培养大班幼儿自我评价能力范本
幼儿园大班幼儿评语模板
幼儿园大班幼儿评语模板（1）语言表达能力：- 说话清晰流利，表达能力较强。
- 发音准确，用词恰当，句子结构完整。
- 能够用简单的语言描述事物和事件。
- 自信地参与朗读和朗诵活动。
（2）社交能力：- 积极主动与其他幼儿互动，善于与他人合作。
- 善于倾听他人，能够理解并尊重他人的意见。
- 懂得与他人分享，乐于与他人一起玩耍。
- 能够自觉遵守班级规则，与他人和谐相处。
（3）观察与解决问题的能力：- 能够主动观察环境中的事物和现象，并提出问题。
- 能够积极思考问题，寻找解决问题的方法。
- 能够通过观察和实验得到结论，并进行相应的行动。
- 对新事物和新环境具有好奇心，能够积极探索和尝试。
（4）动手能力：- 能够正确使用各种生活工具，如剪刀、笔、铅笔等。
- 能够完成简单的手工制作活动，如剪纸、画画等。
- 手眼协调能力较好，能够完成一些需要精细动作的活动。
- 有较好的大肌肉运动能力，能够进行跑、跳、爬等活动。
（5）思维发展：- 能够通过观察和实验探索问题，善于思考和解决问题。
- 记忆力较强，能够记住一些基本信息和事物的特征。
- 能够进行简单的分类和排序活动。
- 善于观察和提问，能够主动地提出一些有深度的问题。
（6）情感与品德发展：- 积极参与班级活动，乐于帮助他人，有团队协作精神。
- 爱护动物和植物，关心他人的情感需要。
- 具有良好的礼貌和道德观念，能够遵守一定的行为规范。
- 乐观向上，能够应对一些挫折和困难。
（7）艺术兴趣与表现：- 喜欢参与各种艺术活动，如舞蹈、音乐、绘画等。
- 对音乐和舞蹈有较强的兴趣和天赋。
- 乐于展示自己的创作和表演作品。
- 具有较好的节奏感和音乐感。
（8）卫生习惯与生活自理能力：- 能够自觉遵守卫生习惯，如洗手、刷牙等。
- 能够独立完成一些简单的生活自理活动，如穿脱衣物、整理书包等。
- 知道保护自己和他人的安全。
（9）运动与体能发展：- 具有较好的体力和耐力，能够进行一些较长时间的运动活动。
幼儿自我评价
幼儿自我评价（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班下学期幼儿评语范本
幼儿园大班下学期幼儿评语范本1. 语言表达能力：幼儿能正确使用简单的语言表达自己的需求和想法，语言表达清晰、准确，能正确运用词汇和语法规则。
2. 社交适应能力：幼儿能与其他小朋友友好相处，能主动与同伴合作玩耍，不断增强自己的社交技巧，并能逐渐独立解决冲突。
3. 手眼协调能力：幼儿能运用手部动作完成一些较为复杂的活动，如剪纸、拼图等，手眼协调配合能力得到提升。
4. 健康与安全：幼儿具备良好的卫生习惯，能自觉保持个人卫生，并能正确使用一些安全常识，做到安全第一。
5. 美术创造力：幼儿兴趣广泛，喜欢涂鸦、绘画等创作活动，能够自发用想象力创造各种作品。
6. 动手能力：幼儿能自主探索，具备较好的动手操作能力，擅长使用工具进行简单的手工活动。
7. 观察能力：幼儿能观察、分析和归纳一些事物及现象，并能够用简单的语言表达出自己的观察结果。
8. 科学兴趣：幼儿对于探索科学现象表现出浓厚的兴趣，能积极参与科学实验和探索活动，并从中获得乐趣和知识。
9. 健康饮食：幼儿喜欢各种蔬果，并愿意尝试新的食物，养成了良好的饮食习惯。
10.行为习惯：幼儿能够遵守纪律，主动参加各类活动，遵循规则，服从老师和家长的管理。
11. 学习兴趣：幼儿对于学习充满了热情，喜欢参与各类学习活动，主动思考，勤于发问，并能积极解决问题。
12. 健康运动：幼儿热爱运动，具备一定的体育基本动作，能积极参与各类运动活动，保持良好的体魄。
13. 情绪表达：幼儿能够正确表达自己的情绪，用简单的语言表达自己的感受和情绪，情绪稳定。
14. 爱心和友善：幼儿乐于分享，善于帮助别人，懂得与他人和睦相处，具有一颗爱心和友善的心。
15. 爱读书：幼儿对图书充满了兴趣，愿意参与阅读活动，能够主动阅读绘本并理解其中的意义。
大班幼儿自我评价表
大班幼儿自我评价表【提纲】大班幼儿自我评价表一、自我评价表的背景和意义1.自我评价在幼儿发展中的重要性2.大班幼儿自我评价的特点自我评价是指个体对自己的认识、评价和判断，对于幼儿的发展具有重要的意义。
在大班阶段，幼儿的自我评价能力逐渐发展，他们开始能够较为清晰地认识到自己的优点和不足，并在此基础上产生改进的愿望。
因此，针对大班幼儿的自我评价表应运而生，旨在帮助幼儿更好地认识自己，促进其健康成长。
二、自我评价表的内容和设计1.自我评价表的项目设置2.自我评价表的评分标准3.自我评价表的使用方法和注意事项大班幼儿自我评价表的内容通常包括诸如生活习惯、学习习惯、情绪管理、同伴关系等方面，旨在全面了解幼儿的发展状况。
项目设置要贴近幼儿的生活实际，易于理解和操作。
评分标准应尽量客观、具体，以便于幼儿和家长进行评价。
在使用过程中，教师需注意引导幼儿进行自我评价，同时避免过分强调分数，以免影响幼儿的自我认知。
三、自我评价表的实际应用案例1.教师引导幼儿进行自我评价的过程2.幼儿自我评价表在教学实践中的作用在实际教学过程中，教师可利用自我评价表帮助幼儿发现自己的优点和不足。
例如，在幼儿园的日常生活和教学中，教师引导幼儿对自己的行为进行自我评价，从而使幼儿更加关注自身的发展。
通过自我评价表，教师还可以了解幼儿的发展需求，为教学提供更有针对性的指导。
四、自我评价表对幼儿发展的促进作用1.提高幼儿的自我认知能力2.培养幼儿的自主性和自信心3.帮助幼儿建立积极的自我形象利用自我评价表，幼儿能够更加清晰地认识到自己的长处和短处，从而提高自我认知能力。
同时，在自我评价的过程中，幼儿逐渐学会独立思考，培养自主性和自信心。
此外，通过自我评价表，幼儿能够建立起积极的自我形象，有利于其身心健康的全面发展。
五、自我评价表在家庭教育中的应用1.家长如何引导幼儿进行自我评价2.自我评价表对家庭教育的启示和影响在家庭教育中，家长可以借鉴幼儿园的自我评价表，引导幼儿对自己的行为进行评价。
幼儿园大班教案幼儿自我意识与自我评价教育培养幼儿自我认知和自我评价能力
幼儿园大班教案《幼儿自我意识与自我评价教育》——培养幼儿自我认知和自我评价能力一、教学价值自我意识和自我评价是幼儿认知和社会交往能力的重要组成部分。
幼儿园大班阶段，幼儿开始具备较强的自我意识，能够认识自己的身体、情感和思维等方面，但自我评价能力尚未完全发展成熟。
本教案旨在通过幼儿自我意识和自我评价教育，帮助幼儿更好地认识自己，发现自己的优劣之处，增强自信心和自我管理能力，为他们今后的成长打下基础。
二、教学目标1. 让幼儿认识自己的身体特征、情感和思维特点，理解“我是我，不同于别人”的概念。
2. 培养幼儿自我评价的能力，让幼儿能够主动发现自己的优点和不足，提高自我管理能力。
3. 通过游戏和互动，让幼儿体验自我评价过程，培养幼儿的交往能力和合作精神。
三、教学区域教学区域应为一个宽敞、明亮的教室或活动室，具备以下条件：1. 干净整洁、通风良好。
2. 有足够的玩具、教具、图书等资源。
3. 有可供幼儿休息和聚集的区域。
4. 有足够的安全措施，避免幼儿受伤。
四、教学准备1. 教师准备：教师应提前准备好教案、教具、游戏材料等。
2. 教具准备：镜子、大卡片、标签、贴纸、玩具等。
3. 游戏准备：过家家、自我介绍游戏、评价游戏等。
五、教学介绍1. 课程主题：幼儿自我意识与自我评价教育。
2. 教学时间：本教案为一节45分钟的课程。
3. 教学对象：幼儿园大班幼儿。
4. 教学方式：以游戏、互动、体验为主。
六、教学重点1. 让幼儿认识自己的身体特征、情感和思维特点。
2. 培养幼儿自我评价的能力。
3. 通过游戏和互动，让幼儿体验自我评价过程。
七、教学方法1. 游戏法：通过过家家、自我介绍游戏、评价游戏等形式，让幼儿充分体验自我认知和自我评价过程。
2. 观察法：教师通过观察幼儿的表现和言行，及时给予评价和鼓励，引导幼儿发现自己的优点和不足。
3. 互动法：通过小组合作、情境模拟等形式，让幼儿在互动中学会表达自己的想法和感受，培养他们的交往能力和合作精神。
幼儿自我评价(共15篇)
幼儿自我评价（共15篇）幼儿自我评价（共15篇）第1篇：幼儿自我评价表篇1：大班表演区活动幼儿自我评价表中四班dty活动幼儿自我评价表年月日篇2：1幼儿自我评价发展的特点1幼儿自我评价发展的特点答1往往依赖于成人对他们的评价，到了幼儿晚期，开始出现了独立的评价2自我评价常常带有主观情绪性，幼儿的自我评价会逐渐客观，自我评价具有笼统性，片面性和表面性，这与幼儿的认识水平低有关2课程的基本特征答1启蒙性2生活性3游戏性4活动性和直接经验性5潜在性3幼儿想象的特点一,无意想象为主,有意想象开始发1,想象目的性不明确2,想象的主题易受外界干扰而变化3,想象过程易受兴趣和情趣的影响二,再造想象为主,创造想象开始发展三,想象有时和现实混淆幼儿的想像常常带有夸张的成分4幼儿自我意识发展的特点幼儿期的自我意识水平随着年龄增长而提高，5是岁自我意识发展的关键期。
篇3：培养幼儿的自我评价能力的实践研究案例培养幼儿自我评价能力的实践研究-教学案例美新分园骆凤君纲要中指出："管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园评价工作的参与者，评价的过程是各方共同参与、相互支持和合作的过程。
幼儿的自我评价是一项非常重要的心理活动，是主体在对自己身心特征认识的基础上产生的某种判断。
自我评价高的幼儿在以后的发展中会表现出更多的自信，遇事不怕困难，积极面对，成就动机也高。
而自我评价低的幼儿在以后的发展中会认为自己处处不如别人，遇事不求上进，易退缩，缺乏自信。
受自身心理发展及认知发展水平的限制，幼儿的自我评价水平还比较低，幼儿对自己的认知评价在很大程度上依赖于成人的评价，而且评价常常带有主观情绪性，不能正确客观地认识、评价自己。
家长们聚在一起的时候，谈论的最多的就是孩子，仔细听听谈论内容："某某家的孩子真聪明，都会做10以外的加减了，我家的孩子就只知道玩。
在幼儿心中，家长和老师是权威的象征，他们的表扬和批评往往是他们评价自己的标准。
幼儿园大班学期自我评价五篇大全
幼儿园大班学期自我评价五篇大全幼儿园大班学期自我评价五篇大全第一篇：我的成长在这个学期里，我取得了很多进步和成长。
在学习上，我能够主动参与各种活动，并且对新的知识和技能充满了好奇心。
我学会了认字、写字、数数、画画等基本技能，能够理解老师的指令，并能完成规定的任务。
我还乐于助人，能够与同学友好合作，共同完成一些小组活动，体现出了团队合作的精神。
在社交方面，我的交流能力得到了提升。
我能够主动和同学们交流，表达自己的想法和意见。
我还能主动与老师沟通，向老师请教问题，提出自己的疑惑。
通过与大家的互动，在和同学们一起玩耍、学习的过程中，我更加懂得了团结友爱、互相关心和帮助的重要性。
在个人习惯方面，我坚持每天完成作业，遵守纪律，保持教室整洁。
我还养成了每晚刷牙、洗手的好习惯，并且能够自己穿衣、整理自己的书包。
我懂得了要关爱自己的身体健康，还主动参加体育锻炼，增强了体质。
总的来说，在这个学期里，我在各个方面都有了进步和成长。
但同时我也意识到自己还有很多不足之处，比如写字不够规范、数数不够准确等，在接下来的学期里，我会更加努力学习，不断提高自己的能力。
第二篇：我的兴趣爱好在这个学期里，我养成了许多兴趣爱好，让我的生活更加充实和丰富。
我热爱听音乐，通过听音乐我能够感受到美妙的旋律，让自己放松和愉悦。
我还第1页/共4页喜欢看绘本，从绘本中我能够了解到很多有趣的故事和知识，而且还能锻炼我的阅读能力。
此外，我还喜欢画画，通过画画我可以表达自己的想法和情感，让自己的创造力得到了发挥。
除了这些，我还喜欢运动。
我喜欢参加体育课，通过运动我能够锻炼身体，增强体质，同时还能结识更多的朋友。
我还喜欢玩乐高积木，通过拼搭乐高，我能够锻炼我的思维和动手能力，提高我的创造力。
通过这些兴趣爱好，我能够更好地发现自己的兴趣和潜能，培养自己的爱好，丰富自己的生活，使自己更加快乐和自信。
第三篇：我的努力在这个学期里，我付出了很多努力，取得了一些可喜的成绩。
幼儿园大班自我评价(共8篇)
篇一：大班表演区活动幼儿自我评价表中四班dty活动幼儿自我评价表2013年月日篇二：幼儿园老师自我评价幼儿园老师自我评价时间飞逝，我在幼儿园已工作了四年多了，从我踏进幼儿园一路走到今天，与共同工作的领导、同事建立了良好的关系。
在一个新的工作环境中，让我更深地了解到合作精神、团队精神的重要性。
每一个人身上都有她的闪光点，都是可以虚心学习的榜样。
只有在领导正确的指导下，同事间的相互学习、相互关心、帮助、取长补短、共同努力下，工作才能得以顺利开展，才能取得良好的成效。
幼儿也才能更健康、全面地成长。
自我评价怎么写教师自我评价怎么写在本学期内，我能严格遵守幼儿园各项规章制度、热爱本职工作，有较强的事业心、责任感和良好的师德。
服从领导的安排，认真完成各项教学、教研工作。
并发挥自己的特长、学以至用，为幼儿园创设一个良好的环境。
为幼儿园的建设出一份力。
工作中，以教师道德规范要求自己，以身作则，言传身教，细心、耐心、关心、爱心地公平对待每一个幼儿，以促使幼儿在自身水平上得到发展。
积极学习和钻研新的教学方法，以《规程》与《刚要》为指导,尝试开展小班化教学。
在学习、实践、总结中不断完善教学，也进步自身的专业素质。
由于本班幼儿年龄小，年龄差距又大，使得各方面工作开展有一定难度。
但是，通过班上老师共同努力，并及时做好家园的联系工作，做到与家长多沟通，多商量。
通过家访、早接、离园、电话联系、家园手册、校讯通等途径及时了解幼儿情况，同一对幼儿的要求。
使幼儿通过一学期的学习、生活，在各个方面有了一定进步，受到家长的肯定与支持。
小班幼儿年龄小，生活自理有待进步，身体素质也不稳定，这更需要教师的悉心照顾，在抓好教学的同时注重保育工作。
消息交替，及时擦汗、换衣、喝水、洗手，加强体育锻炼，增强幼儿体质。
并做好班上环境卫生工作，让幼儿有一个清洁、卫生、优美的环境。
预防疾病的产生和蔓延。
让幼儿活泼、健康地成长。
一个学期结束了，让我深有体会的是无论哪一方面的工作，都要努力、专心往做。
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培养大班幼儿自我评价能力范本一、问题提出自我评价是自我意识的一种形式，是主体在对自己身心特征认识的基础上产生的某种判断。
作为自我意识的重要因素，自我评价的发展对幼儿的良好个性的形成，心理健康的发展，以及生活适应和良好人际关系的建立都具有十分重要的意义。
20世纪初期，美国社会学家柯里就指出：“在人们的心理生活中，自尊或自卑的自我评价意识有很大作用。
人们经常会把自己看作是有价值的、令人喜欢的、优越的、能干的人。
如果一个人看不到自己的价值，只看到自己的不足，什么都不如别人，处处低人一等，就会丧失信心，产生厌恶自己并否定自己的自卑感，这样的人就会缺乏朝气，缺乏积极性。
但是，如果一个人只看到自己比别人好，别人都比不上自己，这样就会产生盲目乐观情绪，自我欣赏，自以为是，因此就不能处理好人际关系，调动自己以及他人的积极性，而且还会遇到社会挫折，产生苦闷。
”国内教育心理学研究表明，自我评价能力产生于学龄前期。
学前儿童在自己的活动中听到成人对别人和对自己的评价，并从这些评价中获得肯定的或否定的情绪体验，进而模仿成人对自己的行为进行评价；最后才逐渐形成自我评价能力。
一般来说，幼儿自我评价的能力一般落后于评价他人的能力。
一般讲，个体对自己生理、心理等方面的评价不可能做到各方面都恰如其分。
人们认识客观世界总是从不全面到全面，从不正确到正确，何况正确认识自己、评价自己，那是一个更为复杂的过程，因为除了认知因素外，还会受到其动机、需要、愿望等其它心理因素的影响，因此往往容易过高或过低地估计自己。
从我园大3班幼儿的情况调查来看，现在的幼儿大都是独生子女，他们的通病就是以自我为中心，不尊重他人，事事都要我第一、我最好。
也有些教师、家长对幼儿要求过高，不考虑幼儿的年龄特点和实际水平，一旦孩子达不到要求，便加以责怪和埋怨，久而久之孩子也失去了信心，造成孤僻和自卑。
另外，在幼儿园的教育教学实践中，我们还常常看到大3班幼儿在力所能及的事情面前退缩，常听到幼儿对会做、能做的事说“我不会，我不能”。
很多幼儿不会或不敢主动实践，这些现象折射出幼儿对自己的知识和能力不会或不能正确估量、评价的问题。
因此，我们要在教育教学活动中注意让幼儿学习如何正确评价自己，帮助幼儿建立真正的自信，培养幼儿的自我评价能力和是非能力的评判，以及养成幼儿良好的行为习惯。
二、研究对象大班幼儿为研究对象，其中课题研究的实验班为大3班。
三、研究目标1.制订幼儿自我评价量表和现状分析表，了解幼儿对自我评价能力的实际情况以及原因分析，并从幼儿园主体出发，寻求促进大班幼儿自我评价能力的各种途径和方法，发展幼儿自我评价的客观正确性、独立性、多面性等能力。
2.通过发挥教师的主导作用，正确引导幼儿学会初步地评价自己，帮助幼儿认识自我。
特别是教师通过分析研究幼儿在日常生活和游戏生活中的自我评价行为，给予幼儿正确的指导，使幼儿养成良好的行为习惯，提高幼儿自我评价的能力。
3.家长是孩子发展自我评价的关键因素。
通过指导家长参与幼儿评价，引导家长以正面评价为主，帮助幼儿建立积极的自我评价系统。
四、研究的主要内容（一）幼儿自我评价能力的现状及原因分析在研究初期我对大3班35名幼儿自我评价能力现状进行调查，具体问题和结果统计如下：1、你认为自己是一个怎样的人？能干的好孩子（5人）；不怎么好（15人）；别人不喜欢的坏孩子（15）2、你是怎么知道自己的能力如何？父母说的（18人）；老师说的（16人）；自己认为（6人）3、你对“现在的你”满意吗？为什么？满意（6人）较满意（9人）不满意（10）4、你希望自己是一个怎样的人？大多幼儿希望自己是个聪明的孩子或者好孩子。
根据问卷调查结果可以明显看出，一是有很大一部分幼儿不能正确、客观、全面地评价自己，存在自负和自卑的心理居多；二是现实的我和理想的我混淆，孩子在进行自我评价时，往往对自己在认知活动中的熟视无睹，他们对自己的评价不是基于自己在活动中的表现，而是基于他们自己想成为什么样的人，用“理想的人”代替现实生活中我，用教师的要求达到的我来代替现实中的我；三是评价比较笼统、抽象，幼儿的评价语言贫乏，对自己的评价显得笼统抽象如好的、不好的，至于如何好无法做出具体的解释；四是简单重复成人的评价，幼儿对自己的评价往往用成人的话当作自己的评价，从第二个问题回答结果看出，大多幼儿说是老师或爸爸妈妈告诉他的。
究其原因，由于每个幼儿来自不同的家庭，家庭的娇生惯养，受父母权威影响较大，已初步形成了一定的自我评价模式。
再者传统评价中，教育评价主要定位在选拔作用上。
在幼儿园中，教师会把孩子分成优秀、一般、差等级别。
这样的评价理念是选拔孩子。
这种评价削弱了孩子的自我发展动机，是相当数量的孩子长期遭受挫折和羞辱。
另外，在以往的评价工作中，我们也不难发现，教师和家长往往掌握评价的指挥棒，幼儿作为被评价者，受控于成人的主观评价。
（二）培养幼儿自我评价能力的策略与方法探索根据幼儿自我评价能力的现状，我们开展了研讨活动，制定了一些培养幼儿自我评价能力的策略和方法，并进行了有效地实施。
1、为幼儿搭建展示的舞台，诱导幼儿正确评价自己教师通过活动创设，让孩子在认知学习、活动、实践探索过程中内省、感受、体验。
这种体验和感受既有对自己知识、能力、人生世界的认识，也有对自己情感、意志、自我价值的认识。
在评价中还伙伴评价、伙伴合作互助的快乐，努力、失败的反思，有助于学习的自信心、学习的意志力等良好习惯的形成。
（1）小小评论员在每天谈话时间里，请某个幼儿把当天发生的事在大家面前说一说，然后让当事幼儿陈述自己的想法，评一评自己的行为表现。
刚开展活动时，由教师当主持人，围绕事件对当事幼儿进行采访式的引导提问，使幼儿在潜移默化中学到自我评价的方法，进行自我评价。
在提问时，要求要逐步提升：可以一组问题为基础，根据幼儿的情况提出辅助提问或浓缩提问，使幼儿最终能独立进行自我评价，如“小朋友说你做了一件什么事？你是怎样做的吗？那时你是怎么想的？（为什么要那样做？）小朋友对你的做法满意吗？为什么？你自己觉得要那样做对吗？为什么？”。
待幼儿形成初步的能力后，逐渐放手让幼儿当主持人，请当事幼儿园针对事件进行自我评价。
该活动不仅给幼儿提供了一个表达意见、表现自我的机会，还可以提高幼儿根据行为为准则等一定的规则和标准来评价自己的能力，在讲讲评评中渐渐克服自我评价时的情绪情，促进幼儿从对自己外部行为的评价逐步深入到内心品质的评价。
（2）“我能……”这是全班幼儿互相交流的活动。
让每个幼儿向同伴介绍、展示自己能干什么，内容可能包括讲故事、唱歌、做手工、守纪律、做游戏、画图画、看书，甚至拍照片时表情很好等各个方面，使幼儿进一步意识到自己的长处；也可以让幼儿就某一内容进行交流，教师引导和帮助幼儿明确自己的能力或掌握水平，并提出努力方向。
该活动可以让幼儿了解自己的优缺点，逐渐懂得客观公正地评价自己。
（3）混龄活动如混龄合唱活动，让大班的幼儿（实验组幼儿）与中班的幼儿一起学唱歌，一起来做某种指定的游戏，大班幼儿在学习过程中逐渐认识到一般情况下年龄与能力的关系，就可以避免自我评价过高或过低的情况，使幼儿能较客观地评价自己。
（4）小小画展我经常或特意为全班幼儿举办画展，组织全体幼儿参观。
参观过程中引导幼儿分别针对绘画的各个要素对自己的能力加以评价。
这样既可以帮助幼儿学习多面情自我评价，逐渐克服依从性和个别性自我评价，又可以避免因图画的总体效果欠佳而埋没具有优秀的单项能力的幼儿，使幼儿不致于失去自信，而能客观正确地评价自己。
除了“小小画展”之外，还可以举办很多类似的活动，如“故事大王”、“谜语专家”、“班中小百灵”等，让幼儿在各个方面都能获得正确的自我评价。
（5）今天我是小班长教师每天轮流安排幼儿担任小班长，给他们挂上标志，要求他们承担班长的职责，如分发整理物品、给小朋友讲故事、表扬好人好事、维持纪律等。
在这个活动中，幼儿与同伴交流时会有相应的心理体验，对自己在群体中的地位，处事能力等进行评价，这样就可以促进幼儿自觉模仿成人，从社会意义上去自我评价，同时培养幼儿自我评价的独立性。
2、发挥教师的主导作用，正确客观地评价幼儿教师努力为幼儿创造一种关怀、信任、宽松、和谐和氛围，满足幼儿的正当需要；以具体评价为主；在幼儿同伴面前慎重评价幼儿；与家长沟通时回避幼儿；活动时使幼儿明确自己的特点、本领，掌握评价的方法，并时常给予幼儿客观、正确的评价和积极的肯定与鼓励；使幼儿能获得动手、动脑、动口的机会，为幼儿创设能够充分表现自己和体验成功的环境与条件。
3、指导家长正确评价孩子，帮助幼儿建立积极的自我评价系统父母是孩子发展自我评价的比较关键的因素，能影响孩子发展出积极的或消极的自我评价。
因此，我们对指导家长对孩子的评估工作也做了一些尝试。
首先，帮助家长了解、认识孩子的能力。
开展了切实可行的家园互动活动，如利用家访、“家长开放日”活动、家园联系栏、发放每月幼儿发展评估表等，向家长了解和交流个别孩子的行为特点和差异，使家长对的孩子的个性特点行为和孩子在园的情况有了一定的了解，通过沟通达成共识，更好地评估孩子能力的发展。
其次，指导家长观察、记录评估孩子的能力。
为了全面深刻的了解孩子家长必须有目的、有计划的观察孩子，获得关于孩子身心发展的各种真实材料，并加以记录，为分析和评估孩子提供重要的依据。
再次，帮助家长分析和评价孩子。
我们在指导提高家长评价孩子能力时鼓励家长注意：全面分析孩子，正确判断孩子，科学评价孩子，纵向比较孩子，真正有效地促进孩子能力的发展。
4、建立幼儿自我评价版块。
老师设计一个大评价版块，每个孩子在上面都拥有一个写有自己名字的可以装东西的小盒子或着透明的袋子。
当孩子担任值日生时，上面会插有值日生的标志，当他喝完水或完成某项工作后可以自己插根小棒、贴朵小花来表示。
大家可以根据幼儿的操作情况来了解他们的活动，评价他们的活动质量、效率。
这是培养孩子自主性和任务意识的不错的一个办法。
孩子还可以通过图案示意来表示自己做了些什么以及完成的质量，如以幼儿看得懂的图形（如星星的个数、不同表情的脸谱）来记录,使幼儿在没有成人的指导下，仍能看懂评价结果。
五、讨论与思考通过一年的实践活动，明显增强了幼儿的自尊心和自信心，幼儿的自我评价能力得到了很大的提高，他们能够比较全面客观、细致地进行自我评价了，能从轻信成人评价到自己独立的评价、从外部行为的评价到内心品质的评价、从比较笼统的评价向比较细致的评价发展。
同时也促进了家园联系，提高了教师之间的合作能力与教科研能力，促进了教师自身的专业发展。
在下阶段研究中还要继续探索寻求提高幼儿自我评价能力的有效地策略和方法，并要注意以下几个方面：（一）做好师资培训工作。
由于每个教师的知识结构和观念上的差异较大。