化学教学中提高学习兴趣的方法与途径
化学学习方法的经验总结5篇
化学学习方法的经验总结5篇篇1化学是一门既有趣又富有挑战性的学科，它涉及到我们身边的物质、能量以及它们之间的转化。
在化学的学习过程中，掌握科学的学习方法是非常重要的。
以下是我根据自身经验总结的一些化学学习方法，希望对大家有所帮助。
一、重视基础知识的掌握化学学科的基础知识包括元素周期表、化学反应方程式、物质的性质和用途等。
这些知识是解决化学问题的基石，因此我们必须重视基础知识的掌握。
在学习过程中，我们可以多做一些基础练习题，通过反复练习来加深理解和记忆。
二、注重实验操作和实践化学是一门实验性学科，实验操作和实践是化学学习的重要组成部分。
通过实验操作，我们可以更直观地了解化学反应的现象和原理，同时培养我们的动手能力和观察能力。
因此，我们应该积极参与实验操作，认真记录实验现象和数据，并尝试用所学知识去解释实验结果。
三、多思考和提问化学学习需要多思考和提问。
在学习过程中，我们应该保持好奇心和探究欲，勇于提出问题和质疑。
通过思考和提问，我们可以更深入地理解化学知识，同时培养我们的思维能力和创新能力。
四、多做练习和巩固知识“熟能生巧”是一句非常有哲理的话。
在化学学习过程中，我们可以通过多做练习来巩固知识，提高解题能力和应试技巧。
同时，我们也要注意及时总结和归纳错题，避免再犯同样的错误。
五、多阅读和拓展知识化学学科涉及的知识面非常广泛，上至太空下至海洋，从无机到有机，从微观到宏观。
因此，我们可以通过多阅读化学相关的书籍、论文和新闻来拓展知识面，增强对化学学科的认识和理解。
同时，我们也可以参加一些化学竞赛或科研活动来锻炼自己的能力和拓展视野。
六、制定学习计划和目标制定学习计划和目标也是化学学习的重要环节。
我们可以根据自己的实际情况制定合理的学习计划，明确每天的学习任务和时间安排。
同时，我们也要设定明确的学习目标，激发自己的学习动力和成就感。
七、注意课堂听讲和笔记在课堂上认真听讲和做好笔记是非常重要的。
我们要集中注意力听老师讲解知识点和解题方法，同时也要认真记录课堂上的重点和难点。
在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法
在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法化学是一门综合性科学，它涉及到物质的组成、结构、性质和变化规律等方面。
在化学教学中，提升学生的化学素质和学习兴趣是非常重要的。
下面是几种提升化学素质和学习兴趣的方法：1. 创设良好的教学环境。
教师可以创设一个积极活跃、轻松愉快的学习氛围，鼓励学生自由思考和提问，激发他们的学习兴趣。
2. 打造实验平台。
化学实验能够直观地展示化学原理和现象，激发学生的兴趣。
教师可以设置一些简单、有趣的实验，让学生动手操作，并仔细观察实验现象，培养他们的观察力和实验能力。
3. 培养动手能力。
化学是一门实践性很强的学科，学生需要动手操作去理解化学原理。
在课堂上，教师可以设计一些小组合作实验或者操场实验，让学生亲自动手进行操作，培养他们的动手能力。
4. 引导学生思考。
在课堂上，教师可以提出一些开放性问题，引导学生思考并提出自己的解决方案。
通过自主思考和探索，学生能够更深入地理解化学知识，培养他们的创新思维能力。
5. 运用多媒体技术。
在化学教学中引入多媒体技术，可以展示一些形象生动的动画、实验视频和图表，帮助学生更好地理解化学原理和概念。
6. 开展科学研究活动。
鼓励学生参与化学科研活动，可以培养他们的科研精神和实践能力。
可以组织化学实验室或者化学兴趣小组，让学生参与到化学实验室研究中来，让他们亲身体验科学探究的乐趣。
7. 创设比赛活动。
组织一些化学知识竞赛或者科学实验比赛，可以激发学生学习化学的兴趣。
这种竞争性的活动可以激发学生的学习热情和积极性，同时也可以检验他们的学习成果。
8. 与实际应用结合。
化学知识与实际应用密切相关，教师可以引导学生关注与他们生活密切相关的化学现象和应用，如食品安全、环境保护等，让学生了解到化学知识的实际应用，增加他们对化学的兴趣和学习动力。
提升学生的化学素质和学习兴趣需要教师的正确引导和创造适宜的学习环境，同时也需要学生自身的主动参与和积极探索。
化学教学不仅是知识的传授，更是培养学生科学精神和实践能力的过程。
在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法
在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法化学是一门理论性强、应用性广、实验性强的学科，对学生的认知能力、实验操作能力和创新思维能力都有很高的要求。
在化学教学中，如何提升学生的化学素质和学习兴趣成为了每位化学教师需要思考的重要问题。
今天我们就来探讨一下在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法。
一、激发学生学习兴趣1、生动的讲解教师在课堂上要结合具体的例子进行讲解，通过一些形象生动的比喻和实例使化学知识不再枯燥，而变得充满趣味。
要注重培养学生实验的兴趣和爱好，多组织一些生活实际中的有趣的化学实验，使学生在实践中培养对化学原理的认识。
2、注重趣味性在教学中可以运用一些轻松幽默的语言，增加教学节奏的变化，适当地穿插一些化学科普知识，以引起学生的兴趣。
要多鼓励学生进行提问，多给予学生一些赞许，增强学生学习的信心和热情。
3、鼓励学生参与在课堂上，要让学生参与互动环节，例如在课堂上进行小组探究学习，或者组织学生进行简单的实验操作等，都可以激发学生的兴趣和热情。
二、提高课程质量1、注重基础知识的掌握化学学科中有相对固定的基础知识，通过系统学习、模块教学等手段，可以帮助学生建立起对化学知识的整体理解。
教师要将化学知识体系进行清晰的展示，让学生对化学知识有一个系统的认识。
2、进行课内外拓展课外实践和参观也是提高化学素质的有效途径，通过课外实验、科学展览、科技活动等途径，将课堂内的知识延伸到课外，并进行实践操作，可以更好地帮助学生理解知识，激发学习兴趣。
3、提供优质教材资源为了提高教学效果，教师应该使用优质的教材资源，例如一些生动有趣的化学学习动画、互动课件等，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和记忆化学知识。
4、增加实验环节化学实验是提高学生实验操作能力和创新思维能力的一个重要环节。
通过进行多种多样的实验操作，提高学生的实际动手能力和创新意识。
三、提高化学教师的专业水平1、不断学习提高自己的专业素质作为化学教师，只有自己具备较高的化学素质才能更好地教育学生。
化学教学中提高学生学习兴趣方法途径论文
化学教学中提高学生学习兴趣的方法与途径【摘要】在中学中，化学科和语文、数学等学科一样都是一门基础学科，所以，中学化学教学也可以首先从优化课堂教学的设计入手，注重在课堂教学中提高化学教学的趣味性，来提高学生的学习兴趣。
【关键词】优化；趣味性；好奇心；兴趣在中学化学课堂教学中培养学生的学习兴趣，让学生体会到学习的趣味性，是减轻学生课业负担、提高中学化学课堂教学质量的有效途径。
正所谓“乐学之下无负担”。
那么怎样激发培养学生学习化学的兴趣呢？一、优化课堂教学设计，使课堂教学充满趣味性1.趣味导入，方法多变在每一堂新的化学课开始时教师一般会设计一个新课的导入，导入的设计是为了承上启下，连接以前学过的知识，引出新知识。
但如果在这连接、引出的过程之中，要能使这个过程有一定的趣味性，必能激发出学生的学习兴趣。
2.与现实生活相结合，提高学生的学习兴趣在开始新课的学习时学生如果具备了一定的学习兴趣，也就能够使学生体验到化学学习的趣味性。
要想保持学生的学习兴趣，在化学课堂教学中就必须注意理论联系生活。
因为空有理论的学习而不结合生活，学生学到的知识会变成空中楼阁，久而久之学生就会对学习失去兴趣。
联系实际生活，能够让学生体验到所学化学知识的用途，而且还会在运用所学知识解决生活问题的过程中找到乐趣，进而大大提升了对学习的兴趣。
3.注重课堂提问的趣味性，调动学生的思维教学是一种双向活动，学生是主体，教师是主导。
提高课堂提问的趣味性，可以充分发挥教师的主导作用和调动学生的学习思维。
提问就是刺激学生开动脑筋的一个十分有效的手段。
趣味性提问能有效的调动起学生的学习热情，能引导学生自己去解决问题，然后体会问题解决后的成功，这份成功又进而推进学生的学习兴趣，调动学生的学习思维。
4.激发中学化学课堂教学的趣味性课堂教学方法的不断更新，近几年多媒体教学在课堂教学中的运用尤其表现突出。
我们广大教师要积极的去利用这些高科技的教学方法，它们可以提高学生的学习兴趣，从而提高中学化学课堂教学的趣味性。
化学教学方法总结提高学生的化学问题解决能力
化学教学方法总结提高学生的化学问题解决能力化学是一门需要理解和解决问题的学科，培养学生的问题解决能力对于他们的学习和发展至关重要。
然而，许多学生在化学学习中常常遇到各种问题，这就需要教师采用合适的教学方法来帮助他们。
本文将总结一些可以提高学生化学问题解决能力的教学方法。
一、激发学生学习兴趣学习兴趣是成功学习的关键。
在化学教学中，教师可以采用多种方法来激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过生动的实验、趣味性的化学演示和有趣的化学应用案例来引起学生的兴趣。
此外，教师还可以引导学生提出自己感兴趣的化学问题，并通过学生自主探究来解决这些问题。
通过激发学生的兴趣，他们更愿意主动去解决化学问题。
二、注重基础知识的巩固基础知识是解决化学问题的基础。
在教学中，教师应该注重对学生基础知识的巩固。
可以通过布置复习作业、进行知识点梳理和组织针对性的知识检测等方式，帮助学生巩固基础知识。
此外，教师还可以结合具体的化学问题，引导学生运用基础知识来解决问题，从而巩固并应用所学的知识。
三、培养学生的实验能力实验是化学学习中不可或缺的环节，也是培养学生问题解决能力的重要途径。
教师可以通过设计有挑战性的实验，激发学生兴趣并培养他们的实验技能。
同时，教师还可以引导学生在实验过程中观察、分析和总结，培养他们的实验思维和问题解决能力。
通过实践，学生可以更深入地理解和应用化学知识，提高他们解决化学问题的能力。
四、开展小组合作学习小组合作学习是一种有效的教学方法，可以促进学生的活动参与和合作交流，培养他们的团队合作和问题解决能力。
在化学教学中，教师可以组织学生进行小组合作探究，通过相互讨论和互相学习，在共同解决化学问题的过程中促进学生的思维碰撞和思维升华。
通过小组合作学习，学生可以从不同角度思考和解决问题，提高他们的问题解决能力。
五、引导学生批判性思维批判性思维是一种关键的思维能力，可以帮助学生深入分析和解决化学问题。
在教学中，教师可以引导学生提出有针对性的问题，培养他们独立思考和批判性思维的能力。
【初中化学教学中如何提高学生的学习兴趣】
【初中化学教学中如何提高学生的学习兴趣】对于初三学生来说，化学是一门全新的学科。
《化学课程标准》指出：义务教育阶段的初中化学课程必须体现启蒙性、基础性。
一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析社会现象。
化学新课程以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相关联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。
因此，初中化学不仅是义务教育阶段的一门重要学科，而且对学生以后的学习、发展、研究化学会起到比较重要的作用。
那么，如何让学生喜欢上这门学科呢？如何在教学中培养和提高学生的学习兴趣呢？一、营造愉快的交往情境营造宽松愉快的交往情境，就是要求教师在课堂教学中除了在知识上跟学生一起探究外，还应该用情感去关爱和呵护学生。
教学过程是师生交往的过程，通过交往实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互促进，从而达到共识、共享、共进；通过交往，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。
因此，营造适宜的教学气氛是新课程标准提出的最基本的要求。
标准还强调指出：交往再也不是传统教学中的那一套了，交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加。
传统的严格意义的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。
对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸显，个性的张扬，创造性的解放。
对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解，上课是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
在这交往活动的场所，即教室内或实验室内，只有具备了轻松欢快的氛围和情境，学生才能无拘无束地学习，才能激发起学习的兴趣，才能有创造性思维的可能。
笔者在教学中非常注意这种情境的创设，为了能创设出这样的效果，常常精心设计教学方案、注重用幽默的语言调节课堂的学习气氛、在学生遇到困难时经常鼓励他们，使学生从上课开始到结束，始终处于一种亢奋的状态，精神饱满地参与学习讨论。
高中化学教学的策略和方法
高中化学教学的策略和方法引言高中化学教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节。
为了帮助教师有效地教授化学知识和激发学生的兴趣，本文提出了一些简单而有效的教学策略和方法。
1. 实践与观察化学是一门实验性科学，通过实践和观察可以增强学生对化学知识的理解和记忆。
在教学中，可以结合实验和示范，让学生亲自参与实验操作和观察现象。
这样可以激发学生的探索欲望，增强他们对实验结果的理解和分析能力。
2. 启发式教学启发式教学是一种以问题为导向的教学方法。
在化学教学中，教师可以提出一系列问题，鼓励学生通过思考和实践来解决问题。
这种方法可以激发学生的思辨能力和创新思维，并帮助他们建立知识连接和探索解决问题的途径。
3. 多媒体辅助教学利用多媒体技术可以提高化学教学的效果。
教师可以使用幻灯片、视频、动画等多媒体资源，直观地展示化学实验、原理和反应过程。
这些多媒体素材可以生动形象地呈现化学知识，提高学生的研究兴趣和参与度。
4. 合作研究与小组讨论合作研究和小组讨论可以激发学生的合作精神和团队意识。
在化学教学中，教师可以将学生分成小组，并给予他们合作完成任务的机会。
小组成员可以相互交流和讨论，共同解决问题，这样可以增强学生的交流能力和合作能力。
5. 应用与实际问题联系将化学知识与实际问题联系起来可以增加学生的研究动力和兴趣。
教师可以通过案例分析和实际应用示例，引导学生将所学化学知识应用到实际问题解决中。
这样可以培养学生的实际能力和解决问题的能力。
结论高中化学教学策略和方法的选择应简洁明了，并且避免引入法律复杂性。
通过实践与观察、启发式教学、多媒体辅助教学、合作学习与小组讨论、应用与实际问题联系，我们可以提高高中化学教学的效果，培养学生的科学素养和科学思维能力。
如何在化学教学中培养学生学习兴趣
如何在化学教学中培养学生学习兴趣摘要：兴趣是学生学习的必要基础,不但能够增加学习趣味性，还能够促进学习效率的大幅提升。
在初中化学的教学过程中,激发学生的学习兴趣尤其重要。
对于初中学生而言,化学是一门新增课程,如果在学习的开始便产生浓厚的兴趣，对于以后的学习大有裨益。
本文从笔者多年的教学经验谈起,探讨了初中学生化学学习兴趣的激发。
关键词：学习兴趣化学初中教学一、激发学生学习兴趣学生在开始接触化学的时候，都会对化学比较感兴趣，特别是在做一些之前没有接触过的化学反应实验，学生们会感觉到化学世界的神奇。
但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，在学习化学的过程中会陷入“死记硬背”的误区之中，有可能会使原有的兴趣消失。
那么怎样在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，帮助学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣保持住，持续为化学学习提供动力呢？为此要及时对学生进行化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的逸事，如居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖；谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等；论化学与现代化建设和生活的密切关系。
让学生能够明白：在学习化学时，要注意在理解课本知识时联系实际来分析问题，生活中要培养用化学的眼光看问题、以化学的角度思考问题的意识；并感到学好化学知识是多么重要，直接关系到祖国的发展和建设。
这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。
在初学化学时，由于需要从基础知识学起，因此很多知识需要集中记忆。
如教材中出现的元素符号，让学生很难记住，为此从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。
还可以通过小卡片、顺口溜等形式促进记忆。
另外要根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，想象力比较丰富的特点，成立化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生的动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用身边能够获取的材料广泛开展小制作、小实验活动。
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化学教学中提高学习兴趣的方法与途径
学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。
心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。
一个人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能与非智力因素相结合，就不可能获得较大
的成就。
心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致
学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异。
在非智力因素
的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，兴趣有着举足轻重的作用。
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。
对于作为基础学
科之一且又以其乏味枯燥、令学生望而却步的化学来说，如何培养学生学习的兴趣，激发其
学习动力呢？笔者以为，应从以下几个方面入手：
1 上好绪言课，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，是初中生学习化学兴趣形成和发展的前提。
有趣即化学教学富有趣味性，它包括两个方面的含义：淤化学知识以特殊的方式变得富有魅力；于传授和学习化学知识的
过程生动活泼，引人入胜。
有趣并不等于兴趣，因为有趣不属于人的个性心理品质，而仅属
于对形成兴趣起作用的对象和动作的品质。
鉴于有趣对初中生学习化学兴趣形成和发展中的
重要作用，在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，
力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。
由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕，
正如俗话所说，“好的开始就等于成功的一半”。
经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的。
因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。
2 加强实验教学，培养学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。
中学化学实
验包括教师演示实验和学生实验两部分。
演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。
要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。
为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都
要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。
另外，对于课本
中的演示实验，有的现象不明显，这就需要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜
明生动。
在学校实验条件允许的情况下，可以把一些观察性较差而方法较简单的实验改为演
示实验，让学生在教师指导下边讲边实验。
在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和
掌握，如果设计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。
例如，氧化
还原反应的概念可设计下列实验：在空气中用酒精灯烧铜丝，红色铜丝被氧化变黑，然后用
氢气还原，又变为原来的红色。
通过这个实验事实能引导学生观察和分析，透过现象看本质，从而理解氧化还原的基本概念。
对于化学反应方程式，学生记忆起来比较困难，如果把反应
具体化，学生亲自观察到这个反应的发生，记忆起来就容易，就深刻。
例如，讲氢氧化钠的
性质时，可做下面的实验：向盛有氢氧化钠溶液的试管中先滴入酚酞试液，变成红色后再通
入二氧化碳气体，红色褪去后再滴加盐酸，有气泡产生。
实验后，再讲反应原理，学生就易
于掌握。
3 用新颖的教学方法，稳定学习兴趣
虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。
为了巩固化学实验培养起来的
学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学
生能牢固地掌握知识。
在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质
疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式
教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。
以对抗赛法为例，每章结束或临近期中期末
考试复习，都可以用此法，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果
比题海战术好得多。
比如每学完一章，教师事先拟订好题目写在投影片上，布置学生课下准备，课上或组与组之
间或男生与女生之间进行对抗赛，教师打出投影片之后，看谁答得又快又准确，在小黑板上
记下各组的得分。
参与激烈的竞赛和角逐，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样
的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。
总之，这种方法能考查学生思维的灵活性和敏
捷性，使课堂气氛异常活跃，学生的应变能力也能得到提高，学习兴趣浓厚，知识掌握得牢固。
另外，这种方法还适用于基本概念、基本原理及化学计算的教学，可以收到事半功倍的
效果。
总之，为了使学生能更好地掌握知识，教师需要不断学习，刻苦钻研，积极探索，努力使学
生的学习兴趣能够巩固下来。
学生一旦对学习有了浓厚的兴趣，其学习成绩的提高也就是很
自然的了。
4 开展丰富多彩的课外活动发展学习兴趣
化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持
久性的协调。
一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展
学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。
还可通过对一些科学家事迹的介绍，让学生了解科学
家们正是由于兴趣广泛，博览群书，善于从不同的角度观察思考问题，才攻克了一个又一个
的科学难关，从而懂得兴趣广泛性的重要。
另一方面开展丰富多彩的课外活动，教师可收集
大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活。
为了搞好课外活动，
首先应了解学生的实际情况，摸清他们最感兴趣和对一些知识的需求，以此选取活动内容，
制订活动计划。
例如，经过一系列的活动以后，最后开一个化学晚会，晚会的内容有相声、
魔术、谜语、趣味实验等，表演者全部是学生。
通过此项活动，对表演者和观众都起到了开
阔视野的积极作用，同学们学习化学的兴趣为之大大增加。
5 用成功的体验，坚定学生的信心和意志
所谓成功，即行为者达到了预定的目标或获得了预期的结果。
行为者一旦取得成功便会产生
愉快的情绪和体验。
在初中化学教学中，成功意味着学生在学习上获得进步和好评。
因此，
教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习困难学生，一次好成绩的取得，教师的
一句表扬和赞赏，甚至是一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。
教
师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼，而且更要注重发展后进生的潜在能力。
教师应尽
可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，善于发现，善于引导，对他们
的点滴进步及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心。
好学生是表扬出来的。
总之，在教学中，兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，只
要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，
而且发展智力，提高能力。
“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。
我们在教学中要善于总结，不断更新教学理念，改进教学方法，优化课堂教学过程，积极创设更好的学习情景，充分利用实验及多媒体教学手段，调动学生
积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，真正从内心体验到学习
的愉悦和满足。
变“强制性”的单边教学活动为“主动性参与”的互动式教学活动。
这样的教学
过程和教育模式,对于不断减轻学生负担，全面提高学生的综合素质，从而真正提高课堂教学
质量，无疑是极为有效的，也是令人向往的。