课堂学习活动单
平行四边形的面积-课堂学习任务单2
《平行四边形的面积》课堂学习任务单班级姓名学号一、目标与方法1.达成目标：（1）理解并熟练运用面积公式正确解决问题，知道相乘的底和高必须是一一对应的。
（2）理解等底等高的平行四边形面积相等，并能灵活运用去解决问题。
（3）在问题情境中理解长方形变形成平行四边形时，周长不变，面积变小。
培养学生观察、概括的能力。
2.学习方法：讨论法；小组合作法。
二、学习任务㈠基础检测——我是学习小达人1.平行四边形的面积是平方厘米。
2.下表中给出的是平行四边形的底和高，算出每个图形的面积，填在空格里。
面积（）（）（）3.一个平行四边形的底是7米，面积是42平方米，它的高是米。
4.一个平行四边形的面积是720平方米，高是9米，这条高对应的底是米。
㈡进阶练习——开动脑筋我能行1.看图填空。
（单位：cm）高17对应的底是 cm，这个平行四边形的面积是cm²2.计算下面图形的面积的列式正确的是（）A．5×4B．2.4×3C．2.4×4D．5×2.43.如图，长方形的面积和平行四边形的面积（）A．相等B．不相等C．不能确定4.下图中正方形的面积是18.25平方厘米，平行四边形的面积是（）平方厘米。
5.（判断）两个平行四边形的面积都是24平方厘米，那么这两个平行四边形的底都是6厘米，高都是4厘米。
A．对B．错（三）协作学习——小组合作力量大用木条做成一个长方形框，长20厘米，宽16厘米，如果把它拉成一个以长为底，高是8厘米的平行四边形，①这个平行四边形的周长是多少厘米？②面积是多少平方厘米？③我发现了什么？（四）课堂小结（五）学生自我评价。
课前自主学习任务单和课堂自主学习任务单
（1）x²-4x-7=0 (2) 2x²-2x+1=0
(3)5x²-3x=x+1 (4)x²+17=8x
(5)x²+4x+8=2x+11 (6)x(x-4)=2-8x
三、困惑与建议：
课堂合作学习任务单
辛冲一中黄勇
班级：_____________姓名：____________
一、课题名称：21.2.2公式法
3、用配方法解“ax²+bx+c=o(a≠0)”
3、一般地，式子________叫做一元二次方程ax+bx+c=0根的________，通常用希腊字母___表示它，即______________。
※由上可知， 当_____时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)有两个_________;
当_____时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)有两个_________;
当_____时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)______________。
当________时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)的实数根可写为:___________的形式，这个式子叫做一元二次方程ax²+bx+c=o的求根公式
把各系数直接代入求根公式，从而得到一元二次方程的根的方法叫做___________。
3.学习方法建议：（1）视频学习自学课本，掌握基本知识点。
（2）分组学习，合作交流。
4.课堂学习形式报告：
二、自主学习任务
1、一元二次方程的一般形式是：___________________________。
2、用配方法解下列一元二次方程。
空中课堂学习单(第一、二课)
空中课堂第一课原子核外电子运动状态例题跟踪1、关于铝原子核外电子运动状态的描述错误的是A.最外层上有2种不同运动状态的电子B原子核外有5种能量不同的电子C.原子核外有1个未成对电子D.核外电子排布在3个电子层上2、下列氮原子结构的表述中，对电子运动状态描述正确且能表明同一电子层电子能量有差异的是A．B． C．1s22s22p3D．3、下列关于含氮微粒的表述正确的是A. N2电子式为B. N3-最外层电子数为6C. N3-质子数为20D. N原子未成对电子的电子云形状相同巩固练习1、对核外电子运动状态的描述，较为全面的是（）A．结构示意图B．电子式C．电子排布式D．轨道表达式2、下列有关氮原子的化学用语错误的是（）A. B. C. 1s22s22p3 D.3.磷原子核外3p亚层中的电子，不相同的是（）A．能量B．电子云形状C．电子云伸展方向D．自旋方向4.对氧原子核外两个未成对电子的描述，正确的是（）A．自旋方向不同B．电子云形状相同C．能量不同D.在同一轨道上5.下列微粒的表示方法能确定为氟离子的是（）A. X—B.C.D.6．下列有关化学用语表示正确的是( )18OA．原子核内有10个中子的氧原子：10B．硫离子的结构示意图：C．次氯酸钠的电子式：D．葡萄糖分子的结构简式：C6H12 O6空中课堂第二课简单离子结构和离子半径比较例题跟踪1．下列元素中，原子半径最大的是（）A．Na B．Al C．S D．Cl2．下列微粒中，半径最大的是（）A．S2﹣离子B．Cl﹣离子C．Cl原子D．K+离子3．下列原子半径大小顺序正确的是（）A．Li＞Na＞K B．Na＞Mg＞Al C．Na＞F＞Cl D．Cl＞Na＞Mg 4．下列原子半径大小顺序正确的是（）①1s22s22p3②1s22s22p63s23p3 ③1s22s22p5④1s22s22p63s23p2A．③＞④＞②＞①B．④＞③＞②＞①C．④＞③＞①＞②D．④＞②＞①＞③5．下列各组微粒半径大小的比较，不正确的是（）A．K＞Na＞Li B．Mg2+＞Na+＞F﹣C．Cl﹣＞F﹣＞F D．Na+＞Mg2+＞Al3+巩固练习1．下列有关叙述错误的是（）A．酸性：HClO4＞HBrO4B．稳定性：HF＞HClC．碱性：KOH＞NaOH＞LiOH D．原子半径：S＞Si＞C2．按微粒半径递增顺序排列的一组原子或离子是（）A．O2﹣、S2﹣、K+B．O、P、SC．F、F﹣、Ca2+D．Al3+、Mg2+、Li+3．LiH在熔融状态下能导电。
让学习活动单为课堂有效学习插上腾飞的翅膀——第一章第1_节“长度和时间的测量”学生活动单
案例采撷让学习活动单为课堂有效学习插上腾飞的翅膀———第一章第1节“长度和时间的测量”学生活动单文|杨青春有效学习主要是指学生自主、探索性的学习，“有效学习活动”是以学生为主体的活动与交流，活动与交流是物理教学的基本形式。
我们的教学设计应重点考虑学生怎样学，关心的是学生的思维活动。
只有课堂教学模式和学生的学习方式发生变化，才能更好地发展学生的核心素养。
将传统的教案与学案合二为一，打造出站在学生角度编写的具有可操作性的学习活动单，让学习活动单为课堂有效学习插上腾飞的翅膀。
设计课堂学习活动单时，必须抓牢课程标准，掌握学生学情，小组合作必不可少，教师引导不可或缺。
教师教学设计的重点应放在学生使用的课堂学习活动单上，同时也设计对应的课堂教师活动单，两种活动单的设计充分体现了“教为主导，学为主体”的理念。
学习活动单可提前下发给学生进行充分预习，有助于培养学生的自学能力。
合作学习的精髓在于抓住了同伴互助的心理需要，使合作小组得以发挥其应有的价值，有助于培养学生的合作学习能力。
探究学习是最具魅力的学习方法，物理学科的实验特点，更利于培养学生的探究学习能力。
以人教版初中物理八年级上册第一章第1节来说明学习活动单编写方法。
其中主要包含师生课前准备、上节补遗、探究互助、达标测试、自选作业超市五个项目编写。
一、课前准备1.学科班长A收集整理上节课各个学习小组的疑问，记录在问题本上，交给老师。
2.学科班长B发放本节课的学习活动单，领取实验器材（刻度尺、乒乓球、机械表），打开投影仪。
3.各个学习小组依据教师提供的预习、学习目标，自主预习课本内容。
附1：预习、学习目标1.会进行长度和时间的单位换算。
2.通过实验，学会正确使用刻度尺。
3.通过实验，学会正确使用停表。
4.知道测量有误差，减小测量误差的方法。
学习重难点：通过实验，学会正确使用刻度尺和停表。
附2：学习素材准备实验器材准备：刻度尺、机械停表、电子停表多媒体素材准备：刻度尺放置图片、读数图片、机械停表图片学习方法准备：预习法、展示法、整理法、小组互助法、尝试实验法二、上节补遗物理学科班长A主持本环节完成。
“活动单导学”模式下课堂学习有效评价策略
“活动单导学”模式下课堂学习有效评价策略随着课程改革的实施，评价逐渐成为人们关注的热点问题，“活动单导学”模式是指在课堂中以“活动单”为媒介，在活动中以突出学生在学习中的主体地位为中心，以追求课堂的最大实效性为目的，着力培养学生的自主学习和合作学习的能力。
提倡学生主动求知、自主学习、合作学习，重视学生探究能力和创新能力的培养，注重学生的情感态度和价值观的形成。
其核心学习方式还是小组合作的学习方式。
在课堂上运用有效评价策略对学生进行评价，就显得尤其重要。
下面是我在实施“活动单”模式下的一点做法。
一、明确“活动单导学”环节，为课堂学习有效评价奠定基础学生作为学习的主体，要让他们在新模式中更好的学习，应让他们了解活动的几个重要环节及各个环节中他们应该怎么做。
自主学习环节，即学生根据“活动单”确定的教学目标、教学内容等进行自学；小组合作探究环节，即小组合作解决自学中没能弄懂的问题；展示交流环节，展示小组合作学习的成效及存在的问题；点评提升环节，师生、生生互评，教师引导学生归纳、提炼教学内容的重点、规律和解题思路、方法、技巧等，突出易错易混易漏的知识薄弱点。
只有学生深入了解各环节的自己的任务，心中有数，更能达到评价的效果。
二、科学分组，为课堂学习有效评价搭建平台学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习共同体。
旨在促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习，共同实现学习目标，并以小组的整体成绩为评价和激励依据，全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习创新型组织。
既类似于分平行班一样，按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等将全班同学划分为六至九个小组。
本着“组间同质”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。
“组间同质”体现了小组学习的均衡发展，为有效评价的公平、公正搭建平台，真正起到激励的作用。
三、建立科学规范的评价制度，发挥有效评价的导向性评价是一根指挥棒，恰当的运用评价措施对学生进行有效的评价能起到激发学生兴趣，使学生获得成就感，建立自信心，对学生的学习起到内驱力的作用，从而引导学生积极参与到教学活动中，最大限度地获得知识、技能和方法，提高课堂教学效率。
(完整版)课堂学习任务单
4.展示准备
小组完成合作探究后选一代表全班交流
通过班级交流学生分享所得。
三、困惑与建议
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当我们运用这种写法写作文时，一定要抓住具体一物写出对它的感情从而通过对它的感情来寄托对所思念的人或家乡的深情。
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备注：1.“课堂学习任务单”的使用对象为学生；2.栏目不够用可以自行扩展；3.完成设计之后，请删除所有提示项；4.课堂学习活动的项目可以加减，可以重组。
通过小检测，让学生明白这种手法的应用。
2.进阶作业
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运用借物喻人的写作手法写一篇作文。
从一段话到一偏完整的文章更好的让学生有质的变化。
3.协作探究（探究主题首选来自真实情境中的探究主题，语文、英语学科也可以选自教材中有创作意义的情境，理、化、生学科还可以选择有探究意义的实验项目，或者“进阶作业”中普遍碰到困难的内容等，时间不少于10分钟）
课堂学习任务单
一、学习指南
设计意图
1.课题名称：
苏教版小学四年级语文上册《宋庆龄故居的樟树》
2.达成目标：
学会在写作时自主应用借物喻人这种方法。
明确目标
3.学习方法：
小组合作探究、讨论法等
多种学习方法激发学生的学Hale Waihona Puke 兴趣。二、学习任务/
1.课始检测
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以《宋庆龄的故居》为例，运用借物喻人的写作方法写一段话。
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在合作探究中我设置了这样的问题：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，为什么爱在两棵樟树前留念。学生在合作探究中可能可能从樟树的外形特点与“可贵之处”来说，这虽然没有脱离课文内容，但毕竟是浅层次的。如何将协作探究学习引向深入呢？我从启发学生将“樟树→故居→故居的主人”紧密联系起来思考，找出樟树的可贵品质与宋庆龄可贵品质的相似之处，如果学生对宋庆龄了解的不多，可将协作探究与语文实践活动结合起来，让学生更深入的了解宋庆龄的高贵品质。从而更好的进行指导借物喻人的写作手法，让学生在探究中理解这种手法，学会运用。
打造趣味课堂的主题式学习任务单
打造趣味课堂的主题式学习任务单作者：周荣来源：《基础教育参考》 2018年第16期信息科技课程标准中提到：课程实施应该凸显项目活动特点的要求，建议采用“以项目活动带动学习”的策略。
按照这种思路，教师可制订贴近学科知识和学情的主题式学习任务单，通过实践操作来解决“真”问题。
在此，以信息课上选择多样化的贴近学生生活的主题为例，设计了三种主要的学习任务单，目的是通过项目活动让学生掌握信息搜索工具的应用。
一、关于“杭州西湖一日游”主题的学习任务单“杭州西湖一日游”主题的提出是基于以下背景：杭州西湖是大部分学生游玩过的景点，但很少有学生思考如何自主订票、规划参观路线和自行定制行程。
因此，教师提出了制订一份完整的一日游行程的任务，以培养学生的综合素养，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
在课堂实践中，教师让学生根据天气预报信息和假期实际情况，确定出行日期，并查询动车订票信息，确定出行时间；通过查询杭州西湖经典景点的简介，确定旅游参观线路；将上述查询的信息以表格的形式填写在学习任务单。
二、关于“计算机配置方案”主题的学习任务单“计算机配置方案”主题的提出是基于以下背景：学生对计算机的硬件（如主板、显卡、显示器等）略知一二，但对计算机的价格、品牌都不太清楚，他们对这方面的了解大多来自于父母。
鉴于一些硬件知识比较枯燥，学生学习的兴趣不高，教师向学生提出了家庭电脑组装任务。
在课堂实践中，学生分成3 至4 人的小组，并在小组内进行讨论交流，大家群策群力，协作完成学习任务单（见图1）。
在学习和讨论的过程中，学生慢慢地熟悉了常用计算机硬件。
这激起了学生学习的兴趣，使他们很想检验家里的电脑配置是否合理。
三、关于“暑期夏令营计划单”主题的学习任务单“暑期夏令营计划单”主题的提出是基于以下背景：暑期临近，许多家庭有让孩子报名参加夏令营的计划，但有些夏令营的行程，孩子们很不喜欢，因为觉得不符合自己的需求。
能否让学生通过信息搜索和小组协作，制订一份自己心仪的夏令营计划呢？事实证明，学生在讨论、制订“暑期夏令营计划单”的过程中，提高了自己统筹规划、信息搜索、合作探究等多方面的能力。
微课 《点亮小灯泡》学习任务单
本课采用自主研学、启发诱导、点拨释疑、任务驱动以及有效评价相结合的方式，让学生在探索中掌握本课知识和技能。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4.课堂学习形式预告：
二、学习任务
通过观看微课自学，完成下列学习任务：认识小灯泡、电池的结构；掌握电流、电路等概念，特别是要知道通路、短路、断路等现象，并能清晰地描述出电流的流向。
三、资源链接
教科版四年级下册科学《点亮小灯泡》相关资源。
四、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《点亮小灯泡》微课学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
教科版四年级下册科学《点亮小灯泡》
2.达成目标：
（1）通过观看教学活动视频让学生认识小灯泡、电池的构造。（2）知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。（3）通过观看演示实验初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯炮需要一个完整的电路。（4）认识短路对电路的影响。
八年级语文上册 课堂学习活动单全册【含答案】
【反馈练习】1．根据诗歌内容填空。
①，大渡桥横铁索寒。
②《七律长征》全诗的总纲是：，。
③运用夸张手法，表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象的句子是：，。
2．读出节奏。
请用“/”正确划分下列诗句朗读节奏。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
3．对联形式短小，文辞精炼，既是一种生动的艺术表现形式,又是一种优秀的文化遗产。
请你以对联的形式结合《七律长征》写出如下对联的下联。
上联：腾越五岭跨乌蒙，千山踏破。
下联：4．选出下列句子中加点的词语使用不恰当的一项（）A．《红楼梦》是一部脍炙人口的长篇小说，深受广大读者的喜爱。
B．当巨大灾难来临时，全国人民总能万众一心，众志成城，共渡难关。
C．某旅游景点的环境脏、乱、差到如此地步，简直令人叹为观止。
D．北京奥运场馆“鸟巢”与“水立方”虽出自不同设计师之手，却有异曲同工之妙。
背诵《七律长征》，完成下列各题。
5．解释下列词语。
等闲：逶迤：磅礴：开颜：6．这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏哪一幅图画，说说理由。
7．这首诗从表达方式的角度看，属于______诗；从体裁的角度看，属于_________诗。
8．选出对这首诗赏析有误的一项（）A．诗的首联写得极有气势。
在结构上起到了总领全文的作用，在内容上充分显示了红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，同时也为全篇定下轻快豪迈的感情基调。
B．诗的颔联描写红军翻山越岭，紧承首联的“千山”一词，先具体描写山，形象地概括了红军在长征途中经过无数座崇山峻岭。
C．诗的颈联描写红军渡江涉水，扣“万水”来写。
一个“暖”字，一个“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥的这两场战斗的时令。
D．诗的尾联，是全诗的高潮，“喜”包含了越过岷山，就意味着最后脱离了长征途中最艰苦的雪山草地，开始了新局面的欣喜，也有“无限风光在险峰”的意思。
阅读下面的短文，回答问题。
讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
例谈小学数学教学中学习任务单的设计和应用
例谈小学数学教学中学习任务单的设计和应用小学数学教学中学习任务单的设计与应用一、学习任务单的定义学习任务单是一种特殊的教学工具，是由教师设计的一种课堂教学准则，它以具体、明确和清晰的形式给学生任务安排，让学生在课堂上按照任务完成任务规定的活动，从而培养学生自主学习的能力。
二、学习任务单的设计1. 明确任务安排：学习任务单的设计时，要考虑到任务的清晰度，任务的体系性，把相应的学习活动的总体目的、要求和步骤具体明确，确定好学习任务单中的任务内容和任务指示、任务步骤等内容，使学生能够在学习中准确理解任务的要求，并能充分发挥自身能力、展开相关学习活动。
2. 课堂运用：通过课堂学习任务单的运用，让学生在应付具体任务的过程中，发现、分析、解决问题，能够反思和综合认识，有助于提高学生的解决问题的能力和学习的结果，使学生有更多的积极性并形成良好的学习习惯。
三、学习任务单中不足之处1.运用不当：学习任务单设计较复杂，不能太多，否则学生容易疲劳，也可能会影响课堂气氛；此外，教师也要考虑到学生的学习能力，给学生安排适宜的任务，不能要求超出实际学习能力以外的任务。
2.使用不灵活：教师如果在学习任务单中只提出任务的具体要求，而没有灵活的让步，也不能适应学生的学习特点，学习任务单也会失去它的教学功能。
四、学习任务单的应用1.英语教学：通过学习任务单的运用，安排学生解决问题的方法，让学生讨论、反思，以及在课堂中跟老师交流，以求达到准确理解语言各种细微差别，真正掌握语言。
2.数学教学：根据数学教材中例题，让学生从具体案例中获得熟悉现实中存在的问题，学习任务单中也要求学生思考答案机制，让学生有更多的积极思考，最终解决问题。
五、总结学习任务单在小学数学教学过程中，起着极其重要的作用，但也不能完全忽视它的弊端，运用它的时候，要考虑到学生的实际能力，使任务安排合理、适宜，使学生能够发挥全部的学习潜力，从而达到良好的教学效果。
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苏教版（2016版）初中语文七年级下册第五单元
修改文章专题训练（运用修辞方法，提高表达效果）
妙用修辞增文采，巧妆妙扮亮起来
课堂学习活动单
【学习目标】
1．熟悉各种修辞方法的特点以及运用方式。
2．学习恰如其分地运用修辞，提高表达效果。
3．总结学习心得，养成修改文章的习惯。
【活动方案】
活动一、比一比，发现修辞的魅力。
阅读并比较下面的两段话，哪一段更富有表现力？它是用什么方法使语言更富有魅力的？
叶圣陶《一粒种子》（童话）
【原文】田中心的一方泥里，有碧绿的一线露出了，隔几天，碧玉一般的茎条挺出来了。
再隔几天，开出一朵美丽到说不出的花来，颜色是红的。
【改文】没几天，在埋那粒种子的地方，碧绿的像小指那样粗的嫩芽钻出来了。
又过了几天，拔干，抽枝，一棵活像碧玉雕成的小树站在田地里了。
梢上很快长了花苞，起初只有核桃那样大，长啊，长啊，像橘子了，像苹果了，像柚子了，终于长到西瓜那样大，开了。
瓣是红的，数不清有多少层，蕊是金黄的，数不清有多少根。
小提示：先比较两个句子不同的之处，再分析其是如何来写的。
（自主阅读思考比较→全班交流）
活动二、品一品，感受修辞的魅力。
品读经典，辨一辨，说说下列各句用了何种修辞方法，并试作简要分析。
1．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（朱自清《春》）
2．外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
（高尔基《童年的朋友》）
3．有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。
我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
（梁衡《夏》）
4．山在燃烧，水在燃烧，天空也在燃烧。
（王充闾《火把节之歌》）
5．秋水和风一样地明澈。
“点秋江白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。
（罗兰《秋颂》）6．我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也就是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？（贾平凹《月迹》）
（自主品读、思考→小组交流→全班交流）
活动三、找一找，领略修辞的魅力。
浏览《中国新时期散文经典》，找一找运用修辞方法的句子，并与大家分享领略其魅力。
（浏览散文，自主品读→全班交流）
活动四、改一改，显示修辞的魅力。
1．一位同学观察家里种的盆花后，写了一段练笔文字。
请你运用恰当的修辞方法，把文章改得更好。
我家阳台上，种了一盆太阳花。
它的茎有红色的，也有绿色的，看上去很嫩。
叶子也与众不同，表面油光光的。
最可爱的是它的花，那面对太阳的直射毫不回避的花。
花朵虽然不大，但鲜艳夺目，五彩缤纷。
有的白，有的鲜红，也有深黄的……密密麻麻地开了一片。
在夏天太阳的炙烤下，别的花都蔫了，而太阳花却越开越盛。
（自主修改→小组交流→全班交流）
2．修改下列文句，使比喻、拟人、夸张的修辞方法用得恰当、得体。
①夜深了，四周一片寂静，那满天的星星像五颜六色的花朵，缀满了深蓝色的天幕。
②满树的杏花望着嗡嗡飞舞的小蜜蜂，高兴地哼起了歌儿。
③发令枪响了，参加男子组100米决赛的运动员，一个个犹如猛虎归山，蛟龙入海，冲向终点。
④我剪坏了爸爸心爱的兰花，爸爸气得怒发冲天。
（自主修改→全班交流）
活动五、写一写，释放修辞的魅力
悉心观察，静心品味，描述你眼中的春天，写一个小片段。
小提示：1．抓住景物的特征，全面细致地观察；
2．安排好写景的顺序，写出层次；
3．注重用词用语和修辞（至少用两种修辞方法）；
4
（自主写作→全班交流）
课堂总结：通过本堂课的学习，你有哪些收获？。