美术课中的美育
小学美术美育实施方案
小学美术美育实施方案一、背景与意义。
美术教育是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的审美情趣和创造力，还可以促进学生的全面发展。
因此，制定一套科学合理的小学美术美育实施方案，对于提高教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
二、目标与任务。
1. 目标，通过美术教育，培养学生的审美情趣，提高学生的美术素养，激发学生的创造力和想象力。
2. 任务，制定符合学生年龄特点和学习需求的美术教育课程，提供丰富多彩的美术教育资源，激发学生的学习兴趣，培养学生的美术技能。
三、实施方案。
1. 课程设置，根据小学生的认知特点和学习需求，设置符合学生年龄特点的美术课程，包括色彩、造型、绘画等内容，注重培养学生的观察力和表现力。
2. 教学方法，采用多种教学方法，如示范教学、实践教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 教学资源，提供丰富多彩的美术教育资源，包括美术教材、美术工具、美术作品等，为学生提供良好的学习条件和学习环境。
4. 评价体系，建立科学合理的美术教育评价体系，注重对学生综合能力的评价，促进学生的全面发展。
四、保障措施。
1. 师资队伍，加强对美术教师的培训，提高美术教师的教学水平和教学能力。
2. 学校支持，学校领导要重视美术教育，提供必要的教学设备和教学资源，为美术教育提供良好的条件和保障。
3. 家长配合，加强与家长的沟通和合作，促进家校共育，共同关注学生的美术教育，共同努力促进学生的全面发展。
五、实施效果。
通过实施本方案，将有效提高学生的审美情趣和美术素养，促进学生的全面发展，为学生的未来发展打下良好的基础。
六、结语。
小学美术美育实施方案的制定和实施，对于提高教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
希望各方能够共同努力，为学生提供更好的美术教育，让每个学生都能够享受到美术教育带来的快乐和成长。
幼儿园美术美育教案【7篇】
幼儿园美术美育教案【7篇】幼儿园美术美育教案篇1活动目标1.学习用对称方法或用自己喜欢的方法装饰扇子。
2.观察美丽的扇子，乐意用创意的图案装饰画面。
3.在绘画过程中，注意保持自己的扇面清洁。
活动准备1.ppt课件：制作扇子2.幼儿用画纸，油画棒、彩笔若干。
活动过程一.欣赏：漂亮的扇子1.ppt课件演示。
2.欣赏各种各样的扇面提问：扇子上有什么图案，你喜欢哪个扇子，为什么?二、学习制作扇子1.观察扇面，回忆学过的装饰方法。
(1)扇面上有什么?它是怎样装饰画面的?我们可以用什么样的方法来把它装饰得比较漂亮呢?(幼儿回忆自己的已有经验并回答教师的提问)(2)这是一个白色的扇面，想一想，可以用什么方法装饰扇面呢?你想怎样装饰呢?2.教师与幼儿共同讨论、探讨多种装饰方法。
(1)讨论多种装饰方法。
(2)如果用对称的方法，可以怎样装饰自己的扇子呢?(幼儿自由回答，教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
)(3)你们还有那些装饰的想法呢?(幼儿自由表述想法，可以在扇面上画出自己喜欢的物品，如：水果、动物、花卉、交通工具、建筑……)3.幼儿尝试进行装饰活动。
教师请幼儿使用油画棒、水彩笔进行装饰。
教师巡回指导，鼓励幼儿使用和别人不一样的方法对称装饰或单独图案装饰，注意颜色的对称或美观。
三、评价活动。
1.欣赏作品引导幼儿根据扇面的漂亮程度进行互相评价。
2.教师评价如果有幼儿用对称的方法进行装饰，可以请幼儿根据扇面的对称性进行评价，如果幼儿是用单独的图案进行装饰，旧以图案的本身进行评价。
3.展示幼儿的作品，加强幼儿间的交流和学习。
幼儿园美术美育教案篇2思路：意愿画是发展大班幼儿观察力、想象力、创造力的较好的绘画形式，在具体形象中，寄托着幼儿的意愿，抒发着他们的情感。
根据这一特点，我设计这个活动，主要是鼓励幼儿按意愿画出自己最快乐的事情，并让幼儿在活动中体验快乐。
活动目标：1、引导幼儿按意愿画出自己最快乐的事情，学习意愿画的基本表现形式(自由选择工具，自由组合)，掌握合理布局画面的方法。
小学美术《美育》教案
1.教学重点
-掌握基本的美术技法：线条、色彩搭配等，以便于学生在创作过程中能熟练运用；
-培养学生的审美鉴赏能力：学会从生活中发现美、感受美，提高对美术作品的鉴赏水平；
-培养学生的创意思维：在创作过程中发挥想象力和创造力，形成独特的艺术表现。
举例：通过讲解和示范，使学生了解如何运用线条和色彩表达情感，如快乐、安静等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生活中的美在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思术教材《美育》第五章：“生活中的美”。教学内容主要包括：1.了解生活中的美，引导学生观察和发现日常环境中的美；2.学习简单的美术技法，如线条、色彩搭配等，以表达对美的感受；3.创作一幅以“我眼中的美”为主题的绘画作品，培养学生审美情趣和创作能力。通过本节课的学习，使学生能够更好地认识美、感受美、创造美，提高审美素养，培养良好的审美观念。
然而，我也发现部分同学在美术技法掌握方面还存在一定的困难。在实践操作中，他们对线条、色彩的运用不够熟练，这让我意识到在今后的教学中，需要加强对美术技法的教学和指导，让学生在实践中不断提高。
此外，学生在审美观念的培养方面还有待加强。在小组讨论中，我发现有些同学对美的标准模糊不清，容易受到外界因素的影响。为了帮助同学们树立正确的审美观念，我将在后续的教学中，引入更多优秀的美术作品，让大家在欣赏、分析、评价中提高自己的审美能力。
在教学内容的设计上，我注意到要紧密结合学生的生活实际，让美术教学与生活紧密相连。通过案例分析和实践活动，同学们能够将所学知识运用到生活中，发现身边的美。这一点在今后的教学中，我将继续坚持和优化。
小学美术教学中美育的渗透研究
小学美术教学中美育的渗透研究小学美术教学中美育的渗透研究本篇论文主要探讨小学美术教学中美育的渗透问题，提出了在小学美术教学中应该如何体现美育的渗透，以及如何让学生在学习美术知识的同时获得全面的美育教育。
小学美术教学；美育；渗透一、在当今社会，要培养具有创新精神和综合素质的人才，美育教育的作用越来越被人们重视。
而美术作为一门非常重要的艺术形式，其在小学教育中是不可或缺的一部分。
但是，一味地强调技巧性和理论性，忽视其对学生审美意识、情感意识的塑造与促进，就会导致美术教育的异化。
因此，在小学美术教学中，美育的渗透不仅是必要的，更是必须的。
二、小学美术教学中美育的渗透的必要性小学美术教学，不仅仅是向学生传授美术知识，更重要的是要培养学生的审美能力和文化素养。
美育的渗透，在小学美术教学中占着十分重要的地位。
它不仅可以让学生更好地理解、欣赏美术作品，而且可以培养学生的审美意识及相关美德。
这对小学生的成长与发展是至关重要的。
首先，美育的渗透可以激发学生的学习热情与创造力。
美育是指通过艺术创作和对艺术作品的鉴赏，使人们的审美能力得到提高，从而引发内心情感和智力上的激发。
在小学美术教学中，通过学生的实践与感受，可以让学生更深入地理解和欣赏美术作品，从而得到创新的启示，培养创新精神和创造能力。
其次，美育的渗透可以提高学生的思想境界和情感素质。
美育是通过美术作品引导人们的情感教育、思想教育和道德教育。
在小学美术教学中，美育的渗透可以促使学生能够感悟作品背后深刻的人生哲理和文化内涵，从而增强学生的综合素质和思想境界。
同时，它也可以塑造学生的文化情感，坚定学生道德观和价值观的正确性与稳定性。
三、如何在小学美术教学中体现美育的渗透了解了美育的渗透的必要性，我们必须进行实际操作，使美育能够真正地进入小学美术教学中。
具体来说，有以下几个方面：第一，潜移默化地引导学生欣赏美术作品。
在进行美术课堂教学的过程中，为学生提供丰富的美术作品样本，引导学生对美术作品进行感性的认识。
美术课在美育中的作用
美术课在美育中的作用美术课在美育中的作用美术课在美育中的作用美育一般通过艺术审美的方式达到教育目的。
美术课对学生进行美育的得天独厚的条件，就是直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观。
而美术教学大纲所规定的欣赏、绘画、工艺三大类课业非常直接地体现着这种直观性。
美术欣赏课的教学，主要以完美的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果。
例如欣赏董希文的油画《开国大典》，可感受到作者通过构思，构图和色彩，表现了中华民族永远起来了的信心和气魄。
欣赏白石老人的国画《却教蜂蝶为花忙》，透过蜜蜂在艳丽的凤仙花旁飞舞采蜜的忙碌情景喻意颂扬了勤奋劳动的精神。
作者从普通的生活景致中表达出高雅的审美情趣，学生通过对作品的品味、鉴赏激起了对普通劳动者的敬慕。
美术绘画课的教学除了学习线条、形体、空间、明暗、色彩和构图等艺术、语言”之外，还要学习临摹，写生和创作等艺术的表现手法。
例如静物写生课，不管是一瓶沐浴着阳光、摆在窗前的鲜花，还是随意堆在桌上的肥硕水果；不管是一组闪耀着光泽的玻璃器皿，还是刚买回来的新鲜蔬菜，那生意盎然的色彩、情趣横生的形态，都能人学生以情的感染和美的享受。
人物头像绘画课，不仅使学生明白头型的“八格”、五官的比例尺“三停五眼”，还要懂得“形神兼备”的意义。
人像的美，并不是“浓眉大眼”或“樱桃小嘴”等概念，关键是创造生活中有个性特征的感人形象。
例如周思聪先生的肖像画《老矿工》，极为生动地刻画了一位从旧社会生活过来的老矿工的形象。
在老矿工布满班痕的脸上，可以看到这位煤矿工人的艰苦劳动的一生，然而他又是那样善良，淳朴和敦厚。
在小学美术课中如何渗透美育教育
在小学美术课中如何渗透美育教育小学美术课是培养儿童热爱美、追述美的重要基础，在课堂中激发孩子的兴趣，充分满足其探索美，表现美的愿望，发挥其创造美的能力，从而落实素质教育的美育目标。
一、培养学生的审美能力小学美术大纲明确指出，在小学阶段要“培养学生健康的审美情趣”。
因而，在教学内容的选择上教师要注重选择一些有利于培养学生爱国情操和审美素质方面的题材。
从美术教材特点出发，引导学生画五角星、国旗、天安门等国家标志来教育学生从表象上认识祖国，从而热爱祖国的思想感情；带领学生参观历代美术精品和人民英雄纪念碑的石雕图片，使明白祖国有辉煌灿烂的古代文化历史，更有不畏强权、英勇斗争的革命传统，进而为他们树立为祖国争光的志向，让学生凭想象画出美国轰炸南联盟中国大使馆的场面，从而让学生认识我们与科学技术先进国家的差距，立志赶超世界先进水平的决心和信念……这样从多角度将思想教育和美育教育融入美术课堂中，有意识培养其审美能力。
二、培养学生发现美、创造美的能力艺术创造的核心是想象。
对小学生来说，培养想象力是培养创造力的关键。
想象从本质上讲，就是把感知到的形式与大脑中存储的印象或教师给的现成图式加以改造、组合、发展、重新铸成意象的过程。
怎样培养和发展儿童的创造想象力呢?做法如下：2.1创设情景，诱发创作激情。
艺术是培养想象力的重要手段，艺术是表现不仅局限于对客观事物的描述，而且还深入到人的思想领域，把形象和感情化为一体。
儿童的创作也是一个一体化的过程，这样，在上美术课时或讲一个故事，或将实物的表象、性质、作用陈述给学生，让学生在听讲过程中把抽象的听觉形象融入可视的绘画形象，从而将个人情感融入绘画情感。
2.2源于自然、发挥想象。
世界是丰富多彩的，历史上有不少名画家都出生于风景优美的地方。
但我们的孩子对周围的环境视而不见。
因此，就有必要培养孩子们的观察力和感受能力，所以我们就找出他们的兴奋点，并让他们从不同的角度去观察、想象、再画下来，这样不断训练他们的观察能力和想象能力，也就是审美过程中的“再创造”阶段，这样就完成了源于自然、表现自然的创作过程。
美术美育讲解教案
美术美育讲解教案一、教学内容分析。
美术美育是指以美术教育为主要手段，通过对艺术的欣赏、理解和创作，培养学生的审美情感、审美能力和审美素养，使学生在审美活动中获得美的享受和美的启迪，从而提高学生的综合素质。
美术美育的教学内容主要包括艺术基础知识、艺术欣赏、艺术鉴赏和艺术创作等方面。
1. 艺术基础知识。
艺术基础知识是美术美育的基础，包括色彩、构图、造型、材料和工具等方面的知识。
学生通过学习这些基础知识，可以更好地理解艺术作品，提高自己的审美能力。
2. 艺术欣赏。
艺术欣赏是指学生通过观看艺术作品，感受艺术家的创作情感，领略艺术作品的内涵和魅力。
通过艺术欣赏，学生可以培养自己的审美情感，提高自己的审美能力。
3. 艺术鉴赏。
艺术鉴赏是指学生通过对艺术作品的分析和评价，了解艺术作品的特点和价值。
通过艺术鉴赏，学生可以提高自己的批评能力，培养自己的审美素养。
4. 艺术创作。
艺术创作是指学生通过对艺术作品的模仿和创作，表达自己的情感和思想，培养自己的创造力和想象力。
通过艺术创作，学生可以提高自己的艺术修养，培养自己的审美情感。
二、教学目标设计。
1. 知识与技能目标。
（1）了解艺术基础知识，包括色彩、构图、造型、材料和工具等方面的知识。
（2）通过艺术欣赏，感受艺术作品的内涵和魅力，培养自己的审美情感。
（3）通过艺术鉴赏，了解艺术作品的特点和价值，提高自己的批评能力。
（4）通过艺术创作，表达自己的情感和思想，培养自己的创造力和想象力。
2. 情感态度与价值观目标。
（1）培养学生对美的热爱和追求，提高他们的审美情感。
（2）培养学生对艺术作品的欣赏和鉴赏能力，提高他们的审美能力。
（3）培养学生对艺术创作的兴趣和热情，提高他们的创造力和想象力。
3. 学科能力目标。
（1）培养学生的观察和分析能力，提高他们的艺术鉴赏能力。
（2）培养学生的表达和创作能力，提高他们的艺术创作能力。
（3）培养学生的批判和创新能力，提高他们的审美素养。
初中美术教学中美育教学途径与方法6篇
初中美术教学中美育教学途径与方法6篇第1篇示例：初中阶段是学生身心发展的关键时期，美术教育在其中扮演着重要角色。
美术教学旨在培养学生的审美能力、创造能力和艺术修养，促进学生全面健康发展。
而美育教学作为美术教学的一部分，更加注重对学生全面素质的培养和塑造。
下面将结合初中美术教学中的美育教学途径与方法进行探讨。
在初中美术教学中，鼓励学生进行绘画创作是非常重要的。
通过绘画创作，学生可以展现自己的想法、情感和创造力，从而提升审美能力和艺术修养。
在这个过程中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生通过观察、思考和实践，体验美术创作的乐趣和意义。
教师还可以为学生提供不同的绘画素材和题材，激发学生的兴趣和创造力，培养他们的审美情趣和审美能力。
在美育教学中，注重培养学生的艺术修养是十分重要的。
艺术修养是指学生在学习美术过程中所形成的对艺术的理解、鉴赏和感悟能力。
在初中美术教学中，教师可以通过讲解艺术史、名家作品和当代艺术展览等方式，让学生了解和学习各种艺术形式和表现手法，从而提升他们的艺术修养和审美素养。
教师还可以组织学生参观美术馆、画展和艺术节等活动，丰富学生的艺术体验和视野，加深他们对艺术的热爱和理解。
在美育教学中，注重培养学生的团队合作和社会责任感也是非常重要的。
美术教学不仅是培养学生的审美能力和创造力，更要培养学生的团队合作和社会责任感。
在初中美术教学中，教师可以组织学生进行群体绘画、合作创作和社会实践等活动，让学生学会在团队中相互合作、相互尊重，培养他们的团队合作和沟通能力。
教师还可以引导学生通过美术作品表达对生活、社会和环境的关注和思考，激发他们的社会责任感和公益意识，促进学生德智体美全面发展。
在美育教学中，注重培养学生的创新精神和综合能力也是至关重要的。
创新精神是指学生在美术学习和创作过程中所表现出来的开拓进取、勇于探索和创新思维等能力。
在初中美术教学中，教师可以通过启发性教学、多样化任务设计和项目式学习等方式，激发学生的创新潜能和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
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刍议美术课中的美育
【摘要】针对当前中学生美育缺乏的现状，促使美育教学方法不断改进、探索，以培养、提高学生的美学素养。
从欣赏、习作、手工设计和综合实践四个方面探讨美学教育。
【关键词】渗透美育生本教育前置性学习
【中图分类号】g633.955 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0217-01
美育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育，而美术课又具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。
针对当前中学生美育缺乏的现状，改观当前在溺爱中成长的中学生的诸多不良习惯（自私、懒惰、目中无人等），我认为提高学生的美学素养，从欣赏、习作、手工设计和综合实践四个方面入手更为有效。
一、在欣赏课中层层渗透
通常欣赏课中，都是老师泛泛的讲，学生昏昏的听，课堂气氛沉闷，达不到美育的效果。
1.欣赏必须以前置性学习为主，带动生本教育
欣赏古今中外经典的美术作品背后的文化，需要学生利用业余时间通过各种途径积累前置性资料，课上才能结合资料阐述自己的观点，教师要以一种平和、信任、宽容的心态来对待每个学生，鼓励其从多方位评述。
同时告诉学生美术无对错，但要对自己的语言负责任，让学生畅所欲言的同时，学会担当，使其在内心深处先赢得自己的掌声，在全班同学激烈的争论中，自己去分辨对错、真假、
美丑。
这样学生既可开拓视野，获得自尊，又能内化自信，提升动力，自然学习潜能得以激发，美育渗透随之体现。
2.教师适当引导，美化学生心灵
若欣赏美育外露很强的作品，如《受伤的母狮》、《夯歌》等，教师只需做蜻蜓点水式的讲解便可。
若欣赏美育比较隐含的作品，由于学生的领悟能力有限，洞察不到作品的真正内涵。
有时甚至扭曲低俗化作品主题，此时教师必须做适当引导，联系前置性资料，道出时代背景，帮助学生真正读懂作品。
比如欣赏文艺复兴以后作为两洋绘画主题的维纳斯，教师可这样点拨。
像大理石一样洁白的维纳斯是纯洁的象征，她被适当裸体化，折射出画家对人体美的憧憬以及对古代希腊和罗马文化的喜爱，从而挖掘出艺术作品内在的健康的感情因素，并以完美的形象卓越的艺术技巧呈现在我们面前，这样逐渐地把学生的思维引导到艺术中来，屏弃脑海中的低俗趣味，从而进一步认识到人体的美。
这样既净化了自身的心灵，又提高了自我的审美能力，进而使美育拓展开来。
二、在绘画习作课中逐步引申
绘画习作是指运用多种材料和手段，通过造型来表达情感和思想。
它是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。
对学生利用美的感应来培养学生塑造美的外形起到不可估量的作用。
1.教师示范的感染魅力
绘画习作是在二维纸上打造三维空间，学生通常会胆怯，所以教
师示范能带动大家的积极性，使学生对你由喜欢到佩服，再到敬仰，记得在讲《多姿多彩的学生装》一课时，我在黑板上设计完一件泡袖公主裙的礼服后，就听见学生在下面“哇”的叫好一片，此时借机鼓动他们去设计一套自己的服装，从而激发学生的潜力和动力，在潜移默化的模仿中屏弃想象中的猥琐和难度，同时乐观、自信、魄力、胆识等这些优良的品质也得以锻炼。
2.师生适当配合，美育随时体现
绘画课中，美育很多时候都是边习作，边领悟累积而成的。
例如：讲授初中美术课《春天的色彩》时，教师通过多媒体展示大自然、文学作品、音乐作品、美术作品中的春天景象，学生边欣赏边用色纸或彩笔在方形骨骼中填上所看到、听到的颜色，一幅春天的色块构成小稿随之完成，表现春天的主要颜色赫然呈现于纸上。
教师要鼓励引导学生去观察生活中色彩现象，善于发现美。
正如美学大师罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
教师的谆谆善诱，不断打开学生审美的眼睛，震撼学生的心灵。
教师持之以恒并循序渐进，使得学生的美学素养会得到不断提升。
三、在手工设计课中渲染提升
手工设计是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力。
1.材料的分工购置
在新教材中，手工设计课所占的比重约35%左右，并有增大趋势。
此领域因家长不支持或学生懒惰等因素导致材料准备不足，影响了正常的美术教学。
鉴于这种情况，教师可以试行材料分组购置法来解决这个问题，既能提高了效率，又能帮助同学们养成勤于动脑动手的习惯，同时增强了团队合作意识。
在循序渐进中锻炼了能力，规范了言行，外化了美育。
2.节能教育
我国各类资源总量和人均拥有量均低于世界平均水平，同时单位资源的利用率也处于较低的现状，要求我们必须有效保护可再生资源、合理高效利用不可再生资源，杜绝资源的浪费。
在手工设计领域中包装、纸立体、环境雕塑、面具设计等均涉及材料应用。
在这些日常教学中穿插节能教育，使其能够合理购买材料、珍惜使用材料；同时鼓励学生废物利用，重复利用材料。
通过日常教学加强节约资源的理念，提高学生的个人品德。
四、在综合实践课中合作升华
综合实践课是前三个课题的穿插体现，通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术课程。
可以通过采访、游戏、探讨等方式，结合其他学科内容，并与社会接轨，在策划、制作、表演、展示等一系列活动中，培养学生与人交往、沟通、合作、紧急处理等能力的综合素养。
如在教授初中美术课《我们的画展》时，可配合学校的艺术节，外出参观美术展览或画廊，与相关人员采访交流，学习其成功经验。
并切实举办一次学生自己的画展，既锻炼了学生的能力，又深化了同学间的友谊，
在合作中彰显出自信，使其逐渐成长为优秀的人才。
实践证明美育在提高与完善人的素养方面具有独特的作用，在新课改的过程中，美术课堂每个部分虽各有侧重，但也相互交融，紧密配合，共同作用。
这样才能稳步升华学生的内涵品德，促进学生健康成长。