨炊漆公店(其五)》研讨课教案_5
1 《过松源晨炊漆公店（其五）》教学设计
教材：人教版（2016课标版）语文教材七年级下册
一、学习内容分析
《过松源晨炊漆公店（其五）》是人教版（2016部编版）语文七年级下册“课外古诗词诵读2”中的一首古诗。是宋代诗人杨万里的《过松源晨炊漆公店》组诗中的一首。这组诗共有六首，全是写春日山行情景。课本选的是第五首，一向为人们所熟悉。诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，创造了一种深邃的意境，寄寓着一个具有简单意义的深刻哲理。学习这首诗不仅可以让学生受到思想的教育，正确的对待生活中的困难和成绩，还可以通过教师有针对性的教学引导，使学生对宋诗及杨万里有一个更深入的了解和掌握，从而全面的提升学生的语文综合素质。
二、学习目标
1. 通过教师的讲解和视频的学习，理解宋诗说理的特点和杨万里及诚斋体的相关知识。
2.通过朗读，深入体会诗人在诗中传达出的人生哲理。
3.通过小组交流，品味诗歌写作妙处。
三、教学重难点
重点：
1. 体会诗人在诗中传达出的人生哲理。
2. 品味诗歌写作妙处。
难点
1. 理解宋诗说理的特点和诚斋体的相关知识。
四、学习者特征分析
七年级下学期的学生，已经具有了自主学习经验和一定的赏析能力，完全可以在新课标理念指导下的新课堂中，放手给学生，让学生自体自悟，理解诗歌的大意和精妙之处。但是对于宋诗的说理的特点和诚斋体，对于九年级学生来说还是比较陌生的，这就需要在老师的指导下进行学习。
五、教学策略选择与设计
本案例遵循《义务教育语文课程标准》相关要求和学生的认知规律，充分发挥学生的主动性和信息化学习的技术优势，为学生学习古诗充实内容。课堂上，以学生为中心，以朗读为主线，按照读出节奏—读懂大意—读出形象—品出妙处的步骤，进行诗歌的学习。同时，在学习的 过程中，穿插宋诗的理趣和诚斋体知识的学习和体悟，运用巧妙设疑、自主探究、参与体验等策略，利用信息化学习环境给学生提供探究的机会，通过丰富的教学资源，支持学生在自主学习的基础上获得提高，体验成功，激发学生学习的兴趣，提高学生的积极性。
新人教版(部编)七年级语文下册《六单元 . 课外古诗词诵读 过松源晨炊漆公店(其五)》研讨课教案_3
《过松源晨炊漆公店》教学设计
年级：七年级 授课教师：
一、教学目标：
（一）知识与能力：
1、能有感情的诵读、背诵这首诗。
2、借助注释理解诗歌大意。
3、学习诗歌寓理于事的表现手法。
（二）过程与方法：
1、反复朗读，理解诗歌的思想内容
2、理解诗人借助景物描写和生动形象的比喻表达自己的观点态度。
（三）情感、态度与价值观：
通过诵读这首诗，感受生活的乐趣，激发学生战胜困难的勇气。
二、教学重难点分析：
1、教学重点：反复诵读， 联系生活实际，想像诗歌描绘的环境，感受行人的心情。
2、教学难点：体会诗中蕴含的哲理。
教学方法：
朗读教学法、讨论法。反复朗读、吟诵，感知诗歌的的景与情。
三、教学时间：一课时。
四、教学过程：
（一）激趣导入：
1、师：同学们，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，是我们引以为豪的珍贵财富。可以说我们生活在一个诗的国度，古人给我们留下了数之不尽的不朽诗篇、有描绘祖国壮丽河山的，有抒发自己细腻情感的，也有蕴含丰富人生哲理的。下面，我们来品读几句蕴含人生哲理的经典诗句。
2、出示饱含哲理的诗句，并说出其中所蕴含的哲理。
“欲穷千里目，更上一层楼。”--（只要积极向上才能向上、就能收获更多知识！）
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”（遇到困难险阻不要退缩，勇往直前就能看到希望。）
“少壮不努力，老大徒伤悲”（珍惜时间，发愤图强）
师：这节课我们来学习宋朝诗人杨万里的一首蕴含哲理的诗。（板书《过松源晨炊漆公店》）。
（二）作者及写作背景：
1、请学生根据课文注释或自己课外预习介绍作者，然后教师作必要的补充。
2、出示写作背景，师讲述。
这首诗作于南宋绍熙三年（公元1192年），诗人在建康江东转运副使任上外出的时候。诗人一生力主抗战,反对屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基后,更被外放做官。（我们学了历史就应该了解，到了宋朝晚期时候，统治者腐败无能，面对北方金国的入侵，一味地屈膝投降，很多爱国人士的报国之志得不到抒发，其中也包括这个诗人杨万里，国家的破碎，加上自己被贬流放在外，诗人十分郁闷）作者途经松源时,见群山环绕感慨不已,于是写下了这首诗。写这首诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎坷，因此能得出深刻的感悟。
第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店》教案2023-2024学年统编版语文七年级下册
第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店》教案 2023-2024学年统编版语文七年级下册
一、教学内容
本节课选自2023-2024学年统编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读，以《过松源晨炊漆公店》为主要教学内容。该诗是宋代诗人杨万里创作的一首描绘山水风光和民间生活的佳作。教学内容主要包括：
1. 诗词背景：介绍作者杨万里及其创作背景，帮助学生了解诗作的历史文化背景。
2. 诗词解析：详细解读诗句，分析诗句中的意象、修辞手法和表达技巧。
3. 诗词朗读：指导学生正确朗读诗词，感受诗词的音韵美和意境美。
4. 诗词鉴赏：引导学生从作者情感、艺术手法等方面鉴赏这首诗，提高学生的审美能力。
5. 诗词应用：通过创作、仿写等形式，让学生将所学诗词知识运用到实际情境中，提升写作水平。
6. 课后拓展：推荐相关古诗词，激发学生对古典文化的兴趣，培养学生的文学素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 增强文化自信：通过学习《过松源晨炊漆公店》，让学生深入了解我国古代诗词文化，激发对民族文化的自豪感，提高文化自信。
2. 提升思维品质：培养学生运用批判性思维和分析能力，对诗句进行解读、鉴赏，提升学生的思维品质。
3. 培养审美情趣：引导学生体验诗词的音韵美、意境美，提高审美能力，培养学生的审美情趣。
4. 提高语言表达能力：通过诗词朗读、创作和仿写等活动，提升学生的语言表达能力，丰富学生的词汇和句式运用。
5. 增强学习能力：指导学生掌握学习方法，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的学习效率。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）诗句解读：理解《过松源晨炊漆公店》的诗意，把握诗句中的关键词和意象，如“松源”、“晨炊”、“漆公店”等，以及它们在诗中的作用。
举例：诗句“松源深在千峰里”，要求学生理解“松源”不仅是地理的指代，也象征着诗人对自然的向往。
（2）艺术手法鉴赏：分析诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强诗句的表现力。
过松源晨炊漆公店(其五)-部编版七年级语文下册教案 2
过松源晨炊漆公店（其五）-部编版七年级语文下册教案
教学目标
1. 了解小说情节发展的一般规律，掌握人物个性特征和形象。
2. 能够运用修辞手法写好描写文字，体会文字描写的表现力。
3. 听说读写结合，提升学生语言综合能力。
4. 培养学生的语文兴趣与正确阅读态度。
教学重难点
1. 重点：阅读小说，理解人物形象，掌握小说的情节发展和文学特色。
2. 难点：理解小说中的修辞手法，分析描写的表现力。
教学准备
1. 教师：准备教案、板书、电子版小说和听力练习。
2. 学生：带好笔、本、电子版小说和其他学习用品。
教学流程
导入（5分钟）
上课后，教师向学生介绍文章的作者、作品背景和阅读体验。
阅读小说（20分钟）
让学生自主阅读《过松源晨炊漆公店》，了解人物关系、故事情节和主题。
文字描写分析（15分钟）
教师在黑板上用大字写出文中相关文字，让学生分析此段描写的优美之处。 语言使用（15分钟）
教师教授如何使用语言表达情感，并通过游戏、作业等练习让学生使用所学知识。
小组讨论（15分钟）
学生分组，讨论小说中的人物性格、故事情节和文学特色，同时练习口语表达和思维交流能力。
总结（5分钟）
教师对学生本次课程的表现做出评价，同时解答学生的疑问和问题。
课后作业
1. 阅读其他小说并写一篇读后感。
2. 练习运用本次课程所学知识，写一篇精彩的故事。
教学评价
本节课教学内容丰富、重点突出，让学生充分了解了小说的文学特色，理解了人物形象和文本的情景。学生思维活跃、讨论热烈、表现出色，具备了较好的语言能力和阅读能力，并积极参与课堂活动，达到了预期的教学目的。