仁爱版英语七年级上册Unit3Topic1SectionA教学设计
仁爱版英语七年级上册Unit3Topic1SectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习仁爱版英语七年级上册Unit3 Topic1 SectionA的内容，掌握以下知识与技能：
1. 掌握本节课的核心词汇，如：friend, family, mother, father, brother, sister等，并能在实际情境中正确运用。
2. 学会使用一般现在时描述家庭成员及其特点，如：“My mother is a teacher. She is kind and
helpful.”。
3. 能够理解并运用一般疑问句和特殊疑问句进行家庭成员信息的询问，如：“Is your father a
doctor?”、“What does your mother do?”等。
4. 提高听力技巧，能够抓住关键信息，理解对话内容，并进行相应的口头回答。
5. 提高口语表达能力，能够与他人进行关于家庭成员及职业的简短对话。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成目标：
1. 采用情境教学法，创设真实的语境，让学生在情境中学习、运用所学知识。
2. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 采用任务型教学法，设计各种听说活动，让学生在完成任务的过程中，提高英语实际运用能力。
4. 通过小组合作学习，培养学生团队协作能力，激发学生的自主学习意识。
5. 通过课后作业和课堂反馈，及时了解学生的学习进度，针对性地进行教学指导。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生情感态度与价值观的培养：
1. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们认识到学习英语的重要性。
2. 培养学生尊重他人、关爱家人的价值观，让他们学会珍惜亲情、友情。
3. 培养学生的团队协作精神，使他们学会与人沟通、交流，共同解决问题。
4. 培养学生具有全球意识，了解不同国家文化背景，拓展国际视野。
5. 引导学生树立正确的价值观，关注社会现象，提高社会责任感。
二、学情分析
针对仁爱版英语七年级上册Unit3 Topic1 SectionA的教学内容，我对学情进行分析如下：
七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较高的学习热情。在此基础上，学生对英语学科的兴趣较为浓厚，但在语言知识、技能及情感态度方面存在一定差异。大部分学生已具备一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的英语交流。然而，部分学生在口语表达、听力理解方面仍存在困难，需要教师在教学中给予更多关注和指导。
此外，学生在学习过程中，对与生活实际紧密相关的话题表现出较高的兴趣。因此，本章节以家庭成员和职业为话题，贴近学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。但在情感态度方面，部分学生可能存在羞于开口、害怕犯错的心理，教师需要关注学生的心理变化，创设轻松愉快的学习氛围，帮助他们克服心理障碍，增强自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1. 重点：本节课的核心词汇和句型，如：friend, family, mother, father, brother, sister等，以及一般现在时的用法。
难点：在实际对话中正确运用所学的词汇和句型，进行流畅的口语表达。
2. 重点：学会使用一般疑问句和特殊疑问句进行家庭成员信息的询问。
难点：听力理解能力的提高，抓住对话中的关键信息并进行有效回答。
3. 重点：提高学生的听说能力，培养良好的语言感知和表达能力。
难点：情感态度的培养，帮助学生克服害羞、害怕犯错的心理，增强自信心。
（二）教学设想
1. 采用情境教学法，设计丰富多样的教学活动，让学生在真实语境中学习、运用所学知识。
例如：通过展示家庭照片，引导学生用英语介绍自己的家庭成员及职业；分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话。
2. 注重听说训练，利用多媒体资源，提高学生的听力理解能力。
例如：播放关于家庭成员的英语视频，让学生观看并回答相关问题；组织学生进行小组讨论，分享听到的关键信息。
3. 创设互动式课堂，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
例如：开展课堂小游戏，让学生在游戏中运用所学词汇和句型；设置小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4. 关注学生个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
例如：针对基础薄弱的学生，进行个别辅导，加强基础知识的学习；针对基础较好的学生，提供拓展性练习，提高他们的语言运用能力。
5. 注重课后巩固，布置富有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。
例如：要求学生课后用英语写一篇关于家庭成员的小短文；鼓励学生在家中与家人进行英语对话，实践所学内容。
6. 情感态度与价值观的培养，结合教学内容，引导学生树立正确的价值观。
例如：通过学习家庭成员之间的关爱与支持，培养学生尊重他人、关爱家人的情感；通过了解不同职业的特点，引导学生树立正确的职业观念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师通过向学生展示一幅描绘幸福家庭的图片，引导学生关注家庭成员及其关系，激发学生对本节课主题的兴趣。
2. 教师提问：“Can you introduce your family members and their jobs?”，让学生尝试用英语介绍自己的家庭成员及其职业，为新课的学习做好铺垫。
3. 教师播放一段关于家庭成员的英语歌曲，让学生在欣赏歌曲的同时，感受英语学习的乐趣，进而导入新课。
（二）讲授新知
1. 教师呈现本节课的核心词汇，如：friend, family, mother, father, brother, sister等，并通过例句、图片等形式帮助学生理解和记忆。
2. 教师讲解一般现在时的用法，结合家庭成员及其职业的例子，让学生学会用一般现在时描述家人及其特点。
3. 教师教授一般疑问句和特殊疑问句的构成，如：“Is your father a doctor?”、“What does your
mother do?”等，并引导学生进行实际操作，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1. 教师将学生分成小组，要求每组用英语讨论并介绍各自家庭成员的职业、特点等。
2. 教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时纠正发音、语法等错误，提高学生的口语表达能力。 3. 每个小组派代表进行展示，其他同学认真倾听，互相学习，共同提高。
（四）课堂练习
1. 教师设计听力练习，让学生听对话并回答问题，提高听力理解能力。
2. 教师设计口语练习，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。
3. 教师布置书面练习，如填空、选择、完成对话等，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，包括核心词汇、一般现在时、一般疑问句和特殊疑问句等。
2. 教师邀请学生分享学习心得，总结自己在课堂上的收获和不足。
3. 教师对学生进行积极评价，鼓励他们继续努力，提高英语水平。
4. 教师布置课后作业，要求学生用所学知识描述自己的家庭成员，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，确保学生对仁爱版英语七年级上册Unit3 Topic1 SectionA内容的掌握，特布置以下作业：
1. 写作作业：
- 请用英语写一篇关于自己家庭成员的小短文，至少包含三个家庭成员及其职业、特点等信息。
- 要求使用本节课所学的一般现在时，以及一般疑问句和特殊疑问句进行家庭成员信息的询问。
2. 口语作业：
- 与家人进行英语对话，询问并介绍家庭成员的职业、特点等，尽量用所学知识进行表达。
- 录制一段对话视频，分享到班级群，让同学们互相学习、交流。
3. 听力作业：
- 完成本节课听力练习的相关习题，提高听力理解能力。
- 观看关于家庭成员的英语视频，尝试总结视频内容，并回答相关问题。
4. 课后阅读：
- 阅读与本节课话题相关的英语文章，了解不同国家家庭成员的相处方式和文化特点。
- 撰写阅读心得，分享自己对本节课话题的感悟。
5. 词汇积累：
- 复习本节课所学核心词汇，并尝试用这些词汇造句。
- 每个词汇至少造两个句子，要求句子通顺、语法正确。
6. 预习作业：
- 预习下一节课的内容，提前了解话题和所学知识，为课堂学习做好准备。
- 记录预习过程中的疑问，以便在课堂上与同学、老师共同探讨。
仁爱版七年级英语上册Unit3Topic1DoeshespeakChineseB优质教案(2)
《Unit3GettingTogetherTopic1DoeshespeakChinese？SectionB》
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwords:
live,say,visit,great,wall
2.Learnsomequestionsandanswerswithdoes:
(1)—DoeshespeakChinese?
—Yes,hedoes./No,hedoesn’t.HespeaksEnglish.
(2)—Whatdoeshesayintheletter?
—HewantstovisittheGreatWall.
3.Learnsomeusefulsentences:
(1)—Whoistheletterfrom?
—It’sfrommypenpal,Sam.
(2)—IstheletterinEnglish?
—Yes,itis.
(3)—Wheredoeshelive?
—HelivesinEngland.
(4)Kangkangknowsme.
Ⅱ.Teachingaids教具
图片/教学挂图/录音机/幻灯片/若干个装有信件的信封/小黑板
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:10分钟)
以问题为线索，引出单词和话题，培养学生的语言表达能力。
1.(检查作业。教师请学生登台表演上节课的家庭作业。)
T:Now,I’llcheckyourhomework.S1、S2,please,cometothefrontandperformyourdialog.
2.(师生对话。引入并运用China和Chinese。)
T:IcomefromChina.IamChinese.
Ss:WecomefromChina.We’reChinese.
(教师提问一名学生。)
七年级英语仁爱版上册Unit3_Topic2_SectionD_教学设计
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Unit3 Topic2 SectionD 教学设计
I. Material analysis
本课是话题二的最后一个课时，主要活动是Grammar和Functions。引导学生复习构词法、实义动词一般现在时的特殊疑问句及其回答，以及通过对话、听力训练、阅读训练、综合探究等活动复习和巩固Sections A~C学习的打招呼、询问职业、家庭成员、工作场所等信息的表达方式。另外，学生将在学完本话题后，学会自行总结和归纳构词法的规律以及实义动词一般现在时的特殊疑问句及其回答，学会在实际的句子中发现语法错误并改正错误，同时还将锻炼他们听并判断、听再填空、读前猜测、读后总结的能力，提高他们用所学的词汇、句型、功能、话题进行综合探究活动的能力。此外，在project的综合探究活动中，借助全家福，让学生以实践体验等方式来综合运用本话题所学知识，学会用英语做事情。
II. Teaching aims
1. Knowledge aims
能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：
cute, play, its, love
能根据本话题已学知识，自行总结和归纳构词法、实义动词一般现在时的特殊疑问句及其回答：
teach—teacher, act—actor
在教师的帮助与指引下，通过对话操练、听力训练、阅读训练、综合探究等活动复习和巩固有关打招呼、询问职业、家庭成员、工作场所等信息的表达方式，如：
（1）—Glad to meet you.
—Glad to meet you, too.
（2）—What does your father do?
—He is a doctor.
（3）—Where does he work?
—He works in a hospital. 2 / 7
仁爱英语七年级Unit1教案.doc
Topic 1 Welcome to China!
Section A
I ・ Teaching aims
1. Knowledge aims：
(1) 学会用I am... Are you...? Welcome to…句型进行问候。
(2) 学习字母A-G的读咅及书写形式。
2. Skill aims:
(1) 能正确辨别Aa-Gg的读音以及简单的问候语。
(2) 能够用今天所学的目标语进行简单的问候。
(3 )能够认识并书写A-Go
3. Emotional aims:(optional)
培养学生学习英语的兴趣。
4 Culture awareness:
了解中西方进行问候的文化差别。
II .The key points and difficult points
1. Key points:
(1) A-G的读音及书写形式。
(2) Sentences: I am... Are you...? Welcome to...
2. Difficult points：
正确书写字母Aa-Gg o
III. Learning strategies
1•清楚大声地朗读。
2. 学会根据图片猜测内容。
3. 要积极参与讨论，勇于张口，不怕出错。 IV. Teaching procedures
Task 1 Getting students ready for learning
Greet and warm up.
T: Good morning!
T: lam... I am your English teacher. Welcome to Class 1 .(translate)
T: Do you think English is beautiful?
T: Yes English is very beautiful. And it is useful. Lei，s enjoy a song. You will find it ' s beautiful and
仁爱版七年级英语上册Unit1教学指导案
仁爱版七年级英语上册Unit1教学指导案
精⼼整理Unit1Topic1SectionA
学习⽬标：1、从Aa-Gg的书写2、交际英语
合作交流：1、Goodmorming.早上好。此句为正式问候语，⽤于早晨⾄中午12点以前。它的答语仍然⽤Goodmorming.2、Hi！喂！你好！Hello!也是“喂！你好！”的意思。hi和hello英语中使⽤频率最⾼的⽇
常⽤语之⼀，多⽤于同学、同时、熟⼈以及朋友之间相互打招呼，语⽓⽐较随便，意
为“你好”。3、—AreyouMichael?你是迈克尔吗？
—Yes,Iam.是的，我是。
Areyou··
年龄等问题，回答肯定的⽤Yes,4、—WelcometoChina！欢迎到中国来！
—Thankyou！谢谢。
welcometo+地点名词欢迎到······来。
习题巩固：Ⅰ、按照四线格要求写出Aa-Gg。
Ⅱ、单项选择。
（）1、—youLiPing?—Yes,I.
A.Are；am
B.I；
()2、——
A.Fine,thankyou.B.Thankyou
()3、—
—
A.Yes,I’m.
()4、—
—
A.Maria,hi.
B.Kangkang,hi.
C.Goodmorning.
D.Hi,Michael.
()5、—
—Thanks.
A.Nicetomeetyou.
B.Goodmorning.
C.Yes,Iam.
D.WelcometoBeijingRen’aiInternational(国际的)School!
Ⅲ、从Ⅱ栏选出对应的答语。
ⅠⅡ
()1.Goodmorning.A.Fine,thanks.
()2.Hello!B.Nicetomeetyou,too.
()3.Nicetomeetyou.C.No,Iamnot.
()4.IamKangkang.Are
youMaria?D.Goodmorning.
()5.Howareyou?E.Hi,Mr.Zhang.
Unit1Topic1,SectionB 学习⽬标：1.字母的书写。
仁爱英语七年级上 Unit 1 Topic 1 教学设计
Topic 1 Welcome
to China. 教学设计
主备人： 夏丽红
一、教学内容及分析
1.内容：本课的内容是简单的英语问候表达方式以及能正确拼读和书写26个英文字母A到Z的学习，指的是会用Hello, Hi, Good morning，Good evening, Good afternoon，How are
you? I'm fine, thanks.Welcome to..., How do you do？来和别人打招呼；能熟练的说出大写字母A到Z所对应的小写字母，能清晰的知道其大小写字母在四线三格上的规范书写及发音标准；其关键是区别这几种问候方式的不同用法并通过活动熟练掌握，另外还要会认读和书写26个英文字母。理解它的关键就要鼓励学生大胆说和写英语，并从一开始就规范学生的发音和书写。
2.分析：学生在小学已经学过英文字母的读写，具有了学习本课知识的认知前提。在此基础上，接着学习正确使用交际问候语，那么教学重点就是字母的读写，问候的口语交际，解决重点的关键是创设情境，在听说读写的活动中习得交际问候语，并让学生了解大小写字母的用法区别和中英姓名表示的区别。
二．教学目标及分析
1.目标定位：掌握和理解单元的核心问候语；
熟练掌握英文字母A到Z的拼读和书写。
了解大小写的区别和中英姓名表示的不同。
2.目标解析：
掌握问候语就是指掌握Hello, Good morning，Good evening, Good afternoon，How do you
do？How are you? I’m fine, thanks等问候表达方式并且区分好各种问候的回答。
掌握字母A到Z的拼读和书写就是指A到 Z英文字母的大小写形式及所占的四线三格的位置并规范书写。
了解大小写的区别和中英姓名表示的不同就是指句首专有名词要大写，其他小写；中文姓前名后，英文名前姓后。
仁爱版八年级英语上Unit3Topic1SectionA教学设计
教学设计内容
设计主题 八年级上册Unit 3 Topic 1 Section A
一、整体设计思路，指导依据说明
1、整体设计思路：
本课是初中仁爱版英语八年级上学期Unit 3 Topic 1 Section A。新课程的教育理念倡导注重学生的情感并且设置与学生的生活实际最为接近的教育话题。本课题的“兴趣爱好”正是学生喜欢谈论的话题，并且是有话可说的话题。本着这样的原则，本课的教学设计从学生所熟知的户外活动开始谈起，进而延伸到其他兴趣爱好，表达话题的层层深入及知识点和句型的环环相扣，表达任务型教学并且融合知识的复习、表现、练习和巩固为一体。
2、指导依据说明：
1）、四级目标要求学生能用简单的语言描绘自己或他人的经历，能表达简单的观点。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描绘结果。能在学习中相互协助，克服困难。四级语言技能要求学生能引出话题并实行几个话轮的交谈；能在教师的协助下或根据图片用简单的语言描绘自己或他人的经历；能在教师的指导下参与角色表演等活动。
2）、《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言使用水平，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、发展思维水平、提升跨文化意识和形成自主学习水平的过程。
3）、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的水平和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言使用水平；培养学生的观察、记忆、思维、想象水平和创新精神；协助学生理解世界以及中外文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
4）、英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；积极鼓励和引导学生主动参与课程资源的开发和利用，拓展学生学习和使用英语的渠道，。
仁爱英语七年上册Unit 3 Topic 1Section B说课稿
第 1 页 Unit 3 Topic 1 Do you like English? Section B
Good morning, everyone! My name is Liu Lu. Today, I’d like to talk about my
teaching idea about Section B, Topic 1 of Unit 3 in Grade Seven, Project English. The
main content of this topic is “Does he/she …?〞 I have decided to say the topic from
four parts.
Part One: Analysis of the Teaching Material
1. Status and Function
1) To attain “four skills〞 request of listening, speaking, reading and writing.
2) To help the student learn how to get a pen pals.
3) To raise learning interests of students and to improve their spoken English.
2. Teaching Aims and Demands
A. Knowledge objects
1) Learn some new words and phrases:
live, say, visit, great, wall, the Great Wall
2) To learn and master the sentence patterns about the simple present tense.
--- Does he/she …?
仁爱版英语七年级下册Unit7Topic1SectionA教学设计
仁爱版英语七年级下册Unit7Topic1SectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握仁爱版英语七年级下册Unit7 Topic1 SectionA中的词汇、语法和句型。具体包括：
1. 掌握并熟练运用本节课的生词，如：volunteer, opportunity, interesting, helpful, support等。
2. 掌握一般现在时态的用法，能够运用该时态描述自己的兴趣爱好、日常生活等。
3. 学会使用以下句型：
- What do you like to do?
- I like to do...
- Do you want to join...?
- Yes, I'd love to./ No, thanks.
4. 能够运用所学知识进行简单的对话交流，提高英语口语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1. 创设情境：通过设置真实的语境，让学生在实际情境中学习和运用英语，提高语言运用能力。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地习得英语知识。
3. 小组合作：鼓励学生进行小组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
4. 互动交流：引导学生积极参与课堂活动，主动与同学、老师进行交流，提高学生的英语口语表达能力。
（三）情感态度与价值观
1. 积极参与社会公益活动，关爱他人，乐于助人，培养社会责任感。
2. 尊重他人，善于倾听，学会与他人合作、交流，提高人际沟通能力。
3. 积极探索自己的兴趣爱好，培养自主学习、自我发展的能力。
4. 树立正确的人生观和价值观，认识到学习英语的重要性，激发学习英语的兴趣和热情。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和鼓励，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语，不断提高自己的语言运用能力。同时，教师还要引导学生将所学知识运用到实际生活中，真正实现学以致用。
新课标背景下信息技术融合初中英语听说教学创新案例——以仁爱版初中英语七年级上册Unit3_Topic
79ENGLISH ON CAMPUS2023年34期总第682期
新课标背景下信息技术融合初中英语
听说教学创新案例
——以仁爱版初中英语七年级上册
Unit3 Topic3 Section B“Food and meals”为例
摘 要：理解性技能中的“听”与表达性技能中的“说”，是学生应熟练掌握的英语语言技能。近年来，不少地方
的中考英语口语考试采用“人机对话”测评方式，取代了以往“人人对话”的传统测评方式。随着信息技术与英语教学
的不断融合与渗透，如何更好地利用信息技术开展初中英语听说教学，优化听说教学策略，提高听说教学效率，规范听说
测评方式，是广大专家学者、一线教师关注的问题。本文以仁爱版初中英语七年级上册Unit3 Topic3 Section B“Food and
meals”为例，探讨信息技术与初中英语听说教学深度融合的方法与路径。
关键词：人机对话；信息技术；初中英语听说教学
作者简介：黄颖婷（1993.08-），女，福建漳州人，福建省漳州第一中学，中学二级教师。
一、引言
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新
课标”）指出，重视教育信息化背景下英语课程教与学方式
的变革，充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与
服务功能。新课标鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和
在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化
学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展。作为英语学科
语言的重要组成部分，听说能力是语言输入和产出的主要方
式。理解性技能中的“听”和表达性技能中的“说”，相互关联、
相互影响、相互作用，在发展学生语言能力和思维能力，培
养学生跨文化交际能力，引领学生树立国际视野、涵养家国
情怀，落实学科核心素养培养等方面，起着至关重要的作用。二、英语听说教学现状分析
进入21世纪以来，信息时代逐渐向智能时代过渡。在
教育教学领域，人工智能技术支撑教育教学质量的提升，图
像识别、语音识别、人机交互、智慧课堂等技术不断引入英
仁爱版英语七年级上册 Unit2 Topic1 SectionA 教学设计
Unit2 Topic1 SectionA 教学设计
Ⅰ. Material analysis
本节课是这一话题的第一节课，主要活动是1a和3a。通过对话学习描述及询问人物外貌特征及have/has引导的表示所属关系的表达方式，“I/we/they
have…”，“She/He/It has…”，“Do you/they/ have…?”同时还学习身体部位名称的单词和描述人物外貌特征的基本形容词，ear, head, hair, face, small, big, round,
long等。本课还将会复习Unit 1的名词单复数，此外，语音板块将学习元音字母o的读音规则，帮助学生逐步形成根据所学音标进行单词的拼读和拼写的能力。本节课建议老师采用简笔画展开教学。
Ⅱ. Teaching aims
⒈ Knowledge aims
能够掌握并应用新学习的单词: guess, have, small, nose, has, big, eye, know,
right等;
能够用英语熟练表达询问人物外貌特征及have/has引导的表示所属关系的表达方法: I/We/They have… She/He/It has…Do you/they/ have…?
能够使用语言交际：—Oh, I know. You are Kangkang.
—Yes, you’re right.
能够掌握元音字母o的读音规则。
⒉ Skill aims
能听懂有关询问人物外貌特征及所属关系的表达方式；
能运用表示描述及询问人物外貌特征及所属关系的表达方式进行简单的交流；
能正确地朗读对话，并能注意语音，语调；
能正确书写和使用新学习的单词。
⒊ Emotional aims
能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；
能够认真规范音标的发音。
Ⅲ. The key points and difficult points