部编版初中语文《阿长与山海经》优质课PPT课件
《阿长与山海经》复习课教学设计（部编版九年级下册）
《阿长与山海经》复习课教学设计（部编版九年级下册）
《阿长与山海经》复习课教学设计(部编版九年级下册)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《阿长与山海经》复习课教学设计(部编版九年级下册)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课标分析：
《阿长与〈山海经〉》一文是人教版七年级语文下的第一篇课文，本单元都是以“爱”为主题的叙事性作品阿长与《山海经》选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆性叙事散文所追忆的阿长不是一个文化人，而是一个粗人，在文中，作者似乎用较多篇幅批判了阿长的愚昧迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美，特别是阿长为我买山海经这一情节，是文章的动情点，也是读懂阿长的关键而这种赞美在文末被渲染到了极点，化成了对阿长的怀念与祝福文中作者从孩子的视角来写，其中却渗透了对人生的思考学习本文，应当让学生能够理解隐藏在文中批判性语言下的对阿长的赞美与尊重，能够学会从生活琐事中发现爱，发现普通者人性的光辉.
教材分析：
鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
教学目标：
1．把握课文主要内容，学习详略得当和先抑欲扬的写作方法。
2．感受文本的情感变化，理清全文情感脉络。 3．把握细节，多角度、多侧面地把握人物形象。
4．体会作者对长妈妈的思念和感激以及歉疚之情，从而学会关注并尊重生活中的普通人，使自己成为一个善良、重情义的人。
部编版语文七年级下册 10 《阿长与山海经》素材
拨去迷雾——《阿长与山海经》
宝藏综艺《超级语文课》是山东卫视推出的，邀请了全国的优秀语文老师各显神通，给孩子们上公开课。
能来这档节目上公开课的老师，个个都怀揣着十八般武艺。他们各出奇招，让孩子们对语文产生浓厚的兴趣。
第一季冠军“火驴歌王”邵鑫，我已关注已久。颜值与实力并存。
作为颜值协会代言人的，对邵鑫的颜值自不必说。邵鑫身上的实力是个梗：据说邵鑫当年考大学时，因为太喜欢语文，三个志愿都填了北大中文系。这次，最吸引我的还是他的课，尤其是他的阅读课。
一、他出走课本了吗？
王荣生教授说：“散文阅读教学，实质是建立学生的已有经验与‘这一篇’散文所传达的作者独特经验的链接”。
我一开始猜想，老师是不是想要寻找的“链接”，即三段歌词的“文本解读”，来打通学生已有的人生经验——“童年”经历。因此，他在这一段的主问题是：“大家可以通过这段歌词想一想，我们的童年是什么样子的？”
在6位学生的回答中，邵鑫老师小结了以下几点“链接”：
首先是童年应该是一种快快乐乐的，应该是玩的时间要多于其他的一些事物的时间。第二个，童年的时候有点迷糊，有点懵懂，对吗？有的时候童年做了一些事情，可能事后我们觉得不太对，但那就是童年。第三，童年的时候我们特别的好奇，我们会有各种各样古怪的问题。第四，大人好像不太理解我们的童年的世界。
从整节课角度来看，老师是想唤醒学生对“童年”已有的生活经验，使之与文本中的“童年鲁迅”的生活经验发生共情。
只是，我个人认为，在极为有限的课堂时间中，占用8分51秒的时间去解读“歌词“”会不会发生“走到文本之外”的情况？或者，有没有更好的方法，在不脱离文本的情况下，阶梯式地去唤醒学生的“已有经验”呢？（如果你有兴趣，我们不妨可以讨论一下）。
我还有一种想法，老师想利用歌词，为这节课搭建一个支架。现在讨论的“童年”，即是为之后讨论“童年鲁迅角度”的一个铺垫。
在之后的课堂学习中，他有两次去提到歌词的内容。
部编人教版七年级语文下册第9课《阿长与山海经》优质教案
阿长与《山海经》
教学目的 ：
1、复习鲁迅的文学常识，识记词语：掳、骇、悚、惶急、疮疤等。
2．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
3．了解课文的记叙线索。
4．总体把握作者所表达的思想感情。
【教学重点】
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
【教学难点】
理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景，导入新课：
导入语：
同学们，还记得我们以前学过的一篇鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》吗？里面有位讲美女蛇故事的长妈妈还有印象吗，这个长妈妈在鲁迅先生的文章里多次提到，鲁迅先生还专门为她写了一篇文章。在鲁迅先生的童年生活中，长妈妈到底是个什么样的人物呢？今天让我们通过学习《阿长与〈山海经〉》这篇文章来全面地了解这个有趣的人物。
板书标题、作者，简介作者和题目。
1、鲁迅：
（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。初一学习了《风》、《从百草园到三味书屋》和《社戏》，分别选自散文诗集《野草》、散文集《花夕拾》和小说集《呐喊》，今天学习的课文是鲁迅先生的一篇回忆性散文，选自花夕拾》。
2、《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。如《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说。
3、阿长，鲁迅称她为长妈妈，她是鲁迅儿时的保姆。
鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，
部编人教版七年级语文下册 9 阿长与 山海经 主课件配套教案
部编人教版七年级语文下册
9 阿长与《山海经》配套教案
教学目标：
知识和能力目标：
诵读感知课文，理清文章思路，理解文中带感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
过程和方法目标：
体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。
情感态度和价值观目标：
体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。
教学重点：
1、 学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写，
2、 学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
教学难点：
1、 领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法，
2、 理解重点句子的含义。
教法学法：朗读法、引导法、讨论法，语言揣摩法。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、 导入
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？
对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。
板书标题、作者
二、作者简介
鲁迅（1881——1936）。原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。
三、检查预习
读一读，写一写
骇hài 掳lǔ 震悚sǒng 絮说 xù 疮疤chuāng 诘问jié 渴慕mù 霹雳pī画舫fǎng 惧惮dàn 孤孀shuāng 惶急huáng 辟头pī（劈头） 憎恶zèng 保姆
烦琐（繁琐） 疏懒 和蔼 规矩 菩萨
四、感知课文
解题： 阿长是什么人？
是鲁迅小时候的保姆，也称“长妈妈”。
鲁迅还在哪篇作品中提到“长妈妈”？
《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事
解题2：《山海经》是什么书？
第10课 阿长与《山海经》一等奖创新教案部编版语文七年级下册
第10课 阿长与《山海经》一等奖创新教案部编版语文七年级下册
《阿长与》教学设计
教学目标：
1、理清文章思路，弄清继续顺序。
学习本文围绕选择材料刻画人物的方法。
品味文章语言，体会作者阿长的情感。
第一课时
一、导入
我们在第一单元走进了一个群星璀璨的世界，有“鞠躬尽瘁，死而后已”的两弹元勋邓稼先，有“口的巨人，行的高标”的闻一多，有“俯首甘为孺子牛，横眉冷对千夫指”的“民族魂”鲁迅，这些“大人物”令人景仰，他们是我们中华民族的脊梁。他们值得我们用第二单元学习的“直接抒情“高声赞美！而今天我们要学习的《阿长与山海经》不是要了解写它的鲁迅，也不是为了了解伟大的著作《山海经》，而是去接近一个小人物——阿长。
（在导语中将第一个单元和第二个单元的教学聚焦与第三单元勾连，使第三单元的教学聚焦从语文知识和人文主题上相呼应。第三单元聚焦在小人物的形象解读、细节刻画，批注方式开始向理解、感悟似批注拓展。）
二、如何理解小人物呢？
小人物的小，体现在“设定平凡、没有背景、没有大成就 、地位不高、没有名望、品格不崇高”。
（对“小人物”的理解，对应了第一单元的“大人物”，也为整个第三单元的人物张本。无论是鲁迅的保姆长妈妈，还是杨绛的人力车夫老王，还是李森祥的用一辈子建房修台阶的父亲，都是如草芥微尘的小人物，这些小人物有什么可写的，这些小人物又该怎么写，对小人物，作者们又是怎样的情感态度，我们应该如歌看待这些小人物，就是这个单元的聚焦点。）
三、感受阿长的“小“。 （一） 概括文章回忆了阿长的哪些事。
阿长姓名的由来
阿长的生活习惯 喜欢切切察察 在床中间睡觉摆大字
阿长的琐碎规矩 元旦的早晨吃福橘，说吉利话讨彩头
阿长给我讲长毛的故事
体会先抑后扬的表现手法——以《阿长与山海经》为例教学设计-部编版语文七年级下册
体会先抑后扬的表现手法——以《阿长与》为例 教学设计
教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 七年级下册 教材版本 部编版初中语文
课题名称 体会先抑后扬的表现手法——以《阿长与》为例
教学目标 欲扬先抑是一种写作手法，“扬”是褒扬的意思，“抑”有贬低的含义，掌握这样写作手法，需要结合具体的事情通过对比，同时抓住作者真正要表达的情感来理解，所以难。
都说学生有三怕，其中一点就是怕周树人，本篇课文内容较长，作者的情感不断变化，学生需要掌握的知识点比较多，同时七年级的学生是第一次学到欲扬先抑的写作手法，掌握起来比较困难。
教学重难点 1. 这是本节课最重要的方法，通过知识点的讲授，让学生对需要掌握的知识点先有一个系统的了解。
2. 结合列举文中的具体事情，找到作者情感的变化，更容易理解欲扬先抑的手法
教学环节 教学过程
导入 各位同学大家好，欢迎收看本节微课，这节课要讲的知识点是：体会《阿长与》欲扬先抑的表现手法。《阿长与》这篇课文选自鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》，鲁迅的作品中曾多次出现长妈妈的影子，长妈妈是作者童年时的保姆，这篇课文就是作者45岁时为了纪念长妈妈专门所写。文章的结尾以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里，永安她的魂灵！”一句，抒发了作者对阿长深深的敬佩、感激以及思念之情。通过上节课的学习，我们知道，作者对阿长的敬佩及感激之情并不是一开始就有，而是通过几件事情使作者的态度发生了转变，下面我们一起回忆这几件事情。
知识讲解
（难点突破） 第一部分：
课文讲了七件事，分别是
1、喜欢切切察察
2、睡觉摆“大”字
3、元旦的古怪仪式
4、有许多的规矩和道理
5、讲长毛的故事
6、谋害我的隐鼠
7、给我买《山海经》，通过这七件事我们了解到阿长是一位好事粗俗 、愚昧落后 、但又积极热情 、善良仁慈的典型农村妇女，那鲁迅先生是怎样刻画出这样一个活灵活现的人物形象的呢？鲁迅先生应用了怎样的表现手法使阿长的形象丰满鲜活的呢？
部编版语文七年级下册第9课 阿长与山海经
部编版语文七年级下册第9课 阿长与《山海经》
一、作者简介
鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年完成著名中篇小说《阿Q正传》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集 《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。
二、故事背景
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。但又受到守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活。
三、文体知识
叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。这类散文记叙人物时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。
四、理解词义
磨难：在困苦的境遇中遭受的折磨。
繁琐：繁杂琐碎。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。 深不可测：慌慌张张，不知怎么办才好。
渴慕：非常思慕。
疏懒：懒散而不习惯于受拘束。
震悚：因恐惧而颤动；震惊。
五、课文结构
第一部分(1、2)：介绍“阿长”的身份和名字，暗示阿长的社会地位卑微。
第二部分(3—18)：从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举动，为“欲扬先抑”中的“抑”。
第三部分(19—29)：写阿长给“我”买《山海经》及对“我”的影响，为“欲扬先抑”中的“扬”。
第四部分(30、31):补叙阿长悲苦的身世,抒发了“我”对长妈妈深深的感激和怀念之情。
六、问题归纳
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第三单元第10课《阿长与山海经》教案设计及导学案
【优质课教案】部编版初中语文七年级下册第三单元
第10课 阿长与《山海经》优秀教学设计及导学案
教材分析
1、《新语文课程标准》要求初中生在能够在通读课文的基础上理清思路、理解分析主要内容，体会和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。
2、本课《阿长与山海经》是属于部编版七年级上册语文第三单元中的一篇比较探究课文。
学生分析
1、学生98%来自于农村，对农村人物形象有一定的认知能力。
2、语文基础相对于城里孩子来说还是比较差，理解能力不强，逻辑思维能力不够。
3、语文方面应加强阅读感知能力，认知能力。
教学目标
1．感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
2．理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
3.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
4.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
重点难点 学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
教具准备
电子白板、PPT课件
课时安排
2课时
设计理念与建议提纲
在这篇回忆性散文里，鲁迅追忆了儿时的保姆阿长，抒发了真挚的怀念之情。文章篇幅较长，围绕阿长记叙了几件事。教读课文可运用复述法，先让学生自读课文初步理解课文内容，内容上不懂的地方阅读资料、小组讨论或教师点拨解决。然后由学生用自己的话概括复述课文内容，理清写作思路。第一步运用讨论探究法。引导学生思考文题把阿长和《山海经》连在一起，她与它有何关系呢?作者对她抱什么样的态度呢？学生快速阅读，提出疑难，以学习小组为单位讨论、探究，教师启发、点拨．培养学生质疑、解疑的能力。
第一课时
教学内容以过程：
引导学生理清写作思路，把握课文内容。
一、导入新课(从《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事导入) 同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家还记得吗?这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与》。《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿长与《山海经》连在一起，她与它有什么关系呢?下面就让我们阅读课文去探个究竟。(板书文题、作者)
部编版七年级下语文10.阿长与山海经 逐字稿
1 10.阿长与山海经（第一课时）逐字稿
一、导入
同学们，大家好，今天我们来学习阿长与山海经。第一课时。
二、鲁迅
阿长与山海经是鲁迅先生的一篇散文。我们先来回顾一下鲁迅先生的文学常识。鲁迅， 1881- 1936，原名周树人，字育才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。它的代表作有第一篇现代白话小说狂人日记、小说集呐喊彷徨故事、新编散文诗集野草回信散文集朝花夕拾杂文集热风焚华盖集等。我们这篇散文就选自朝花夕拾。
三、朝花夕拾
1926年，鲁迅在《莽原》杂志陆续发表了十篇回忆故乡人、故乡事的散文，结集为《朝花夕拾》。鲁迅写《朝花夕拾》中的一组文章时，恰逢生活和情感颇为动荡的一段时期，而对故乡、童年、故人的回忆，可以让内心得以从纷扰中寻得一点闲静，在《朝花夕拾》中，《阿长与》可以说是笔调十分温暖的一篇。
四、关于阿长
大家还记得从百草园到三味书屋中的阿长吗？他是鲁迅先生小时候的一个保姆，他讲了一个美女蛇的故事。有一个读书人住在古庙里，忽然听到有人喊他的名字，却见一个美女的脸露在墙头，向他一笑，隐去了。一个老和尚，说他脸上有些妖气，一定遇到美女蛇了。那老和尚给读书人一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。到半夜果然来了，却听得豁一声。一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了。那金光也就飞回来，敛在盒子里。听完这个故事，小时候的鲁迅觉得这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。可见阿长是一个很会吓唬小孩子的人。讲的故事也十分有趣。
五、山海经
《山海经》是一部描述山川、物产、风俗、民情的地理著作，又是一部神话传说的汇编。全书共十八篇，它以描述各地山川为纲，记述了许多神话传说。其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
部编版七年级下册语文同步精品讲解第9课阿长与山海经
第三单元
9.阿长与《山海经》/鲁迅
【知识提纯】
作者微博
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》、中篇小说《阿Q正传》、散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、杂文集《坟》等。
背景资料
1926年3月18日，鲁迅受反动政府通缉，不得不避到厦门，在厦门大学任教，后又受旧势力的排挤，境况十分晦暗。但是，他没有因此灰心、沉沦，而是拿起笔坚持写作，散文集《朝花夕拾》就是在这种情况下问世的。本文是第二篇，作者回忆了自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。本文写于北京寓所，发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。
【字词清单】
(1)字音
烦琐．(suǒ) 孤孀．(shuāng) 絮．说(xù) 震悚．(sǒng)
霹雳．．(pī lì) 憎恶．．(zēng wù) 惧惮．．(jù dàn) 渴慕．(mù)
疮疤．．(chuāng bā) 骇(hài) 粗拙．(zhuō) 诘．问(jié)
掳(lǔ) 灸(jiǔ)
(2)词义
辟头：开头。
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
烦琐：繁杂琐碎。
絮说：絮絮叨叨地说。
疮疤：疮好了以后留下的疤。比喻疼处、短处和隐私。
诘问：追问，责问。
渴慕：非常思慕。
疏懒：懒散而不习惯于受约束。
孤孀：寡妇。
【整体感知】
1.课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？
【答案】(1)共写了7件事：①常喜欢切切察察。②限制我行动。③睡觉时挤得我无法翻身。④懂得许多规矩和麻烦的礼节。⑤长毛攻城时护城。⑥谋害“我”的隐鼠。⑦为“我”买《山海经》。
重点写为“我”买《山海经》，略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。