人教版五年级语文上册第七单元第21课《古诗词三首》课件
部编版小学五年级语文上册第七单元第21课《古诗词三首》课后作业及答案
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部编版小学五年级语文上册第七单元第21课
《古诗词三首》课后作业及答案
一、用“√”给下列加点字选择正确的读音。
秋暝．（mín míng） 浣．（huàn wán）衣 聒．（guō guā）噪 湖畔．（bàn pàn）三更．（gēng gèng）更．（gēng gèng）加 乌啼．（dì tí） 寒山寺．（sì shì）泊．（bó pō）船 血泊．（bó pō）
二、辨字组词。（提示：最后两列，先写出形近字，再组词）
泊（ ） 愁（ ） 眠（ ） 榆（ ） 帐（ ）
伯（ ） 恕（ ） 抿（ ） （ ） （ ）
三、查字典填空。
1.如果你不认识“暝”字，可以用部首查字法来查字典，先查 部，再查 画，在“山居秋暝”中“暝”的意思是 。
2.“歇”字用音序查字法先查 ，再查
；用部首查字法先查 ，再查 画。“歇”的意思有：①休息；②很短的一段时间；③尽。在“随意春芳歇”中“歇”的意思是 ，在“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”中“歇”的意思是 。（填序号）
四、品读诗句，完成练习。
1.明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。
（1）这四句诗描绘的是山间 （季节）
（时间）的景色。其中“ ”一句描绘的是静态的景物，“ ”“ ， ”三句描绘的是动态的景物。
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（2）发挥想象，用自己的话写出这四句诗描绘的景象。
2.随意春芳歇，王孙自可留。
“王孙”指 ，诗句的意思是
部编版小学语文五年级上册第七单元《21.古诗词三首》教案
21.古诗词三首
课题 古诗词三首 课型 讲读课文 授课
时间 3课时
教学
目标 1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个多音字。
2.有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。
3.体会诗中的动态美和静态美。
4.通过景物描写体会作者情感。
教学
重点 1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个多音字。
2.掌握这三首诗的意思。
教学
难点 体会通过景物描写表达人物情感的方法。
第一课时
教学
目标 1.有感情地朗读古诗，掌握这首诗的意思。
2.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。
3.认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入：（出示课件2）
1.今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。
板书：山居秋暝
2.作者介绍（出示课件3）
王维（约701-约761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。他又精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》。
【设计意图：这个环节能让学生们了解作者，并加深对作品的理解。】
新课
教学
（ ）分钟 二、诗歌朗读指导
1.听朗读。
2.结合注释，读懂全诗。
3.诵读全诗。
诵读指导（出示课件5）
诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。
颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。
尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。
三、诗中有画
（一）题解（出示课件6）
标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。
五年级上21古诗词三首《长相思》
五年级上21古诗词三首《长相思》
在五年级上册的语文课本中，第 21 课为我们呈现了三首古诗词，其中《长相思》以其独特的韵味和深沉的情感，给我们留下了深刻的印象。
《长相思》的作者是清代的纳兰性德，他用简洁而有力的笔触，描绘出了一幅征途上的羁旅相思图。“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”开篇这几句，简单的“山一程”“水一程”，就让我们仿佛看到了诗人在翻山越岭、趟水过河，路途的遥远和艰辛不言而喻。而“身向榆关那畔行”则明确了行程的方向，是向着山海关那边前行。“夜深千帐灯”的画面更是壮观而又略带凄凉，在深深的夜晚，无数营帐中透出点点灯火，那是战士们在异乡的栖息之所。
接下来，“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”风声不断，雪花纷飞，这样恶劣的天气扰得人心烦意乱，思乡之情愈发浓烈，以至于连梦都做不成。家乡可没有这样的声音啊！这里的“聒碎乡心”将诗人内心的愁苦展现得淋漓尽致。他在这风雪交加的夜晚，思念着远方温暖的家园，那里没有这寒冷的风雪，没有这扰人的声音。
这首词的魅力在于它的简洁明快，却又蕴含着无尽的情思。纳兰性德没有用过多华丽的词藻，而是通过朴素的语言，把自己的感受真实地传达给了读者。我们仿佛能随着他的文字，一同踏上那漫长的征途，感受那刺骨的风雪，体会那浓浓的乡愁。 对于五年级的学生来说，理解这首词可能会有一定的难度。但通过老师的讲解和引导，我们可以逐渐走进诗人的内心世界。首先，我们可以通过了解诗人所处的时代背景，知道他身为一名将士，肩负着保卫国家的重任，同时又承受着离家的痛苦。其次，我们可以从词中的意象入手，比如“山”“水”“风”“雪”等，感受路途的艰难和环境的恶劣。而“千帐灯”“乡心”“故园”等词语，则能让我们体会到诗人对家乡的思念和对亲人的牵挂。
在学习这首词的过程中，我们还可以进行一些拓展活动。比如，让同学们根据自己对词的理解，画出心中的画面，或者用自己的语言描述出诗人在旅途中的所见所感。这样不仅能加深对诗词的理解，还能提高我们的想象力和表达能力。
人教版五年级上册语文《古诗词三首》教案,五年级上册语文第5课教案
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人教版五年级上册语文《古诗词三首》教案(一)
学习目标：
★识记本课四个生字并正确书写、运用。
★体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
★感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
课前准备：
★了解王安石的生平。
★了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。
教学过程：
【第一课时】
一、导游介绍，激趣导入。
(出示地图，标明瓜洲京口的大略位置。)
1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?
a.汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是江北重镇、千年古渡。
b.而京口不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶，苏东坡的但愿人长久，千里共婵娟，(if-件展示诗句。)还有一首广为传诵的就是王安石的《泊船瓜洲》。
2.板书诗题，读题。
3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。
二、整体感知，直奔重点。
1.学生用自己喜欢的方式读古诗。
2.指名读，正字音。尤其注意一水间、数重山、照我还。
3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢?
4.指名交流。(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。)
5.你最欣赏诗中的哪一句呢?
三、赏析诗句，感悟诗境。
1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示春风又绿江南岸，明月何时照我还。)我们一起来读一读吧。(生齐读。)
部编版小学五年级语文上册第七单元第21课《古诗词三首》课后作业及答案(含两套题)
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部编版小学五年级语文上册第七单元第21课
《古诗词三首》课后作业及答案
1.结合诗词句判断下列加点字的解释是否正确，正确的打“√”。
（1）山一程，水一程，身向榆关．．（山海关）那畔．．（那边，指关外）行。
（ ）
（2）随意春芳歇．（休息），王孙．．（原指贵族子弟，此处指诗人自己）自可留。 （ ）
（3）姑苏．．（苏州的别称）城外寒山寺．．．（枫桥附近的一座寺庙），夜半钟声到客船。 （ ）
2.下列加点字的读音有误的一项是（ ）。
A.江畔．（pàn） B.聒．噪（kuō） C.寺．庙（sì） D.榆．树（yú）
3.下列关于《山居秋暝》的说法，不正确的一项是（ ）。
A.全诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情
B.一个“空”字，渲染出天高云淡，万物空灵之美。诗人隐居于此是何等的闲适，如此描绘山水田园的环境，流露出诗人的喜爱之情
C.这首诗通过写山水田园的清新宜人，表达了作者思念家乡的思想感情
D.诗句“明月松间照，清泉石上流”中，前一句写静景，后一句写动景，动静结合，写出了山间的静谧感
4.补全词句，完成练习。
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长相思
山一程，水一程， ，夜深千帐灯。
风一更，雪一更， ，故园无此声。
（1）写出下列字的意思。
程： 聒：
（2）《长相思》的作者是 代的 。词的上阕描写的是
的情景，下阕描写了将士们 的情景。
（3）“故园无此声”中“故园”指 ，“此声”指词中的 ，表达了诗人
五年级语文21古诗词三首
五年级语文21古诗词三首
一、课文概述
五年级语文第21课包含了三首古诗词，分别是《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》。这三首诗词从不同的角度展现了古代诗人丰富的情感世界、独特的审美情趣以及高超的文学创作艺术。通过对这三首古诗词的学习，学生能够进一步领略中国古典诗词的魅力，提高文学素养，感受古代文化的博大精深。
二、《山居秋暝》
（一）作者介绍
王维，字摩诘，号摩诘居士。唐朝著名诗人、画家。王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。他的诗歌意境深远，诗中有画，画中有诗，对后世的诗歌创作和绘画艺术都产生了深远的影响。
（二）生字词
1. 暝（míng）：日落，天色将晚。
2. 浣（huàn）女：洗衣物的女子。
3. 歇（xiē）：消散。
（三）多音字
“空”，在“空山新雨后”中读“kōng”，表示空旷；还可读“kòng”，如“空闲”。
（四）重点字词解释
1. 山居秋暝：“山居”即居住在山中；“暝”，傍晚。
2. 空山：空旷、空寂的山野。诗中写出了山中的宁静。
3. 新雨：刚下过的雨。
4. 清泉石上流：清澈的泉水在山石上缓缓地流淌。
（五）全文译文
空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。
（六）赏析
1. 意境美
- 首联“空山新雨后，天气晚来秋”，一个“空”字，营造出一种空灵、清幽的意境。秋雨初晴后傍晚时分的山村风光被诗人简洁地勾勒出来。新雨过后，山谷里显得格外空旷，初秋的傍晚，天气略带凉意。
- 颔联“明月松间照，清泉石上流”是千古名句。明月透过松林洒下清辉，清泉在山石上潺潺流淌。诗人运用了动静结合的手法，明月、松林是静态的，清泉是动态的，动静相衬，描绘出一幅清新、自然的山间月夜图。
新部编人教版五年级上册语文(第21课 古诗词三首)教学反思
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《山居秋暝》这首律诗是唐代诗人王维山水诗中的名篇。诗人描绘了山中秋夜优美的景色，清新幽丽，富于诗情画意，其中寄托着诗人自己的高洁情怀和对理想境界的追求。《枫桥夜泊》这首诗所描绘的是枫桥的夜景。从其中的“泊”字我们可知，诗歌表现的是一种羁旅情怀。《长相思》纳兰性德的《长相思》也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡词，表达了作者羁旅怀乡的情怀。 纳兰性德是清初著名大词人，纳兰性德词风清新隽秀、哀感顽艳，颇近南唐后主。近代著名学者王国维就曾给其极高赞扬:“纳兰容若以自然之眼观物，以自然之舌言情。”
一、教学效果
依据每首诗的特点和学生的生活积累、阅读能力，我设计了由扶到半扶半放到全放的教学流程，收获还是蛮大的，现总结如下：
1、聚焦第一首诗《山居秋暝》。
教学这首诗时我分三步走，一步一个台阶，使学生的感悟能力和思维能力、吟诵能力都有了大幅度的提升。第一步，交流课前查阅的资料。先交流对王维的认识，知道他被称为“诗佛”；接着交流题目，从题目中感受时间地点意境，整体上把握诗中有画，画中有诗，初步感受意境的美。第二步，自读自悟，标画描写了哪些事物，各有什么特点？试着理解每句话的含义。创设班内交流的氛围，在思维碰撞中去深刻感受。最后让学生画一画，并在背诵这首诗后，默写这首诗，使创新和内化有机地融为一体。
2、聚焦第二首诗《枫桥夜泊》。
这首诗的学习我是半扶半放，也用三步走的方法使学生学习逐步深入。先引导交流对作者的了解，拉近和文本的距离，在试着交流对题目的理解，指导理解课题的含义。接着让学生借助资料理解每句话的意境，抓住关键词“愁”“寒冷”去体会作者当时的心情，感悟诗歌的灵魂。最后也是让生背诵并配画，将积累与创造有效融合。
3、聚焦第三首诗词《长相思》。
这首诗词学习时直接放给学生自学，以检查的形式将学生的思维调动并引向深入。
部编版五年级上册语文第21课（古诗词三首）解析
部编版五年级上册语文第21课（古诗词三首）解析
古诗词三首
一、
山居秋瞑（míng）
[唐]王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣（huàn）女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
1、注释
暝：日落时分，天色将晚。
空山：空旷、空寂的山野。
新：刚刚。
喧：声音喧哗。
浣女：洗衣物的女子。歇：尽。
随意：任凭。
春芳：春天的花草。
歇：尽。
王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。
2、诗人简介
王维,字摩诘,号摩诘居士,世称“王右丞”,唐朝著名诗人、画家。因笃信佛教,又被称为“诗佛”。苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗”。与孟浩然合称“王孟”。主要作品：《竹里馆》《山居秋暝》等。
3、多音字
空（1）kōng天空、空中（2）kòng空闲、填空
间（1）jiān 中间、房间 （2）jiàn 间隔、间隙
4、易错字词
暝、晚、流、喧、浣、莲、歇、渔舟 5、翻译
山上刚刚下过一场雨,晚上天气凉爽带来了秋意。
松林沐浴着皎洁的月光,清清的泉水从河床的石头上流过。
洗衣物的女子归来,竹林里笑语喧哗,渔船顺流而下,搅动了一片片莲叶。
任凭春天的花凋谢,我自己却要居住在这风光秀丽的山中。
6、空山新雨后，天气晚来秋。
这两句点明了时间、地点、天气——秋日傍晚雨后的山林。
7、明月松间照，清泉石上流。
这两句一静一动，写出了山间景物的幽静。
8、竹喧归浣女，莲动下渔舟。
这两句先写听到的，后写看到的，以动写静，突出了山间生活的恬静。反衬出山林月夜的清幽、宁静，表现了山林中的人之美。
9、随意春芳歇，王孙自可留。
这两句由写景转入抒情。诗人认为“空山”之中是自己的世外桃源，暗示诗人向往空寂山林的高洁情怀与乐于归隐的生活情趣。
10、诗文主要内容
描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的绮丽风光和山中村民的淳朴风尚,表现了诗人寄情山水田园的高洁情怀和对理想生活的执着追求。
部编版小学五年级语文上册第七单元第21课《古诗词三首》课后作业及答案 2
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部编版小学五年级语文上册第七单元第21课
《古诗词三首》课后作业及答案
1.下列加点字的读音有误的一项是（ ）。
A.江畔．（pàn） B.聒．噪（kuō） C.寺．庙（sì） D.榆．树（yú）
2.结合诗词句判断下列加点字的解释是否正确，正确的打“√”。
（1）随意春芳歇．（休息），王孙．．（原指贵族子弟，此处指诗人自己）自可留。 （ ）
（2）姑苏．．（苏州的别称）城外寒山寺．．．（枫桥附近的一座寺庙），夜半钟声到客船。 （ ）
（3）山一程，水一程，身向榆关．．（山海关）那畔．．（那边，指关外）行。
（ ）
3.下列关于《山居秋暝》的说法，不正确的一项是（ ）。
A.一个“空”字，渲染出天高云淡，万物空灵之美。诗人隐居于此是何等的闲适，如此描绘山水田园的环境，流露出诗人的喜爱之情
B.全诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情
C.诗句“明月松间照，清泉石上流”中，前一句写静景，后一句写动景，动静结合，写出了山间的静谧感
D.这首诗通过写山水田园的清新宜人，表达了作者思念家乡的思想感情
4.根据古诗文填空。
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《枫桥夜泊》的作者是 代的 ，《山居秋暝》的作者是
代的 ，两首诗写的都是 季的景色。《枫桥夜泊》中写景的诗句是“ ， ”；《山居秋暝》中写景的诗句是“ ， ”。《枫桥夜泊》通过一个“ ”字，表达了诗人的思想感情。
5.补全词句，完成练习。
长相思
山一程，水一程， ，夜深千帐灯。
五年级上21《古诗词三首》《长相思》
五年级上21《古诗词三首》《长相思》
《五年级上 21《古诗词三首》＜长相思>》
在五年级上册的语文课本中，第 21 课《古诗词三首》中的《长相思》给我们带来了别样的韵味和情感体验。
《长相思》的作者是清代的纳兰性德，整首词为我们描绘了一幅战士在征途上思念故乡的画面。“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”
词的上阕，“山一程，水一程”，简简单单的六个字，让我们仿佛看到了战士们跋山涉水的艰辛旅程。他们一路前行，向着榆关的方向进发。“身向榆关那畔行”，点明了行进的目的地。而“夜深千帐灯”这一句，则展现出了一幅宏大而又壮观的画面。在寂静的深夜里，营帐一个连着一个，灯火通明。想象一下，在这广袤的大地上，无数的灯火闪烁，那是战士们的栖息之所，可即便如此，他们的心中依然充满了对家乡的思念。
下阕“风一更，雪一更”，通过“风”和“雪”进一步强调了环境的恶劣。在这样的风雪交加的夜晚，战士们难以入眠。“聒碎乡心梦不成”，那嘈杂的风雪声，搅碎了战士们的思乡之梦。他们多么渴望能在梦中回到温暖的家乡，见到亲人的笑脸，然而这一切都被这无情的风雪所打破。最后一句“故园无此声”，更是将战士们对家乡的眷恋之情推向了高潮。家乡没有这样的风雪声，没有这样的寒冷和孤寂，那里充满了温暖和安宁。
这首词之所以动人，是因为它用简洁而又深刻的语言，道出了战士们内心深处最真实的情感。在那个时代，战士们为了国家的安危，不得不离开家乡，奔赴远方。他们承受着旅途的艰辛，忍受着恶劣的环境，心中却始终牵挂着那片熟悉的土地和亲人。
对于我们五年级的学生来说，理解这首词可能会有一定的难度。但通过老师的讲解和我们自己的思考，我们能够逐渐感受到其中蕴含的情感。它让我们明白，在古代，人们为了国家和民族的利益，付出了巨大的牺牲。同时，也让我们懂得了珍惜现在的和平生活，珍惜身边的亲人和温暖的家。
当我们深入研究这首词时，还能发现一些有趣的地方。比如，作者通过对环境的描写，如“山一程，水一程”“风一更，雪一更”，来烘托出战士们的心情。这种写作手法值得我们学习和借鉴。在我们自己的写作中，也可以通过描写周围的环境来表达自己的情感。