03记金华的双龙洞导学案
2023年部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册１６记金华的双龙洞导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞导学案第【1】篇〗《记金华的双龙洞》教学设计学习目标：1、学习本课生字、新词，理解词义。
2、了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
3、了解按一定顺序阅读的方法。
4、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。
5、培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。
课前准备：搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。
教学重点：1、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段成篇的。
2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。
教学难点：1、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。
2、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。
教学时间：3课时第一课时谈话，揭示课题，初识课文你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。
读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。
听朗读录音。
说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？引导细读，了解游览顺序①导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。
”学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“……”画出提示作者游览顺序的有关词句。
教师巡视，指导有困难的学生。
②指名回答，师生共同讨论。
学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。
并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。
教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。
③指导学生按游览顺序理清课文脉络。
按游览顺序可分六段。
（分别请6名学生来读对应的段落，注意不多读也不少读。
）课堂作业①认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。
②随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。
《记金华的双龙洞》导学案
《记金华的双龙洞》导学案
1.扫码听读边听边画出不认识的生字和下列词语。
聚
集拥挤昏暗挤压额角登陆石笋
2.初读课文用“√”选出下面的字的正确读音。
簇( cùzú) 臀(tún tūn) 漆(qīxī)
蜿(wǍn wān) 蜒(yÁn yān)
3.读拼音,写词语。
zhe jiāng dù jūan zhǍi xiǍo nón g yúyuÁn tóu
4.在括号里填上适当的词语。
( )的石顶( )的映山红( )的石洞
( )的山( )的新绿( )的景物
5.再读课文,我知道:
“我”一路迎着来到了双龙洞的外洞,外洞很;之后“我”乘坐小船通过孔隙来到了，欣赏到了洞顶蜿蜒的, 看到了形态各异的,最后“我”从孔隙出了洞。
6.通过(上网翻阅《七彩课堂》)查找资料,我了解到:
双龙洞景区位于双龙风景名胜区中心,主要由双龙洞、金华观、二仙洞、冰壶洞等著名景点组成其中是核心景观分为和,外洞高大明亮,内洞比外洞大。
7.通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写。
记金华的双龙洞教案（精选5篇）
记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的记金华的双龙洞教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
记金华的双龙洞教案1一、教学目标①、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。
②、按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。
③、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。
④、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
教育教育学生要热爱大自然，热爱祖国的大好河山。
发展学生的观察力、综合概括能力、背诵能力等。
二、教学重难点：１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。
２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。
第一课时一：预习探究１、出示小黑板，朗读生字。
２、理清课文的游览顺序，给课文分段。
３、教学课文一、二、三段。
二：合作交流1、谈话引入，导入课题，板书题目。
齐读题目，指导理解“记”的意思。
2、通读课文，说说课文大概写了什么。
3、检查预习情况，指导读准生字词。
4、理清条理，给课文分段。
１问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？２检查分段情况，指导分段。
5、再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞三：品读体验１、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说说。
（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。
２、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）３、观看录相，亲自感受。
你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。
４、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？观看录相，然后说说。
５、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？６、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？７、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。
《记金华的双龙洞》导学案
3、《记金华的双龙洞》学案一学习目标：1、学习13个会写生字，认识6个会认字。
2、认读并理解“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。
3、初步理解课文内容。
学习重点：会认会写本课生字新词；初步感知课文内容。
学习过程：一、根据自学要求自学课文。
（10分钟）1、自由读课文，画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解词意。
（能大致说出词意就行）2、读一读生字表格中的13个生字，读准字音并会口头组词。
3、读了课文后，还有什么不懂的问题，写在微卡上。
三、再读课文，初知课文大意。
（12分钟）1、汇报自学情况（4分钟）①读准字音并口头组词：“浙、桐、簇、浓、臀、稍、额、擦、蜿、蜒、乳、据、源”。
②读一读本课新词：浙江、盘曲而上、映山红、杜鹃、油桐、一簇、或浓或淡、明艳、突兀森郁、孔隙、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、石钟乳、石笋、依据、宫室、器用、颜色各异、观赏、上源。
③把各自的微卡交给语文组长。
2、再读全文（默读），要求边读边画出作者浏览路线示意图。
（8分钟）四、交流（10分钟）小组内交流示意图，推荐出组内最好的进行全班展示，并说清图意，然后全班补充或纠正不当之处。
五、课堂作业：抄写本课新词。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、《记金华的双龙洞》学案二学习目标：1、品读重点词句，分别找到“途中、洞口、外洞、孔隙、内洞”的特点，体会作者用词选句的准确与实在，领悟句子所表达的思想感情。
2、能背诵自己喜欢的段落，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
学习重点难点：感受溶洞的奇观，学习作者运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
学习过程：一、复习（2分钟）作者这篇关于“金华的双龙洞”游记是按照什么顺序写的？分别写了哪几个地方的景物？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、精读课文，体会“途中、洞口、外洞、孔隙、内洞”的特点。
2023年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案(精选3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案第【1】篇〗【教学目标】１、了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。
２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。
３、了解过渡句在课文中的作用。
了解课文是怎样连段成篇的。
４、学会本课生字新词。
会用“稍微”、“时而”造句。
５、正确流利地朗读课文。
６、学习“孔隙”一段的写法写一段话。
【教学重点】１、理解课文内容，体会作者表达情感，了解课文是怎样连段成篇的。
２、了解过渡句在文中的作用。
【教学难点】学习“孔隙”一段的写法写一段话。
【教学课时】二课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，谈话引入１、齐读课题，从课题中知道些什麽？你还想知道些什麽？２、老师引入：既然同学们想知道那麽多有关浙*金华双龙洞的情况，今天咱们也和叶老先生一起去游览双龙洞，体会大自然的神奇与美丽。
你们想去吗？二、指名分读课文，找出表示游览顺序变化的语句，讨论分段：按游览顺序可分六段：第一段：（１自然段）第二段：（２～３自然段）第三段：（４自然段）第四段：（５自然段）第五段：（６～７自然段）第六段：（８自然段）三、再读课文，扫清生字新词障碍四、课堂小结五、布置作业第二课时一、听写生字新词二、指名说说本课叙述顺序三、学习第三段１、当叶老来到双龙洞口，他都看到了什麽？有什麽感觉？指名读课文。
２、集体讨论：山：相当高、突兀森郁，感觉有气势。
洞口：像桥洞，很宽。
外洞：高、大、像大会堂，可容８００～１０００人，不觉拥挤。
３、自由读文，作者采用什麽句式来写的？（比喻）４、归纳段意。
四、学习第四、五段１、合作小组自学，提纲：读课文，标出孔隙、内洞的特点。
想：是怎样写具体的？用了什麽方法？２、集体讨论：孔隙：窄，只能容两人并排仰卧的小船。
矮：小船进出靠人工拉，人仰卧在船内。
险：左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来；头稍微抬起一点儿，会撞破额角，擦伤鼻子。
记金华的双龙洞课文教案（精选11篇）
记金华的双龙洞课文教案记金华的双龙洞课文教案（精选11篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的记金华的双龙洞课文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
记金华的双龙洞课文教案篇1教材分析本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。
文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。
又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色。
再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。
在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。
教学目标知识与能力：1.认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
过程与方法：通过感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。
情感态度价值观：感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
学情分析：本课时一篇游记，学生对这样的文章比较熟悉，游览的顺序明线清楚，暗线溪水，需要指导学生慢慢体会。
指导学生学习作者用恰当的词句描绘事物的方法很有必要。
教法与学法：读画结合，读思结合，读写结合的方法学习本文。
教学准备：课件教学时间安排：两课时第一课时一、谈话导入同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。
其中溶洞就像童话世界中的迷宫……课件出示“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。
设计意图：由学生熟知的事物入手，易于激发学习的兴趣。
及时认读词语欣赏画面，易于强化认知。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案（优选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案第1篇】《记金华的双龙洞》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“浙、杜鹃、笋”等词语。
3. 借助文字想象画面，理清作者游双龙洞的顺序并列出来。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“浙、杜鹃、笋”等词语。
2.借助文字想象画面，理清作者游双龙洞的顺序并列出来。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们游览过祖国的哪些大好景色？（预设：游览过雄伟壮观的黄山，一览众山小的泰山······）同学们的阅历可真丰富啊。
你们去过双龙洞吗？去过的，可以给大家简单的接受一下。
今天，我们一起来看看双龙洞是什么样子的吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说作者的游览顺序。
（4）课文围绕双龙洞写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“浙、鹃、乳”等词语的读音。
（3）指导“臀”的写法和笔顺。
（4）课文按游览的顺序描写，顺序是：路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
读课文1-3自然段，思考：作者都看到了什么景物？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：路上景色优美。
人教新课标版语文四年级下册：第3课记金华的双龙洞 导学案
人教新课标版语文四年级下册：第3课记金华的双龙洞导学案3、记金华的双龙洞学习目标：1、认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，感受双龙洞景象的奇异，感受大自然的壮观。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
学习重点：1、了解外洞、内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。
2、理清课文的条理。
3、学习作者抓事物的特点描写事物的方法。
学法提示：本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
作者是按游览的先后顺序写的，所以我们也要跟随作者一起去游览观赏。
看看作者是按怎样的顺序游览的，在观赏每一处景点时作者都是抓住什么景物来写的，每一处景物有什么特点，从中体会作者的思想感情。
学习准备：搜集有关石钟乳、石笋、金华双龙洞的文字、图片等资料。
学习过程：一、课前预习（一）、我能读课文，争取读准字音，读通句子，不丢字填字，读通课文。
能做以下各题：1、在正确的读音上面画“√”。
系（jì xì）绳子孔隙（xì xī）蜿（wān wǎn）蜒漆（xī qī）黑盘曲（qū qǔ）而上、浙（zhé zhè）江仿佛（fú fó）呈(chèng chéng)粉红色走一转（zhuàn zhuǎn）臀（tún diàn）部抓住重点词语和句子试着在课文的适当位置进行批注1、其它的景点作者进行了详略处理，我知道哪个景点是详写的，哪个又是略写的。
2、我要和同学交流作者是怎样把它们的特点写清楚的。
3、我能有感情地朗读每一部分，还要背诵自己喜欢的段落。
三、拓展延伸袁宏道笔下的西湖明代文学家袁宏道游西湖时，写下了十多篇游记，下面是其中一篇的现代译文，让我们随着作者的描述来欣赏美丽的西湖。
从武林门往西走，就望见保俶塔高耸在重山叠岭之中，这时我的心已经飞到西湖上面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
03记金华的双龙洞
学校：黄旗小学班级：四（1）班姓名：
【学习目标】：
1、认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，感受双龙洞景象的奇异，感受大自然的壮观。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
【学情分析】
本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
作者是按游览的先后顺序写的，所以我们也要跟随作者一起去游览观赏。
看看作者是按怎样的顺序游览的，在观赏每一处景点时作者都是抓住什么景物来写的，每一处景物有什么特点，从中体会作者的思想感情。
【学习重点】：
1、了解外洞、内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。
2、理清课文的条理。
3、学习作者抓事物的特点描写事物的方法。
【教学过程】
一课时【预习准备】
一：预习合作交流。
（预习方法指导）
【对学】1、认读词语，联系上下文和工具书解释词语。
2、小组内提出问题，质疑解难。
【群学】1、有感情地朗读课文，分组竞赛朗读课文。
2、说说谁读得好，为什么？
【小组学】交流读书后的感受和对思考题的理解。
二、说文解字真有趣。
1、读课文我最棒：（要求借助拼音把课文读通顺，不加字，不减字，方法
可以是朗读，默读，小组读等。
）
2、再读课文，勾画并识记生字，我是这样做的。
生字： 同音字：
形近字： 一字开花：
说句：①：
②：
3、请组长考考我的识记能力吧！（小组听写）：
4、我是词语小能手。
（结合上下文，或查找资料书解释文中重点词
语的意思。
）
盘曲：
油桐：
突兀：
森郁：
气势：
稍微：
蜿蜒：
名目：
变化多端：
十来进：
上源：
三、真情播音我能行。
1、再读课文，领悟词语。
（多读几遍）
浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 额角 擦伤 蜿蜒 依据 上源 石钟乳
或浓或淡 变化多端 颜色各异
2、再读课文，说说课文的主要内容？
3、细读课文，划分段落。
第一段（第1自然段）：
第二段（第2—8然段）：
4、朗读比赛，看看谁最棒。
【预习疑惑汇总】
读完课文，你可能还有一些问题无法解决，那写出来吧！让我们一起讨论。
系（j ì x ì）绳子 孔隙（x ì x ī） 蜿（w ān w ǎn ）蜒
漆（xīqī）黑盘曲（qūqǔ）而上、浙（zhãzhâ）江
仿佛（fúfó）呈(châng chãng)粉红色走一转（zhuàn zhuǎn）
臀（tún diàn）部
2、瞧，课文的生字我会写了。
zhâjiānɡyóu tónɡyōnɡjǐkǒnɡxìyǎnɡwò
（）（）（）（）（）
tún bùshāo wēi ãjiǎo cāshānɡwān yán
（）（）（）（）（）
tūwùsēn yù
（）（）
3、通过反复的读课文，我知道了作者＿＿＿老先生，在时候，游览。
课文是按＿＿＿＿＿＿的顺序描写的。
游览的顺序依次是：途中所见、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
我还知道课文多次写到水，水的源头是从来、经过、、、最后从流出顺山而下。
4摘抄自己喜欢的句子。
二课时【探究展示案】
使用说明与学法指导：
预习中你一定有很多的收获，或许还存在一些疑惑的地方，下面就请同学们带着收获和疑惑去进行下面的探究学习，探究是需要自主合作的，每一个组选择探究任务，组长将任务分配到小组的各个人，完成任务后集体将成果在全班展示。
老师相信你们会把你们最精彩的部分展现出来，在其他组展示的过程中，学会倾听，学会记录，学会质疑，学会补充，学会赞赏。
抓住重点，品读悟情
【探究点一】梳理课文，感知内容。
1、简单说说课文每部分的内容，并以此说说课文的写作顺序？
2、课文分别描写了哪些景点？这些景点有什么特点？哪些是详细描写？哪
些景点是粗略描写？
3、作者在描写这些景点时，分别用到了哪些方法？
【探究点二】重点句段赏析。
句子：“一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，
溪声也时时变换调子。
”
在这个句子中你发现了什么？文中还有很多这样的句子，找出来说说你的
体会？
【探究点三】总结写法，激发想象。
学完这篇课文，你有什么收获 ？
温馨提示：以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。
可以口答、表演 、
画画…发挥你的创造力吧！
三课时【训练案】
袁宏道笔下的西湖
明代文学家袁宏道游西湖时，写下了十多篇游记，下面是其中一篇的现代
译文，让我们随着作者的描述来欣赏美丽的西湖。
从武林门往西走，就望见保俶塔高耸在重山叠岭之中，这时我的心已经飞
到西湖上面。
午间进入昭庆寺，用过茶后，立即雇小船划向湖中。
山是青黑色的，如同美女的眉毛；桃花红艳艳的，如同少女的面颊；温风拂面，使人如饮醇酒；
微波荡漾，如同绫罗一般轻快。
不知不觉间，我已是如醉如痴了。
这时我想用一
个词语来描写这光景，竟然想不出来，大约像曹植最初见到洛神时一样。
我游西
湖就从这一次开始，时间是万历二十五年二月十四日。
1、联系上下文理解词语，
重山叠岭： 微波荡漾：
如醉如痴：
2、从文中找出一个比喻句，用“＿＿＿＿＿”线画出。
3、作者都写了西湖的哪些景物？这些景物有什么特点？
4、读了这么优美的山水游记，再结合课文，我悟出了一点写游记的奥妙了，想与同学交流一下。