浅谈幼儿快乐学习
幼儿培养的学习兴趣
幼儿培养的学习兴趣学习对于幼儿的成长和发展非常重要，而培养幼儿的学习兴趣更是至关重要的一环。
在幼儿阶段，学习兴趣的培养对于他们以后的学习态度和学习能力起着决定性的影响。
本文将从培养学习兴趣的重要性、培养学习兴趣的方法等方面进行探讨。
一、培养学习兴趣的重要性培养学习兴趣对于幼儿的综合发展有着重要的作用。
首先，学习兴趣能够提高幼儿的学习积极性。
当幼儿对学习感兴趣时，他们会主动去探索和学习新的知识。
其次，学习兴趣可以激发幼儿的学习潜能。
对于幼儿来说，学习兴趣是他们主动参与学习并不断积累知识和技能的动力，有助于他们全面发展。
此外，学习兴趣还能够增强幼儿的学习动力和坚持学习的毅力，帮助他们取得更好的学习成绩。
二、培养学习兴趣的方法1. 创设有趣的学习环境为了培养幼儿的学习兴趣，创设一个有趣的学习环境是非常重要的。
可以通过布置富有创意的学习活动场景，利用各种教具和游戏来激发幼儿的学习兴趣。
同时，要注重培养良好的学习氛围，鼓励幼儿之间的互动和合作，让他们在轻松、愉快的氛围中学习。
2. 考虑幼儿的兴趣和需求不同的幼儿有着不同的兴趣和需求，所以在教育幼儿的过程中需要尊重他们的选择和决定。
教师可以根据幼儿的兴趣设置多样化的学习内容，让他们能够根据自己的喜好主动参与学习。
3. 利用多元的教学方法在培养学习兴趣的过程中，教师还需要利用多元的教学方法，如游戏教学、故事讲解、实地考察等，以丰富幼儿的学习体验。
通过生动的教学方法，可以让幼儿更好地理解和应用所学的知识，激发他们对学习的兴趣。
4. 给予正面的鼓励和奖励鼓励和奖励是培养学习兴趣的有效手段。
当幼儿在学习中有所进步或取得好成绩时，教师应该及时给予关注、肯定和奖励，激发他们继续努力学习的兴趣和动力。
5. 父母的参与和支持家庭环境对于幼儿学习兴趣的培养同样重要。
父母可以与教师保持密切的联系，了解幼儿的学习情况，给予他们足够的关注和支持。
父母还可以在家中为幼儿创造良好的学习氛围，提供适当的学习资源和机会，鼓励他们在学习中探索和发现。
幼儿教育：浅谈教师怎样引导幼儿主动学习
幼⼉的学习是幼⼉⾃⼰获得、理解或通过亲⾝体验掌握和创造的过程。
那么，如何才能促进幼⼉的主动学习呢？我认为可以从以下⽅⾯做起： 1、为幼⼉提供适当的学习环境 幼⼉的学习是在与环境的相互作⽤中进⾏的，教师应该通过环境的利⽤和创设来引导并促进幼⼉的主体性等⽅⾯的发展。
我们⾸先应给幼⼉提供充⾜的活动材料和操作材料的机会，必要时给予指导，但不能剥夺幼⼉进⾏主动选择的权利。
此外还要创设宽松和谐的精神氛围，使幼⼉产⽣安全亲切的感受，促进幼⼉学习主动性的发展。
教师要时刻关爱孩⼦，积极参与孩⼦的活动，以平等的合作者、参与者的⾝份参与幼⼉的活动，做孩⼦的朋友，激发幼⼉的学习欲望和内在动机，使幼⼉真正成为学习的主⼈。
2、培养幼⼉主动学习的态度和倾向 好奇⼼是与⽣俱来的，我们要在此基础上激发幼⼉的求知欲，使幼⼉养成⼀定的探究习惯，形成主动学习的动机。
成⼈还要根据幼⼉的⼼理发展⽔平与特点对幼⼉的学习提出适当要求并适时利⽤榜样、⿎励进⾏强化。
3、⿎励幼⼉选择适合⾃⼰的活动⽅式 幼⼉在学习中主体性是否得以充分的体现，幼⼉主体性能否得到发展，集中体现在教师对幼⼉主体性的弘扬上。
教师若⼀直沿着“⽬中⽆幼⼉”的⽼路⾛、过分追求教育的结果⽽不注重幼⼉在活动过程中的⾃主参与和感受或只关注形式，必将导致幼⼉学习效率下降、主体性发展受压抑、个性发展不健全。
教师应⿎励幼⼉选择和从事⾃⼰感兴趣的活动，⿎励他们选择适合⾃⼰的活动⽅式，给他们探索的⾃由，促进其学习主动性的发展。
设为⾸页 4、寓教育与游戏中，让幼⼉在游戏中主动学习 游戏是幼⼉的基本活动，它符合幼⼉⾝⼼发展的需要并能满⾜其⾝⼼发展的需要，给幼⼉带来快乐并对其⽣长发展有重要影响。
游戏也是的⼀种学习活动，它的内容、⽅法符合幼⼉的兴趣、需要，能使外部的教育要求转化为学习者内部的需要，调动幼⼉的内在积极性，从⽽使学习者获得⾃主感、胜任感。
教师要寓教育与游戏中，使幼⼉⾃主地游戏并在游戏中学会⾃主地学习。
学习是快乐的-辩论
学习是快乐的-辩论
尊敬的评委，各位老师，亲爱的同学们：
今天我们聚集在一起，就一个值得讨论的话题展开辩论，那就
是“学习是快乐的”。
我代表正方，坚信学习是一件快乐的事情，
而且在学习的过程中我们能够获得无限的快乐。
首先，学习是快乐的，因为它能够带给我们成就感。
当我们在
学习中取得了进步，掌握了新的知识，解决了难题，我们会感到一
种莫大的满足和快乐。
这种成就感会激励我们继续学习，不断进步，让我们感到学习的快乐。
其次，学习是快乐的，因为它能够丰富我们的生活。
通过学习，我们能够了解更多的知识，拓宽我们的视野，丰富我们的生活。
比如，学习一门外语，可以让我们更容易地了解外国文化，交流更广
泛的人群，这无疑是一种快乐的体验。
最后，学习是快乐的，因为它能够让我们不断进步，成为更好
的自己。
在学习的过程中，我们会不断地克服困难，提升自己的能力，这种成长和进步本身就是一种快乐。
在学习的道路上，我们或许会遇到困难和挫折，但是只要我们能够坚持下去，相信自己，学习就一定会成为我们生活中最快乐的事情之一。
因此，我坚信学习是快乐的，希望大家能够抛开对学习的抵触情绪，从中找到快乐，不断进步，成为更好的自己。
谢谢！。
游戏 乐学——浅谈幼儿的主动学习
游戏乐学——浅谈幼儿的主动学习幼儿时期是一个人一生中最重要的成长时期，这个时期的学习对孩子的未来发展具有至关重要的影响。
而在幼儿的学习过程中，主动学习是一种非常重要的学习方式。
在游戏中，幼儿可以通过主动的方式获取知识，培养自己的能力，提高自己的学习效果。
本文将从游戏的角度，浅谈幼儿的主动学习。
一、游戏是幼儿主动学习的重要途径在幼儿时期，游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
通过游戏，孩子们可以尽情地享受快乐，丰富自己的生活，也可以在游戏中获得知识和技能。
幼儿时期的孩子们天生就是好奇心和求知欲很强的，他们喜欢主动地去探索和学习。
在这个时期，游戏成为了他们主动学习的重要途径。
通过游戏，幼儿可以模仿大人的行为，学习语言、观察、分析和解决问题的能力等。
二、游戏促进了幼儿的自主性和创造性在幼儿的游戏过程中，孩子们常常是自发地主动选择游戏内容和参与方式。
在游戏中，孩子们可以自由地发挥想象力，创造属于自己的独特世界。
比如在角色扮演游戏中，幼儿可以扮演不同的角色，创造各种有趣的剧情，享受在游戏中扮演不同角色的乐趣。
通过这样的游戏，孩子们的创造性和自主性得到了极大的培养。
三、游戏培养了幼儿的合作精神和团队意识在幼儿游戏中，有很多游戏需要团队协作，如捉迷藏、玩具搭建等。
在这些游戏中，孩子们会学会和其他小伙伴合作，互相帮助，分工合作，增强了团队意识。
通过游戏，幼儿不仅可以培养自己的合作精神和团队意识，还会学会如何和他人沟通交流，如何尊重他人的想法和看法。
四、游戏锻炼了幼儿的大脑和身体在游戏中，孩子们需要通过思考和动手实践来完成游戏，这就需要他们的大脑和身体得到充分的锻炼。
在角色扮演游戏中，幼儿需要根据不同情景做出相应的反应，这就需要他们有良好的观察力、分析力和判断力。
在各种运动游戏中，幼儿需要动手动脑，锻炼自己的身体素质。
通过这样的游戏锻炼，孩子们的大脑和身体得到了全面的发展。
五、游戏培养了幼儿的情商和社交技能在游戏中，孩子们可以学会如何与他人合作、沟通、分享，培养了自己的情商和社交技能。
游戏 乐学——浅谈幼儿的主动学习
游戏乐学——浅谈幼儿的主动学习幼儿时期是一个孩子认识世界，学习知识的重要阶段。
作为家长和老师，我们应该引导孩子进行有效的学习，并给予他们充分的发展空间。
在不知不觉中，孩子可以通过游戏的方式进行主动学习，这样既能够激发他们的学习兴趣，又能够促进他们的全面发展。
本文将从游戏的角度谈谈幼儿的主动学习。
一、游戏是幼儿主动学习的有效途径1. 游戏带来愉悦的学习体验在游戏中，孩子们可以自由地选择游戏内容和玩伴，他们可以按照自己的节奏和兴趣进行学习。
这种自主选择的过程会使孩子们感到愉悦和满足，从而增强他们对学习的积极性和主动性。
2. 游戏激发孩子的好奇心和探索欲孩子们天生对世界充满好奇，他们渴望探索未知的领域。
在游戏中，孩子们可以通过自己的方式去观察、发现和解决问题，这种探索的过程能够促进他们的认知和思维发展。
3. 游戏促进孩子的综合能力发展不同类型的游戏能够锻炼孩子的认知、语言、运动、情感和社交能力。
角色扮演游戏可以提高孩子的语言表达能力，拼图游戏可以培养孩子的逻辑思维能力，运动游戏可以增强孩子的体力和协调能力。
二、家庭环境对幼儿游戏学习的影响1. 营造良好的游戏氛围家长可以为孩子们创造一个宽松、愉快的游戏环境，比如准备一些适合幼儿的玩具、游戏设施，以及安全的游戏空间。
家长可以参与孩子的游戏，给予他们适当的指导和鼓励。
2. 提供丰富多彩的游戏资源家长可以多元化地引导孩子参与各种类型的游戏活动，比如手工制作、绘画、模仿游戏、乐器演奏等。
这样可以丰富孩子们的游戏体验，促进他们的全面发展。
3. 注重游戏的教育意义家长可以在孩子的游戏过程中，潜移默化地进行教育引导。
在角色扮演游戏中，可以为孩子创造各种社交场景，让他们学会与他人相处；在拼图游戏中，可以锻炼孩子的逻辑思维和动手能力。
家长可以根据孩子的兴趣和特长，设计有针对性的游戏教育，让孩子在游戏中不知不觉地学会知识和技能。
三、幼儿园教师的角色和方法1. 知识引导者幼儿园教师可以设计各种富有教育意义的游戏活动，引导孩子在游戏中学习知识、培养技能。
浅谈如何让幼儿在区域活动中快乐学习
区域 活动是开放的 ， 但也是有规则 的。为了使 区域活 动开
展起来 “ 活而不乱 ” ， 我 们 在 区 域 角 设 置 了一 些 标 志 牌 ， 让 它们 与 幼 儿 问 醒 目的 “ 对话 ” ， 从而让幼儿学会合作 ， 遵守规则 。
如， 在健身区 ： 在教师 的指导下 ， 家长 和孩 子把废 旧衣服做
的兴趣 。
品的尝试 ， 同时也是孩 子们使用新材料 、 制作新事物的尝试 。
２ ． 孩子 间 的快 乐分 享
平时在开展 区域活动中 ， 笔 者是孩子 的合作者 、 支持者 ， 同
时也是 参与者 ， 但很 多时候 都不去打扰孩子 们的活动 ， 因为他 们在平时会想 出新奇 的点子 ， 表现 出合作 的意识 。
动区中。 通过交流分享 ， 可 以使孩子们关 注所有 的活动 区： 通过
展示其他幼儿在其他活动区的活动结果 ， 可促使幼儿产生 对其
他 活 动 区 的积 极 情 感 。
评价是时时刻刻都需 要的 ， 教 师的一句“ 再想想 ” “ 已经做 的不错 了， 换个方法再试 试” 等往往使 幼儿对打算放 弃的活 动 得 以继续 ， 使问题得 到解决 。 在 区域活动的评 价中 ， 我们不应过 多地在乎幼儿认知 、 技能提高 了多 少 ， 而应该在乎活动 的过程 、 幼儿 的情感体验 ， 在评价 中多用 鼓励的方式 ， 在幼 儿 出现 疑问 时， 可鼓励幼儿再次探索 ， 查找相关的资料 ， 引起幼 儿继续 活动
教师与幼儿共 同快乐地收集与整理 多样化的活动材料
小伙 伴分 享 。 三、 让幼儿在“ 自主 ” 的 区域 活 动 中 自愿 建 立 、 遵 守 规 则
、
丰富的活动材料是区域活动能够有效开展的前提 。 在投放 材 料时不仅要考虑到幼儿的年龄特点及 发展需求 ， 还要选择适 宜的区域材料 。同时又让幼儿 、 家长共 同参 与收集来 自生活 的 种种材料 ， 让孩子们从 中感受到 自身 的价值。
浅谈如何引导幼儿自主学习
浅谈如何引导幼儿自主学习自主学习是新课程改革所倡导的学习方式之一。
幼儿自主学习是以尊重幼儿的独立人格，发展幼儿个性为宗旨，以更好地发挥幼儿在学习过程中的积极性和主动性。
在一定的环境中，幼儿按自己的意愿主动地学习，让幼儿成为学习的主人。
那么，教师应如何充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿在认知活动中的主体性，使幼儿真正成为学习的主人呢？本文从四个方面对在美术活动中如何引导幼儿进行自主学习进行浅谈。
一、正面评价，增强幼儿自主学习的信心自信心是儿童发展的推动力。
评价的科学合理，可以促进和提高学生学习的积极性。
在教学活动中，教师鼓励、表扬、赞赏的评价语言对幼儿具有神奇的激励作用，不仅能激发幼儿积极主动地参与学习、投入学习，而且能让幼儿在不断受鼓励的情感体验中树立参与学习的信心。
因此，教师要善于发现幼儿学习过程中的闪光点，并及时给予夸奖。
儿童的世界是儿童自己去探索、去发现的，他们自己所探求来的知识才是真知识，他们自己发现的世界才是真世界。
因此，在活动中，教师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，更多地给幼儿以自由，让他们有进行创造活动的权利和机会，使他们在自由的天地里，在实践活动中，充分用眼、手、脑去发现、去创造，也只有这样才能真正使幼儿成为学习的主人，使幼儿的身心都得到健康和谐地发展。
二、大胆放手，给幼儿自主学习的机会波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
”因此，教师在教学活动中要多方创造条件，为幼儿主动学习提供时间与机会，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给幼儿。
1.给幼儿亲身体验感受的机会“幼儿美术活动应以幼儿为本，应注重活动前的体验，让幼儿在实地、实物、实景、实情中进行情感体验，发现环境、生活和艺术的美，并在此基础上培养幼儿的感受力。
”如：在《蔬菜》美术活动中，我先带幼儿到菜地去观察，然后让幼儿参与收集日常生活中常见的蔬菜，让幼儿参与布置“蔬菜世界”环境。
幼儿学习动机激发方法总结
“小小年纪，学习动力不足？”这是很多家长和幼儿教师常常面临的问题。
幼儿阶段是人生学习的重要阶段，如何激发幼儿的学习动机，培养他们的学习兴趣，是关系到孩子未来发展的关键。
作为一名多年从事幼儿相关工作的工作者，我在此分享一些激发幼儿学习动机的方法，希望对大家有所启发。
一、创设趣味性学习环境1.利用游戏激发学习兴趣。
游戏是幼儿的天性，通过设计富有教育意义的游戏，可以让幼儿在玩耍中学习，提高他们的学习兴趣。
2.营造愉悦的学习氛围。
在教学过程中，教师应以亲切、耐心的态度与幼儿互动，及时给予鼓励和表扬，让幼儿感受到学习的快乐。
3.创设丰富的学习情境。
通过实物、图片、多媒体等手段，将抽象的知识具象化，让幼儿更容易理解和接受。
二、关注幼儿个体差异1.因材施教。
了解幼儿的兴趣、特长和需求，针对不同幼儿制定合适的学习计划，使他们在原有基础上得到提高。
2.设置合适的挑战。
适当提高幼儿的学习难度，激发他们的挑战欲望，培养他们克服困难的意志。
3.鼓励合作学习。
通过小组讨论、互动游戏等方式，让幼儿在合作中交流、学习，提高他们的团队协作能力。
三、培养幼儿自主学习能力1.引导幼儿制定学习计划。
教给幼儿如何规划学习时间，让他们学会自己安排学习内容和顺序。
2.教会幼儿学习方法。
指导幼儿运用有效的学习方法，如观察、思考、提问等，提高他们的学习效率。
3.鼓励幼儿进行自我评价。
让幼儿学会对自己的学习过程和成果进行评价，培养他们的自我管理能力。
四、增强幼儿的学习成就感1.及时给予反馈。
在教学过程中，教师应及时关注幼儿的学习进度，给予有针对性的指导和建议。
2.设立合理的目标。
根据幼儿的实际水平，设定合适的教学目标，使他们能够感受到学习的成就感和进步。
3.注重表扬和鼓励。
对于幼儿的每一次进步，都要及时给予表扬和肯定，让他们感受到自己的努力得到了认可。
五、家长和社会的协同支持1.家长的积极配合。
家长要关注幼儿的学习情况，给予适当的帮助和支持，同时尊重幼儿的学习兴趣和意愿。
如何让孩子在快乐中学习？
如何让孩子在快乐中学习？快乐学习：全面赋能儿童成长的新路径作为教育专家，我始终相信，快乐是学习的最佳土壤。
孩子在快乐中学习，才能真正释放学习潜能，获得自然持久的学习动力。
而现在，如何让孩子在快乐中学习，并非易事，需要我们从两大方面着手。
一、营造温馨积极的学习氛围1. 构建安全、信任的课堂环境：良好师生关系是快乐学习的基石。
教师应尊重、理解孩子，并营造安全、信任的课堂环境，让孩子敢于表达、喜欢尝试。
2. 激发学习兴趣：兴趣是最好的老师。
通过游戏化教学、情景模拟、项目式学习等，将知识与生活紧密联系，增强孩子的学习兴趣，让学习成为一种享受。
3. 尊重孩子的学习节奏：每个孩子都有独特的学习风格和节奏，要尊重孩子的个体差异，避免过度强调竞争，帮助孩子找到适合自己的学习方式，并鼓励他们在自己的节奏中健康成长。
二、设计趣味盎然的学习内容1. 将学习与生活结合：将抽象的知识与孩子的日常生活、兴趣爱好相结合，通过案例分析、实践活动等，让孩子在实践中掌握知识，深刻体会学习的意义。
2. 应用多元化教学方法：运用故事、游戏、音乐、绘画等多种形式进行教学，突破传统课堂的单一模式，让学习变得更加有趣。
3. 鼓励探索与创造：帮助和鼓励孩子质疑、思考、探索，为他们提供充分的探索和创造的空间，让孩子在探索中获得乐趣，在创造中实现自我价值。
三、培养积极的学习态度1. 鼓励积极的学习态度：培养孩子对学习的热情和自信，鼓励他们积极主动参与课堂活动，并为他们的努力和进步给予肯定和鼓励，让孩子能够感受到学习的快乐和成就感。
2. 帮助孩子学会反思：引导孩子学会反思自身学习过程，总结经验教训，不断改进学习方法，提高学习效率。
3. 培养孩子的抗挫能力：学习过程中难免会遇到挫折，帮助孩子学会面对挫折，从中吸取教训，并不断地突破，培养积极乐观的心态。
四、家长积极配合，共建快乐学习环境1. 创造和谐良好的家庭氛围：父母应与孩子共同学习，陪伴孩子进行课外活动，为孩子提供良好的学习环境和必要的物质支持。
寓教于乐让学生在快乐中学习
寓教于乐让学生在快乐中学习在我们的教育理念中，教育的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质，让他们在快乐中学习。
寓教于乐是一种让学生在愉悦、轻松的环境中进行学习和探索的方法，结合游戏、音乐、艺术等互动形式，让学习变得更加有趣有味道。
首先，通过游戏的方式寓教于乐能够激发学生的学习兴趣。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，而通过设置教育性的游戏，可以让学生在玩乐中学习。
比如，在语文课上，老师可以设计一个句子连连看游戏，将学生分成小组，让他们通过连连看的方式来拼接正确的句子。
这不仅能够锻炼学生的语言组织能力，还能够增加学生的合作意识，使学习变得更加有趣。
其次，音乐也是一种可以寓教于乐的工具。
音乐可以激发学习者的积极情绪，提高他们的学习效果。
研究表明，音乐可以调节人的情绪，帮助学生放松和集中注意力。
在英语学习中，我们可以利用有趣的英文歌曲来辅助教学，通过歌曲中的歌词和旋律，让学生轻松而愉快地学习英语单词和句子。
通过唱歌的方式，学生能够更好地记住学习内容，同时也提高了他们的口语表达能力。
艺术也是另一个可以寓教于乐的方式。
绘画、手工制作等艺术形式可以让学生在创造中学习。
比如，在科学课上，老师可以引导学生自己动手制作一个简单的电路实验，通过实验的过程，让学生理解电流的流动原理。
在制作电路的过程中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，将学习的内容与实际操作相结合，从而更好地掌握知识。
除了以上提到的游戏、音乐和艺术，还有其他多种多样的方式可以寓教于乐。
比如，在数学课上，可以通过趣味数学问题的解答来培养学生的逻辑思维能力；在历史课上，可以通过观看历史纪录片来激发学生对历史的兴趣。
无论是哪种形式，关键在于激发学生的积极性，并让他们在愉悦、轻松的氛围中进行学习。
寓教于乐的教学方法不仅可以让学生在快乐中学习，还可以提高他们的学习效果。
学习效果好了，学习兴趣就会提高，学生的自主学习能力也会增强。
因此，教育者需要灵活运用各种寓教于乐的方式，在教学中创造出轻松、积极的氛围，让学生在愉悦中实现知识的积累和能力的提升。
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浅谈幼儿快乐学习
摘要：《纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。
作为基础教育的幼儿园应该将快乐贯穿于幼儿的生活，让小朋友拥有快乐、享受快乐。
而幼儿的学习融入在幼儿的生活中，据平时的统计、观察，我们发现幼儿学习存在着“四多”“四少”现象（即说教多、操作少，模式多、创造少，指导多、启发少，限制多、自由少），使幼儿的学习处于被动状态，缺少快乐。
针对这种现象，我们结合《纲要》的精神和幼儿爱玩、爱动的天性，通过教师的作用，把“快乐”融入幼儿的学习中，增加了幼儿的学习兴趣，并使幼儿享受到学习的快乐。
关键词：幼儿；快乐学习；体会
我是一名幼儿教师，在与幼儿的接触中，我也体会到了让幼儿快乐学习的重要性。
在此，我想谈谈我对快乐学习的一点小小体会。
一、明确教学目标
教师应根据幼儿的年龄特点，有计划、有目的，具体地制定教学目标。
因为幼儿学习的目的性较差，更不善于独立地主动去学习，这就谈不上有明确的方向和目标。
因此，教
师应该有计划地在幼儿的游戏、活动中，不断地向幼儿提出各种具体而适当的要求，鼓励幼儿做好每件事。
只有制定设计符合幼儿的学习目标，这样才能让幼儿主动地投入学习，积极地思考，让他们去想像，去创造，从而提高幼儿的学习能力，让幼儿在轻松愉快的环境中接受教育，调动幼儿学习的主动性和积极性，让幼儿在玩中学、学中玩，使幼儿在自然愉快的游戏活动中得到提高。
我想：幼儿知识技能的获得并不是靠老师的灌输，而是通过主动参与活动从实际的情景中去认知去体验，这才是最好的教学方法。
二、培养学习兴趣
以往我们在美术活动中要求孩子们一定要照着老师的范画去绘画，按老师讲解的步骤去作画。
使孩子们对范画产生了依赖性，甚至不看范画就想不出平日最熟悉的东西是什么样子，不听讲解就不知道从何处落笔。
在颜色的选择上，也让孩子们受限于固定的模式：天一定是蓝的，树一定是绿的，太阳一定是红的，人物的头发一定是黑的，嘴巴一定是红的；在画面的安排，也习惯与画蓝天就一定要画白云，画草地就一定要画鲜花，画大海就一定要画轮船，画节日就一定要画气球。
往往一节课下来，所有小朋友的画都是大同小异的。
在这种教育模式下学习孩子们肯定毫无兴趣，也使他们觉得画画是枯燥、乏味的。
因此，要培养兴趣，首先应改变
传统的教育模式，引进先进的教育教学方法。
引进并不是照搬，可以取其精华，弃其糟粕，为我所用。
比如可以适当取消范画，为幼儿提供自由想象的空间，使其摆脱桎梏，不拘一格。
又比如，在教学手段上也可尝试改变，过去那种单一的教学手段只会使孩子们乏味，只有采取多种教学手段才能激发孩子们的兴趣，孩子们才乐意用他们自己的方式去尝试与表现。
例如：对长期在室内作画的孩子，教师可以带他们走出教室坐在园?鹊牟莸厣稀⒉俪∩匣?自己感兴趣的东西。
这样，孩子们就会更加投入，更有兴趣。
改以往先由老师讲解、示范演示教具，再由幼儿模仿学习的传统教学模式。
如在数学教学中采用玩“撒圆片”的游戏，将红、绿两种颜色不同的圆片分别贴在一起制成双色圆片，游戏时，每人得到5个双色圆片，幼儿把5个双色圆片往桌子上轻轻一撒，看一看，5个圆片中有几个红色圆片，几个绿色圆片，从而自然得到5可以分成几和几，再将其结果一一记录下来。
三、运用游戏激趣
使用游戏激趣的方法，有助于幼儿处于最佳的智力活动状态，孩子的创造力也得以发展。
该方法比较适合在教学过程的中间环节使用。
以音乐舞蹈教学活动《摘果子》为例，该活动学习的基本动作是手腕花。
教师从创设劳动情境开始，让幼儿以摘果子比赛的游戏形式进入活动，发现果子长的有高有低，所以摘的时候可从高处摘也可以从低处摘，从
低处摘的时候又可以分为前摘、转圈摘、双手摘。
幼儿在游戏中不仅了解到摘果子的不同方法，也为以后的舞蹈动作学习打下了基础，还能感受到这是一个表现劳动场面的活泼欢快的舞蹈。
游戏的重要作用在教学活动中不可忽视。
为更好地发挥游戏激趣法的作用，在教学活动中教师应注意参与游戏，把握传授者、指导者与参与者的角色转换时机，这样将会更好地激发幼儿学习的积极性和主动创造性。
四、开展音乐教学
在教唱活动中还应给孩子们创设良好的环境氛围，寓教于乐，以充分调动孩子参与唱歌活动的积极性，让孩子感受自然美，自发的模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个教学活动，让孩子轻松的学唱歌曲。
如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。
在学唱歌曲前，我便有意识地在孩子们自由活动时播放这首歌曲，那欢快、跳跃性的旋律，以及那拍拍手、跺跺脚等歌词，很快吸引着孩子们的兴趣，他们一边哼唱一边做起了相应的动作。
我故作惊讶地对孩子们说：“你们真了不起，老师没教就会唱了。
”孩子们在表扬和鼓励下，感受了成功的喜悦，自信心大增；一些平时不大表现的孩子也投入到了歌唱活动中，和大家一起“疯”了起来。
在进行歌唱教学活动时，我让孩子们自由的拍手、拍腿，边拍边清唱歌曲，大大增强孩子们学唱的兴趣。
所以
在教学过程中一定要富于感染力，建立起轻松、自由的氛围，让每个孩子都积极地学唱歌曲。
五、注重教学评价
每当幼儿有了一点点成功，便会迫不及待地请他人同他一起分享，期待得到他人的认同和赞许，而教师的接纳、赞许和分享将是对幼儿最大的鼓舞。
教师在对幼儿进行鼓励时，不是要不断地对幼儿说“×××你真聪明”“×××你真棒”，而是要让幼儿感觉到你对他们的支持、关注，重视他们的观点与想法，鼓励幼儿大胆地提问和表达自己的观点。
教师的态度应该是中立的，给幼儿积极的心理暗示。
可以用点头、微笑、触摸以及眼神等向幼儿表示：“我同意你的观点；这样不错”，也可以用“还有别的想法吗？”这样的语言来表示对幼儿的认可，为幼儿扬起自信的风帆，培养起兴趣点。
综上所述，激发快乐学习是教师在教学活动中，调动幼儿学习积极性、创造性、主动性的重要手段与方法。
教师应当把研究幼儿学习兴趣作为教学工作中的必要研修部分，将其列入教育技能的一部分。
在开展教学活动时，教师不仅要了解幼儿、分析教材、把握教学重点，还要时刻注意激发幼儿的兴趣，充分发挥幼儿在活动中的主体作用。
作者简介：
杨洁，贵州省仁怀市，大坝镇幼儿园。