(北师大版)五年级语文上册课件《生命与水》教学提纲
北师大版语文五年级上册《五 水 生命与水》_13
水——习作指导
教学目标及要求：
1、培养学生留心观察周围事物的习惯、丰富自己的见闻、珍视个人的内心感受，积累习作素材。
2、创设情境，引导学生细致观察，展开想象、深入思考，联系生活实际，写下自己的真情实感。
3、通过习作让学生学会勇敢、学会坚强、学会感恩，养成节约用水、保护环境的情感教育。
课时安排：两课时
教学设计：
第一课时
一、激趣导入
1、猜谜语。
2、关于水的古诗句。
二、体会水的重要性
1、说说生命与水的关系。
2、感悟没有水就没有生命。
三、了解旱情
1、认真读文字，用心想：从这段文字中你知道了什么？
2、观察图片，用心看：你看到了什么？
四、出示主题、审题
1、选择印象深刻的照片或故事，把自己看到的、想到的写成完整的一篇文章。
2、假设世界上所有的小溪和河流都干涸了，我们的世界将是怎样的？
五、范文赏析
六、确定题目，自由习作
七、小结与作业
节约用水，保护水资源。
不要让我们看到的最后一滴水成为自己的眼泪！
板书：
水——生命之源
想：饱受旱灾的折磨
看：缺水、找水、送水
写：1、有层次
2、表达自己的真情实感。
生命与水
1、学习写详细的提纲笔记，为了落实单元训练的要求
2、从第一单元开始学习写简单提纲到六单元开始写详细的提纲体现了能力螺旋上升。
教学反思
武侯实验中学附属小学有效教学框架
课题：第11课课题名称：生命与水
课时数：
教材解读：《生命与水》是北师大版五年级上册第五单元的一篇主体课文。这篇说明文，通过介绍“人体与水密切关系”及喝水的意义来说明水对生命很重要。使我们懂得水在生命历程中的重要作用，从而更加懂得讲究科学饮水。文章层次清晰，语言流畅，数据准确。
B类（重难点）：1、引导学生理解课文内容，领悟水和我们生命的密切关系。
2、通过重点语句，体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。
C类（拓展性）：1、学会捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。
2、在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。
预习作业：
教学板块
（注明各板块解决目标及所用时间）
教学目标
A类（双基）：1、正确、流利地朗读课文，掌握本课生字。在语境中理解“新陈代谢、溶解、吐故纳新”等词语的意思。
2、通过学生自主默读课文，交流捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。
3、引导学生理解课文内容，充分领悟水和我们生命的密切关系。体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点
个体学习清单
一、图片导入
让学生观看罗布泊的图片及阅读余纯顺在罗布泊悲壮遇难的资料，并交流体会，从而引出“生命与水的关系”这个话题。
用这样的故事导入能让学生深刻领悟到水对生命的重要性。
二、初读课文，解决生字，整体感知课文内容
1、用喜欢的方式自读课文，用学过的识字方法解决不认识的字。同时，整体感知课文，了解课文都写了哪些内容。
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自读课文，解决问题
• 1、怎么理解“水就是生命”？ • 2、水在我们的生命中充当了哪
些角色呢？请从文中找出来。 • 3、学习课文后，你知道怎样喝
板书设计：
231
螳螂捕蝉，黄雀在后 只知…… 不知……
只见眼前利益而不顾后患
第三、四课时
教学目标
1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
教学中难点 重点：创意想象，合理想象。 难点：注意故事中细节的描写。
教学时间：2 课时 教学准备：乐曲磁带。 教学过程：
2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的 小动 物自由表演。
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。
（放松情绪，营造大胆想象气氛） 3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。 （不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。 ） 4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。 此段尽量设计得富有戏剧性。 如： 猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老 林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。 转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我 发财喽~
回顾课文内容，将你记住的有关水 的内容写下来，看看能记住什么，再对 照一下下面的提纲。
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉，
黄雀只知——延颈，欲啄螳螂， 5.致命错误啊！快劝劝他ห้องสมุดไป่ตู้吧
北师大版五年级上册《水就是生命》说课稿
北师大版五年级上册《水就是生命》说课稿尊敬的各位领导、专家:大家好!我今天说课的内容是北师大版五年级语文上册的第六单元第三课《水就是生命》。
下面我从教材、教法学法、课时安排、教学过程的设计等四个方面作简要的说明。
一、说教材：《水就是生命》是一篇说明文。
作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用及科学喝水，说明没有水，就没有生命的道理。
使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
根据新课标要求，再结合教材内容特点及学生的年龄特点，确定的教学目标和重难点如下：（一）教学目标：1、通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2、理解“水就是生命”含义，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
（二）教学重、难点：（1）教学重点是课文中的2——6自然段。
了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。
（2）教学难点：学习排比、比喻句，理解相关的名词术语。
二、说教法与学法：[小学教学设计网，更多语文说课]在这堂课中，我们采用了创设情境法、直观教学法、导读法，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
这是根据文章内容和学生心理特点确定的。
三、课时安排：根据课文内容，教授本课安排两课时。
第一课时：初读课文，学习生字，把握大意。
第二课时：理解水就是生命的含义及科学饮水的知识。
四、说教学过程的设计：围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练。
下面具体说第一课时的教学，主要的步骤有五步：（一）启发谈话，引入新课1、利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。
北师大版五年级上册语文《生命与水》课件
2.第2自然段中的“一般”“至少”“差不多”“大约”“左 右”“以上”等词语能不能去掉？为什么？
不能去掉。这几个词语起限定作用，使表达更准确，体 现了说明文语言的严谨性。如果去掉，则显得绝对化，且与 事实不符。
3. 第3自然段“新陈代谢”中的“新”和“陈”分别指什么？ 新陈代谢是一个怎样的过程？ “新”指新的、鲜的，在这里指营养和氧气；“陈”指 旧的、老的，在这里指废物和二氧化碳。新陈代谢的过程就
字词整合
ｙ ǎｎ ɡ
气 十画 半包围 名词 字义：气体元素，无色无臭无味，是人和 动植物呼吸所必需的气体。
氧
ｆèｉ
组词：氧 氧气 氧化 辨字：氛 氛围 气氛 造句：氧气是人们生活中不可或缺的。
注意！ “氧”的里面是“羊”，不要少写一横
广 八画 半包围 形容词 字义：失去效用的，没有用的。 组词：废 废物 废除 废品
ｍì
ｘú ｎ 分泌
泌
循
循环
蕴藏(ｙùｎ ｃáｎɡ)：蓄积而未显露或未发掘。 溶解(ｒóｎɡ ｊｉě)：一种物质均匀分布在另一种物质中成 为溶液。 循环(ｘúｎ ｈｕáｎ)：周而复始地运动或变化。 吐故纳新：比喻扬弃旧的、不好的，吸收新的、好
的。纳：接纳，吸收。
新陈代谢：生物的基本特征之一。 比喻新的事物滋生结全文章内容，说说人体与水有怎样密切的关系。 (1)没有水，就没有生命，水是生命的摇篮； (2)水是人体进行新陈代谢的大功臣；
6.为什么说“人体一切奥妙都离不开水”？ 既然生命是由细胞构成的，细胞中的绝大部分也是水， 那么一切生命活动都是在水中进行，包括我们还没有解开的
生命奥秘也不能离开含有那么多水的细胞。
精读课文
1.文章结尾提出了许多问题，却没有做出回答，这 样写有什么作用？ 点拨： 文章结尾又回到人体的奥妙上，与开
北师大版语文五年级上册 1.生命与水(优秀教案 教学设计)
1.《生命与水》教案教材分析《生命与水》是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。
说明没有水，就没有生命的道理。
使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。
这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。
同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子、打比方等方法，因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法。
教学目标1.通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2.朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。
3.在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
4.在体会文章内容的同时，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。
教学重点、难点1.引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。
2.抓住重点语句，体会文章的说明方法。
教学准备1.制作多媒体课件。
2.学生收集有关水资源的资料。
教学过程第一课时一、激情谈话，导入新课1、利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。
2、同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。
（板书、齐读课题）3、读了课题你想到些什么？4、刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。
让我们看看从课文中能否有新的发现？二、初读课文，检查预习情况1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2．出示生字词，指读，解释词语“吐故纳新、新陈代谢”等。
三、整体感知1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）（1）自读思考。
北师大(部编)版五年级语文上册《 水 生命与水》优课教学设计_6
《生命生命》教学设计第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命。
学情分析：生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的，生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还很肤浅，学习文本，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。
教学过程：一、复习导入，把握课文主旨1.导语：同学们，这节课我们继续来学习台湾作家杏林子的《生命生命》，齐读课题。
2.检查生字词。
3.引导学生回忆：课文讲了哪三件事？用哪些小标题概括？二、分层解析，感受生命力量（一）、重点品读，感悟“求生”1.出示学习提示：请同学们默读第二自然段，边读边想：这段话中哪些文字深深触动了你的内心？划出重点语句，在旁边批注。
2.全班交流：孩子们，把你的感受和大家分享一下。
学生畅谈，相机指导朗读。
4.引导:哪些字词、标点让你特别有感触？引导学生抓重点词语，感悟“求生”。
5.换位体验，感受飞蛾顽强的求生欲望，再次品读。
6.小结学法：通过找出重点语句进行赏析，再带着领悟的情感去读。
（二）、自主学习，感悟“顽强”与“震撼”1.出示学习提示：请同学们选择自己喜欢的方式读第三、四自然段，边读边想：这两段话中哪些文字特别震撼你的内心？认真做好批注，完成后小组交流自己的感受。
2.全班汇报交流：砖缝中长出的瓜苗这个故事哪些语句震撼你的内心？相机指导朗读。
3.品读语句，创设情境，感悟香瓜子的“顽强”。
4.过渡：瓜子身处黑暗，没有泥土的滋养，凭着不屈的精神创造了生命的奇迹，那么，作者自己的生命呢？5.汇报交流，学生谈“倾听心跳”感受。
北师大版五年级语文上册《生命与水》公开课教案
1.自主学习体验：
课件出示：默读课文2—6自然段，想一想：课文从哪几个方面写了人体与水的关系？水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请用“～～”画出每段的重点语句进行概括。
教师板书：摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵
2．朗读感悟,合作探究：
课件出示：同桌一起读读课文，思考：a.为什么说水是生命的摇篮、新陈代谢的大功臣、良好的润滑剂、体温的调节器、尽职尽责的防护兵呢？，一边读，一边划出有关的句子，并在自己的感受最深的地方做好批注。（每组选择其中的一个方面汇报）
（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
六、课内作业：
完成配套练习检测三：请设计几条标语，提醒人们注意节约用水。
七、布置课外作业：
1．结合今天学习内容写一篇心得体会。
3．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。
板书设计：
生命与水
摇篮、大功臣、
人体与水（关系密切）润滑剂、调节器维持生命
防护兵
科学饮水:适时适量喝白开水
3．出示金钥匙
过渡：通过投影出的提纲，大家可以一目了然地了解课文内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
五、补充资料，课外延伸
1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。
学生集体分享搜集到的资料，畅所欲言谈想法。
2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己们的健康息息相关，它们又都和水有关系
通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习《生命与水》师板书课题
2．回顾上节课内容，继续检查预习导读单学习情况
⑴小组开火车认读生字词，注意读准字音，认清字形。
⑵梳理文章层次：概括说说课文从哪几方面讲了有关水的知识？。