高中历史课的成功导入

学 效果 和 教 学 目标 的 落 实 。本 文列 举 复 习导 入 法 。 诗词、 歌曲 等 文艺作品导入 法． 时事 导 入 法 ， 故事导入 法。 联 系生 活 导 入 法， 图 片 导入 法 等 。 力 求使 高 中历 史教 学 化 抽 象 为 具 体 ． 融 趣
味 于严 肃 ， 为 新课 的 讲授 打 开 通 途 。 关 键 词 ：高 中历 史教 学 教 学效 果
到这些 ， “ 月是 故 乡 明” 的 自豪 感 油 然 而 生 。 五、 故 事 导 入 法 讲故 事 是学 生喜 爱 的方 式 ， 能 吸引 学生 注 意力 。 使 枯 燥无 味 的教 学 内容 变得妙 趣横 生 。在 实际 教学 中 ， 教 师要 根据 教材 内容 和学 生 特点 选择 合适 的故 事 ， 在 故事 导入 时 ， 要 做到 贴切 、 生 动。 如我在讲必修三第 １ ２ 课《 探索人类起 源之谜》 时， 先 向学 生介 绍 中西 方 对 人 类 起 源 不 同 的传 说 故 事 ，西 方 有 上 帝 创 造 亚 当 和夏 娃 的故 事 ， 东方有女娲捏土造人的传说 ， 学 生 对 这 些 有 趣 的 故 事 十分 着 迷 ，然 后 问 ： “ 你 认 为这 些 传 说 故 事 是 真 的 还 是 假 的 呢 ？人 类 学 家 和考 古 学 家发 现 人 类 起 源 的 奥秘 又是 什么呢？” 再进入本课的学 习。 好 奇心 和求 知 欲会 使 学生 主 动 学 习 这些 知识 ． 聚 精会 神 地 投 入 新 课 学 习 中 。 六、 图 片 导 入 法 历史 是 过 去 发 生 的 事 情 ， 具有不可逆性 ， 仅 依 靠 文 字 很 难 全 面 清晰 地 描 绘 当时 事 件 的 真 实 场 景 。而 图片 可 以 比较 形 象 直 观 地再 现 历 史 原 貌 ， 比干瘪 的 文字 更 能 吸 引 学 生 的 注 意 力 。
２ ０ １ ４ 年 第 ４ ４ 期考 试 Ｊ ￣ ： Ｆ ｑ
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入
雷 宝 平
（ 通 渭 县 第 三 中学 ， 甘 肃 通渭
摘 要 ： 一 节 成 功 的 历 史课 离 不 开 一 个 引人 入 胜 的 “ 导 入” ， 如 果教 师 能 用新 颖 、 合 适 的 导 入 方 法 恰 当导 入 。 就 能激 发
有 规 律性 的道 理 四、 联 系 生活 导 入 法
导入 法
古人云 ： “ 知之者不如好之者 ， 好 之 者不 如乐 之 者 。 ” 兴 趣 是最好的老师 ， 是 点 燃 智 慧 的火 花 ， 是 探 索 知 识 的 动 力 。教 学 的 目的 在 于 让学 生 掌 握 知识 ， 学 以致 用 ， 而 教 学 的 艺 术 在 于 怎 样 引导 学 生 ， 激发 学生兴趣 ， 让他们不是 被动地接受 ， 而 是 主 动地需求。因此 ． 导 人 环 节 作 为步 人 课 堂 的首 要 环 节 ， 对 吸 引 学生注意力 、 激 发 学 生 兴 趣 起 着 关 键性 作用 。 复 习导 入 法 由 复 习 旧课 导入 新 课 ， 是 最 常用 的方 法 。 一 般 由教 师 设 计 几个富有启发性的问题 ． 引 导 学 生 积 极 思 考 。 既可 以 实现 “ 温 故” ， 又可做到“ 知新 ” 。 复 习 提 问应 该 和 新 课 内容 密 切 相关 ， 过 渡 到 新 课应 十分 自然 。切 记 复 习不 是 为 了修 补倒 塌 了 的 建 筑 物， 而是添建一层新的楼房。 例如 ， 在讲述必修三第三课《 宋明理学》 时， 先 带 领 学 生 复 习 前 两 课 儒 家思 想 的产 生 和初 步 发 展 的 史 实 ，然 后设 疑 ： “ 儒 家 思 想 在汉 代 以 后 经 历 了 怎 样 的 发 展 历 程 ，尤 其 在 进 入 宋 代 以后 它 有 哪 些 变 化 和 发 展 呢 ？ 这 就 是 我 们 今 天 所 学 习 的 内 容 。” 由 此 以 旧 引新 ， 承上 启 下 ， 既 让 学生 复 习掌 握 了 旧的 基 础 知识 ， 又 激 发 了 学 生 探求 新 知 的欲 望 。 二、 诗词、 歌 曲等 文 艺 作 品 导 入 高 中 生 已掌 握 了 不 少 古 诗 文 、 名言、 警句， 也 学 过 了 不 少 电影 、 电视 剧 的主 题 曲等 文艺 作 品 。 适 当 引用 语 言 精 辟 、 生动 ， 富 有 感 染力 的文 艺作 品 ， 能调动学生情感投入 ， 使 学 生 思 维 处 于兴奋状态。 在讲 到 《 近 现 代 交 通 和通 讯 工 具 的变 迁 》 时， 可 以 应 用 晚 唐诗 人杜 甫 的 《 过华清宫绝句》 中的“ 一骑红尘妃子笑 ， 无人知是荔枝来 ” 及《 春望》 中的“ 烽火连 三月 ， 家书抵万金 ” ， 从 而 自然 从 古 代 交 通 和 通 讯 过 渡 到 近 代 交 通 和 通 讯 的 变 迁 。
直 接 或 密 切 相 关 的 时事 导 入 ， 能够贴近学生现实生活 ． 产 生 历 史 与现 实 生 活 的 亲 近 感 。同 时 ， 从 目前 考 试 命 题 看 ， 时 事 新 闻 也 是 一 种 趋 势 。用 时 事 导人 ， 不仅 赋予“ 史” 以 时 代 感 和 亲 切 感， 而且 加 深 学 生 对 现 实 事 件 的理 解 。讲 甲午 中 １ ３战 争 、 抗１ ３ 战争 ， 可 从 热 点 问题 “ 钓 鱼岛争端” ． 安倍 首相多次 “ 参 拜 靖 国 神社 ” 引人 ， 调 动学 生 思 考 ： 历史 与现 实 紧 密 相 连 。 历 史 发 展 的 脉 络 呈 现 在学 生 面 前 ，从 中 可 以 发现 历 史 发 展 过 程 中某 些 带
一
越 是 贴 近 生活 ， 越 容 易 被学 生 接 受 。 而 历 史 往 往 被认 为脱 离现实生活 ， 因而 大 多 数 学 生都 缺乏 学 习 历 史 的兴 趣 。 如果 我 们 在 课 堂 教 学 中 能联 系 现 实 生 活 ．就 能 消 除学 生 对 历 史 的厌 倦情绪 ， 使 他 们 带 着 一种 亲切 和 愉 快 的 心 情学 习 。 如 学 习红 军 长征 ， 可联 系本 地 红色旅 游基 地 ， 即《 七律 诗 ・ 长 征》 的 创 作 地— — 通 渭文 庙 街 小 学 。 “ 榜 罗 会议 ” 的 会 址 榜 。 抓住 学 生求知心理 ， 启发 学生思维， 从 而 为 上 好 一 节课 打 下 坚 实 的基 础 。 因此 。 精 心 设 计 高 中历 史 课 的 “ 导入 ” ，
是 课 堂教 学 中 不 可 忽视 的 一 个 重 要 环 节 ． 它 直接 影 响 课 堂教