浅谈低段语文教学中学生倾听习惯的培养
浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养
浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养1. 引言1.1 小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养是培养学生全面发展的重要环节。
倾听是指学生在课堂中注意力集中、专心致志地倾听老师的讲解和同学们的提问，以便更好地理解和吸收知识。
在语文课堂上，学生的倾听习惯不仅关乎他们的学习效果，还关系到他们对语文学习的兴趣和态度。
培养学生倾听习惯是教师在语文教学中非常重要的任务之一。
在当今社会，学生的注意力往往被手机、电脑等各种媒体所吸引，导致他们在课堂上容易分心。
教师应该通过各种方法来培养学生的注意力和专注力，让他们能够集中精力听讲，从而更好地理解和掌握知识。
通过提高学生的阅读能力，让他们能够在课堂上更好地理解和阅读教材，从而提高语文学习的效果。
激发学生对语文学习的兴趣也是培养学生倾听习惯的重要方式之一。
教师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容来吸引学生的注意力，让他们在学习中感到快乐和兴奋。
引导学生正确的学习态度也很重要，让他们明白只有通过认真倾听和努力学习才能取得好的成绩。
建立良好的学习习惯也是培养学生倾听习惯的关键。
学生应该养成认真听讲、及时复习、课后思考的好习惯，从而提高语文学习的效果。
小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养是非常重要的，只有通过培养学生的倾听习惯，才能更好地促进他们的语文学习和发展。
2. 正文2.1 培养学生的注意力和专注力培养学生的注意力和专注力是小学语文课堂教学中至关重要的一环。
在当前信息爆炸的社会环境下，学生的注意力往往会受到各种干扰，比如手机、电视、游戏等。
教师在课堂上需要采取一些有效的措施来帮助学生集中注意力。
教师可以通过丰富多彩的教学内容吸引学生的注意力。
比如利用图片、视频、音频等多媒体手段来呈现课程内容，让学生在视听上得到更好的享受，从而增强他们的参与度和兴趣。
教师可以通过启发式的提问和互动式的讨论来激发学生的思维和注意力。
让学生不仅仅是被动地接受知识，而是积极地思考和表达自己的观点，在思考的过程中不断提高他们的专注力和思维能力。
浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养
浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养小学语文课堂教学中，学生的倾听习惯的培养对于他们的学习和成长至关重要。
倾听是学生获取知识、提高语文素养的重要途径之一，通过培养学生的倾听习惯，可以帮助他们更好地理解、消化和吸收教师的知识传授，提高学习效果。
以下是我对小学语文课堂教学中学生倾听习惯培养的一些浅谈。
创建良好的教学氛围是培养学生倾听习惯的基础。
教师应该营造一个积极、活跃的课堂氛围，让学生感到轻松、愉快，并且对于课堂内容感到兴趣和渴望。
教师可以利用课前准备，设计一些有趣的引入活动，吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性。
教师还可以通过鼓励、赞美和奖励的方式，激发学生的学习热情，引导他们主动参与课堂讨论和倾听。
教师要注重言传身教，做出良好的榜样。
学生在课堂上观察到教师的行为和态度，会直接影响他们对于倾听的态度和态度。
教师要时刻保持积极向上、认真负责的态度，认真倾听学生的问题和意见，尊重学生的思考和发言。
教师要注重言辞的准确性和简明性，清晰地传达自己的思想和观点，让学生能够更好地理解和接受。
只有教师做出榜样，学生才能够有所借鉴，从而培养起良好的倾听习惯。
教师还可以利用各种教学手段和方法，激发学生的倾听兴趣。
引导学生用图画、漫画等多媒体形式呈现课堂内容，增加视觉的吸引力；利用音频、视频等资源进行多样化的教学，增加听觉刺激，提高学生对于语言的理解和记忆能力。
教师还可以运用小组合作、角色扮演等互动性强的教学方法，让学生在参与中倾听，通过交流和合作，加深对于知识的理解和吸收。
学生在倾听过程中也需要教师的引导和指导。
教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，帮助学生更好地理解和掌握课堂内容。
教师还可以设置一些听力测试和个案分析等环节，让学生在倾听的同时加深对于知识的理解和应用能力。
通过这样的引导和指导，学生的倾听能力将会得到进一步的培养和提高。
倾听是小学语文课堂教学中学生获取知识、提高语文素养的重要途径之一。
只有通过营造良好的教学氛围、做出良好的榜样、利用多种教学手段和方法，并给予学生适当的引导和指导，才能够培养起学生良好的倾听习惯，并使其在语文学习中取得更好的成绩和进步。
浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养
浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养【摘要】在小学语文课堂教学中，培养学生倾听习惯至关重要。
创设积极的学习环境，让学生愿意倾听老师讲课；引导学生主动参与讨论，促进倾听和思考的结合；利用多媒体辅助教学，提升学生的学习兴趣和互动性。
培养学生阅读兴趣，让他们通过阅读感受语言之美。
反复强调倾听的重要性，让学生意识到倾听是获取知识的基础。
只有通过这些方法的综合运用，才能有效培养学生倾听习惯，使他们真正获得知识，提高语文素养。
小学语文课堂教学中培养学生倾听习惯不容忽视。
【关键词】小学语文课堂教学、学生倾听习惯、培养意义、积极学习环境、参与讨论、多媒体辅助教学、阅读兴趣、倾听重要性、语文素养。
1. 引言1.1 小学语文课堂教学的重要性通过语文课堂教学，学生可以提高自己的听说读写能力，培养正确的语言表达习惯，拓展词汇量，培养逻辑思维。
语文课堂也是学生了解文化、历史、道德等方面知识的重要途径，通过阅读文学作品，学生可以感受到人生的真谛和美好。
小学语文课堂也是培养学生阅读兴趣，提高文学素养的关键时期。
小学语文课堂教学的重要性不言而喻。
只有通过有效的语文教学，才能帮助学生全面提升自身素养，为将来的学习和工作打下坚实基础。
在这一过程中，培养学生的倾听习惯更是至关重要的一环。
只有学生具备良好的倾听能力，才能真正领会老师的教诲，吸收知识，提高语文素养。
1.2 学生倾听习惯的培养意义学生倾听习惯的培养在小学语文课堂教学中具有重要意义。
倾听是学生获取知识和信息的第一步，只有通过倾听才能理解老师的教导和指导。
培养学生倾听的好习惯，可以帮助他们更好地理解课堂内容，提高学习效率。
倾听习惯也是学生交流和沟通的基础。
在课堂上，学生需要倾听老师讲解、答疑，也需要倾听同学们的讨论和分享。
只有通过倾听，学生才能更好地与他人交流，表达自己的观点和想法。
倾听习惯还可以培养学生的专注力和耐心，帮助他们更好地面对学习中的困难和挑战。
培养学生倾听习惯是小学语文课堂教学中必不可少的一环，只有通过倾听的训练和引导，学生才能够真正地领悟语文知识，提高语文素养。
谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养
谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养小学语文课堂教学中，学生的倾听习惯对于学习的效果至关重要。
良好的倾听习惯可以帮助学生更好地理解老师讲解的知识，提高学习效率，培养出良好的学习习惯。
在小学语文课堂教学中，要着重培养学生的倾听习惯，帮助他们建立起有效的倾听技巧和良好的倾听习惯。
要培养学生专注的能力。
专注是倾听的前提，只有专注才能听得清楚，听得明白。
在语文课堂上，老师讲解知识或者朗读文章时，学生要能够全神贯注地倾听，不被周围的杂音所干扰，不被其他事情所影响。
学生可以通过定期的专注训练来提高自己的专注能力，比如闭目静听，专心听音等方法。
老师也可以采用一些活动，如声音游戏、音频材料听辨等方式，培养学生的专注力。
要培养学生提问的能力。
好的倾听并非只是听，而是能够理解并提出问题。
学生在倾听的过程中，应该学会思考和提问，及时将自己在倾听中产生的疑问提出来，这样才能更好地与老师进行互动和交流。
老师可以在课堂上鼓励学生提问，同时也要给予及时的解答，激励学生们多多思考，积极参与讨论。
要培养学生的笔记能力。
在倾听的过程中，学生可以通过做笔记来帮助自己更好地理解和记忆所听到的内容。
老师可以在课堂上指导学生如何做好笔记，例如采用缩写、画图示意等方法，帮助学生在有限的时间内做到快速记录并掌握重点知识。
通过不断的练习，学生们可以提高自己的笔记能力，从而更好地理解和掌握语文知识。
要培养学生的反思能力。
倾听完毕后，学生应该养成定期反思的习惯，总结自己在倾听过程中的不足和收获，发现问题并及时调整。
通过这样的反思，学生可以更好地改进自己的倾听方式，提高倾听的效果，不断完善自己的倾听技巧和习惯。
小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养
小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养小学语文课堂教学中，学生的倾听习惯是十分重要的，它直接关系到学生对知识的掌握和理解能力。
而要培养学生良好的倾听习惯，需要老师们在课堂教学中有意识地进行引导和培养。
本文将从几个方面来探讨小学语文课堂教学中如何培养学生的倾听习惯。
一、培养学生的主动倾听能力学生在课堂上应该是主动倾听的，而不是被动听课。
而要培养学生的主动倾听能力，首先要激发他们的学习兴趣。
在教学中，老师可以设计一些生动有趣的教学活动，引导学生主动参与到课堂中。
比如可以通过讲故事、播放音频、观看视频等方式来吸引学生的注意力，让他们主动倾听教师的讲解。
老师还应该给予学生更多的鼓励和肯定，让他们在课堂上有一种被看到、被听到的感觉，这样能够激发学生的学习积极性，使他们更加主动地参与到课堂中来。
专注力是一个人在进行倾听的时候最为重要的品质。
而对于小学生来说，要培养他们的专注倾听能力就显得尤为重要。
在课堂教学中，老师可以通过一些小技巧来帮助学生集中注意力，比如使用多媒体教学、合作学习、小组讨论等方式，这些能够吸引学生的注意力，让他们更加专注地听老师讲解。
老师还可以通过一定的身体语言来引导学生的注意力，比如眼神交流、走动讲解、适时的停顿等方式来吸引学生的视线，使他们更加专注地倾听。
学生倾听时并不是简单地听老师说什么就是什么，而是要有目的地倾听，有选择地接受信息。
培养学生的有效倾听能力十分重要。
在课堂教学中，老师可以采用问答、讨论等方式来检测学生是否有所领会，引导学生反思和总结，让他们对所听到的内容有更深入的理解。
老师还应该在课堂中适时地进行总结和归纳，帮助学生理清逻辑思维，梳理所学知识。
这可以促使学生有意识地加深对所听内容的理解，形成良好的学习习惯。
四、培养学生的文化底蕴小学语文课程中，不仅仅是传授语言知识，还要传承文化底蕴。
培养学生的文化底蕴需要注重培养学生的综合能力，多角度地引导学生去理解和感知所学的内容。
在课堂教学中，老师可以通过讲解古诗词、解析古文、讲述历史故事等方式来拓展学生的文化视野，提高学生对文化知识的倾听和接受能力。
小学语文课堂中学生倾听习惯的培养
小学语文课堂中学生倾听习惯的培养语文课堂是学生学习语言文字、培养思维能力的重要场所，而学生的倾听习惯对于语文课堂的学习效果和教学质量有着至关重要的影响。
在小学阶段，培养学生良好的倾听习惯，对于他们的语文学习和未来发展至关重要。
本文将探讨小学语文课堂中如何培养学生良好的倾听习惯。
培养学生对教师言传身教的信任和尊重是培养良好倾听习惯的基础。
在小学语文课堂中，老师不仅是知识的传授者，更是学生道德品质和学习习惯的榜样。
教师在教学中必须注重自身素质的提升，赢得学生的信任和尊重，使学生能够从心理上愿意听从老师的教导。
只有学生对老师有着足够的信任和尊重，他们才能积极主动地倾听老师讲解的内容，乐于听课。
树立正确的学习观念和求知欲是培养学生良好倾听习惯的前提。
在小学语文课堂中，教师需要引导学生正确对待学习，树立正确的学习态度和价值观，使他们能够树立对知识的渴望和热爱，主动倾听老师的讲解和教导。
教师还要激发学生的求知欲，激发他们的好奇心和探究欲，引导他们自主探索，积极倾听课堂内容，提高自己的语文素养。
采取多种多样的教学方法激发学生的兴趣也是培养学生良好倾听习惯的重要手段。
在小学语文课堂中，教师可以采用多媒体教学，引入有趣的故事、趣味性的游戏等，使课堂变得生动有趣，激发学生的求知欲。
教师还可以采用小组合作学习、角色扮演等多种多样的教学方法，运用多种多样的学习活动，使学生在参与中聆听，提高他们的倾听能力。
注意培养学生良好的课堂纪律和集中注意力的能力也是培养学生良好倾听习惯的重要环节。
在小学语文课堂中，教师需要引导学生养成良好的课堂纪律和集中注意力的习惯，使学生在课堂上能够保持安静，集中注意力，认真倾听老师的讲解，并且能够主动思考问题和提出疑问。
只有学生有了良好的课堂纪律和集中注意力的能力，才能够有效地倾听老师的讲解，提高学习效果。
加强学校和家庭的合作，共同培养学生良好的倾听习惯也是非常重要的。
学校和家庭是学生成长的重要环境，学生的习惯和习性很多是在这两个环境中形成的。
谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养
谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养1. 引言1.1 概述小学语文课堂教学的重要性小学语文课堂教学在学生的语文学习中起着至关重要的作用。
语文是一门基础学科，是学生学习其他学科的基础。
在小学阶段，语文教学不仅仅是教授语言文字知识，更重要的是培养学生的语文素养和阅读能力。
通过语文课堂教学，学生可以有效地提高阅读能力、写作能力和表达能力，促进学习思维的发展。
在语文课堂上，学生可以接触到各种形式的文学作品，了解中国文化传统，培养审美情趣，提高语言表达能力，形成正确的价值观和人生观。
1.2 学生倾听习惯的培养意义学生倾听习惯的培养意义在小学语文课堂教学中具有重要意义。
培养学生良好的倾听习惯可以提高他们的听力水平，增强对知识的接受能力。
在课堂上，学生能够更好地理解教师的讲解内容，有利于学习成绩的提升。
倾听习惯的培养能够提高学生的专注力和思维能力，有助于他们更好地理解课堂内容和思考问题的能力。
良好的倾听习惯还可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们更好地与老师和同学互动，形成良好的学习氛围。
最重要的是，倾听习惯的培养可以帮助学生养成良好的学习习惯和思维方式，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。
在小学语文课堂教学中，培养学生良好的倾听习惯是至关重要的，对学生的学习和发展具有深远的影响。
2. 正文2.1 培养良好的课堂纪律培养良好的课堂纪律是小学语文课堂教学中非常重要的一环。
只有在一个纪律严明的课堂环境中，学生才能安心地倾听老师的讲解，全身心地投入到学习中。
培养良好的课堂纪律可以帮助学生养成自律的习惯。
在课堂上，学生需要遵守纪律，保持秩序，这样才能更好地倾听老师的讲解，从而提高学习效果。
良好的课堂纪律也能够培养学生的责任感和团队意识，让他们明白每个人的行为都会影响整个班级的学习氛围。
良好的课堂纪律可以提高学生的专注力和思维能力。
在一个纪律严明的课堂上，学生不会受到外界干扰，能够集中注意力听讲，并且更容易思考问题，提出疑问。
谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养
谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养小学语文课堂教学中，学生的倾听习惯对于教学效果具有重要影响。
良好的倾听习惯不仅可以帮助学生更好地理解老师讲解的知识，还能够提高学生的学习效率和参与度。
而如何培养学生良好的倾听习惯，是每位语文老师都需要认真思考和努力实践的课题。
本文将结合实际教学经验，探讨如何在小学语文课堂中培养学生的倾听习惯。
营造良好的教学氛围是培养学生倾听习惯的重要条件之一。
教师在上课前可以通过教室布置、课前音乐、开场白等手段，营造一个安静、整洁、温馨的教学环境。
这样的环境可以让学生更容易进入学习状态，专心听讲。
教师在课堂教学中要注重语言的表达和语气的把握。
语文老师在讲解知识时，语速要适中，语调要生动，能够吸引学生的注意力；要抓住学生的兴趣，用通俗易懂的语言进行讲解，使学生能够轻松理解。
教师在课堂教学中应该注意运用适当的肢体语言和眼神交流。
适时的肢体语言能够增加课堂互动，使学生更加专注；而适当的眼神交流能够拉近师生关系，增进师生之间的互信，激发学生的学习动力。
语文老师要善于运用提问的方式来检验学生的倾听情况。
通过提问，可以让学生主动参与到课堂教学中来，增强他们的学习兴趣，提高他们对知识的理解。
也可以借此机会及时纠正学生的不良听课习惯，引导他们主动倾听，及时消化所学知识。
学生的家长和老师的配合也是培养学生倾听习惯的重要环节。
家长可以在家里营造一个安静的学习环境，避免影响孩子的倾听和学习效果；老师则可以通过和家长的沟通，及时反馈学生在课堂上的表现，共同努力培养学生良好的倾听习惯。
在实践当中，培养学生的倾听习惯也需要语文老师在日常教学中多下功夫，多给予学生引导和帮助。
可以通过朗读课文、欣赏诗歌、听故事等方式，培养学生对声音的敏感性，提高他们的听力水平；也可以通过讲解课文中的重点、关键内容，引导学生在课堂上听取重点和理清思路。
值得一提的是，在培养学生倾听习惯的过程中，也需要注重个性差异，给予学生必要的宽容和理解。
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浅谈低段语文教学中学生倾听习惯的培养
作者：鲁永美
来源：《新课程学习·中》2014年第08期
摘要：倾听非常重要，通过在教学实践中研究，谈谈在低年级语文课堂中培养倾听习惯的一些具体做法：从听音乐入手，培养静气；从故事入手，激发听的兴趣；从评价入手，让倾听成为习惯。
关键词：倾听习惯；兴趣；评价
“倾听”，一个多么普通的词语，在佐藤学①先生眼里却是那么重要。
他说：“如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现能力的话，那么与其鼓励他们发言，不如培养其倾听的能力。
这看起来好像离得远些，其实却是一条捷径。
在教室里，倾听的能力培养起来之后，课堂的言语表现才会变得丰富起来，而不是相反。
”
教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。
这一连串的数据告诉我们，人有一半的时间都在听，听是人们获取知识的主要途径之一，同时，一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。
倾听如此重要，怎样培养学生倾听的习惯呢？通过在教学实践中研究，我谈谈在低年级语文课堂中培养学生倾听习惯的一些具体的做法：
一、从听音乐入手，培养静气
静是听的基础。
薛瑞萍的《心平气和一年级》，带给人很多的思考。
班级建立后，她着力让孩子“静”。
能静，是一个人的品性涵养。
她给家长的信中，说道：人们常用“海绵吸水”来形容一个人如饥似渴的学习状态，而海绵，恰是柔软无声的。
爱吵爱闹，意味着一个人的心门是闭塞的。
他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。
这样的人，怎么可能从生活、书本有所吸纳和汲取？
“聪明”——耳聪目明。
顾名思义，就是指一个人的听觉、视觉习惯性地处于聆听和搜寻的状态。
如果孩子爱吵爱闹，听不进别人说话，不要以为这只是个性有缺陷，这也是可忧的心智状态。
所以我也学薛瑞萍的做法，让孩子听音乐，培养静性。
每天早上、中午，悠悠的轻音乐都会在教室里流淌。
一段时间下来，孩子们一听到音乐，就会自然地静下来，享受美妙的乐曲。
比较之下，孩子们更喜欢轻音乐，像班得瑞的，或者是抒情的钢琴曲。
二、从故事入手，激发听的兴趣
叶圣陶先生说：“果真要养成他们良好的习惯，最重要的是顺应他们的心情。
”孩子都爱听故事，尤其是绘本，因为绘本更精彩吸引人，更贴近儿童的心理。
每次我讲故事时，也是教室里最最安静的时候，孩子们的眼睛亮闪闪的，很是期待。
孩子们正值换牙期，我就给他们讲述《一颗超级顽固的牙牙》；三八妇女节，《妈妈的甜蜜小麻烦》最最合适；善待他人，学会宽容，《第一百个客人》《带来幸福的酢浆草》是不错的选择……听完故事，我都会让学生有一个小小的交流，孩子们基本上都会有话要说。
这正是认真听并思考的结果。
好习惯是会牵引的。
有了听绘本故事的良好开端，我就试着让孩子们自己来讲故事。
小陶同学讲述的《小猪唏哩呼噜》，孩子们听得前仰后翻，甚是开心。
每次听完故事，同学们也会做简单的交流，然而再让同学打分评价。
一切，似乎都在悄悄地改变着——孩子们能越来越安静地听了。
三、从评价入手，让倾听成为习惯
好的习惯，还需要我们不断的肯定。
教师在对孩子听的习惯的培养中，少不了孩子最能够接受的方式——表扬鼓励。
那些做得特别好的孩子，教师应及时鼓励，必要时，要把“文章”做足。
如执教《小白兔和小灰兔》这篇课文时，我创设了这样的故事情境：
小白兔和小灰兔拿着了老山羊送的白菜回家了，他们究竟会干什么呢？小朋友想不想去他们家看看？哪些小朋友想去小灰兔家的？老师建议你们认真读一读第六自然段。
哪些小朋友想去小白兔家的？老师建议你们认真读一读四、五自然段。
还有哪些小朋友小白兔和小灰兔家都想去的？那我们应该读哪几段呢？对于认真倾听的孩子，“你的小耳朵真管用！”“你不但会听，还会正确表达自己的想法，值得大家学习”等等，孩子们一脸喜悦地坐下。
同时，这对别人也是一种导向。
当然，老师更应关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛去捕捉他们的进步，让这些孩子也能享受到喜悦，促使他们更快地进步。
班上的章同学，上课总是一副不爱搭理的样子，但偶尔也会有认真的时候，于是，我总是不放过这样的机会，“你们瞧，章听得多认真呀，侧着小脑袋，小眼睛紧紧盯着发言的同学。
”往往，这样做的效果是非常奏效的，接下来的课堂，他都会听得特别认真。
结合每周的评价表，对孩子这一阶段“听”的表现，做一个总结。
评价分为自评、互评、教师评。
内容为老师提出的听的要求。
通过评价，发扬优点，更重要的是指出了孩子们的不足，明确了努力的方向。
任何习惯的养成都有一个过程，小学生的倾听习惯也是如此。
在教学中，只要教师重视学生倾听习惯的培养，善于适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听同学发言的良好习惯，课堂教学才会提效。
参考文献：
谢宝琴.小学生低年级语文倾听习惯的培养.新课程学习：上，2012（5）.
作者简介：鲁永美，女，出生于1963.04，学历：大专，就职学校：江苏省南京市翠屏山小学，研究方向：小学语文。
On the Cultivation of Students’ listening Habits in Low of Chinese Language Teaching
Lu Yongmei
Abstract： Listening is very important. Through the research in the practice of teaching， the teacher talked about developing some specific practices of listening habits in low grade in the language classroom： training pneumostatic by listening to music，stimulating the interest by listening to the stories，training the listening habit by assessment.
Key words：listening habits； interest；evaluation
编辑段丽君。