6《秋天的雨》第二课时 练习
第6课 《秋天的雨》第二课时 同步练习
一、比一比组词。
邮( ) 杨( ) 紫( ) 枚( )
抽( ) 扬( ) 紧( ) 放( )
二、选择合适的关联词语。
因为……所以…… 虽然……但是…… 不但……而且……
1、秋天的雨( )有一盒五彩缤纷的颜料，( )还藏着非常也闻的气味。
2、( )冬天就要来了，( )杨树的叶子都掉了。
3、( )秋雨轻轻地来了，( )没有一丝凉意。
三、把下面描写秋天的诗句连一连。
自古逢秋悲寂寥 不尽长江滚滚来
无边落木萧萧下 草木摇落露为霜
秋风萧瑟天气凉 我言秋日胜春朝
树树皆秋色 秋水共长天一色
落霞与孤骛齐飞 山山唯落晖
四、根据课文第四段连一连。
小喜鹊 小松鼠 小青蛙 松柏
找来松果 加紧挖洞 衔来树枝造房子 穿上厚衣裳
五、课内阅读。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把( )给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把( )给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。( )是给田野的，看，田野像金色的海洋。( )是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，( )、( )、( )……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1、在文段中的括号里写上合适的词。
2、我发现括号里的词语都是表示______的词语。这些词让我知道了”五彩缤纷”一词的意思是( )。
①五个颜色，非常好看。 ②颜色多，非常好看。
3、把本段中的比喻句画上横线。把本段中将菊花当人写的句子画上波浪线。
4、在文中找出最能体现秋雨特点的词语：__________。
六、课外阅读。
香山的红叶
秋天，香山公园最引人注目的是那遍布山坡的红叶。这些红叶的外形都不一样，有的长圆，有的扁圆，还有的像五角星。颜色也不相同，青的嫩青，黄的鲜红，有的已经是褐色，姿态万千，绚丽多彩，就像千万只五彩斑斓的蝴蝶。在蓝天的映衬下，显得更加惹人喜爱了。凉爽的秋风吹过，叶子发出阵阵柔和的“沙沙”声。树林轻轻摇晃，好像在向人们招手、点头：“欢迎，欢迎。”游人们仰头凝视着山上 不禁赞叹道 多美呀 香山的红叶
1、给短文的最后一句话加上合适的标点。
2、短文第3句写了红叶的 。
3、在短文中找出下列词语的近义词。
五彩缤纷（ ） 赞扬（ ） 凝望（ ） 凉快（ ）
4、根据你对短文的理解，完成填空。
短文写了 里的红叶，通过描写这些红叶的 和 ，以及 吹过的美丽场景，表达了作者对香山红叶的 之情。
第6课 《秋天的雨》第二课时 同步练习答案
一、比一比组词。
邮寄 杨树 紫色 一枚
抽出 张扬 紧张 放学
解析：本题主要考查学生对于形近字的区别和掌握情况。
二、选择合适的关联词语。
1、不但 而且
解析：“五彩缤纷的颜料”和“藏着非常好闻的气味”两者之间表并列，所以用“不但……而且……”更恰当。
2、因为 所以
解析：句子前后两部分之间是因果关系，所以用“因为……所以……”恰当。
3、 虽然 但是
解析：句子前后两部分之间是转折关系，所以用“虽然……但是……”恰当。
三、把下面描写秋天的诗句连一连。
自古逢秋悲寂寥
不尽长江滚滚来
无边落木萧萧下 草木摇落露为霜
秋风萧瑟天气凉 我言秋日胜春朝
树树皆秋色 秋水共长天一色
落霞与孤骛齐飞 山山唯落晖
解析：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。这两句诗选自刘禹锡《秋词》，诗意：自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。这两句诗选自唐代诗人杜甫的《登高》，诗意：无边无际的林木，树叶萧萧飘落；无穷无尽的长江，江水滚滚而来。
树树皆秋色，山山唯落晖。这两句诗选自王绩的《野望》，诗意：每一棵树都凋谢枯黄，每一座山峰都涂上落日的余晖。
落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。这两句诗选自王勃的《滕王阁序》，诗意：阳光映射下的彩霞与野鸭一起飞翔。大雨后的江水显得异常的充盈，远远望去，江水似乎和天空连接在一起。
四、根据课文第四段连一连。
小喜鹊 小松鼠 小青蛙 松柏
找来松果 加紧挖洞 衔来树枝造房子 穿上厚衣裳
解析：本题主要考查课文文段内容。
五、课内阅读。
1、黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的
2、颜色 ②
3、比喻句：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。田野像金色的海洋。
把菊花当人写的句子：美丽的菊花在秋雨里频频点头。
4、五彩缤纷
解析：本题主要考查学生对于这一自然段的理解和掌握情况。
六、课外阅读。
1、游人们仰头凝视着山上，不禁赞叹道：“多美呀，香山的红叶！”
2、颜色
3、五彩斑斓 赞叹 凝视 凉爽）
4、香山公园 外形 颜色 秋风 喜爱和赞美
解析：学生只要认真读文章，答案就可以在文章中找到。
秋天的雨第二课时教案
秋天的雨第二课时教案
【篇一：《秋天的雨》(第二课时)教学设计与反思】
◆河北省邢台市马路街小学 成 丽
作者简介
成丽，河北省邢台市马路街小学语文教师。教学风格活泼清新，亲切自然。先后获第二届河北省小学语文素养大赛一等奖、河北省心理健康教育活动课一等奖、邢台市小学教师素养大赛优质课展示一等奖等。论文获河北省小学语言优秀教育科研成果二等奖。录像课《合作的学问》获河北省“校本课程开发的教育实践研究”重大课研究成果一等奖。
【教学目标】
1．通过多种形式的朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱与赞美之情，指导学生背诵课文第二自然段。
2．通过品词析句，读懂课文内容，感受秋天的美好。
3．通过想象、句式练习等，引导学生感受课文的语言美并学习运用语言。
【教学重、难点】
体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学准备】
1．指导学生在第一课时认识生字词，读通课文，大致了解文章结构，指导个别生字的书写。
2．制作多媒体课件。
【教学过程】
一、复习导入，整体感知
同学们，我们已经初读了课文，也和这一课的生字交上了朋友，这节课就让我们继续走进《秋天的雨》，去感受它的神奇吧！
1．请大家回忆上节课的内容，课文是从哪几个方面描写秋天的雨呢？
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家，冬天快要来了。
2．小结：这篇课文的结构有特点，前四个自然段，每段都是围绕开头的第一句话写的。 【设计意图：教师简单回顾第一课时所学重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体印象。】
二、品词析句，感受语言美
（一）学习第一自然段
1．谁来读读课文的第一自然段，看看秋天的雨有什么特点？
2．清凉、温柔的秋雨像一把钥匙，不知不觉地、轻轻地来到我们身边，带着这种美好的感觉，谁再来读一读？
《秋天的雨》(第二课时)教学设计
- 1 - 《秋天的雨》（第二课时）教学设计
东郊中心小学 符雪影
教学内容：
人教版小学语文三年级下册第11课第二课时。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3．积累好词佳句。
教学重点：体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，上一节课我们已经初读并整体感知了课文。现在，让我们回忆一下课文是从哪几个方面来写秋天的雨的呢？
2、根据学生回答，出示课件并让学生齐读：
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文体会课文中语言的美妙和秋天的美好。
［设计理念：第二课时伊始先进行知识回顾，为顺利衔接课文做好了准备，- 2 - 便于更好地保持学文的完整性。］
二、品读课文
1、感受颜色的缤纷
A、请同学们打开课本，大声读第二自然段，一边读一边画出描写颜色的词语。你找到哪些颜色词？
B、师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？
C、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？教师出示相应的课件。
（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）
D、菊花仙子的颜色真多啊，你从哪发现的？谁的眼睛亮？（省略号）
——你还看到过什么颜色的菊花？（指名交流）老师这里拍了好多菊花的照片，咱们一起来看看。
（课件出示菊花图，教师引导边看边说说菊花的颜色）
E、引导理解并运用词语"五彩缤纷"。
F、交流以下重点句子的感悟 。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
《秋天的雨》第二课时说课
《秋天的雨》说课稿
柳召弟
今天我说课的课题是《秋天的雨》。本课选自九年义务教育人教版小学语文教材三年级上册的第三单元的第11课。下面我从教学背景分析与处理、教学策略、教学过程等方面对本课第二课时的设计进行说明。
一、教学背景分析
（一）教材分析
《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
（二）学情分析
三年级学生好奇心强，形象思维发展得趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但对于文章中艺术化、抽象化的语言理解还不够深刻。
（三）教学目标：
根据资源库中的备课资源，依据新课程标准的要求，我制定了如下的教学目标：
1、知识与能力：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。
（2）积累好词佳句并背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法
通过分层次朗读，以读为突破口，引导学生在读中积累，读中运用。
3、情感、态度与价值观
让学生感受语言美，感受秋天的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
（四）教学重点：
使学生通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美好，感受课文语言美，这是编选这篇课文的主要意图，也是本课的教学重点。
（五）教学难点：
课文使用了多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，因此，品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言是教学上的难点。
二、教材处理
我应用资源库中的备课资源、媒体资源，再结合自己的教学设计，对课件进行了适当的补充和开发，以创设情境为先导，以朗读来贯穿全文，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用，以实现教学目标的要求，从而达到突出重点，攻破难点的目的。
《秋天的雨》第二课时课堂实录
《秋天的雨》第二课时课堂实录
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。
课前积累：1、秋天的雨，是一把钥匙，它打开了秋天的大门。2、春风，是一把钥匙，它打开了春天的大门。3、帮助，是一把钥匙，它打开了友谊的大门。4、书籍，是一把钥匙，它打开了知识的大门。
师：孩子们，小时候我和你们一样，常听大人说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦！今天我们就一起来学习《秋天的雨》
师：你瞧，小雨点一滴一滴的落下来了。
师：谁会读？
生：雨
师：雨字读的多响亮啊，让大家一听就明白了，课题写的是《秋天的雨》，一起来响亮的读一读吧！
师：昨天，同学们已经提前预习过课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮的读一读这些生字。
师：课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文
师：“钥匙”啊，很常见又很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。
师：它为我们打开了什么呢？请同学们打开课本42页，请几位同学来读课文，一边听一边思考，秋天的雨给你留下了什么印象？
师：大家刚才都听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么印象？（生汇报）
师：有不同的感受吗？
师：好了，孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段中，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来，现在开始吧！（师巡视，点评：动作真快！你也完成啦？小眼睛很会找！）
《秋天的雨》基于标准的教学设计(第二课时)
《秋天的雨》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2018义务教育教科书内容来源：小学语文三年级（上册）第二单元主 题： 走进秋天课 时：第2课时，共2课时；授课对象：三年级学生设 计 者：张浩/郑州市郑东新区圃田乡中心小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段。基于习作：能不拘形式地写下自己的想象，尝试在小练笔中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。基于口语交际：在交谈中认真倾听，愿意向人请教、与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。基于综合性学习：结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得；能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。2.学情分析基于阅读：学生通过略读、默读和复述，能够说出课文主要内容，能够联系上下文理解重点词句的意思，但是对描写景物的表达方法关注不够；复述课文大意时没有方法，不能连贯复述；能找出课文中的关键词句，交流感受，但对其表情达意的作用体会不深。基于习作：学生能借助插图，结合现实生活中的观察，写出不同季节的雨，但是不能抓住不同季节的雨的特点、景象进行细致描写。基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一定难度。基于综合性学习：学生能观察大自然，却不能把观察到的内容、想法用语言完整的表述出来，能在教师的指导下组织有趣的语文活动，进行简单的合作。3.教材分析：《秋天的雨》是义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2018年版小学三年级上册第二组中的一篇极具诗情画意的散文。文章以写秋雨为名，实际上写的则是秋天。全文以秋雨为线索，穿针引线，纵情勾连，带领我们投入了秋天的怀抱。从整体上描绘出了一幅美丽、丰收、欢乐的秋景图。让学生通过本课的学习，能够体会到秋雨的美，感受秋天的美好。教学目标1.学生熟练背诵课文第二自然段，通过实际观察、发挥想象熟读并理解第三自然段内容。2.师生组合上讲台表演课文第四自然段内容，朗诵课文五个自然段首句组成的小诗，加深对课文的理解。3.完成小练笔，把想对秋天的雨说的话写在作业纸上，并与小组同学交流。师带领学生进行交流，引导学生表达对秋雨的感谢、赞美之情。评价任务1. 通过插图理解、句子梳理、熟练诵读等方式熟练背诵第二自然段，通过实际观察、发挥想象熟读并理解第三自然段内容。2.通过师生组合表演的形式理解课文第四自然段内容，通过朗诵课文五个自然段首句组成的小诗，加深对课文的理解。3.通过小练笔练习学生语言表达能力、小组合作能力，师带领学生交流小练笔，表达对秋天的雨的感谢及赞美之情。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习旧知引出新知(10分钟）活动一（3分钟）1.通过上节课的学习，我们知道了秋天的雨是？打开了什么？我们看到了什么？2.抽学生背诵第二自然段，齐备第二自然段。（评价目标一）通过插图理解、句子理解、熟练诵读等方式熟练背诵第二自然段通过实际观察、发挥想象熟读并理解第三自然段内容。（评价任务一）活动二（5分钟）同学们，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，谁来给大家读一读第三自然段？环节二解析课文了解大意（25分钟）活动一（20分钟）1．第三自然段中，秋雨里藏着哪些好闻的气味？你觉得还有哪些气味呢？2.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它对朋友说了些什么？让学生上讲台与教师共同表演第四自然段。3.同学们，学习到这里，你看到了一个怎样的春天？4.朗诵课文五个自然段首句组成的小诗，加深对课文的理解。（评价目标二） 通过师生组合表演的形式理解课文第四自然段内容，通过朗诵课文五个自然段首句组成的小诗，加深对课文的理解。（评价任务二）环节三拓展延伸情感升华（3分钟）活动一（10分钟）同学们，学了课文之后，你有什么话想对秋雨说呢？请把你想对秋雨说的话写在作业纸上，并与小组同学交流。师带领学生进行交流，引导学生表达对秋雨的感谢、赞美之情。（完成目标三）通过小练笔练习学生语言表达能力、小组合作能力，师带领学生交流小练笔，表达对秋天的雨的感谢及赞美之情。（评价目标三）环节四总结课文布置作业（2分钟）1.同学们，希望秋天里点点滴滴的细节能滋润着同学们的回忆，快乐着同学们的生活，也希望你们的脑海里能永远留有秋天最美丽的身影。2.（1）把课文中你喜欢的句子或段落背下来。（2）观察身边事物的变化，学课文的写法把看到的秋景写成一段话，或者画成一幅画。（3）推荐课外阅读篇目《喜欢秋天》、《秋颂》、《深秋书简》、《门落清秋》。课外自主阅读。板书设计秋天的雨气味小喇叭丰收的歌欢乐的歌
秋天的雨第二课时教学设计 3篇
秋天的雨第二课时教学设计篇1
教材分析：
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富
多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的
丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。学生分析：
读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。因此课前
让学生注意观察身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。教学目标：
1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵
自己喜爱的部分。
4、积累好词佳句。教学重点：
1、对自然段意义的理解。
2、精读第二自然段，体会秋天的美好，感受语言文字的美。教学准备：
课件、生字卡片教学过程：
一、复习导入
1、齐读课题。2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。
二、品读课文，体会秋雨的美
1、学生自读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？
2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。
3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。
4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解第二自然段
（1）理解“五彩缤纷”
（2）赏读重点句子。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
（3）齐读第二自然段。
5、背诵课文。
6、小结。
三、指导写字
1、出示本课要写的生字指名认读。
2、观察生字在田字格里的'位置及每笔的写法。
3、学生试写并反馈交流。
4、师范写生临写。
四、巩固练习
1、多音字组词。
shān（）（）扇
shàn（）（）
2、填写表示颜色的词语。
（）的银杏树（）的枫叶（）的田野
（）的果树（）的菊花
3、围绕中心句来说一段话。
（1）花坛里的花真美呀！
（2）我们的课间生活丰富多彩。
（3）天气真热呀！
秋天的雨第二课时教学设计篇2
教材分析：
新人教版(部编)三年级语文上册《二单元 6 秋天的雨》优课导学案_13
《秋天的雨》第二课时教学设计
教学目标:
1.联系上下文，理解“五彩缤纷”，学习并运用比喻和拟人的手法描写景物的表达方式。
2.感受秋天的美 ，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学重点：
学习作者运用比喻和拟人的手法描写景物的表达方式。
教学难点：
能运用比喻和拟人的手法仿写句子，写出秋天的美。
教学过程：
一、复习引入
课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
二、聚焦“五彩缤纷”
（一）.过渡：秋雨打开了秋天的大门，首先映入咱们眼帘的是什么呢？
（二）.抓“五彩缤纷”(板书：五彩缤纷 )
1.用自己的话说说“五彩缤纷”。
2.秋雨把那些漂亮的颜色给了哪些景物呢？请孩子们在文中勾画出来。这么多的颜色在一起就是五彩缤纷。那能不能把它换成“五颜六色”呢？（五彩缤纷除了表示颜色繁多、十分美丽以外，还侧重于颜色艳丽，让人眼花缭乱。）
3.再读这一段课文，找找作者是怎样把这些景物写得活灵活现的呢？
（1）．走进“银杏叶、枫叶”
①.（出示银杏叶图）这就是银杏叶，它像什么？生齐读。（强调扇的两种读音。）
其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。）
我们再和原句比一比，你觉得哪句写得更好？（作者打了一个比方，把银杏树的叶子比作了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉生动形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱！）你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？
②（出示枫叶图）秋天的银杏树是可爱的，枫树又是怎样的呢？（出示描写枫叶的句子）请同学们自由读这个句子，看看都知道了什么？
学生汇报（枫叶红红的，像一枚枚邮票，作者也用了打比方的方法，把枫叶比作了邮票。）
这样写有什么好处？（这样写很具体形象，表达了作者对秋天和枫树的喜爱！）
指导朗读：是啊，飘哇飘哇和扇哪扇哪写出了银杏叶和枫叶在风中的美丽姿态，我们呀，可以边读边想像银杏叶子扇动、枫叶飘动的样子，这样就容易把它的美读出来了。
读着这样美的句子，我不由得想起了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句。你们呢?(生自由发言，说出一些描写秋天的词语、诗句、优美句子······)
秋天的雨教案第二课时汇总
秋天的雨教案第二课时汇总
一、教学目标
1.知识与技能：
能够正确地朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文描绘的秋天景象，感受作者对秋天的热爱。
2.过程与方法：
通过观察图片，激发学生对秋天的兴趣。
通过讨论交流，培养学生合作学习的能力。
通过仿写练习，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：
培养学生对大自然的热爱之情。
培养学生珍惜时光，热爱生活的态度。
二、教学重难点
1.教学重点：
朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的生字词。
2.教学难点：
理解课文描绘的秋天景象。
仿写练习。
三、教学过程
1.导入新课 教师出示秋天的图片，引导学生观察并说出秋天的特点。
2.学习课文
教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生自读课文，理解课文内容。
教师针对课文内容提出问题，引导学生回答。
3.学习生字词
教师出示生字词，引导学生朗读并记忆。
学生用生字词造句，巩固记忆。
教师选取部分生字词，进行讲解。
4.感悟课文
教师引导学生回顾课文内容，说出自己对秋天的感受。
5.仿写练习
教师出示秋天的图片，引导学生观察并描述。
学生根据图片，仿写一段描绘秋天的文字。
教师选取部分学生的作品进行展示和点评。
四、课后作业
1.家庭作业：
朗读课文，熟记生字词。
家长签字确认。
2.练习题：
用生字词造句。
描绘一幅秋天的画面。 五、教学反思
本节课通过朗读、讨论、仿写等多种形式，使学生深入理解课文内容，感受到了秋天的美好。在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够参与到课堂活动中来。同时，教师要注重培养学生的观察力和想象力，提高他们的写作能力。在今后的教学中，要不断改进教学方法，提高教学效果。
重难点补充：
1.教学重点：
教师引导：同学们，谁能告诉我在课文中，秋天给我们带来了哪些美丽的礼物呢？
学生回答：五彩缤纷的颜料、非常好闻的气味、动听的歌颂、丰收的景象。
6《秋天的雨》第二课时(教案)-部编版语文三年级上册1
6《秋天的雨》第二课时（教案）
三年级上册语文部编版
一、教学内容：
部编版小学三年级上册第六课《秋天的雨》中的第二自然段
二、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特和秋景的美丽。
2.初步感受语言文字之美，激发学生对秋天、大自然的热爱之情。
3.通过示范读等种形式的朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的句子。
三、教学重点：使学生学习课文生动的描写，再通过多种形式的朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
四、教学难点：课文使用了比喻、拟人多种修辞手法，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和实物，或把秋雨人格化，试着仿写比喻句和拟人句。
五、教学过程：
一、导入
1.教师出示秋天的图片，引述：同学们，让我们一起来欣赏几幅美景，你知道这是哪个季节的景色吗？秋天。那今天就让我们走进《秋天的雨》这一课。
2.揭示课题《秋天的雨》，引导学生齐读课题。
二、初读课文第二自然段，整体感知
1.请同学们自由的朗读第二自然段。找找这秋天的雨到底给我们带来了哪些颜色？你可以用铅笔把表示颜色的词语圈出来。
2.朗读完这段文字后，我相信聪明的你一定把文段中表示颜色的词语都找出来了，都有哪些呢？有黄色、红色、金黄色、橙红色、紫色、淡黄、雪白。
3、秋雨姑娘都把这些颜色给了谁？
三、示范朗读，体会感悟
1．学习第2自然段内容。
过渡：秋天把这么多美丽的颜色都给了花草树木，整个大地都变得如此美丽。
2.配乐朗读，品读描写银杏叶和枫叶样子的句子。
出示银杏叶和枫树叶的图片，“你看，它把黄色给了银杏树。黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呐扇呐扇走了夏天的。”
3.请闭上眼睛，想象一下：银杏叶扇哪扇哪，枫叶飘哇飘哇，秋天真美啊。
4.秋天的雨还把颜色给了谁呢？田野、橘子和柿子。
出示田野、橘子和柿子图片和句子。
橘子和柿子就像一群小孩子，你挨着我，我挤着你，真热闹，真有趣啊！
5.配乐朗读，品读描写菊花的句子。
《秋天的雨》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《秋天的雨》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《秋天的雨》教学设计
[教学目标]
1.通过多种形式的朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱与赞美之情，指导学生背诵课文第二自然段。
2.通过品词析句，读懂课文内容，感受秋天的美好。
3.通过想象、句式练习等，引导学生感受课文的语言美并学习运用语言。
[教学重、难点]
体会秋天的美好，感受课文的语言美。
[教学准备]
1.指导学生在第一课时认识生 字词，读通课文，大致了解文章结构，指导个别生字的书写。
2.制作多媒体课件。
[教学过程]
第二课时
一、复习导入，整体感知
同学们，我们已经初读了课文，也和这一课的生字交上了朋友，这节课就让我们继续走进《秋天的雨》去感受它的神奇吧:
1.请大家回忆课文是从哪几个方面描写秋天的雨呢
秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家，冬天快要来了。
2.小结:这篇课文的结构有特点，前四个自然段，每段都是围绕开头的第一句话写的 。
二、品词析句，感受语言美(一)学习第一自然段
1.谁来读读课文的第一自然段， 看看秋天的雨有什么特点
2.清凉、温柔的秋雨像一把钥匙，不知不觉地、轻轻地来到我们身边，带着这种美好的感觉，谁再来读一读
(二)学习第二自然段
秋雨帮我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个丰富多彩的秋天。请选择课文二、三、四自然段中你最喜欢的一段，好好读一读。
(根据学生的汇报，相机学习各段。)
1.你怎么理解“五彩缤纷"的
2.秋雨把五彩缤纷的颜色给了准呢 请同学们默读第二自然段，一边读一 边画,秋雨把什么颜色送给了谁。