《晏子使楚》教学设计及反思

《晏子使楚》教学设计
新民中心小学郑小荣
【教材分析】
《晏子使楚》一文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。

课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。

全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。

结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。

既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。

课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。

人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。

【教学目标】
1、会写14个生字，会认8个生字，能正确读写‚侮辱、冷笑、招待、盗贼、柑橘、面不改色、安居乐业‛等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步理解课文内容，通过补充、比较等形式品读晏子语言的巧妙之处，感受他的能言善辩和维护国家尊严的精神。

【教学重难点】
品读晏子的语言，感受他能言善辩的口才。

【课前准备】
补充材料，多媒体。

【教学过程】
一、简介背景揭示课题
1、距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。

2、学生汇报收集晏子资料。

3、揭示课题，理解‚使‛、‚楚‛是什么意思？
二、初读课文整体感知
1．请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准字音，读通句子。

2．检查预习情况。

大屏幕展示生字：
侮辱谎敝矩囚嘻
臣淮柑橘枳贼赔
①要求学生读准字音，记住字形。

②交流识字经验。

③教师提醒并范写容易写错的字：谎敝臣。

学生练写。

3．再读课文，想想课文主要讲了什么事？
（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。

）
4．提出问题：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？认真读文，把晏子的话画下来多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里？并说说晏子是个怎样的人？阅读时如果遇到问题做出标记，然后在小组内交流解决，组内解决不了的再提出来全班共同研究解决。

三、研读文本体会语言艺术
1、以小组为单位汇报没解决的问题。

预设生：（1）晏子为什么说：‚这是个狗洞，不是城门?‛呢？
（2）晏子为什么装着很为难的样子？
（3）为什么偏偏在招待晏子的酒席上会有武士押着囚犯经过？
（4）晏子说的‚水土不同‛怎样理解？
……
2.现在请同学们回答老师提出的问题：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？晏子是个怎样的人？生汇报，教师适时板书。

3、请同学们仔细品读第3自然段，找出晏子说的话，多读几遍，然后想想从晏子的话里你感受了什么？体会他说的话妙在哪里？同时解决第一组提出的问题。

（1）大屏幕出示：‚这是个狗洞，不是城门。

只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？‛
（2）指名读，说说妙在何处？
（3）我们把晏子的言下之意补充完整：
大屏幕展示：访问正常的国家开城门，访问狗国钻，楚国让我钻狗洞，所以楚国是。

（4）晏子为什么不把话说透呢？（作为大使说话既显得彬彬有礼，又让楚王不得不打开城门迎接，绵里藏针……维护了自己的尊严又维护了国家的尊严。

）
（5）感情朗读这句话。

谁来当当晏子再读读这句话？
4、晏子见到楚王后又接连受到侮辱，那他又是怎样应对的呢？请同学们仔细品读第4、5自然段，找出晏子说的话，多读几遍，然后想想晏子的话里妙在哪里？同时解决第二、三、四组提出的问题。

（1）大屏幕出示：‚这是什么话？我国首都临淄住满了人。

大伙儿把袖子举起来就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

大王怎么说齐国没有人呢？‛
①读这句话，你知道了什么？（晏子把齐国的人多势众表现出来了，晏子的话柔中带刚，刺中了楚王的要害，让楚王无言以对。

）
②积累与这段话有关的三个成语（张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵），并记住它。

(大屏幕出示)晏子曰：‚齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！‛
③想想这里运用了什么修饰手法？
④分角色朗读第四自然段。

（2）大屏幕出示：‚敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。

我最不中用，所以派到这儿来了。

‛
①晏子的话里藏着什么意思？他为什么要装着很为难的样子？
②在这话里用了一个词语‚所以‛，有所以，就必须有因为，请你把‚因为‛送进去读读。

③晏子为什么不用‚因为‛这个词呢？
（3）大屏幕出示：‚大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。

可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

‛
①你能理解这段话吗？为什么说是‚水土不同‛？
②这段话运用了什么修饰手法？（类比）
③积累与这段话有关的典故：
（大屏幕展示）‚橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。

④分角色朗读第五自然段。

5、你觉得晏子是个什么样的人？
四、回归主题，拓展延伸
1、总结并回到主题：‚楚王不敢不尊重晏子了‛，为什么？
2、说说本节课的收获。

3、拓展延伸：
②学生分组排演《晏子使楚》的故事。

③课后请同学们发现、积累并学会运用有艺术性、有魅力的语言。

板书设计：
原因侮辱↓
11、晏子使楚进城门——推理——→狗国
经过见楚王——夸张——→下等国
赴酒宴——打比方——→风气不好
结果尊重。