“活动单导学模式”课堂教学改革方案计划方案
导学案课改实施方案
导学案课改实施方案随着教育理念的不断更新和教育改革的深入推进，课程改革成为当前教育领域的热点话题。
作为教师，我们需要不断思考和探索如何更好地实施课程改革，提高教学质量，满足学生的学习需求。
为此，本文将介绍导学案课改实施方案，帮助教师更好地应对课程改革带来的挑战。
一、课改背景分析。
当前，教育部门对课程改革提出了更高的要求，要求教师在教学过程中更注重学生的主体地位，注重培养学生的创新能力和实践能力。
因此，教师需要不断更新自己的教学理念，积极探索符合课程改革要求的教学方法和手段。
二、导学案的作用和意义。
导学案是一种以学生为中心的教学设计工具，它能够帮助教师更好地组织教学内容，引导学生进行自主学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
在课程改革的背景下，导学案可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
三、导学案课改实施方案。
1. 设计符合课程改革要求的导学案。
在设计导学案时，教师需要根据课程改革的要求，注重学生的主体地位，注重培养学生的创新能力和实践能力。
导学案的设计应该突出引导性和启发性，引导学生主动思考和探索，培养学生的自主学习能力。
2. 引导学生进行自主学习。
在教学过程中，教师应该引导学生根据导学案的内容，进行自主学习和探究。
通过让学生主动参与课堂讨论、小组合作和实验实践等方式，培养学生的学习兴趣和学习能力。
3. 注重课堂教学效果的评价。
在课堂教学结束后，教师应该对导学案的实施效果进行评价和总结。
通过对学生的学习情况和课堂教学效果进行评估，及时调整导学案的设计和实施方式，不断提高教学效果。
四、总结。
导学案课改实施方案是教师在课程改革背景下的一种有效教学手段。
通过设计符合课程改革要求的导学案，引导学生进行自主学习，注重课堂教学效果的评价，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
希望教师们能够积极探索和应用导学案课改实施方案，为课程改革的顺利实施贡献自己的力量。
活动单导学361高效课堂;模式实施方案
“活动单导学361高效课堂”模式实施方案一、实施背景实施课改以来，我校教师教育教学理念有了很大的变化，特别是实施导学案教学模式以来，课堂教学改革出现了良好的势头，课堂效益不断提高。
但与国家课改要求、先进校相比还有很大的距离。
我们大部分老师还是“摸着石头不敢过河”，转来转去又转回原地，又在使用旧的教学方法，拿着新教材，用着老办法，教师讲得清清楚楚，学生听着糊糊涂涂。
教师霸权思想严重，“满堂灌”周而复始，学生在听天书，等下课、等放学、等放假，不愿在课堂上“活受罪”，导致相当一部分同学学习不入门，跟不上班，由厌学甚至到弃学。
这样的教学方法不进行改革，怎能让学生喜欢课堂？怎能让学生乐意去上学？怎能大面积提高教学质量？为进一步落实盐都区教育局《关于推进全区中小学课堂教学改革的实施意见》，在反复进行校外学习的基础，结合我校“活动单导学”模式摸索和初步实践，经研究决定推行“活动单导学361高效课堂”模式。
二、“活动单导学361高效课堂”模式的含义“活动单”是呈现教学目标、教学内容、活动方案等教学元素的平台，是导学的主要手段，一般包括课题名称、活动名称、活动方案等内容。
“活动单导学”是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习，实现教学目标的过程。
“活动单导学361高效课堂”模式强调课堂三个基本、六个环节、一个目标。
三基本是指：①基本要求——先学后教；②基本载体——活动单＋教材；③基本模块——定向导学，实施活动，当堂训练。
六个环节是指：①创设情境；②自主学习；③合作探究；④展示交流；⑤点评提升；⑥检测反馈。
一个目标：高效学习。
“361高效课堂”还体现在：①课堂45分钟按3︰6︰1比例划分为15＋25＋5，要求教师的讲课时间为30%，约15分钟，学生自主学习占到60%，约25分钟，剩余10%用于检测反馈，约5分钟。
②在学习内容上，即30%知识不用讲，学生就能自学会的，60%是通过合作探究讨论才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示互相回答问题，通过教师的追问、质疑、点拔及反复训练才会的。
2023年三中“学案导学课堂教学”改革方案
2023年三中“学案导学课堂教学”改革方案一、背景和现状当前，我国中小学教育改革正如火如荼地进行着。
过去的教育模式注重知识的传授，缺乏培养学生的创新思维和实践能力。
为了适应时代的发展需求，三中决定在2023年推行“学案导学课堂教学”改革方案。
二、方案目标1. 培养学生的探究精神和自主学习能力：通过“学案导学课堂教学”，让学生能够主动参与学习，培养他们的独立思考和问题解决的能力。
2. 提高教师的课堂教学质量：通过“学案导学课堂教学”，教师将不再是纯粹的知识传授者，而是学生学习的引导者和指导者，提高课堂教学效果。
3. 推动教育改革的深入发展：通过“学案导学课堂教学”，为教育改革提供借鉴和经验，促进整个教育体系的持续创新和进步。
三、方案内容1. 学案编写和使用：教师根据教学内容和学生的学习特点，编写适合学生自主学习的学案，明确学习目标、学习过程和评价标准等。
学生在课前通过阅读学案进行预习，掌握基本概念和知识，为课堂活动做好准备。
2. 导学实施：教师在课堂上采取导学模式，引导学生进行思考、提问和讨论，激发学生的学习兴趣和探究精神。
教师通过提问、让学生表达观点等方式，引导学生发现和解决问题，培养他们的综合思考和创新能力。
3. 学习评价：针对“学案导学课堂教学”，采取多样化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等。
教师通过对学生的评价，及时反馈学生的学习情况，帮助他们进行自我反思和提升。
4. 教师培训和支持：学校将组织教师参加相关培训和研讨会，提高教师的教学能力和专业水平。
学校也将提供相应的教学资源和支持，帮助教师顺利实施“学案导学课堂教学”。
五、预期效果1. 学生的学习积极性和参与度明显提高，主动探究和解决问题的能力得到有效培养。
2. 学生的综合素质和实践能力得到全面提升，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。
3. 教师的教学质量得到提升，教学反馈和评价机制更加灵活和科学。
4. 整个教育改革进程加速推进，为未来教育发展提供宝贵经验和借鉴。
活动单导学模式.doc
活动单导学模式《课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
学生在老师指导下，积极主动地掌握数学知识技能，发展能力，形成积极主动的学习态度，全面提高数学数养。
”“活动单导学”模式，突出学生自主学习行为，重视学生之间的合作与交流，注重学生能力的培养，给教学带来了清新的空气，已被我市中小学教师广泛地运用于课堂教学中。
但值得一提的是，一些老师把关注的焦点放在学生的具体表现形式上，以为课堂热闹了，学生合作、讨论了，交流频繁了，就是体现了新理念，这是对转变教师的教学观念和学生的学习方式的误解。
下面是笔者所观察到的几种现象的思考。
一、教案与学案一体化设计“活动单导学”课堂教学模式是以“活动单”为载体.“活动单”的设计以学生为主体，教师在创设“活动单”时，将教学目的与要求、教学过程、联旧引新、重点难点、实验实践等教学活动全部以“活动”的形式安排在“活动单”上.化学课堂“活动单”的基本结构包括：课题名称、学习目标、活动方案、课堂反馈四个部分的内容.其中，活动方案包括“活动名称”和“操作方案”两个要素，是学生在课堂上进行活动的依据。
活动单导学是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习，实现教学目标的过程。
“活动单导学”有三网个核心概念，一是“活动”，活动是指“学生主动作用于教学内容的方式及其过程”，包括内在的思维活动、物质操作活动和社会实践活动。
“活动”是“活动单导学”的主题，通过“活动”促进学生发展是“活动单导学”的根本目标。
二是“活动单”，“活动单”是呈现教学目标、教学内容、活动方案等教学元素的平台，是导学的主要手段。
p://***）地读题、静静地思考，这也是活动，而且还应该是重要的活动。
表面上的静悄悄，思维上的轰轰烈烈，只有注重自主学习，才能发展学生的思维能力。
自主学习与合作探究相结合，使个体既有独立尝试的机会，又能及时得到同伴必要的帮助，才能在活动中切实体现学生的积极性与主动性。
中小学“导学案编写与使用”教学改革实施方案策划方案
中小学“导学案编写与使用”教学改革实施方案策划方案清晨的阳光透过窗帘，洒在了我的书桌上，一杯热咖啡在旁边冒着热气，而我，正准备着手策划一个关于“中小学导学案编写与使用”的教学改革实施方案。
这个想法在我脑海中已经酝酿了好久，今天，就让我用这10年的方案写作经验，把这份策划案呈现出来。
一、编写导学案的步骤1.确定教学目标：在编写导学案之前，要明确本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面。
3.编写导学案内容：围绕教学目标，设计具有启发性的问题、案例、任务等，引导学生自主探究、合作学习。
4.制定评价标准：为了检验学生的学习效果，需要制定相应的评价标准，包括作业完成情况、课堂表现、小组讨论等。
二、导学案的使用方法1.课前发放：在上课前，将导学案发放给学生，让学生提前预习，了解本节课的学习内容。
2.课堂使用：在课堂上，引导学生按照导学案的要求进行自主学习、合作探究。
教师在这个过程中要扮演好组织者、引导者的角色，及时解答学生的疑问。
3.课后反馈：课后，教师要根据学生的完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
三、实施方案的具体措施1.培训教师：为了让教师掌握导学案的编写与使用方法，学校应组织相关培训，提高教师的业务水平。
2.建立激励机制：鼓励教师积极参与导学案的编写与使用，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。
3.加强课堂管理：在实施导学案教学的过程中，教师要加强对课堂的管理，确保学生能够按照导学案的要求进行学习。
4.开展教学研究：学校应定期组织教学研究活动，让教师交流导学案编写与使用的经验和心得，不断提高教学质量。
5.关注学生反馈：在实施导学案教学的过程中，要关注学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学策略。
四、预期效果1.提高学生的学习兴趣：通过导学案教学，激发学生的学习兴趣，让他们在课堂上更加主动地参与学习。
3.提高教学质量：导学案教学能够提高课堂教学效果，提高教学质量。
导学互动.课堂教学改革的实施方案doc
导学互动.课堂教学改革的实施方案doc第一篇：导学互动.课堂教学改革的实施方案doc仓房初中“导学互动”课堂教学改革的实施方案2012—2—20 为了不断深化课程改革,科学推进课堂教学研究,全面提高教学质量,特制定本实施方案。
一、指导思想以《基础教育课堂改革纲要》为指导，以优化课堂教学为目标，不断转变教育观念，积极探索“自主、合作、探究”的教学方式，通过“导学互动”课堂教学改革的实施，实现教师主导和学生主体的和谐统一，调动学生学习的积极性和主动性，从而全面提高我校教育质量。
二、具体方案“导学互动”教学模式的基本理念是“变教为导，以导促学，学思结合，导学互动”，“导学”是课堂教学的主线，“互动”是课堂教学的组织形式。
“导学互动”教学模式改变了过去教师单纯讲，学生被动听的“满堂灌”教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，有利于培养学生自学能力，提高教学效益。
（一）课前自学（二）新课导入（三）合作互动（四）导学归纳（五）导学训练这五个环节是课堂教学的基本环节，是一个有机的整体，也是一个有序可控的教学系统。
中间三个环节是课堂的主体，第一环节是课堂的准备阶段，第五环节是课堂的引伸阶段。
在具体实施的过程中，教师讲课和学生活动时间，原则上各占一半。
同时根据不同的学科，同学科不同的教学内容适当加以调整。
三、具体方法措施1、加强理论学习。
组织全体教师认真贯彻学习教体局“导学互动”课改的实施意见，领会其精神实质，吃透导学互动教学模式的五个环节：课前自学；新课导入；合作互动；导学归纳，导学训练。
在此基础上结合我校上期开展的高效课堂教学策略的研究成果制定出切合我校实际的导学互动教学模式。
要实施教学中应把握以下几点：①导学提纲要体现出明确具体的学习目标，即知识目标，能力目标，德育目标。
②把握知识的重点、难点找出最佳切入点，提纲把重点难点问题交给学生，给学生一定的方法引导和思维启示，让学生加深对知识的深化理解，培养学生的分析问题和解决的深化理解，培养学生的分析问题和解决问题的能力和思维能力。
2024年三中“学案导学课堂教学”改革方案
2024年三中“学案导学课堂教学”改革方案【导言】随着科技的发展和社会的变革，教育改革已经成为推动社会进步和培养优秀人才的重要手段。
作为学生培养的主要场所，学校的教学方法和教育理念也需要不断改进和创新。
为了适应____年的教育需求和学生特点，三中制定了“学案导学课堂教学”改革方案，通过实施一系列改革措施，提高学生学习效果和综合能力。
【一、背景分析】____年，随着科技的飞速发展和信息技术的普及，学生的接触面和信息获取途径大大增加。
然而，学生的学习效果并没有同步提高，很多学生缺乏学习的主动性和自律性。
此外，传统的教学模式也存在着一些弊端，如知识灌输过多、学生对知识的理解和应用能力欠缺等。
因此，三中决定推进“学案导学课堂教学”改革，以更好地适应学生的学习需求。
【二、改革目标】1. 培养学生的主动学习意识和学习方法，提高学习效率；2. 强化学生的综合能力培养，培养学生的创新思维和实践能力；3. 打破传统学科之间的壁垒，推动学科之间的交叉融合；4. 提高教师的教学水平和教育理念，适应新时代教育的发展需求。
【三、改革措施】1. 制定学案：学案是教师用于指导学生学习的重要工具，三中将制定标准化的学案模板，教师根据课程内容和学生需求编写学案。
学案中需要包括课程目标、学习内容、学习方法和评估方式等，以指导学生在课前、课中和课后的学习和探究。
2. 导学课堂：导学课堂是学案导学课程的核心环节，通过引导学生主动思考和探索，培养学生的学习能力和综合素质。
教师将不再是简单地讲授知识，而是成为学生学习的引导者和指导者。
导学课堂强调师生互动，鼓励学生提出问题并协助解决，增强学生的参与意识和学习动力。
3. 探究学习：为培养学生的创新思维和实践能力，学校将引入探究学习的模式。
通过项目式学习和研究性学习，学生可以主动探索、合作学习和实践应用所学知识。
教师在学习过程中担任辅助角色，提供必要的指导和支持，让学生在实践中得到锻炼和成长。
2023年三中“学案导学课堂教学”改革方案
2023年三中“学案导学课堂教学”改革方案一、背景分析随着信息技术的快速发展和教育模式的不断变革，传统的课堂教学方式面临着许多挑战。
为了适应时代的发展需求，提高教学质量，三中决定在2023年推行“学案导学课堂教学”改革方案。
二、改革目标1. 提高学生自主学习的能力。
通过学案导学的方式，引导学生主动学习，培养他们的探究精神和自主学习能力。
2. 激发学生的学习兴趣。
通过多种形式的学案设计和教学活动，拉近学科内容与学生实际生活的联系，提高学生对知识的兴趣和学习动力。
3. 培养学生的综合素质。
通过学案导学课堂教学，不仅关注学生的知识掌握程度，还注重培养学生的思维能力、创新意识和合作精神。
4. 推进教师教学方式的转变。
通过改革，引导教师从传授者转变为辅导者和引导者，提高教师的教学能力和教学满意度。
三、改革内容和措施1. 开发学案库。
建立学案库，收集和整理优质的学案资源，供教师参考和使用。
学案库应包含课堂导学学案、针对不同学科的学习活动设计学案等。
2. 设计多样化的学案导学教学活动。
教师根据学案的要求，设计各种学习活动，如小组探究、实践活动、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 引导学生进行自主学习。
学案导学课堂教学中，教师应起到指导和引导的作用，引导学生进行自主学习，主动发掘知识点和解决问题。
4. 培养学生的思维能力和创新意识。
通过学案导学教学，注重培养学生的思维能力和创新意识，激发他们的探究欲望和创造力。
5. 倡导合作学习。
学案导学课堂教学应鼓励学生之间的互助和合作，通过小组合作学习等形式，培养学生的合作精神和团队意识。
6. 不断完善评估机制。
建立科学合理的评估机制，评估学生的学习成果和教学效果，反馈给学生和教师，以促进教学的改进和提高。
四、推行步骤和时间安排1. 制定改革实施方案。
在2022年下半年，学校教研组制定《学案导学课堂教学实施方案》并组织教师培训。
2. 改进学案编制和使用。
在2023年上半年，教师参照学案编制指南，编制学科学案并在教学中逐渐运用。
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“活动单导学模式”的有效开展，现就对本次活动落实和今后一段时间“活动单导学模式”的推进工作提出如下要求：
1.统一思想，坚持不懈，坚定不移地走改革之路。
各单位要把推进“活动单导学模式”作为一把手工程来抓，要从学生终身成长的角度来提高认识，旗帜鲜明地倡导课堂教学改革，做到整体联动，步调一致，坚决杜绝“不愿改”、“不敢改”的现象，确保改革的全覆盖。
2.完善机制，加强管理，为模式的推进提供强有力的保障。
各镇（学校）要建立管理层的蹲点蹲班制度，实施教师人人过关制度。
领导要深入课堂，了解实情，要把“是否
改”、“改得怎样”作为年终考核、骨干教师评定的重要参考
依据。
3.先学课“形”，再求课“理”，逐步做到“形”“神”兼备
各单位要根据本次分片教学展示各学科的要求，结合展示
课例，召开好各学科沙龙研讨会，切实研讨和解决“活动单导学模式”教学改革中的问题和困惑。
要进一步加大对全体教师培训力度，先从规定的教学环节和操作程序入手，力求使课堂符合基本的教学结构，在此基础上不断实践，并逐步追求和体现“活动单导学模式”的本质和精髓。
4.努力探索，深入研究，使模式在推进的过程中日趋完善。
各单位要通过集体备课、课题研究、沙龙研讨、教学反思
等形式加强对“活动单导学模式”的研究，特别要对实施和
推进过程中暴露出的一些问题进行“切片分析”。
目前，尤
其要在以下几个方面寻找解决办法，落实改进措施：
①改变活动单”过于笼统和过于饱涨的弊端。
过于笼统，
没有必要的提示，学生无法操作，达不到引领和导航”的作用；过于饱涨，成为问题单”和作业单”学生就没有了自主建构和自主生成的空间。
②模式的运用要凸显不同学科的不同特点。
遵循学科特
点，体现学科本质是实施活动单导学模式”的基本前提。
比如语言学科重感性，数理学科重理性；语言学科强调形
象思维，数理学科突出逻辑思维，因此在具体的学习方法
上就有很大的不同，如果机械模仿，削足适履，违背学科
的固有规律，效果必然适得其反。
③自主学习”要有充分的时间保证。
自主学习”是活动的
前提，一定要在自主学习的基础上进行合作探究。
如果没有自主学习就进行合作，势必滋长学生（特别是后进生）
的思维惰性和依赖情绪，对学习能力的培养和良好习惯的
形成有害无益。
④加强刀、组合作”有效性的研究。
一是要建立科学合理的合作机制，组内分工明确，配合默契，要对组长进行培
训，发挥他们在组织和管理方面的作用；二是要教给学生合作和交流的方法，不能让他们由着性子来；三是不能为合作而合作。
形式主义的合作，不但无效，而且还会产生
负作用；四是要加强调控和激励，确保有效性。
⑤要及时进行精当睿智的点评提升。
点评提升没有固定的时间段，带有很强的随机性，但却最能体现教师的聪明智慧，因为学生
的展示有时候是很难预料的，面对生成，既要能点石成金，又要能甄别判断。
⑥检测反馈”必须真正落到实处。
首先是要设计一些丰富多彩的、能够引起学生兴趣的题型。
其次是不能有检测”没反馈”，更不能把检测反馈”视为课外作业，让学生下课后再做。
这种现象不在少数，有一定的普遍性，在今后的教学中真正改正过来。
活动单导学模式”是教育如皋”品牌的重要组成部分，各单位要借本次分片教学展示的契机，在实现有效教学’改革全覆盖的基础上尽快实现活动单导学模式'形
和神的统一，为全市基础教育教学质量的提高打下坚实基础。
如皋市教育局教研室
2009 年11 月9 日。