初中语文课本阿长与山海经预习题
初中语文课本阿长与山海经预习题
阿长与山海经预习题一
一、1、“阿长”旧中国一位普通、不幸、粗憨、然而善良、渴望幸福、体察孩子心理的劳动妇女的形象。2、关于《山海经》
二、1、给下列字注音
骇()掳()悚()絮说()惶急()疮疤()诘问()霹雳()辟头()画舫()
2、鲁迅，原名()，()人，我国现代伟大的()、()、()。
3、本文选自()。这是鲁迅唯一的一本()集。全书()篇文章，外加一篇()，一篇()。是鲁迅回忆()()()时期不同生活经历与体验的文字。
4、根据具体语境，解释加粗词语的意思。
1我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。疏懒：2我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。惶急：
3但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。渴慕：
5、熟读课文，用“阿长是一个的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。过程
三、整体感知学生带着问题速读课文。
1、本文主要刻画了哪个人物围绕着这个人物写了哪几件事哪些详写为什么详写
2、这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌 4、这些材料是按什么顺序来安排的
四、合作探究1.课文题目为什么称长妈妈为“阿长”
3、.文中最后一段表达了怎样的感情，作用是什么
6、“我实在不大佩服她。”你怎样理解这句话的含义
四、重点研读买《山海经》部分，学生朗读19～29段，思考下列问题：
(1)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的这种想法表现了“我”的什么心理
(2)当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应表现出怎样的心情
(3)“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”为什么说“她确有伟大的神力”
(4)“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说
(6)划出描写阿长的，判断这些句子运用了哪几种描写方法
(7)分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了的哪些特点
阿长与山海经预习题二
读课文，了解作品，完成下列习题：
1、查词典，解释下面词语在课文中的意思并给划线的字注音。
⑴憎恶()： ⑵郑重()：
⑶惶急()：
⑷磨难()：
⑸烦琐()：
⑹骇()：
⑺掳()：
⑻灸()：
⑼诘()问：
⑽哀悼()：
⑾渴慕：
⑿疏懒：
⒀霹雳()()：
⒁孤孀()：
3、用简要的话概括出这些事情。这些事哪些详写,哪些略写
部编版初中语文阿长与山海经教案设计
1 阿长与《山海经》
教学目标：
知识与技能
了解记叙、描写等表达方式，体会人物描写的方法。
过程与方法
1．整体把握课文，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。
2．体会语句的深层含意，把握文章中蕴涵的思想感情。
3．学习本文欲扬先抑的手法及抓住人物特点刻画人物的方法。
情感、态度与价值观
感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。
重点难点：
重点
学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写略写相结合的写法。
难点
通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。
教学方法：
复述法、讨论探究法。 2 课前准备：
多媒体、有关鲁迅的资料。
教学课时：
2课时
第一课时
一、新课导入
鲁迅是我国伟大的革命家、思想家、文学家，在他小的时候，有一位年长的妇女一直陪伴着他，她对鲁迅倾注了无微不至的爱，这位妇女，就是鲁迅一直没有忘却的长妈妈。今天，就让我们走进课文，认识这位长妈妈。
二、作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》、中篇小说《阿Q正传》、散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、杂文集《坟》等。
三、文本链接
1926年3月18日，鲁迅受反动政府通缉，不得不避到厦门，在厦门大学任教，后又受旧势力的排挤，境况十分晦暗。但是，他没有因此灰心、沉沦，而是拿起笔坚持写作，散文集《朝花夕拾》就是在这种情况下问世的。本文是第二篇，作者回忆了自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。本文写于北京寓所，发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。 3 四、整体感知
1、学生带着问题速读课文。
(1)课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？
(2)你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？
(3)课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？
初中语文优秀教案《阿长与山海经》(1)
初中语文优秀教案《阿长与》
《阿长与》是人教版初中语文八年级下第二单元第一篇文章，本单元学习重点在于讲述“小人物”的故事。本文是一篇回忆性叙事散文，作者回忆了幼时保姆“阿长”的几件琐事，通过对阿长语言，表情及行为等细节的描写，展现了阿长的性格与思想活动，进而展现了乱世中“小人物”的生活状态，表达了作者“哀民生之多艰”的人文关怀以及“爱莫能助”的深深无奈。
一、教学目标
【知识与能力】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了“小人物”的怎样的命运。
【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解“小人物”乱世中谋生的生存状态。
【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对人物的观察能力，能够树立起“悲天悯人”的人文情怀。
二、教学重难点
【教学重点】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解“小人物”乱世中谋生的生存状态。
【教学难点】通过文章的学习，学生能够强化对人物的观察能力，能够树立起“悲天悯人”的人文情怀。
三、教学方法
多媒体教学法，任务引导法，小组合作探究法
四、教学过程
(一)导入新课
1.用多媒体播放一段新闻报道“杭州保姆纵火案”，其中有居民群众在接受采访时说出“人心不古，世风日下”。老师提问：“人心不古”是何意?经过提问得出结论：是指“现世人的思想不如以前的人淳朴善良”。然后教师接着提问：新闻中这个浙江保姆是这个可怕的样子，那么100年前的浙江，鲁迅先生幼时的保姆又是什么样子呢?今天我们就来学习一篇鲁迅先生怀念幼时保姆“阿长”的一篇叙事性散文《阿长与》。导入本课。
2.用多媒体展示鲁迅生平简介，如下：
鲁迅(1881.9.25-1936.10.19)浙江绍兴人，原名周樟寿，后改名为周树人。出生于封建官僚家庭，是无产阶级文学家，思想家，革命家。1918.5，以“鲁迅”为笔名发表《狂人日记》，是中国现代史上第一篇白话文小说，后收录于小说集《呐喊》中。《阿长与》是一篇回忆性叙事散文，收录于鲁迅的回忆散文集《朝花夕拾》。
《阿长与山海经》课后练习题及答案
《阿长与山海经》课后练习题及答案
《阿长与山海经》课后练习题及答案是查字典语文小编精心为大家整理的，希望对大家的学习有帮助。
初二语文上册《阿长与山海经》练习题及答案
一、指出下列各句的表达方式
1、她常常对我讲长毛.( )
2、长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢?晚上的睡相，怕不见得很好罢?( )
3、她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。( )
4、仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵!( )
二、阅读下面的语段，完成练习
(一)
这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢!
但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花，他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：死尸!这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为小友.在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的;但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，可惜现在不知道放在哪里了。
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
初中七年级下册语文 阿长与山海经课本剧
第1页 共3页 阿长与剧本（三幕）
旁白“： 长妈妈是鲁迅的保姆。她是一个不幸的人，年轻时候开始守寡，做了一辈子的老妈子，平时也不回家去，家里的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。”鲁迅平时叫她“阿妈”，但到憎恶她的时候——例如知道了谋死那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。”
谋杀隐鼠（道具：一把拖布，一只布小耗子）
旁白：邻居小宝送给迅哥一只隐鼠，成了他的宠物，他整天带着隐鼠玩。没想到这一天，隐鼠自己跑了出来，不幸的事情发生了……
长妈妈（动作）忙忙碌碌做家务没有注意。
一脚踩到了隐鼠（吃惊、尖叫）：“哪来的小耗子”
小鲁迅（略带悲伤。略带哭泣，双手捧着）：“阿长！你在干嘛啊。没看到我的隐鼠吗。他被你踩死了！
长妈妈：“那么脏的小东西，你还它当个宝，怪吓人的，我又不是故意的，别哭了！”
独白（鲁迅）：她杀了我的小隐鼠，太可恨了。平时就很讨厌总喜欢切切察察地向母亲告状，向人们低声絮说些什么事。”
回忆，长妈妈的切切查查一张课桌一把椅子）
长妈妈：“太太。迅哥想出去跟小朋友玩弹弓。
“太太，他今天又把何首乌藤拔出来，弄坏了泥墙”。
“ 太太“：他今天去后园捉蛐蛐又踩坏了几根葱”
太太说：等我好好说说他。
吃福橘（橘子、桌子、椅子、拖鞋）
旁白：
阿长懂得许多规矩；这些规矩，也大概是小鲁迅所不耐烦的。一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨……。然而她进来，又将一个福橘放在床头了。
“哥儿，你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜!’记得么?你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”
初中语文阿长与山海经教案【三篇】
初中语文阿长与山海经教案【三篇】
导读：本文 初中语文阿长与山海经教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
在这篇回忆性散文里，鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙长母亲给他留下的儿时印象，把长母亲这个人物写得栩栩如生。这是生活中真实的阿长，都是“从记忆中抄出来的”事实。小编整理了初中语文阿长与山海经教案【三篇】，希望对你有帮助!
阿长与山海经教案1
【教学内容】选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元【教材分析】鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。【教学目标】1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美【重点难点】1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。【教具准备】
录音机、配乐磁带、幻灯片【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、谈话导入：1、说起鲁迅，我想大家应该都不陌生吧！谁来说说鲁迅？2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文——《阿长与》。以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。（背景音乐）让我们满怀深情地读一读课题。3、读了这个题目，你有什么疑问？（生质疑）二、整体感知： 1、阿长究竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。2、说说阿长在你眼中是个怎样的人？（生预设：无知、淳朴、善良、粗鲁……） 3、师小结：总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。三、拎出线索：1、那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？2、自由朗读课文，同桌讨论：标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。（随机板书：不大佩服——不耐烦——空前敬意——憎恶——新的敬意——怀念）四、精读买《山海经》部分1、我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢？（给“我”买《山海经》）2、轻声朗读课文19—29段，四人小组讨论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。3、学生反馈预设：A、“过了十多天，……哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”出示幻灯（这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩
七年级下册语文第十课《阿长与山海经》知识清单
七年级下册语文第十课《阿长与山海经》知识清单
预 习 重 点
一、作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、
民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在
1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是影响最为广泛的笔名。其代表作有小说
集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文
集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
二、字音词义
搁gē：放置
憎zēng恶：憎恨，厌恶。
竹竿gān：砍下来的削去枝叶的竹子。
烦琐suǒ：繁杂琐碎。
土匪fěi：在地方上抢劫财物，为非作歹的武装匪徒。
辫biàn子：把头发分股交叉编成的条条儿。
胸脯pú：指胸部。
疮chuāng疤bā：疮好了以后留下的痂。比喻痛处、短处或隐私。
诘jié问：追问，责问。
哀悼dào：悲痛地悼念（死者）。
茉mò莉li：一种常绿灌木，叶对生，卵形或椭圆形。
书斋zhāi：书房。
霹pī雳lì：又急又响的雷，文中指作者受到了极大的震撼。
震悚sǒng：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
粗拙zhuō：粗糙低劣。
守寡guǎ：妇女死了丈夫后，不再结婚。
三、主题概述
本文记述了作者儿时与长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠
叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。作者对她寻购并赠送自己渴求已久的绘图《山
海经》，感到震撼和感激。文章用深情的语言生动真实地刻画出了一位不幸而又渴望
平安幸福，没有文化但关爱孩子的普通劳动妇女的形象，表达了作者对她的尊敬、感
激和怀念之情。
四、文章结构
第一部分（1、2）：介绍了阿长的身份以及名字的由来，暗示她卑微的社会地位。
第二部分（3~18）：主要以“我”的童年视角，围绕“我”的感受记叙阿长的言行
举动。
第三部分（19~31）：记叙阿长为“我”买《山海经》的前后经过，抒发“我”对她
的感激和怀念之情。
五、鉴赏品读
1.文章开头介绍“阿长”名称由来的目的是什么？
初中语文《阿长与山海经》说课逐字稿
初中语文《阿长与》说课稿
各位老师：
大家好!今天我说课的题目是《阿长与》。学生是语文学习的主人，教师是语文教学的组织者和引导者，阅读教学要以读促悟，学生在反复诵读中感知文本，理解文本，分析文本，从而提高学生的语文素养。而且，还要在阅读中感受语文学习的乐趣，获得思想的启迪。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以设计。
一、说教材
分析，研究好所教授的教材是上好一堂课的基础，把教材研究透彻才能把教学内容进行有机整合，运用恰当的方法将知识准确地、有效地传达出来，培养学生的能力，熏陶学生的情感。所以，我先谈谈对教材的理解。《阿长与》是部编版七年级下册第三单元第九课。本文是一篇回忆性叙事散文，作者用朴素但又不乏幽默的笔触，叙写了阿长的一些有代表性的生活片段。通过事件的详略变化和写作视角的转换，塑造了阿长这个小人物的形象，让作者充满敬意与怜爱，感激与怀念，同情与愧疚，也有温暖与力量。这篇课文在写作角度和阅读方法上来说，都有很多值得我们借鉴学习之处。
二、说学情
学生的学习情况是教师设计课程的目标指向，学生的学习效果也是教师课程设计好坏的评价标准之一。本节课，我所面对的是初中一年级的学生，他们对鲁迅先生有了一定的了解，对鲁迅先生的作品也有了一定的感知，而且，此阶段的学生已经掌握语文阅读的方法，对分析人物形象有自己的心得体会。然而，由于时代久远，学生对当时的社会环境不了解，理解起来有些困难，难以理解鲁迅先生对阿长的感情和阿长这个人物形象。
三、说教学目标
根据对教材和学情分析，结合新课程标准中三维目标的要求，我设定如下教学目标：
1.了解叙述文体的基本特征，学会从不同角度把握文本重点，提高整体把握结构层次的能力。
2.对文本进行细读，揣摩人物心理，感知人物形象，体会平凡人物身上闪光的品格。
3.加强诵读，理解对作者情感态度的体会和对文本深层意蕴的感悟。
阿长与山海经课后题
阿长与山海经课后题
1. 阿长为什么对迅哥儿那么好呢？就好像我奶奶对我一样，总是把好吃
的留给我。有一次我问奶奶：“奶奶，你为啥对我这么好呀？”奶奶笑着
说：“傻孩子，因为你是我的宝贝呀！”这不就和阿长对迅哥儿一样嘛！
2. 阿长讲的那些故事真的那么有趣吗？哎呀，我妈妈也经常给我讲故事
呢，有次她讲了一个小兔子的故事，我听得津津有味，还缠着她再讲一个
呢！这和阿长讲故事是不是很像呢？
3. 阿长买《山海经》可真不容易呀！这让我想起我想要一个玩具，爸爸
跑了好多地方才给我买到，他对我的爱也像阿长对迅哥儿的爱一样深厚呢！
我当时还高兴地对爸爸说：“爸爸，你真好！”
4. 要是我有个像阿长一样的人照顾我该多好呀！就像我生病时，姥姥无
微不至地照顾我，给我端水喂药，还一直陪着我。这不就是现实中的阿长
嘛！
5. 阿长知道迅哥儿那么多喜好，她可真细心呀！我同桌也知道我喜欢什
么颜色，喜欢什么零食，这是不是也很细心呀？有次我问她：“你咋知道我
这么多呀？”她笑着说：“因为我们是好朋友呀！”
6. 阿长对迅哥儿的关心体现在好多小细节里呢，就像我爷爷，总是默默
地给我准备好多东西。有一次我看到爷爷给我准备的零食，惊讶地说：“爷
爷，你怎么知道我想吃这个呀？”爷爷只是笑笑不说话。
7. 《山海经》对迅哥儿的意义好大呀，就像那本我最喜欢的漫画书对我
的意义一样。我还和小伙伴炫耀过呢：“看，这是我最喜欢的漫画书！”
8. 阿长总是能给迅哥儿带来惊喜，我过生日时，爸爸妈妈也给我准备了
惊喜，我开心地大喊：“哇，我爱你们！”这感觉和迅哥儿收到《山海经》
时很像吧！ 9. 阿长虽然有缺点，但迅哥儿还是很喜欢她，就像我有个朋友虽然有点
小脾气，但我还是很喜欢和她玩呀！有次我对她说：“哼，你再发脾气我就
不理你啦！”可还是和她玩得很好。
10. 阿长在迅哥儿心中的地位好重要呀，我的好朋友在我心中也有很重
要的位置呢！我们一起经历了好多快乐的时光，这是多么珍贵呀！我觉得阿
七年级下册语文第十课《阿长与山海经》知识清单 2
七年级下册语文第十课《阿长与山海经》知识清单
预 习 重 点
一、作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、
民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在
1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是影响最为广泛的笔名。其代表作有小说
集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文
集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
二、字音词义
搁gē：放置
憎zēng恶：憎恨，厌恶。
竹竿gān：砍下来的削去枝叶的竹子。
烦琐suǒ：繁杂琐碎。
土匪fěi：在地方上抢劫财物，为非作歹的武装匪徒。
辫biàn子：把头发分股交叉编成的条条儿。
胸脯pú：指胸部。
疮chuāng疤bā：疮好了以后留下的痂。比喻痛处、短处或隐私。
诘jié问：追问，责问。
哀悼dào：悲痛地悼念（死者）。
茉mò莉li：一种常绿灌木，叶对生，卵形或椭圆形。
书斋zhāi：书房。
霹pī雳lì：又急又响的雷，文中指作者受到了极大的震撼。
震悚sǒng：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
粗拙zhuō：粗糙低劣。
守寡guǎ：妇女死了丈夫后，不再结婚。
三、主题概述
本文记述了作者儿时与长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠
叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。作者对她寻购并赠送自己渴求已久的绘图《山
海经》，感到震撼和感激。文章用深情的语言生动真实地刻画出了一位不幸而又渴望
平安幸福，没有文化但关爱孩子的普通劳动妇女的形象，表达了作者对她的尊敬、感
激和怀念之情。
四、文章结构
第一部分（1、2）：介绍了阿长的身份以及名字的由来，暗示她卑微的社会地位。
第二部分（3~18）：主要以“我”的童年视角，围绕“我”的感受记叙阿长的言行
举动。
第三部分（19~31）：记叙阿长为“我”买《山海经》的前后经过，抒发“我”对她
的感激和怀念之情。
五、鉴赏品读
1.文章开头介绍“阿长”名称由来的目的是什么？
八年级上册人教版课外名著阅读朝花夕拾中《阿长与山海经》题型整理及答案
八年级上册人教版课外名著阅读朝花夕拾中《阿长与山海经》题型整理及答案
《阿长与山海经》
1.课文围绕阿长谢了哪些事情，重点写了什么？
文章围绕阿长一共写了8件事：
阿长称呼的由来，阿长喜欢切切察察的毛病，阿长的不雅睡相，阿长教我的元旦的古
怪仪式，阿长懂得许多烦人的礼节，阿长给我讲长毛的故事，阿长谋害了我的隐鼠，
阿长给我买来《山海经》。重点写的是阿长给我买回《山海经》这件事。
2.从这些事情中可以看出阿长是怎样的一个人？
阿长是个不幸的又希望一生平安的劳动妇女，她没有文化，粗俗，好事，但心地善良，热心帮助孩子解决疑难。
3.作者对阿长的感情是否始终如一呢？为什么？
不是始终如一的，刚开始我因为阿长不好的习惯对她讨厌，憎恶，但听到她讲长毛故
事的时候对她产生了点敬意，可后来因为她踩死了我的隐鼠我对她产生怨恨，最后又
因为她为我买回《山海经》而对她产生了新的敬意。
4.阿长为什么也来问《山海经》？
是因为我总是念念不忘《山海经》
5.当阿长来问《山海经》的时候我是怎样想的？这种想法表现了我怎样的心理？
当阿长来问《山海经》的时候，“我知道，她并非学者，说了也无益，但既然来问，
也就都对她说了”。因为我知道她没文化不识字，对她买回《山海经》不报任何希望，这表明我对阿长心存隔膜乃至轻视的心理。
6.你怎么理解文中所说的“阿长确有伟大的神力”这句话？ 因为我没有想到这样一个没有文化，不识字的人，居然给我买来了我最想要又最难要
的《山海经》，这对儿时的我来讲是太意外的事，所以说她确实有伟大的神力。
7.当阿长买来《山海经》时，我有什么反应，表现了我怎样的心情？
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来”这说明我深深地被感动了，表现了我无比惊喜和激动的心情。
8.为什么说《山海经》是我最心爱的宝书？
这是因为《山海经》里面的内容深深地吸引了我，但更为重要的是这四本书蕴涵了我
对阿长的感激和敬佩。