PEP小学英语四年级下册第四单元教学设计
《PEP小学英语》四年级下册 Unit 4 Part A Let’s learn教学设计
一、教学目标 1．语言知识目标 （1）学生能听懂、会说、会读本课词汇cold, warm, hot, cool, weather; （2）学生能在不同的语境中运用句型It’s cold/warm/… in Harbin/the KFC/…； （3）教师渗透以学生已有语言知识为基础的篇章建构能力的训练。 2．情感目标 （1）让学生体验愉悦、轻松的语言课堂学习氛围，培养良好、持久的学习兴趣； （2）教师以Mr Bean为主人翁，渗透英美文化知识； （3）让学生简单了解中国城市的分布及各地不同的天气类型。
二、教学内容分析 本课为第四单元的第一课时，涉及三会单词cold, warm, hot, cool, weather，定位为词汇课教学课。教师改变教材以天气预报为主线的教学方法，通过旅游话题“Mr Bean comes to China.”开展教学。避免词汇课的简单词汇操练模式，将本课词汇设计进完整情境中进行操练，同时复现食物、饮料、衣物等大量相关词汇，达到整合新旧知识，在综合运用中掌握词汇的目的。 三、教学重点和难点 1．学生对词汇cool, warm意义的理解； 2．在融合新旧词汇学习后，学生口头上篇章式的输出。 四、教学准备 1．PPT课件； 2．Mr Bean的Teddy Bear。 五、教学进程表 PROCEDURE AND CONTENTS PURPOSES
1．了解Mr Bean和他的Teddy Bear。 （课前进行）
课前播放Mr Bean和他的Teddy Bear参加宠物大赛的短片（3分04秒），并围绕Mr Bean开展讨论。 T: That is Mr Bean. --Where is he from? --England. He’s funny. He has a Teddy Bear. （教师出示Teddy Bear并扮演Mr Bean角色。） ·课前播放Mr Bean片段，活跃气氛，奠定课堂基调，而Mr Bean人物的引入也为整堂课的情境进行了预设和铺垫。
2．引入情境Mr Bean来到中国， 新授三会 词汇 weather。
（1）介绍Brother Bean，引出新授词汇weather report。 课件出示戴眼镜，模样像Mr Bean形象（人物预设为Brother Bean），教师围绕图片与学生展开讨论：--Who’s that man? --Brother Bean Now Brother Bean is in China. He’s a weather reporter in China. （课件出示图片，帮助理解weather reporter并操练。）This is the weather report.（板书weather report。） One day, Brother Bean calls Mr Bean: Hey, little brother. Come to China. China is big and beautiful. （2）Mr Bean来到中国。 课件出示飞机飞入中国地图，讨论Mr Bean来到了哪里：Mr Bean is very happy. He comes to China. Now, Mr Bean is in China. Where is Mr Bean?
·直接从课前短片引入课堂，保持了整堂课的完整情境，预设人物Brother Bean既服务于教学weather report，又连贯了教学过程，通过课件图片的帮助理解weather report，直观形象。
·通过猜Mr Bean在哪里，初步熟悉中国地图中的一些城市（Beijing, Hong Kong…）
3. 引入情 境Mr Bean 在哈尔滨，新授三会词 cold, warm, cool, hot。
（1）承上一环节，引入Mr Bean在哈尔滨情境，新授cold, warm，hot, cool。
a. 课件出示哈尔滨冰雪世界图片，新授cold。 Mr Bean is in Harbin. Harbin is beautiful. But it’s often cold in Harbin.（板书It’s cold in Harbin.并认读，通过body language帮助学生理解cold。） b. 如果去哈尔滨，穿什么，新授warm并操练cold, warm及句型It’s cold in Harbin. Teacher: It’s cold in Harbin. If I go to Harbin. I wear two sweaters, a down jacket, a scarf, a hat and gloves. Oh, it’s warm. （课件出示图片帮助理解，板书warm并认读。）If you
·四个新授词汇cold, warm, hot, cool通过Mr Bean在哈尔滨的情境贯穿教学。 ·以哈尔滨寒冷的天气入手，借助教师肢体语言直观理解cold。
·通过在寒冷的哈尔滨, 从穿衣感觉上理解warm，联系学生切身感受，将两个词汇运用在句型It’s…in…中进行操练。 go to Harbin, what do you wear? 引导学生用以下句式进行描述： It’s cold in Harbin. I go to Harbin, I wear… It’s warm/cold… 课件出示Mr Bean穿T恤和短裤形象，引导学生与教师一起说Look at Mr Bean. He goes to Harbin. It’s cold in Harbin. He wears a T-shirt and shorts. He’s so cold. 教师手拿Teddy Bear扮演Mr Bean角色： I’m Mr Bean. I go to Harbin. Oh, it’s cold in Harbin. I wear a T-shirt and shorts. I’m very cold. 引导学生来扮演Mr Bean角色并说。
c. Mr Bean来到KFC，新授并操练hot, cool，It’s … in … T: Mr Bean is cold and hungry. Mr Bean is not happy.（出示Mr Bean的开心形象。）Now, Mr Bean is happy.（出示KFC图片。）He goes to the KFC. It’s warm in the KFC.（教师扮演Mr Bean）I go to the KFC. It’s warm in the KFC. I eat a hamburger and coffee. It’s warm.引导学生扮演Mr Bean并说I go to the KFC. It’s warm in the KFC. I eat… It’s warm. 课件出示音乐及儿童在KFC跳舞图片。 Mr Bean likes music and dance. He dances with the kids. They dance, dance and dance. Mr Bean is very hot.（板书hot并认读）
直接引导学生扮演Mr Bean形象并说 I’m hot. I drink some ice coke, ice juice. It’s cool. （板书cool并认读）
d. 认读黑板单词并回忆情节，跟老师说。 Mr Bean goes to Harbin. Harbin is beautiful. But it’s cold in Harbin. Mr Bean wears a T-shirt and shorts. He’s very cold and hungry. He goes to the KFC, it’s warm in the KFC. He eats a hamburger and coffee. He’s warm. He dances with some kids. He’s hot. He drinks some ice Coke. He’s cool. （2）给Brother Bean写封e-mail。 a. 引导学生说，教师直接在课件中打出来。 Dear Brother, Now, I’m in Harbin. Harbin is beautiful. But it’s
·学生参与角色扮演Mr Bean，融入情境，感受穿着T恤和短裤的哈尔滨的寒冷，同时创设了更为自然真实的语言操练情境。
·通过在KFC吃东西的场景巩固warm，继续角色扮演，引入Mr Bean跳舞热，喝冷饮料情境，从感觉上教学hot和cool并引导学生进行自主操练。
·巩固新授词汇，回忆Mr Bean在哈尔滨的故事情节的过程中对新授内容进行强化。
·通过教师引导，学生说，教师直接将e-mail打出来的形式，激发学生说的热情，在学生主动输出的过程中将本课新授内容渗透学生已有知识
新版PEP小学英语四年级下册第一至三单元教案有板书有三维目标
第一单元教学方案一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生可以听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简洁介绍学校校舍的分布状况。
重点学习的句型是：This is ........ That is .......... Is this . (I)that ……. Yes，it is ./No, it isn’t.同时浸透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最根本的发音。
2、单元教学重点：驾驭学校中的一些功能室。
例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.驾驭句型This /That is the…及 Is this /that the… Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确运用序数词。
二、单元教学目的：认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中敏捷运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)…Is this/that the(a)… Yes, it is. No, it isn’t.三、单元教学打算：1、老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、打算一些老师的照片或图片。
3、老师打算录音机及录音带。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的答复，让学生对老师和同学的发言引起留意，让学生意识到要细致听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或胆怯发言的学生，课堂中老师主动请他们表达其意见，培育他们良好的学习英语的习惯。
四年级英语pep下册教案(8篇)
四年级英语pep下册教案（8篇）第一课时教学目标1.能听、说、认读4~6单元的单词和词组，并能在实际情景中加以运用。
2.培育学生温故知新的学习习惯。
教学重点把握4~6单元的重点单词和词组。
教学难点在实际情景中运用所学的单词和词组。
教学预备教师预备：与本课时相关的单词卡片和图片，与本课时相关的录音和课件。
学生预备：自己旅游时的照片。
教学方法1.听说领先教学法教师播放听力内容，同学依据听力完成对应的习题，在听力的过程中，提高学习英语的兴趣。
2.嬉戏教学法教师和同学一起玩嬉戏，在嬉戏中把握形容词和物主代词及特别疑问词whose的用法。
教学过程Step 1: Warm-up1.教师播放英文歌曲活泼课堂气氛，学生跟唱。
2.教师展现学生们野餐的图片，学生围绕这张图片，用英语说一说你看到了哪些东西，以小组为单位进展抢答。
看看哪组抢答的最多(教师给提示)。
教师依据学生的答复写板书，为新知作铺垫。
Step 2: PresentationRead aloud1.找学生描述一下这四幅图Where are they?What can you see in the picture?然后听录音，找学生画知名词的复数形式和物主代词。
2.学生找出任意三个问句并说出汉语意思，然后，依据问句仿写一个，并说出答案。
3.教师设计几个习题稳固句型。
I’d like five (apple) and two (pear), please.4.分角色表演学生依据上面的四段文字，分角色朗读并表演。
Listen and tick, Read, write and say1.教师引导学生描述图片。
2.听录音，选出正确的`图片。
3.学生大声读出单词并补全所缺的单词。
(按发音规章)Step 3: Practice1.模拟情景，即兴表演教师利用图片(例如：课本67页中任意两个图片)为素材，教师用英语创设肯定的情景，让学生到前面表演小对话。
看哪一组的对话最合情合理。
PEP小学英语四年级下册教学计划 单元计划
小学英语四年级下册教学计划一、教材分析本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。
总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。
即：话题—功能—结构—任务。
二、教学重、难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
三、学生情况四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，学习比较主动，课堂上很活跃，在教学上引导他们分组相互学习，师徒结队，共同进步。
但也有少数学生上课很懒散，消极，所以学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
四、教学目标1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
六、课时安排Unit 1 Our school 6课时Unit 2 What time is it ? 6课时Unit 3 Is this your skirt ? 6课时Recycle One 3课时Unit 4 It＇s warm today 6课时Unit 5 How much is it ? 6课时Unit 6 At a farm 6课时Recycle Two 3课时Unit1 Our School教材分析：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
小学四年级下册英语教案3篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学四年级下册英语教案 教学⽬标： （⼀）语⾔知识⽬标 1、通过以旧引新、借助图⽚的形式，90%的学⽣对本单元的3个重点单词capital about beautiful 熟练地认读，做到听、说、读、写四会。
2、能在问题的引领下，80%的学⽣通过⼩组合作，在⽂中找出问题的答案。
能在⽼师的帮助下，90%的学⽣理解领悟London is the capital of England . It’s very ______ and _______. Is that your house ？ Yes ，it is ./ No ，it isn’t .等句型。
（⼆）语⾔技能⽬标 1、学⽣能借助图⽚，以及关键词的提⽰，通过听说交流活动运⽤所学习到的句型进⾏介绍城市，描述建筑物。
2、学⽣能借助于图⽚、关键词及⽼师、同伴的提⽰，对⽂本内容作出简单的没有认读错误的复述。
3、学⽣能在⽼师创设的情景中，对⾃⼰熟悉的环境进⾏简单的交流。
（三）情感态度⽬标 1、学⽣在同桌合作学习中，根据拼读规律⼤声快速地读出单词。
2、在⼩组活动中，与其他同学积极配合，进⾏问题研究及合作交流。
3、在学习中乐于接触外国⽂化，知道英国国家的⾸都，增强祖国意识。
（四）学习策略⽬标 1、学⽣通过⽐赛游戏，积极与他⼈合作，共同完成学习任务。
2、学⽣能在看图、说话的过程中提⾼⾃⼰的⼝语交际⽔平，以及与他⼈合作的能⼒。
（五）⽂化意识⽬标 1、通过⽂本的学习，能说出英语的⾸都，了解了英国的重要建筑物。
2、在学习中关注中外⽂化的差异，在学习中增强爱国情感的体验。
（六）教学重点 1、单词capital about beautiful 达到四会。
核心素养导向下的小学英语单元整体作业设计策略——以PEP教材四年级下册Unit4Atthefarm作
核心素养导向下的小学英语单元整体作业设计策略 ——以PEP教材四年级下册Unit4 At the farm 作业设计为例郑宇超发布时间：2023-06-16T09:18:05.391Z 来源：《教育学文摘》2023年7期作者：郑宇超[导读] 作业是一项由教师设计，学生完成的教学活动。
单元作业设计应以“育人”为切入点，发展学生核心素养；关注单元整体，实施结构化设计；尊重学生差异性，聚焦分层性作业；凸显学生主体，激发学生创新思维；树立闭环意识，落实“教-学-评”一体化。
浙江省象山县晓塘乡中心小学 315736摘要：作业是一项由教师设计，学生完成的教学活动。
单元作业设计应以“育人”为切入点，发展学生核心素养；关注单元整体，实施结构化设计；尊重学生差异性，聚焦分层性作业；凸显学生主体，激发学生创新思维；树立闭环意识，落实“教-学-评”一体化。
关键词：小学英语；单元作业；基本原则《英语课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）要求“作业设计坚持育人功能，坚持能力为重，素养为导向，既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要利于学生有效运用策略，增强学习动机”。
然而当前小学英语作业存在机械、重复、惩罚性等问题不利于学生核心素养的培养。
因此小学英语作业设计应以单元为整体进行规划与设计，依据单元目标，设计作业内容和评价方式。
遵循整体性、层次性、趣味性、多样性等原则，优化学生的思维能力和实践能力，切实落实立德树人的目标。
以PEPE教材四年级下册Unit 4 At the farm的作业设计为例，具体阐述如何设计单元整体作业。
一、关注单元整体，实施结构化设计单元结构化作业是指以教学大单元为基础，依据单元教学目标进行整合、重组，有层级地设计单元作业群，使之成为一个具有结构性、系列性、关联性、序列性的作业系统。
（一）依据单元教学内容，制定作业整体目标本单元以“人与自然”为主题，通过6个子话题“Visit Vegetable Farm”，“Vegetables in Daily Life”，“Let’s spell”，“Visit the Animal Farm”，“Farm Animals in Daily Life”和“My Dream Farm”为主线，层层递推农场这一话题，在真实语境中培养学生核心素养。
新人教版PEP小学四年级下册英语全册教案(全册,51页)
小学英语第四册学期教学计划一、教材分析1、教材结构分析本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。
2、教学内容分析3、教学重难点分析进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。
二、教学目标1、知识技能目标能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。
2、操作应用目标能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。
3、情感态度价值观目标强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三、班级学生情况分析（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）四年级分两个班,一班人，二班人，两班情况基本相同,后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。
四、主要教学措施（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导五、教学进度安排教学进度表第一单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
新版PEP人教版小学英语四年级下册unit4atthefarm第四单元ALet's learn课件
Part A let’s learn
Welcome to my farm
2020/4/15
） ）
vegetables 蔬菜
What are they ?
2020/4/15
carrots
2020/4/15
This carrot is so_ta_l_l._
This carrot is so_s_h_o_r_t.
2020/4/15
tomatoes
The tomato is red . The tomatoes are red .
2020/4/15 口诀：单数is 复数are
• 3、play a game:
• 活动方式：藏图片
• 教师请两个学生将carrot 藏在课桌里面，学 生越接近图片就越大声，离图片越远就越 小声。
2020/4/15
potatoes
2020/4/15
They are so big. They are so small.
2020/4/15
green beans
2020/4/15
They are so_l_o_n_g_. _
They are so _s_h_o_rt_. _
2020/4/15
2020/4/15
• play a game 火眼金睛
• 教师快速闪现单词卡,学生快速说出对应单 词。
2020/4/15
onion
2020/4/15
potato
2020/4/15
carrots
2020/4/15
green beans.
2020/4/15
tomatoes
2020/4/15
PEP小学英语四年级下册Unit1 PartA Let's talk (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语四年级下册Unit1 PartA Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语四年级下册Unit1 PartA Let's talk的教学设计，以人民教育出版社的教材为依据，针对四年级学生的学习特点和兴趣，共安排了6个课时。
本单元主题是“Hello”,主要通过学习不同人物和动物的问候语，让学生掌握基本的英语问候交际能力。
一.课标要求根据《义务教育英语课程标准(2011年版)》，本单元旨在培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等英语核心素养。
在语言技能方面，重点培养学生的听、说能力，使学生能在实际生活中运用所学进行简单的日常交流。
在语言知识方面，学生需要掌握有关人物和动物的基本词汇，以及问候语的表达方式。
在情感态度方面，通过小组活动、角色扮演等形式，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
在学习策略方面，培养学生通过观察、模仿、实践等方式主动学习的能力。
在文化意识方面，使学生了解英语国家的问候习惯，尊重和理解文化差异。
二.单元内容分析PEP小学英语四年级下册Unit1 PartA Let's talk以“Hello”为主题，通过不同的人物和动物的问候语，让学生掌握基本的英语问候交际能力。
本单元共安排了6个课时，分别是：1. 第一课时：学习基本的问候语，如“Hello, how are you?”和“I'm fine, thank you.”，以及回答询问他人姓名和年龄的方式。
2. 第二课时：学习不同人物的问候语，如妈妈、爸爸、爷爷、奶奶等，并能够运用所学进行实际交流。
3. 第三课时：学习动物的问候语，如狗、猫、熊猫等，并能用英语描述它们的外貌特征。
4. 第四课时：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学进行交流，如在公园、学校等场合的问候。
5. 第五课时：学习书写英文名字，并尝试用英语书写简单的问候信。
pep小学英语四年级下册教学计划(优秀6篇)
pep小学英语四年级下册教学计划(优秀6篇)pep小学英语四年级下册教学计划篇一为了能使学生取得优异的成绩，完成小学英语的教学任务，使学生能真正达到教育的目的，特制订教学计划如下：一、学生基本情况分析：本学期四年级共有2个班，2班学生基础一般。
他们已接触英语一年，仍然对英语的学习充满了憧憬与向往，但随着时间的推移，有些学生会对英语学习坚持不下去，教师要采用多种教学手段帮助学生。
二、学期教学目标：做到课前备课，备教材、备学生，熟悉教学软件的操作过程，保证课前的准备工作及时、充分。
课中全神贯注。
并根据学生的年龄特点进行趣味化教学，让学生在一种轻松愉快的氛围中学习，让学生心情舒畅，乐在其中。
因为愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，所以我将从激发学生的学习兴趣入手，让学生自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成我所设计的各个教学环节，兴趣成为学生学习的动力。
课后及时反馈。
记下教学中的成功点和失败点，及其改进方法。
本学期我还尽量为学生创设良好的课堂气氛，注重培养学生养成井然有序的课堂常规；使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习。
三、教学重、难点侧重口语教学，注重交际活动，全面提高学生运用英语的能力，使学生能够适应社会的'发展，时代的要求。
四、提高教学质量的措施：1、鼓励学生“张口说”“大胆说”。
在教学过程中，多给学生提供“表演的舞台”，让学生有成就感，从而对英语产生强烈兴趣。
2、采用小组互助的形式，让成绩较好的学生帮助成绩较差的学生，从而共同进步。
3、尽量采用情感教学与其他教学方法相结合，使学生心情愉悦地接受教师所授知识。
五、各模块的教学目标第一单元：能询问别人上什么课，喜欢什么课及回答。
第二单元：能够运用所学句型准确表达自己的个人爱好。
第三单元：询问或描述自己及他人一周七天的活动。
第四单元：本单元主要学习四季spring summer autumn winter及描述每个季节气候特征的形容词warm、hot、cool、winter，还有我们在不同的季节穿什么衣服、经常干什么，并学习使用“What season do you like? I like ’s warm in often wear can fly my kite.”等句型进行交流。
新pep小学四年级下册英语第四单元at the farm课件
Those are tomatoes and green beans over there.
There are animals，too。 what are these ? They are sheep。Mr MacDonald has ten sheep on the farm.
Are these sheep?
No， they are goats。 They love to eat carrots
1.--What are these? -- B A.It's a pig B.They are pigs 2.当你不确定那些动物是不是马时， 你这样问： _____ A.Are they sheep？ B.Are they horses？ 3.否定回答是： _____ A.No, they aren’t. B .Yes, they are.
Meeting the animals
(认识动物)
Let’s play games: What can you see? If you can , Please say it loudly.
hen horse cow
goat
sheep
These are ___.
horses
What are these?
Job Notice
I need some part-time workers (暑假工) . The summer holiday (暑假) is coming, can you help me? 报酬：包吃包住，待遇优厚。
期待你的加入！ Macdonald 2011.6.6
面试第一关
Task 1 ——
It’s a ___. cow
What is this？