pep英语四年级下册第4单元教学设计
课时教学设计
课 题 Unit 4 At a farm
Let’s learn A 课时 第 8 周
第 2 节
教 材
分 析 本课主要学习农场上常见的几种蔬菜名称，并学习用以前学过的Look at…和
They are …句型介绍这些蔬菜。Let’s chant通过朗朗上口的顺口溜来巩固这些蔬菜名称。
学 情
分 析 学生对蔬菜很熟悉，但是课本中第一次学习蔬菜名称，而且本课的几个蔬菜名称的发音都比较难，也不容易记忆，学生可能会感到自学有困难。可以教室指导，组内帮教，帮助学生更好的掌握和记忆。
教 学
目 标 1、能够听、说、认读本课时主要单词：tomato, green beans, potato,carrot.
2、能够跟录音朗读生词，能够说唱歌谣。
3、注重合作学习，培养学生与人交际的得体方式。
教 学
重 点 掌握新词的正确发音
教 学
难 点 理解并掌握tomato, potato的复数形式
教 具
准 备 单词卡片，录音磁带
时 间 教 学 过 程 修 订
2-3分
1分
2-3分
2-3分
2-3分
Step1 Warm up & Revision
1. Sing a song and let’s do together.
2. Greeting: Say “Good morning ! Nice to meet you!”to
students.
【设计意图：通过愉快的chant和亲切的问候，让学生以愉悦的心情投入学习。】
3. Aim of learning : 能够听、说、认读四个蔬菜名称。
【设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的有计划的参与学习活动。】
Step2 Presentation
1.Look at the picture and listen to the tape, repeat.
【设计意图：看图片听录音，感知新知，并模仿跟读正确的语音。】
2.Learn new words:
1> tomato Teacher draw and Students guess, teach them
read it one by one and act: I like tomatoes. Juicy and red.
2> potato Students read and act: Tasty and brown. I like
potatoes. 2-3分
3分
2-3分
5分
5分
7-8分
2分
3> green beans Students read and say: I like green breans.
Tender and green.
4> carrot students read and write. I like carrots. Yummy and
orange.
【设计意图：先让学生看图自主认读能够学会的单词，既培养了学生的自主学习能力，又降低了教学难度。而后用不同的方式重点教学这五个生词的发音及记忆方法，帮助学生轻松识记。】
Step3 Practice
1. Read and translate word cards: tomato, green beans,
potato, carrot.
2. 小组操练：Look at … They are fresh.
3. Let’s chant : Listen and repeat the chant
【设计意图：以多种方式巩固操练新词，重在培养学生的认读能力和口语表达能力。】
Step4:当堂检测
《资源与评价》练习册A部分 课内练一练
Step5.Consoltidation
1. Copy the new words .
2. Preview：预习第38页，读对话，写汉译，画出自己不会的单词或句子。
板
书 Unit 4 At a farm
Look at tomato They are fresh/......
potato
Green beans
carrot
教学
后记
课时教学设计
课 题 Unit 4 At a farm
Let’s talk A 课时 第 8 周
第 3 节
教 材
分 析 本课以农场生活为情景，重点学习询问农场上常见的蔬菜名称，掌握句型：Are these …?What are these?的问答。让学生学会询问蔬菜名称。 Let’s play部分通过创设情境让学生练习运用所学语言进行口语交际
学 情
分 析 学生对蔬菜名称的学习兴趣浓厚，会表达几种蔬菜名称，知道复数在名次后加“s”“es”，但读音有变化的如tomatoes,potatoes,carrots等个别学生发音不够准确。学生对问答多少的What are these?句型比较熟悉，能正确问答。对学生来说比较难的是Are these …?句型中名次复数的使用及其读音.所以本节课的教学应该侧重于让学生在情景中反复循环，增加语言的输入量，培养学生的表达能力。
教 学
目 标 （1）能够听、说、认读问答句型“Are these …? What are these?”并能在情景中运用。
（2）能够在实际情景中运用这些语言进行问答动物名称的表达与交流。
（3）注重培养学生学习的愿望，鼓励学生积极参与英语学习和大胆开口说英语，培养学生的小组团结协作精神。
教 学
重 点 本课的学习重点是“Are these …?”句型问答
教 学
难 点 难点是“Are these …?” 句型中名次复数的使用及其读音。
教 具
准 备 多媒体课件 学生准备动物图片
时 间 教 学 过 程 修 订
1分
3-4分
2-3分
5分
Step1 Warm-up & Revision
1. Sing a song:” Hello! What’s your name?”
【设计意图：用课件播放歌曲“Hello, what’s your name?”师生齐唱，这样拉近师生的距离，也为最后用这个曲调唱出重点句型做铺垫。】
2. Today I know you bring many animals friends.Who want to
show.(Students show their vegetables pictures and say:They
are…)
【设计意图：以学生展示家庭作业的形式复习动物名称复数，为本节课学习问答蔬菜名称句型做铺垫，降低新知学习难度。】
Step2 Learn new sentence
1. Next let’s play a game, you guess “What are they?”(green
beans)
Learn sentence: Are these carrots? Yes, they are./ No, they
aren’t.
2. Practice:Pairs ask and answer the sentence” Are these…?”
2分
4-5分
7-8分
7-8分
1分
2分 【设计意图：创设猜图片中蔬菜名称的游戏情境，引导学生展开对重点句型“Are these …?”的学习。然后以小组比赛的形式,让学生用手中的图片展开同桌对话操练。这样就能激励学生学习英语的积极性，使重点句子学习得到实。】
Step3 Presentation
1.Look at the dialogue, think about:
1> Who can you see?
2> Where are they?
【设计意图：让学生带着问题听音思考，整体感知课文，培养学生运用英语进行思维的能力。】
2. Learn new dialogue by themselves:
1>任务一：读对话，并翻译，要读正确，读流利。
2>任务二：分角色朗读或表演对话，注意疑问句的语音语调：
Are these carrots? What are these?
3. Groups show and report.
【设计意图：让学生在组内完成学习任务的过程中，解决疑难，互相帮教，习得语言。】
Step4 Extension
Make a new dialogue in their group. You can choose the
situnsions. (At a farm :vegetables world; …)
Step5 Consolidation and homework
1、总结本课主要句型，唱出：“Are they sheep? Yes, they
are./ No, they aren’t. ”
【设计意图：进一步激发学生学习英语的兴趣，每节课前唱一唱，使重点得以继续巩固。】
2、作业：朗读（优秀的学生背诵）对话，拓展作业是根据小组的编演内容写一段对话，培养学生的阅读和写作能力。
板
书 Unit 4 At a farm
“Are these scarrots?
Yes, they are./ No, they aren’t. ”
教学
后记
PEP小学英语四年级下册UNIT4第一课时说课稿
第 1 页 共 2 页 PEP小学英语四年级下册 Unit 1 Our School (说课稿) 一、说教材内容 我今天说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 1 Our School Part A Let’s learn，Let’s do本课所学习的内容是单词playground garden teacher’s office library canteen 等和句型Where’s the….? It’s on the….floor. 本课所学句型在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在上册和本册教材中有承前启后的作用。 二、说教学目标 1、语言知识目标：四会掌握单词并灵活运用于现实生活中。 2、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。 3、情感态度目标: 激发学生的表现欲和对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。 4、学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。 三、说教学重点、难点 1、本课的重点为掌握单词playground garden teacher’s office library canteen 等和句型Where’s the….? It’s on the….floor.并能进行灵活的运用。 2、难点是介词on应用以及序数词的初步认识。 四、说教法和学法 教无定法，但根据四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言，并多练习突破和巩固本节课的重、难点；同时，让学生在教师的引导下，通过听、看、说、想、练、小组合作等学习方式巩固语言，得到真正意义上的语言能力的提高。 五、说教学过程 1、复习中活跃课堂。 我将通过Free talk和 chant，创设轻松的情景，口头问答与学生交谈，让学生在复习上册内容的同时发展学生听、说、做、想象的能力，活跃课堂气氛，使学生乐于进入英语课堂中。 2、情境中感知新授。 我将现实中的情景引入课堂内容，激发学生努力学好英语，让学生通过情景来整体感知本课的学习内容，培养学生听的注意力，并通过这个情景，在课堂中对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。 3、练习中巩固新知，突破重点难点。 根据本节课的教学内容，我设计了任务卡。每完成一个部分就通过任务卡来巩固新知，获得笑脸，以充分调动学生学习英语的积极性，吸引学生参与到课堂学习中来，突破教学重难点。这样做，目的是激发学生积极思考，培养动手做的能力和说的能力，同时检测学生对新学知识的掌握程度。 4、巩固中反馈收获，拓展中深化运用。 这一部分我设计了课堂练习来巩固新知，同时渗入一小部分下一课时的内容，为下一节课做好铺垫。吸引学生继续学习的兴趣。 总之，这节课的教学设计，无论是课堂教学的安排，还是练习的设计，我都尽可能让学生学练结合，尽量让学生在轻松愉快的环境中习得语言并大胆运用。
人教版小学四年级英语下册第四单元教学设计
PEP小学英语四年级下册第四单元第一课时教学设计
四下U4A1(词汇课)
教学内容：A. Let’s learn Let’s play C. Let’s sing
我的设计
教学目标： 1.能听说认读单词cold、cool、hot、warm、weather；
2.能听懂并会听句子It’s warm / hot / cold / cool in ….
3.培养学生运用所学知识进行实际交际的能力。
教学重点： 1.句型：熟练运用It’s warm / hot / cold / cool in ….。
2.词汇：cold、cool、hot、warm、weather的听、说、认读。
教学难点：
单词weather的发音；熟练运用本课句型进行有关于气的介绍。
教具准备
单词卡片、城市名称的卡片若干、教师自制的的教学课件、录音机
教学过程
一..Warm-up.
1. Let’s sing a song: “Thunder” 2．师生一起说儿歌（Let’s chant P31）（呈现课件）
My shirt is red. My jacket is blue.
My dress is old. My sweater is new.
My socks are white. My shoes are too. My pants are old. My shorts are new.（目的是复习衣服）
3．Free talk
T: 教师手指自己的衣服说：I am wearing a sweater.
What are you wearing? Ss: I’m wearing a jacket/shirt… 二．Presentation 1．单词导呈
（1）教学weather report T：（师出示天气预报的课件）Look! This is the weather report.直接引出weather report.
PEP小学英语四年级下册Unit4 At the farm_ A Let’s talk 教案
四下《At the farm》A Let’s talk 教学设计
教学目标
1、学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；
2、能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思，并能正确发音
3、能够在情景中运用句型Are these...? Yes, they are. What are these?
They’re...询问物品名称并回答。
4、能够在情景中恰当运用句型They’re good\so big!描述物品特点
教学重点
能够在情景中运用句型Are these...? Yes, they are. What are these?
They’re.询问物品名称并回答。
教学难点
能感受并理解名词单复数的意义，并能正确认读carrots, tomatoes
教学过程：
Step1:warm-up
(1) Greetings:
(2) Enjoy a song:<>. (3) What’ the song about?
Ss: animal.
T: where is the animal?引出farm,教读farm.
T:what’s at the farm?
Ss:animals,fruits,flowers,trees and vegetables.
(4) Have a review:
Step2:presentation
As we know,they are all at the farm.
Today,let’s go to uncle Sam’s farm.
(1) 读图，观察农场，what’s at the farm?
(2) 一看视频，回答What are they talking about?
引出vegetables,what vegetables?carrots&tomatoes
人教PEP四年级下册英语Unit 4 At the farm B Let's learn
1 / 10
What a green farm! 教学设计
课题 What a green farm! 课时 PEP4 Unit4 B Let’s learn
教材与学情简析 教材解读：
本课是PEP教材四年级下册第四单元B部分的Let’s learn，是一堂单词课，也是这个单元的第5课时。本课的话题是farm，场景为农场参观活动，主要教学内容为四个复数形式的农场动物类单词hens, cows, horses和sheep的音义形，其次还包括用句子They/These/Those are …描述这些动物们的名称和特征。除此之外，根据编者意图，本单元前几课时的农场蔬菜单词和句型What are these/those? They are … Are they …? Yes, they are. /
No, they aren’t.等等，也应该在本课得到不断地复现和运用，体现语言的关联性。
学情分析：
四年级学生英语学习将近2年，已具备一定的英语语言基础，能用英语简单表达自己的基本观点，但英语交际能力还有限，在此基础上，作为本单元的第5课时，学生在前一课时的对话学习中有已接触hens和horses，在Let’s play中又已经对于cow及其叫声有所渗透，相当于本课时只剩一个sheep是新授，这样的单词课又有些过于简单。另外，学生已经学习了特殊疑问句What are these / those?的问答，一般疑问句Are these /
those …?的问答以及农场上的蔬菜和部分动物名称，能够针对农场主题开展一定的对话与讨论，但内容仅限于颜色外形的讨论，信息量不大，导致语言交流过于贫乏。如何用学生的已知语言表达更多信息，是本课最大的难点。四年级学生思维活跃，生性好动，易被干扰的特点，因此，教师在教学设计时更应突出重点，排除各种干扰因素，使得学生的注意力迁移与教学步骤吻合，从而达到最佳的教学效果。
最新版pep四年级下册小学英语第四单元教案
最新版pep四年级下册小学英语第四单元教案
1 / 3 Teaching Plan of Grade__4___Unit _6__
Topic: At a farm
Language systems:
Lexis:农场的常见的牲畜和蔬菜。
Grammar:包含名词复数的一般疑问句，名词单复数。
function:能运用句型Are they …? How many…? What are these/those?询问动物和蔬菜名称。能描述农场的动物和蔬菜。
phonology:these/those，No,they aren’t.的发音，tomato potato的复数形式及tomato英美两种不同读音。总结五个元音字母的读音规律。
Language skills:
Listening:能听懂农场的常见的牲畜和蔬菜名称和听懂别人介绍农场牲畜和蔬菜;能听懂与农场相关的简单指令。
speaking:能向别人描述农场牲畜和蔬菜，能发出与农场相关的简单指令
reading:读懂有关谈论农场牲畜和蔬菜的对话或短文。。
writing:能根据图片，写出农场常见的牲畜名称，A、B部分Read and write的单词和句子。
Objectives:
能力目标：
能够区分农场的常见的牲畜和蔬菜。
能够运用句型Are they…?How many…?询问动物和蔬菜名称。
能听懂并发出与农场相关的简单指令。
能根据图片，写出农场常见的牲畜名称。
知识目标：
掌握A、B部分的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
听、说、认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的单词和句子。
理解Let’s do Let’s chant等部分内容。
了解Story time、Good to know等部分内容。
情感目标：
情感态度：能以得体的方式与人交际。
学习策略：主动询问、合作、沟通。
文化目标：了解几条由动物名称构成的英语谚语。
PEP2020年春季四年级下册英语第四单元教案
Unit 4 At the farm
Part A 第一课时
教学目标
1.能理解对话大意，并能以正确的语音语调朗读对话。
2.能在情景中运用句型Are these…? Yes, they are.What are these?
They are…询问物品名称并作答。
3.运用They are good/so big!描述物品特点。
4.结合语境理解单词carrot, tomato的意思。
教学重点
能在情景中运用句型Are these…? Yes, they are.What are these?
They are…询问物品名称并作答。
教学难点
掌握are引导的一般疑问句，名词变复数的规则及读音。
教学准备
教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件
教学过程
1.学生们自由讨论喜爱的蔬菜，为下文的正题做准备。
2.围绕单词red做头脑风暴游戏。
板书单词red，出示一支红色钢笔，板书 a red pen。教师问：What
else can be red？引导学生说词组，如：a red bag,a red apple等。最后
教师说：I know a kind of red vegetable.It’s round.It’s juicy. It looks like
apples.What is it?
教师在黑板上贴上有一个西红柿的图片，说：Look!It’s a tomato.板书tomato并教读。
1.What are these？They’re ….的呈现与操练。
（1)完成Let’s talk。教师拿出有两个西红柿的图片，对比学习，问：What are these？引导学生说：They are tomatoes.板书句子：They are
tomatoes.提示tomato一词复数的变化，帮助学生理解It’s a tomato.和They are tomatoes.两个句子的不同含义。
四年级第四单元第四课时的教学设计
1
小学英语教学设计——
PEP四年级下册第四单元第四课时
Unit4 PartB Let’s learn and let’s do
2 课题：Unit4 PartB Let’s learn and let’s do
教材分析：
教学内容是PEP教材第四单元第4课时的内容。
（1）本课时的前一部分A Let’slearn已经介绍了hot, cool, warm, cold这4个表示天气状况的形容词，还学习了天气预报，某人地方在什么季节的天气如何，以及不同的天气情况下该穿什么衣服。在这基础上继续深入学习表示状况的形容词：rainy, snowyk windy,
sunny, windy, cloudy表示天气特点的单词：windy, sunny, rainy, snowy, cloudy是本课时学习的重点内容。（其中windy,rain在三年级第二学期已经接触过。）
（2）学习能询问并回答某个地方的天气情况如何，会使用语句：What’s the weather like
in ……? It’s ……其中这个句型在本单元第一课时已重点操练过。（可以实际情况引出新句型：How’s the weather ? It’s ……）通过学习这些判刑 天气的内容，使学生掌握如何询问天气，并用英语自由地问答，通过上网查询世界各地的生气情况，使学生进一步了解世界主要城市的天气差异，培养他们运用信息能力和合作精神，为下一课的学习打了良好的基础。Moscow, London, Singapore, Sydney 的认读以及对其他地理位置的初步了解对于学生来说，这几个单词的认读是较难掌握的内容，但不是重点。
（3）部分是让学生在初步感悟单词：windy , rainy, snowy, cloudy的读音及意思的基础上能听懂指令语Open up your umbrella; Hold on your hat; Put on your sunglasses; Put on your
四年级下册英语教案《Unit4AtthefarmpartAlet'stalk》人教pep
PEP英语四年级下册Unit 4《At the Farm》
Part A Let’s talk
教学设计
Teaching aims: I. Aims on knowledge
1. Be able to say and understand key sentence patterns:
What are these?
They are …
Are these … ?
Yes, they are. / No, they aren’t.
2. Review the words:
carrots, potatoes, tomatoes, green beans, eggplants,
oranges, bananas, pears, apples peaches, watermelons.
II. Aims on skills
1. Be able to enquire the sentences and words.
2. Can introduce the farm with the following sentences.
III. Aims on emotion
1. Taste the interest of English.
2. Learn to cooperate with others and fill the task in groups.
3. Try to understand
‘No pains, no gains’ and try to learn from it.
Teacher’s Activity Students’ Activity Teaching Notes
I. Revision
1. Brain Storm
2. Ask and answer
What are these?
四年级下英语优质教案-unit4 At the farm PartB人教PEP
1.能听、说单词“ those”“animal”。
2.能灵活使用句型：“What are those?” “ Are they..?” “ Yes, they are..“No, they aren’t. ”
4.能理解“Let’s talk”对话大意，并能以正确的 语音语调朗读，提高口语交际能力。
5.进一步巩固名词复数。
能灵活使用句型：“ What are those?” “ Are they …？” “ How
many…do you have?”
名词复数及其读音规则。
人物头饰，单词卡片，教学光盘，动物图片。
Step 1:Warm-up
①播放本单元歌曲）Mary has a little lamb》，并 问歌曲里有什么动物。
②T:“让我们一起去探望我们认识的动物朋友们!”
教师展示很多鸭子的图片，并问：What are these? Ss ：They are ducks.
展示很多猫的图片，并问：Are they dogs? Ss：
No，they aren’t.
T ：What are they? Ss ： They are cats.
教师依照此种方式问答，既巩固复习动物单 词，又复习本单元重点句型。
Step 2:Presentation
①情景导入引入新单词，Mike和Sarah在农民 伯伯的带领下，参观完农场后又来到了牧场，展示 “ Let’s talk” 的挂图，并说：“ so
many animals”，引出 动物“ animal ”，展示马的图片，并问：“ What
are those?”，引导学生回答：“ They are horses”，引出 “马” “horse”和“那些” “ toe”。
②教读单词：“ those”，“ animal”，“ horse”，提示 “those”和“ these”相对应，一个远指，一个近指；
“ toe”是“ that”的复数，并且“ toe”发音要咬舌。
PEP小学英语四年级下册第四单元集体备课
PEP小学英语四年级下册第四单元集体备课（一 ） 2011年2月
四年级下册第四单元 课题 It’s warm today A Read and Write 课型 阅读课
主备单位、教师 探沂镇中心小学 曹晓晓 使用单位、教师 教
学
目
标 1. 掌握单词：jeans/pants/socks/shoes的拼写
2. 会应用、书写句型：It’s warm today. Let’s play football.
3. 了解名词所有格：Johnny’s Tommy’s Teddy’s Jacky’s
教
学
重
难
点 重点: 1. 单词：jeans/pants/socks/shoes的拼写。
2. 句子：It’s warm today. Let’s play football.的正确使用和拼写。 难点： 1. 朗读、理解对话。
2. 名词所有格。
教具
准备 1. 磁带、录音机。 2. 单词卡片、句子卡片。
3. 对话挂图。
4. jeans/pants/socks/shoes/football五种实物。
对本主备稿的评价
教 学 过 程 二次备课
Step1 Preparation
1. Let’s chant 学生跟录音说唱上节课儿歌。[ Page 47 ]
2.复习单词：教师先出示Let’s learn 部分单词卡片，学生读并拼。
3.Free talk 复习上节课Let’s talk 中的对话。 A: It’s ….Can I wear my …?
B: Yes, you can. / No, you can’t.
[由师生对话过渡到学生之间的对话]。
(设计意图：chant 可以激发学生的学习热情，复习单词让学生回忆前面所学的单词，
以上活动让学生即热身又复习了前面的对话活动，在轻松的氛围中引出新课。) Step2 Pre-reading