六年级上册英语教案-Unit2 第4课时 B Let's learn｜人教PEP-文档资料
Unit2第4课时Part B Let's learn PEP四上英教学设计教案(反思)
Unit2 My schoolbag 教学设计第四课时（Part B Let's learn & Draw and say）教学目标1.知识目标：能听、说、读、写单词candy，notebook，toy和key；能完成Draw and say 部分的绘画任务。
2. 能力目标：能围绕“书包里有什么物品”这个话题进行口语交际。
3. 情感目标：培养学生良好的学习习惯，注意把自己的物品有序摆放。
教学重点掌握单词candy，notebook，toy和key。
教学难点了解本课时所学物品名词的复数形式。
教学准备课件、书包、一本数学书、一本英语书、一本语文书及两本故事书课时安排1课时教学过程Step 1 Warm-up & Revision1.Greetings.2.Revision.教师拿出提前准备好的书包，依次拿出一本数学书、一本英语书、一本语文书和两本故事书，复习所学句型“I have a new schoolbag.”“What’s in my schoolbag?”“I have...”。
Step 2 Presentation & Practice1.Guessing game.（1）教师呈现一个女孩和装有糖果、钥匙、玩具、笔记本的书包，让学生猜里面装的东西。
T：Look! I have a schoolbag.Guess.What’s in my schoolbag?然后利用谜语、图片、实物、声音等多种方式依次教学单词candy、key、toy、notebook。
在学习新单词的过程中，引导学生根据Phonics以旧带新自主拼读新单词。
body—candy monkey—key boy—toy storybook—notebook 拼读时，对于发音不正确的学生，教师需要及时纠正其发音。
（2）教授单词toy时，教师出示不同的图片，延伸词组：toy car、toy bear及toy duck。
人教PEP版六年级英语上册《Unit2_B_Let’s_learn名师教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit2_B_Let’s_learn名师教案》一. 教材分析本课为人教PEP版六年级英语上册Unit2的B部分Let’s learn，本部分主要通过学习一般现在时，让学生学会描述日常生活中的一般规律。
本课主要介绍一般现在时的肯定句和否定句的结构，以及常用的动词短语。
本课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时的概念和结构有一定的了解。
但是，学生在动词短语的运用上还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对于英语的学习兴趣和积极性较高，可以通过丰富的教学活动和互动来提高学生的学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的肯定句和否定句的结构，学会使用常用的动词短语。
2.能力目标：学生能够在适当的情境中运用一般现在时进行交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时的肯定句和否定句的结构。
2.难点：动词短语的理解和运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过丰富的教学活动和互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，运用情境教学法，创设真实的情境，帮助学生理解一般现在时的概念和用法。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合生动的画面和音频，提高学生的学习兴趣。
2.教学卡片：准备动词短语的卡片，用于学生操练和巩固。
3.教学视频：准备相关的英语歌曲和视频，营造良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首欢快的英语歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。
然后，教师用一般现在时描述歌曲中的动作，引导学生注意一般现在时的用法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示一般现在时的肯定句和否定句的结构，同时呈现常用的动词短语。
教师用简单的语言解释这些句型和短语的用法，然后让学生跟读并模仿。
2022年陕旅版六上《Unit2 I’m Healthy》第4课时教案
Unit2 第4课时教学设计【内容来源】陕西旅游出版社〔三起点〕六年级上册Unit 2 I’m healthy【主题】Part B: Read and act.Part C: Read and tick. Read and talk. Look and write.【课时】第4课时一、教学目标1. 能听懂Part B Read and act局部的小故事并能进行角色扮演。
2. 能通过Part C其余局部的稳固练习，加深对本单元重点知识的理解。
3. 通过本单元的学习，教育学生了解健康的重要性，促使其逐步养成良好的生活习惯。
二、教学准备教师准备：〔1〕Read and act局部的音频〔教师可在优教平台直接下载使用〕。
〔2〕本单元的词汇卡片。
〔3〕一个老虎手偶。
三、教学方法建议I. 课程导人〔Leading In〕i. 课前复习1. 教师快速出示本单元的词汇卡片，全班同学齐读并拼写。
2. 游戏：词汇传递〔1〕教师将全班分成人数相等的几个小组，让所有同学背对教师，每排的第一名同学除外。
〔2〕教师随意向每排的第一名同学出示一张词汇卡片，该名同学转身拍一下自己组的下一名同学，用动作向其展现卡片上的内容；每组依次传递，最后一名接收到信息的同学那么快速到黑板上写出相应的词汇。
写完之后站到本组的最前面，完成最快最准确的小组得1分。
〔3〕每组所有学生轮完之后游戏结束，教师进行统计，写出最多正确词汇的小组获胜。
ii. 新课导入：Free talkT: Hi, boys and girls. Do you often play sports?Ss: Yes, I/we do.T: What do you like to play, S1?Sl: I like to play…T: How often do you play…?S1: I play…T: How often does he/she play…?Ss: He/She plays…II. 课程展示活动和过程的设计建议〔Presentation〕i. 新课展示Part B Read and act1. 教师拿出所准备的老虎手偶，捏着鼻子向同学打招呼。
六年级上册英语学案-Unit2 第4课时 B Let's learn｜人教PEP
六年级英语(上)第2单元第4课时学案Unit 2 Ways to go to school.B Let’s learn【学习目标】1. 能听、说、读、写单词和词组：slow down, wait, stop, go.2. 能听、说、认读句型Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go ata green light.3. 能够运用句型... must ... 提出建议。
【重点难点】重点：掌握四会单词和词组：slow down, wait, stop, go.难点：四会单词和词组的拼写。
【课堂探究】探究1 根据交通灯写出正确的单词或词组。
and . and . Let’s .探究2 读下列句子，判断对错。
( ) 1. Please go at a green light.( ) 2. Slow down and stop at a red light.( ) 3. We must stop and wait at a red light.( ) 4. Don’t stop at a yellow light.( ) 5. We must pay attention to the traffic lights.【针对练习】根据交通指示图片写出句子。
【学后反思】六年级（上）第二单元第4课时学案练习答案Unit 2 Ways to go to school.探究2 读下列句子，判断对错。
( √) 1. Please go at a green light.( ×) 2. Slow down and stop at a red light.( √) 3. We must stop and wait at a red light.( ×) 4. Don’t stop at a yellow light.( √) 5. We must pay attention to the traffic lights.【针对练习】根据交通指示图片写出句子。
Unit 4 PA Let’s learn(教学设计)人教PEP版英语六年级上册
PEP英语六年级上册Unit 4 I have a pen pal.Part A Let’s learn教学设计一、教学内容PEP英语六年级上册Unit 4 I have a pen pal. Part A Let’s learn二、语篇研读【What】本课语篇围绕Zhang Peng和他在网上结交的新笔友Peter谈论爱好的对话展开，呈现了兴趣爱好的相关词汇，如：dancing,singing, reading stories, playing football,doing kung fu以及讨论兴趣爱好的句型“What are... hobbies?I like...”【Why】通过Zhang Peng与Peter的对话介绍多种兴趣爱好，让学生学习动词ing的变化规则，了解如何询问他人的兴趣爱好，在学习过程中感知人物兴趣爱好的多元性，引导学生享受爱好，意识到爱好的益处，还能让我们的日常生活变得更丰富多彩倡导学生培养自己的兴趣爱好。
【How】本节课的核心语言比较简单，学生在教师的引导下学习本课的核心词汇，如dancing,singing, reading stories, playing football,doing kung fu，并掌握动词ing的变化规则，学生在理解语篇内容的基础上，掌握核心语言What are... hobbies? I like...，学会询问他人和描述自己的兴趣爱好并了解like后面加动词ing形式的用法，学生能在真实的情境中锻炼自己的口语表达能力和语言组织能力，具有现实意义和教育意义。
三、学情分析六年级的学生具备颇丰的语言能力、强烈的表达欲望和活跃的思维品质，他们在前面的学习中掌握了较多的动词表达，如sing, dance, read books, play football 等，他们能基本表达自己的喜好和要做的事情，同时也了解动词ing形式的变化规则。
但是在现实生活中，小学生对笔友的认识很少，所以教师在教学中要结合生活实际，不应该只停留在谈论朋友的爱好上，而是要帮助学生深入理解爱好在生活中的意义和作用。
六年级下册英语学案-Unit2第4课时BLet'stalk｜人教PEP(含答案)
教学设计教学目标1. 知识目标(1) 能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
(2) 能够用英语简单描述日常生活中的活动。
2. 能力目标(1) 能够正确使用所学的日常活动词汇和句型，进行简单的英语交流。
(2) 能够通过图片、情景等线索，推测、理解未知词汇和句型的意义。
3. 情感目标(1) 培养学生的合作意识，提高学生的学习积极性。
(2) 引导学生关注日常生活中的活动，增强学生的生活体验。
教学内容本课时的主要内容为PEP教材六年级下册Unit 2 B Let's talk部分的对话内容。
对话中主要描述了两个小朋友在日常生活中的活动，包括游泳、跑步、打篮球等。
通过对话，学生可以学习到日常活动相关的词汇和句型。
教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
2. 难点：能够正确使用所学的日常活动词汇和句型，进行简单的英语交流。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
教学过程Step 1: Review教师通过复习上节课学过的内容，引导学生回顾和巩固已学的知识。
设计意图：温故而知新，帮助学生更好地学习新知识。
Step 2: Leadin教师通过提问引导学生谈论日常活动，激发学生的学习兴趣。
设计意图：引发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。
Step 3: Presentation教师通过展示图片和情景，引入本课时的主要内容。
教师引导学生观察图片，预测对话内容，然后播放录音，让学生听懂对话内容。
接着，教师引导学生跟读对话，学习新词汇和句型。
设计意图：通过图片和录音，帮助学生理解对话内容，学习新词汇和句型。
Step 4: Practice教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行交流。
教师通过观察学生的表现，及时给予指导和反馈。
设计意图：通过小组活动，让学生巩固所学知识，提高口语表达能力。
Step 5: Consolidation教师设计一个情境，让学生运用所学词汇和句型进行角色扮演。
人教PEP版六年级英语上册《Unit 2》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP 版六年级英语上册教学设计Unit 2 Ways to go to school单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第二单元，单元的话题是“Ways to go to school”。
本单元通过呈现不同的场景，提供了关于表达交通方式、交通规则的句型。
教学中分三个版块：A 部分，B 部分和C 部分。
A 部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了Mrs Smith 和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景，引出四会词组和交通方式的句型How do we get there? By bus.第二课时呈现Mike, Amy 和Mrs Smith 早晨到校后谈话的情景，重点掌握句型How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot? B 部分包括四会单词和词组、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时呈现了Mrs Smith 和学生来到公园前，准备过马路的情景, 学习四会单词和三条交通规则。
第二课时呈现了吴一凡在学校门口向Mr Jones 打听怎么去医院的对话情景，学会表达遵守交通规则的句型Don’t...,I/You must ...A、B 部分重点掌握四会单词、词组和表达交通方式、交通规则的句型。
C 部分包括听力测试、语法小结和故事，共一课时。
重点是复习本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，教学重难点，然后围绕本单元的主题设计教学。
本单元的教学内容和学生的生活息息相关，要充分利用课件、教材、网络资源等方式，引导学生思考、交流，并且为学生创设真实的情境表达和运用所学句型。
本单元所需要掌握的单词的音、形、义非常简单，贴近学生的生活，学生们非常喜欢学，也容易掌握。
本单元涉及到的句型中I usually/often/sometime...在五年级上册的教材中已经学过，这个句型的学习对本单元的教学有一定的帮助。
六年级上册英语教案-Unit 2 Ways to go to school ! PartA let’s learn-人教(PEP)(2014秋) (2)
小学PEP英语六年级上册Unit 2 Ways to go to school.第一课时教学设计清远市清城区桥北小学一、教学内容分析本节课的教授内容是PEP小学英语六年级上册Unit 2 Ways to go to school. Part A Let’s learn部分。
本单元围绕交通工具这一话题展开。
本节课是第一课时，其中Let’s learn五个单词中bus/ship是已经学过，by subway/plane/train/taxi和on foot 是新授单词。
本节课的重点句型是How do we get to school?及其回答By bus, 其中问句已经学习过。
第二课时会再通过Let’s chant和对话加强对单词的认读。
二、学情分析及设计理念六年级的学生从三年级开始使用《PEP小学人教版英语》教材，进入六年级的学生已经有了一定的英语学习基础。
学生他们已在第一单元初步学习了How do you get there？的句型，对bus, ship, taxi 等交通工具也曾经学习，接触过。
根据对教材与学生的分析，本节课我创设了以我（Miss Ji）在国庆节来临之际打算去北京旅行并去游览自然公园北海公园的情景，采用以旧引新、小组PK、游戏、猜测、听说等教学方法，贯彻听说领先的原则、趣味性原则、主体性原则、目的性原则，词不离句原则，循序渐进地打造有效课堂，让学生在活动中感知语言、掌握与运用语言。
三、教学内容与目标（1）知识与能力目标a.能够听、说、读、写短语：on foot，by subway/ bus/ train/ taxi/ship/plane.b.能用句子“How do you get to school? 询问别人的出行方式；并能够用句子“I get to school by…?进行回答。
c.帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
(2)情感态度目标培养学生对英语学习的兴趣、敢说英语和对交通规则的了解和保护自己，有珍惜生命的意识四、教学重点和难点本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
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(把小对话和句子整合成一个新文本：
Mike: Look! The park is over there! Let’s go!
Mrs Smith: Oh, no. It’s yellow now. We must slow down and stop.
Mike: Oh, right! Thanks!
Chen Jie: It’s red now.
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。B Let’s learn
Ⅱ.
Presentation
1.Look at the screen. Who are they? Where are they going? Can you remember?
2. They go to the nature park. Now the park is over there. But they can’t go now. They are talking. What are they talking about? Listen and choose. (A. traffic rules B. Traffic signs )
六年级英语(上)第2单元第4课时
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。Unit 2 Ways to go to school.
教学难点
能够运用句型... must ...提出建议。
教学方法
情境教学法；任务型教学法；小组合作学习法。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
1.
Warm up
1.Greetings:
Good morning, children. Nice to see you again.
2.Play a game: Simon says.
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
教
学
目
标
知识
目标
1.能听、说、读、写单词和词组：slow down, wait, stop, go.
2.能听、说、认读句型Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light.
能力
Mrs Smith: We must stop and wait at a red light.
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一、【教材分析】
目标
能够运用句型... must ...提出建议。
情感
目标
能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。
教学重点
1.能听、说、读、写单词和词组：slow down, wait, stop, go.
2.能听、说、认读句型Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light.