粤教版小学六年级品德与社会上册教案[]

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粤教版六年级品德与社会上册教案

第1课蓝色的星球

第一课时

教学目标：

1．让学生从我国首次载人航天飞行获得成功的事例中，感知国家的强大与科学技术发展的水平息息相关，激发学生的学习兴趣和对探索宇宙的无限向往，从而激发学生探究科学奥秘的积极性。

2．培养学生对材料收集、整理、分析、归纳的能力。在活动中逐步养成相互合作的习惯和能力。

重点难点：

让学生从我国首次载人航天飞行获得成功的事例中，感知国家的强大与科学技术发展的水平息息相关，激发学生的学习兴趣和对探索宇宙的无限向往，从而激发学生探究科学奥秘的积极性。

教学准备：

1．请学生在课前收集有关神州五号飞船首次载人飞行的相关报道和资料。

2．让学生收集能证明地球是球体的有关材料。

3．地球的图片，地球仪。

教学过程：

（一）导入——看看说说，认识地球

1．出示杨利伟的图片资料。学生交流课前收集的关于神州五号飞船首次载人飞行的有关报道和资料。

2．从卫星上看，地球是什么样子的？

3．提出疑问：杨利伟从神州五号飞船上看到的地球是什么形状的？组织小组讨论，得出地球形状的初步结论。

（二）探究学习——地球的形状与面貌

1．我们现在都知道地球是一个球体，那么古代人类如何了解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我们能在自然界找到那些可以证明地球是球体的证据呢？

2．学生交流。

小组讨论，得出结论：地球是一个球体。

3．出示地球仪：地球仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同？

学生观察总结，教师补充。

4．引导学生说说地球仪的主要构成。

学生发言后，简单介绍地球仪上的地轴、经线、纬线、赤道、北极、南极。

5．地球表面真实的原貌是怎样的呢？

读新闻链接，加加林的描述，讨论。

6．小组比赛：在地球仪上找大洲大洋。

（三）知识拓展——复习与巩固

活动：《科学畅想，遨游太空》

分若干小组，每小组模拟乘坐一架飞船，飞船名称由各组自定。要求将本课学习的只是进行串联，模拟宇宙飞行，说说看到的情况。必须反映的内容是：地球形状特点，宇宙中的星球。

第二课时

教学目标：

1．让学生认识地球的形状特点，了解地球表面大洲大洋的基本知识。

2．通过对麦哲伦环球航行等事例的学习，使学生能从中发现并体会人类对地球形状的认识经历了一个艰苦和漫长的过程，培养学生不畏艰难、勇于探索的意志品格，深

化爱国主义情感。

重点难点：

让学生认识地球的形状特点，了解地球表面大洲大洋的基本知识。

教学准备：

1．地球仪、世界地图。

2．搜集环球航行的相关资料。

教学过程：

（一）导入——看看说说，认识大洋大洲

1．复习地球仪知识，以及海洋与陆地面积比例示意图，在地球仪上辨别世界的大洲大洋。

2．大洋大洲概念比较。

通过读图，知道什么是大洋，什么是大洲。

3．出示东西半球图，指导学生从东西半球图，区分陆地和海洋，认识七大洲、四大洋。在地图上确定七大洲四大洋的位置，同时认识七大洲和四大洋中的最大和最小。4．各小组借助地球仪和世界地图，找出各大洋大洲的位置。

通过地图的判读，从东西半球和南北半球的不同角度了解世界各大洲大洋的分布，然后对东西半球间，南北半球间陆地面积大小进行比较，得出：东半球陆地面积大，陆地主要集中在北半球。

（二）探究学习——形形色色的环球旅行

1．根据课前预习和课前搜集的资料，学生交流：“我所了解的麦哲伦”。

2．生朗读麦哲伦的环球航行故事资料，根据教材提供的麦哲伦环球航行示意图，说说麦哲伦环球航行线路，主要是从哪个大洲出发，经过哪些大洋大洲，最后到达哪里。3．讨论：麦哲伦实现环球航行的重要意义是什么？

4．交流其他航海故事。

如：英国28岁的女航海家艾伦麦克阿瑟打破世界记录驾帆船71天环游世界。

5．活动：我是小小环球航行家。

以小组为单位，按照麦哲伦航海路线示意图，结合对所经过地区自然风貌或风土人情的大概了解进行情况介绍。

第三课时

教学目标：

1．了解海洋拥有人类重要的食物和能源资源，激发热爱海洋的情感。

2．通过对海洋资源利用历史与现状的了解，知道海洋资源正面临短缺，在频频告急，引导学生认识到保护海洋资源的重要性。

重点难点：

如何保护海洋资源。

教学准备：

调查自己家餐桌上的食物来源。

了解海洋资源利用历史与现状。

教学过程：

（一）导入——看看说说，认识海洋

看课本图片资料，了解海洋资源。

（二）探究学习——神秘的海洋

1．汇报：我家餐桌上的食物调查。

说说经常出现在人们餐桌上的食品，然后将这些食品进行划分。

2．小结：海洋是人类当今和未来开发的重要领域，是人类开发利用地球资源的重要场所。

3．说说对未来开发海洋的想法。

（三）知识拓展——了解我国保护海洋资源的相关法规。

1．资料展示：海洋资源利用历史与现状

小结：海洋资源正面临短缺，频频告急。

2．自己仿写“海洋资源告急”。

3．阅读课文小资料：我国保护海洋资源的相关法规。

4．讨论：

（1）在这部最早的资源与环境保护法中，提到了一些保护资源与环境的具体措施，你觉得这些措施的提出，体现了我们祖先怎样的观念？

（2）这些措施在今天还有用吗？如果今天再次制定，你认为还需要补充哪些方面的条例？

5．你还知道哪些我国保护海洋资源的相关法规？

学生交流，老师补充。

6．如果家乡的海洋资源遭到破坏，你会通过什么途径来保护它们？

第2课地球上的陆地

教学目标：

1．知道地球上的七大洲及其分布和位置，知道地球的经线、纬线、东西半球、南北半球和赤道。

2．知道地球上多种多样的地形地貌及其基本特征，了解地球丰富的自然资源，感受地球的神奇和美丽。

3．感受不同地域人们的生活习惯和生活方式。

教学准备：

课件，地球仪。

教学时间：3课时。

教学过程：

第一课时地球上的陆地

学生课前准备：地球仪，了解有关地球知识。

一、复习旧知，导入新知。

1．认识地球表面。(课件显示陆地和海洋，并能显示四大洋和七大洲)；

2．麦哲伦的“地圆说”。（课件显示环球航行线路）；

3．揭示课题：地球上的陆地。

二、初步了解有关地球知识。

1．分组观察地球仪，你看到了什么或有什么发现？（课件显示地球仪）

2．根据学生的发现随机渗透相关地球知识：

1）七大洲（课件显示其分布及位置并能链接相关知识，如第9页的小资料）

完成表格（写在课本）：

2）经线：在地球仪上，连接南、北两极的线叫做经线，又称子午线。0o经线叫本初子午线。

纬线：在地球仪上，与赤道平行的线，也就是与经线垂直的线称作纬线。0o纬线叫赤道。（第10页小资料了解赤道）

（课件能闪烁显示并点击就弹出定义）

3）东西半球：习惯上根据西经20o和东经160o的经线圈的地球分为东、西半球。（课件显示）

4）南北半球：赤道把地球分为南北半球。（课件显示）

3．你还知道关于地球的哪些知识呢？（让学生介绍）

三、了解有关人类探索地球的故事。（课件介绍）

1．1911年人类第一次踏足南极。

2．我国的科学考察队在南极先后建立长城站和中山站。

3．你还知道人类的哪些探险故事？从这些故事中你获得了什么启示？

第二课时主要地形地貌及分布与特征

学生课前准备：地图，收集地球不同的地形地貌的图片。

一、观看地球上的陆地各具特色的自然景观。

1．图片欣赏，包括第12页的六幅图。

2．介绍地球上主要的地形地貌，如高山、盆地、平原、高原、湖泊、沙漠等。（学生能结合课本的六幅图逐一介绍）

3．你看到地球陆地上有哪些地形地貌？

二、认识魏格纳的“大陆漂移说”。

1．学习魏格纳的“大陆漂移说”。

1)观察地图上南美洲巴西的一块凸出的部分和非洲西海岸凹进去的部分的关系。2）学习《由世界地图萌生的发现》。（课件显示其发现过程）

2、小辩论：你认为魏格纳的“大陆漂移说”是空想还是有科学根据的呢？

三、小组合作探究，展示学习成果。

1．小组交流所收集的地球的地形地貌图片及简介。

2．分组制作图片展板。

第三课时靠山吃山，靠水吃水——陆地资源和利用

学生课前准备：收集不同地区的人们的不同生活习惯和生活方式。

一、了解陆地的丰富资源。

1．以课本四幅图简介石油、矿产、水力、森林等资源。（课件显示）

2．介绍可再生资源和不可再生资源，并完成练习：（课件显示）

3．新闻链接：（课本第14页），讨论：面对日趋减少的资源，我们应该怎样做呢？

二、了解不同地区人们的不同生活习惯和生活方式。

1．课件介绍第15页三幅图及小资料，完成下表：

2．分组介绍你还知道的不同地区的人们的不同生活习惯和生活方式。

三、探究活动：为什么荷兰是风车之国？

1．在地图上找出荷兰的地理位置。（课件显示）

2．分析其地形特点。

3．风车在当地的作用。

4．总结：地理位置和地形特点对一个国家及人民生活、生产的影响。

第3课地球村的居民

教学目标：

一、知道世界上主要的人中及其分布，探究不同的种族有着不同的体貌特征，树立种族平等的观念。

二、知道世界上有许多国家和地区，了解他们的地理位置和基本情况，感受不同国家和地区人们的生活，尊重谈们的生活习惯和宗教信仰。

三、知道有关联合国的基本知识和世界主要国际组织。

教学时数：3课时

教学准备1．教师：绘制有关的影片和幻灯片。

2．学生：收集有关人口增长过快的图片资料。收集世界三大人种的图片资料。收集世界主要国家的国旗及情况，世界具代表性的政府间组织。

教学过程：

第一课时

导入新课

地球是人类的家园。人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”。他们有着不同的肤色，说着不同的语言，信仰不同的宗教，生活在不同的聚落。1999年10月13日《人民日报》报道：椐新华社萨格勒布10月12日电，波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院降生,成为地球上的第60亿位居民。联合国秘书长安南专程来到萨拉热窝看望地球村第60亿位居民的男婴。在20世纪下半叶，地球村的居民急剧增长，以至人们惊呼“人口爆炸了”，人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。

讲授新课

提问：你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢？

活动1：让学生根据他们平时的了解展开讨论。

活动2：请同学们四人小组讨论完成课本16页的表格，计算出每增长10亿人需要的时间，再说说从这张表格中你能发现什么规律呢？为什么人口增长的速度来越快？对于人口增长的问题，各国政府又根据自身的国情采取了哪些措施？

提问：（1）从1830年到1999年世界人口每增长10亿，所需要的时间有何变化？（世界人口每增长10亿，所用的时间越来越短。）

（2）这种时间的变化，说明了人口增长的速度有何变化？（世界人口的增长速度越来越快。）

师：人总要居住在一定的空间，人口在空间上的表现，即人口分布。

世界各地人口是怎样分布的呢？为什么要这样分布？这就是我们今天要来探讨的问题。

活动：把全班同学分成三组，每组同学要根据课本内容自编、自导、自演一个节目。要求各组要推荐三名以上善于表演的同学分别扮演白、黑、黄三种人进行表演，

重点说出三大人种的在体质方面的特征，在全球的分布，人的体质特征与原居住地自然环境的关系等。

准备内容：

图片播放：播放中美女排比赛图片。

第二课时

活动二探究活动：为什么不同的人种会有不同的体貌特征？

1、了解不同的人种及其分布，种族平等。

2、着重引导同学们从其所处的地理位置、气候等方面去寻找答案。

阅读：课本P17“小资料”。

目的：使学生通过观察了解：①人种划分的依据，即皮肤、头发、面部特征、体毛等外部体质特征；②世界上的主要人种，即白种人、黑种人、黄种人；③三大人种的体质特征；④不同人种的体质特征

与原居住地自然环境的关系。

在各组充分准备的基础上，各组代表发言。教师给予积极评价。

指导学生读图思考：

①非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？（白种人）

②除亚洲外，还有哪几个洲黄种人较多？（北美洲和南美洲）

③小组归纳世界三大人种的主要分布地区，并把结论填入表中。

通过刚才的分析我们知道，世界三大人种在世界上既有大范围集中分布区，又有小范围零星分布的特点。同学们，你认识“蓝坛巨星”飞人乔丹吗？他是什么人种？（黑种人），有人说：黑人的故乡在非洲。但是在南、北美洲却有大量的黑人分布。黑人

原本生活在非洲，你知道他们是怎样到达美洲大陆的吗？这其中有一段悲惨的历史，下面请看：

（播放一些黑人被迫来到美洲大陆的图片。）

请同学谈谈自己的感受。

活动三地球的居民

把全班同学分成三组，每组同学要根据课本内容自编、自导、自演一个节目。要求各组要推荐三名以上善于表演的同学分别扮演白、黑、黄三种人进行表演，重点说出三大人种的在体质方面的特征，在全球的分布，人的体质特征与原居住地自然环境的关系等。

朗读17页马丁·路德·金的著名演讲《我有一个梦想》。

教师在学生讨论、发言的基础上，给予积极评价并归纳总结：非洲是黑人的故乡，那些分布于非洲之外的黑人，主要是在16世纪中期开始，欧洲殖民者把他们从自己的土地掳掠到美洲、大洋洲上去，并沦为奴隶，经过黑人几十代人的努力，现在奴役制度已被废除，他们为美洲、大洋洲的发展做出巨大的贡献。

人种的划分只是身体外部的体质特征不同，没有优劣之分，任何种族歧视和压迫都是错误的，所有人种都是平等的。

第三课时

活动四认识多人种的国家

1、尊重不同的民族及其生活习惯和信仰。

2、联合国及世界重要的国际组织。

3、以美国和澳大利亚为例，说说为什么这两个国家的人种多样，探究其历史原因及背后的故事。

活动五认国旗识国家

1、学生课前准备一些自己感兴趣的国家的国旗图片和一张世界政区图。同学们自由出示，其他同学回答，回答者要说出国旗所代表的国家名称、首都、所在洲、主要

人种及国旗的含义，回答正确者可以将国旗图案放在地图相应的位置上，不正确或不完整的可由其他同学加以补充。

2、了解世界国家和地区。

阅读：课本P18

不同的国家和地区的人们有着不同的语言和文字，有着不同的生活习惯和宗教信仰，因此，我们世界才显得多元和美丽。（播放基督教与佛教、伊斯兰教这世界三大宗教的起源、建筑及信仰特点图片）。

新西兰毛利人互相碰鼻子表示问候，你还知道世界各地人民有哪些不同的生活习惯吗？

（四人小组讨论各抒己见，后小组反馈）。

小结：不同的民族有着不同的宗教信仰和语言文字，我们应该给予尊重和理解。

每一个人都有自己的祖国，而国旗正是代表着一个国家的旗帜，是一个国家的象征及标志，体现着国家的主权和尊严。

1．四人小组内展示课前准备的感兴趣的国旗图片，其他组员回答回答者要说出国旗所代表的国家名称、首都、所在洲、主要人种及国旗的含义，回答正确者可以将国旗图放在地图相应的位置上。

2．完成书本18页表。

3．每一面国旗上的颜色或图案都具有一定的象征意义，请同学们阅读19页（幻灯片展示世界主要国家的国旗）说一说世界上主要国家的国旗和基本情况。

4．画国旗比赛：在五分钟时间内画出你最喜欢的国旗（除本国外），看谁画得又好又准。

5．国旗是一个国家的象征，而联合国则是当今世界最具普遍性、代表性和权威性的政府间组织，阅读P21，说一说联合国成立的经过及其在当今世界处理国际事务中的重要作用。

6．分男、女读“联合国宗旨”，“中国和平共处五项原则”。

7．除联合国内，你还知道当今世界重要的国际组织吗？把你课前找的资料和同桌分享，填21页表。

8．小结：国旗是一个国家的象征，国家无论大小都是平等的。

4、文明的摇篮

教学目标：

1、了解四大文明古国和古希腊罗马文明的标志性成就，初步感受文明的影响力。

2、感受世界文化遗产的价值，培养保护文化遗产的态度与责任意识。

教学重点：

感受古代劳动人民的智慧。

教学内容：

1、金字塔与古埃及文明

2、空中花园与古巴比伦文明

3、泰姬陵与古印度文明

4、奥运会与古希腊文明

5、科洛西姆斗兽场与古罗马文明

6、中国古文明探究

7、世界文化遗产的保护

教学用具：课件

第一课时：古埃及和古印度文明

教学过程：

一、谈话导入。

师：在远古时期，世界各地的人们用勤劳和智慧创造了古老的、多样的、灿烂的文明。文明成就最高，对人类文明进程影响深远的当属四大文明古国，同学们，你们知道哪四大文明古国？在这节课，我们将一起探讨古埃及和古印度文明。我们先来了解一下斯芬克司之谜。

（一）古埃及文明。

1、介绍古埃及的母亲河——尼罗河。

①尼罗河的地理环境。

②尼罗河的作用。

为什么说没有尼罗河就没有埃及?

2、埃及金字塔。

（1）自主阅读书本第23页。

①说说你对金字塔有多少了解？

②了解埃及的祖孙三代金字塔。

③金字塔的奥秘在哪里？

④对于金字塔的建造，你有什么看法？

（2）交流阅读收获。

3、古埃及人在天文历法、文字、数学、医学等方面取得了很大的成就。

①古埃及象形文字。②木乃伊。③太阳历。

4、课外拓展，深入了解。

古埃及还有那些灿烂文明？请大家说说搜集到的古埃及文明的资料。

（二）古印度文明。

教师：有谁知道西游记中的唐僧师徒到哪里取经？什么朝代去的？今天我们就到印度去看一看，去了解一下她的过去。

1、发源地。

2、泰姬陵。

3、桑吉佛塔。

4、学生简单了解玄奘取经。对照地图，看看玄奘西游所经地方的地形、气候有什么特点？

第二课时：古巴比伦和古希腊罗马文明

教学过程：

同学们，上一节课我们已经了解了古埃及和古印度文明，这节课我们继续来了解古巴比伦文明和古希腊罗马文明。

二、古巴比伦文明。

1、古巴比伦的地理位置。（课件演示）

2、提问：谁知道在古代巴比伦有一个与古代埃及金字塔齐名的古代建筑奇迹是什

么？（学生答，课件出示“空中花园”。）

3、学生自主学习课本内容第27页。

4、古巴比伦还有哪些文明成果。

①楔形文字②《汉谟拉比法典》

5、学生讨论还有哪些古代世界奇迹。

6、小结古巴比伦文明。

三、古希腊文明。

1、学生自学书本第28页。

2、古希腊文明的标志主要有哪些？（学生回答，课件演示）

3、教师提问：你喜欢看奥运比赛吗？知道奥运会及奥运精神的发祥地吗？

让学生了解奥林匹克精神的内容。

4、课外拓展：你还想了解古希腊文明的哪些方面的知识？

①亚里士多德雕像②雅典娜

四、古罗马文明。

1、阅读课本第29夜

2、古罗马文明标志是哪些？（拉丁文、建筑艺术、议会制度、罗马帝国等）

3、介绍拉丁文。

4、了解科洛西姆斗兽场。

5、课件演示古罗马建筑。

6、互相交流所搜集的古代罗马寓言、神话等资料。

第三课时中国古代文明及文化遗产与保护

教学过程：

一、谈话引入。

同学们，你们知道吗？我们中国也是世界四大文明古国之一，中华民族在数千年的历史中，留下了无数令人叹为观止的奇迹和瑰宝，她是每一个炎黄子孙的骄傲，也是人类文明史上一颗璀璨的明珠。

二、“中国古代文明的十大象征“评选活动

①交流自己搜集的中国古代文明的十项成就

②通过投票方式评出全班同学公认的中国古代文明的“十大象征”。

三、探究美洲、非洲等地古代文明。

四、文明遗产的保护。

①濒危文化遗产浏览。

②危害文化遗产的因素。

③危害的结果。

④保护措施与行动。

第五课、文明的巨星

教学内容：课本P32-39页。

教学目标：

1、了解历史上不同领域的有代表性的伟大人物。

2、初步感受一些文明巨星的思想和品德，崇敬他们为人类文明所作出的杰出贡献。

3、培养学生资料搜集、整理和初步分析能力。

教学重难点：

学习文明巨星，使学生学会创造、传播和发展文明。

课时安排：2课时

教学准备：搜集伟人资料（生平、奋斗历程、思想精华、故事、格言警句和伟人肖像等等）。

教学过程：

第一课时思想政治星光

一、探究导入——看看讲讲，认识一些思想政治巨星

1、课件出示：亚里士多德、马克思、秦始皇、伊丽莎白、华盛顿等等伟人肖像，引导学生讲出他们的名字。

2、谈话：历史长河，百舸争流。亚里士多德、马克思、秦始皇、伊丽莎白、华盛顿……这些伟大的名字永远存在世世代代人们的记忆里。他们是人类思想文明的播种者，是叱咤风云的政治巨人，是社会文明发展的推进器。今天我们就来了解一些伟大人物的奋斗历程和主要贡献吧！

3、小组派代表介绍思想政治巨星的生平、奋斗历程、思想精华（格言警句）、名誉，老师可根据学生的汇报归纳板书如下：（课件出示）

4、根据学生课前搜集的伟人资料，让学生自愿讲解自己崇拜的伟人和探究伟人的精神和品格。

二、探究活动二、探究学习——议议说说，了解一些思想政治巨星的生平、奋斗历程、思想精华、格言警句、名誉。

1、阅读P36-38“人物小档案”的内容。

2、以四人小组为单位交流这些思想政治巨星的生平、奋斗历程、思想精华、格言警句、名誉。

第二课时：文学艺术星光

三、探究拓展

1、谈话：星星缀满天，谁能数得清？你们还了解哪些文明巨星？

2、出示：诸葛亮、南丁格尔、牛顿、林则徐、华佗、顾拜旦等图像，引导学生根据课前搜集的伟人资料，各自归纳出这些伟人的生平、奋

斗历程、思想精华、名誉和格言警句，并与同学交流。如：

探究活动三：校园里该挂哪些伟人的肖像

活动目的——深入了解学校悬挂伟人肖像的意义，建设校园文化。活动过程——观摩校园伟人肖像、探询这些伟人的功绩、讨论这些伟人对我们的影响、提出悬挂校园伟人肖像的建议。

1、畅谈本节课的收获。

2、诗朗诵：走近伟人、我学伟人

甲：伟人是石，敲出星星之火！

乙：伟人是火，点燃熄灭的灯！

甲：伟人是路，引你走向黎明！

乙：伟人是船，载你启程远行！

甲：攀登啊，攀登！

乙：让我们攀登一座座高峰！

甲：去遥望无边无际的田野！

乙：去拥抱充满理想的明天！

齐：走近伟人，

甲：让每一颗童心经受智慧的洗礼！

齐：我学伟人，

乙：让我们的脚步迈得更加矫健！

齐：让我们一起先走近伟人！

3、课后活动。观摩校园伟人肖像、探询这些伟人的功绩、讨论这些伟人对我们的影响、提出悬挂校园伟人肖像的建议。

五、探究总结

同学们，今天你们都积极地参与探究学习，收获真不小。希望大家以这次探究学习活动为起点，继续追寻伟人的足迹，用伟人的故事感染自己，用伟人的精神激励自己，树立远大理想，勤奋学习，成为明天的伟人！

第六课、世界风情