浅谈小学生倾听能力培养的有效策略
小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略
小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略在小学语文教学中，培养学生良好的倾听习惯是十分重要的。
良好的倾听习惯不仅有助于学生理解和掌握老师的授课内容，还可以帮助学生培养自我约束和专注力，提高学习效率。
那么，如何培养小学语文低年级学生良好的倾听习惯呢？下面就让我们一起来探讨一下相关的培养策略。
一、营造积极的学习氛围要培养学生良好的倾听习惯，首先要营造积极的学习氛围。
老师和家长可以通过布置温馨、整洁的教室环境，为学生提供安静的学习空间，使学生在这样的环境中更容易专注倾听。
老师还可以通过讲授生动的课堂内容，利用丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意聆听老师的讲解。
二、制定明确的倾听规范倾听习惯的培养也需要明确的规范和要求。
老师应该在课堂上向学生介绍关于倾听的规范，比如“认真倾听老师的讲解，不做其他事情”、“不随意打断他人发言”等。
这样可以让学生了解在课堂上应该怎样倾听，让他们养成良好的倾听习惯。
三、注重情感沟通在教学中，老师还应该注重情感沟通，积极与学生互动交流。
通过倾听学生的诉求与需求，及时给予肯定和鼓励，激励学生更加主动地参与课堂，增强他们的学习兴趣。
老师也要尊重学生的个性特点，让每位学生在课堂上都能得到应有的尊重和关怀。
四、利用多媒体辅助教学在培养学生倾听习惯的过程中，适当地利用多媒体等现代化教学手段，可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
老师可以利用幻灯片、录音、视频等方式，将课堂内容生动地呈现给学生，从而更好地引导学生的倾听和理解。
五、营造良好的社会环境除了课堂教学，学生家庭和社会环境也对培养学生良好的倾听习惯起到重要的作用。
家长和社会应该鼓励学生注重倾听，给予他们正确的引导和榜样。
在日常生活中，家长可以积极与孩子进行交流，引导他们主动倾听家长和长辈的话语，培养孩子的尊重和倾听习惯。
六、定期进行评价和反馈针对学生的倾听情况，老师应该定期进行评价和反馈。
通过课堂小测验、讨论、提问等方式，对学生的倾听情况进行及时的评价和反馈。
小学语文教学中培养学生倾听能力的策略
小学语文教学中培养学生倾听能力的策略语文教学是小学教育的重要组成部分，它不仅仅是一门学科，更是培养学生综合素质的关键环节之一。
在语文教学中，培养学生的倾听能力显得尤为重要。
倾听能力不仅能够提高学生的阅读理解能力，还有助于发展学生的表达能力和思维能力。
本文将探讨在小学语文教学中培养学生倾听能力的策略。
一、营造良好的学习氛围学习语文是一项需要专注力的任务，为了让学生倾听得更好，我们首先要营造一个良好的学习氛围。
教室环境要整洁、安静，不能有噪音干扰学生的注意力。
教师要注重和谐互动，和学生们建立良好的师生关系，营造出愉悦的学习氛围。
同时，教师还应该通过示范和引导，让学生养成倾听的好习惯，帮助他们重视听讲。
二、灵活运用多媒体教学手段现代教学已经进入了多媒体时代，我们可以运用多媒体教学手段来提高学生的倾听能力。
教师可以通过播放录音、视频等形式，给学生提供真实、生动的语言环境。
这样的教学方式既能激发学生的学习兴趣，又能够帮助他们更好地理解和记忆知识。
此外，教师还可以借助多媒体资源，让学生在课堂上参与互动，提问和回答问题，培养学生积极倾听、思考和表达的能力。
三、启发式教学法启发式教学法指的是通过提出问题，引导学生思考，激发他们的思维潜能。
在小学语文教学中，教师可以灵活运用这一策略，以培养学生的倾听能力。
教师可以在课堂上设置一系列启发性问题，鼓励学生积极参与讨论，倾听他人的观点，并互相启发。
通过这样的互动，既能提高学生的倾听能力，又能培养他们的思维能力和表达能力。
同时，教师还可以针对学生的不同水平和兴趣，设置不同的问题，让每个学生都能够参与进来，发挥他们的主动性和创造性。
四、讲究音韵教学音韵教学是小学语文教学中的重要一环，它对于培养学生的倾听能力有着重要的作用。
教师可以在课堂上进行吟诵、朗读等活动，让学生在欣赏中感受文字的音韵美。
同时，教师还可以引导学生分析诗词中的音韵规律，了解字音和字义之间的关系。
通过这样的教学方法，不仅能够培养学生细致入微的倾听能力，还能够提高他们的语感和语言表达能力。
小学语文教学中培养学生倾听能力的策略
小学语文教学中培养学生倾听能力的策略倾听是人们与他人进行有效沟通的重要环节，也是学生获取知识的重要途径之一。
然而，在当今社会中，学生的倾听能力普遍较为薄弱，因此，如何培养学生的倾听能力成为了语文教师亟需面对与解决的问题之一。
一、倾听培养应有的意识语文教师首先需要让学生具备培养良好倾听习惯的意识。
倾听应是学生日常学习活动的重要组成部分，而非被动对待的状态。
通过在课堂上进行相关讲解和引导，语文教师可向学生清晰地传达培养倾听能力的重要性。
二、创造良好的倾听环境创设良好的倾听环境是培养学生倾听能力的重要策略之一。
语文教师可通过以下方法创造良好倾听环境：让学生安静就座；控制教室噪音；使用灯光；每次课堂开始前向学生传递倾听的注意事项等。
这些方法能够帮助学生进入倾听状态，并且提高他们的倾听精力。
三、进行专项训练通过专项训练，可以提高学生的倾听能力。
1.各种听力练习多给学生进行听力练习，包括但不限于听录音、听讲解、听讲座等。
通过训练，学生可以提高对语音的辨别和听懂的能力。
同时，要提醒学生，在实际倾听过程中应当注意重点内容，抓住关键信息。
2.听写训练听写是培养倾听能力的有效方式之一。
可以选取适当材料，使学生在听的过程中抓住重点，熟悉和掌握一些常见的语言表达方式和词汇。
同时，语文教师还可通过听写练习，让学生逐渐提高对文字的捕捉能力和理解能力。
四、加强语言表达能力训练通过加强学生的语言表达能力训练，可以进一步提高学生倾听能力。
让学生分开、集体表演、朗读、讲故事等训练，可使他们灵活运用语言，提高理解能力。
五、提供示范与指导语文教师在教学中要及时给予学生正确的示范与指导。
倾听的能力不是每个学生天生就具备的，因此在学习过程中，要对学生进行不同程度的指导和辅导，如提醒学生正确注意听讲，梳理课堂重点和难点等。
同时，语文教师可以通过播放名人演讲等方式，让学生倾听优秀范本，并对其进行分析和讨论，以提高学生倾听能力。
六、亲自参与学生的倾听过程语文教师应该在学生的倾听过程中给予关注和实际的参与。
小学语文教学中培养学生倾听能力的策略
小学语文教学中培养学生倾听能力的策略语文教学是小学教育中非常重要的一部分，它不仅是学生学习语言文字的基础，更是锻炼学生综合能力的重要途径之一。
而在小学语文教学中，培养学生倾听能力也是非常重要的一环。
那么，应该如何培养学生的倾听能力呢？一、掌握合适的听力策略学生需要通过专业的教学，掌握合适的听力策略，才能更好地听懂老师讲授的内容。
具体而言，学生可以采取以下听力策略：1、主动关注学生应该时刻保持注意力，不要被周围的干扰分散，而要集中精力听老师的讲解。
另外，学生应该在课堂上主动提问，增强思维表达和沟通能力，拓展听力的群体。
2、细心聆听学生需要仔细听老师的语音语调、词语表达，对每个环节都认真聆听，避免漏听重要信息。
同时，在听课时，可以通过记录关键内容、建立图片与语言之间的联系等方式加深听的记忆深度。
3、加强记忆学生需要在听力过程中进行积极思考和理解，同时尝试形成概念和意识。
记忆模型可视化让学习的记忆点连接成一条这种链式结构，可以通过逻辑简明的梳理，让复杂的学习内容一步步加深对它的认知。
二、提供多元化的听力材料在小学语文教学中，老师可以使用多元化的听力材料，如：音频、视频、演讲等来帮助学生培养倾听能力。
在挑选教材时，可以选择声音清晰、语速适中、内容有条理的音频/视频，并根据学生的学习水平和教学目标，合理选择与之配套的听力测试。
三、灵活运用教学方法在教学过程中，老师可以根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用不同的教学方法，如编故事、通过游戏等场景模拟，让学生在语言交流中深入体验、理解和掌握语言表达的大致意思。
四、建立语言环境在教学研究和实践中可以指出，语言环境的质量对语文教学的成效有着非常重要的影响。
在小学语文教育中，学生可以通过建立语言环境，如说故事、诗歌、演讲等等为内容开展语言训练，通过竞逐和体验改进语言表达的能力。
综上所述，小学语文教学中，培养学生的倾听能力是非常重要的一环，并且要采取措施来提高学生的倾听能力，例如掌握合适的听力策略、提供多元化的听力材料、灵活运用教学方法和建立好的语言环境，这些策略都会在小学教学中发挥重要作用，加深学生的倾听能力。
小学语文教学中培养学生倾听能力的策略
小学语文教学中培养学生倾听能力的策略语文教学中，培养学生倾听能力是非常重要的一项任务。
学生的倾听能力决定了他们对知识的理解程度，也直接影响着他们的学业成绩。
然而，在当今信息爆炸的社会，学生们往往过于追求多样化的信息形式，对于倾听这一基础技能的培养却显得力不从心。
那么，如何在小学语文教学中培养学生的倾听能力呢?以下是几种可行的策略。
一、创建良好的语言环境创建良好的语言环境是培养学生倾听能力的基础。
教师可以利用课堂的音响设备或者多媒体工具来提高声音的传播效果，确保学生能够清晰地听到老师的讲解。
另外，教室的布局也非常重要，尽量避免座位之间有太大的间距，以减少音响传播的阻碍。
还有，教师应时刻保持音量适中，语速稳定，语音清晰，这样学生才能更好地倾听。
二、注重选择适当的教学资源语文教学中，选择适当的教学资源对于培养学生的倾听能力至关重要。
教师可以优先选择那些声音清晰、语速适中的教学视频或音频材料，这样有助于学生理解教学内容，提高他们的倾听能力。
此外，教师还可以选择一些生动有趣的故事、诗歌等文本来进行朗读，通过音调、语速的运用，引导学生更好地倾听。
三、提供多种倾听活动为了培养学生的倾听能力，教师应提供多种形式的倾听活动。
除了常规的听讲解、听课文朗读等活动外，教师还可以组织学生进行听故事、听音乐等活动，这样不仅能够增加学生的听觉体验，还能培养他们的情感表达能力。
在倾听活动中，教师可以利用闭眼倾听、倾听后复述等方式来培养学生的倾听思维和记忆能力。
四、激发学生的主动倾听意识培养学生主动倾听的意识是提高他们倾听能力的关键。
教师可以通过小组合作学习、逐步探究等方式，引导学生主动参与课堂讨论，提出问题，和同学们进行互动。
同时，鼓励学生独立思考，培养他们对于知识的渴望和求知欲。
通过这样的方式，学生们会更加主动地倾听并理解课堂的内容。
五、及时反馈和评价在语文教学中，及时的反馈和评价对于培养学生倾听能力至关重要。
教师可以利用个别面谈、小组评价、测验等方式，对学生的倾听能力进行评价。
培养小学生倾听能力的有效策略探究
培养小学生倾听能力的有效策略探究引言倾听能力是一个人综合素质中非常重要的一部分。
在社交、学习和工作中，良好的倾听能力不仅可以促进交流、增进人际关系，还可以提高学习效率和工作效果。
现代社会中，人们普遍存在着倾听不够的问题，这种现象尤其在小学生中尤为严重。
小学生在学习和生活中，常常因为倾听不够而导致理解不够清晰、表达不够准确，因此培养小学生的倾听能力显得尤为重要。
本文将探讨一些有效的策略，来帮助培养小学生的倾听能力。
一、建立良好的示范要想帮助小学生培养倾听能力，就必须首先从自身做起，成为他们值得学习的榜样。
教师和家长在日常生活中应该积极倾听孩子的言辞，给予他们充分关注。
这样不仅可以让孩子感到被重视，也可以为孩子提供一个良好的倾听示范。
在课堂上，教师要注意自己的言语态度，避免将自己的意见强加给学生，而是要耐心倾听学生的问题和疑惑，给予他们充分的回应和解答。
二、培养学生的专注力小学生通常因为年龄小、好奇心重、注意力不集中等原因，导致他们的倾听能力较差。
要想提高小学生的倾听能力，就必须首先培养他们的专注力。
教师可以通过有趣的故事、图片或视频等方式来吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣，从而提高他们的主动倾听意识。
教师还可以通过一些专注力训练的游戏和活动，来帮助学生提高专注力，进而提高他们的倾听能力。
三、利用多媒体教学在培养小学生的倾听能力过程中，多媒体教学是一个非常有用的工具。
教师可以利用图片、音频、视频等形式来展示知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的倾听意识。
通过多媒体教学，不仅可以提供更直观、生动的学习情境，还可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
在这个过程中，学生将通过倾听来接收信息，进而提高他们的倾听能力。
四、倡导积极交流在日常生活和学习中，教师和家长可以倡导积极的交流氛围，鼓励学生表达自己的意见和看法。
特别是在课堂上，教师应该鼓励学生提问和表达意见，同时要耐心倾听学生的问题和疑惑，给予他们充分的回应和解答。
小学语文教学中培养学生倾听能力的策略
小学语文教学中培养学生倾听能力的策略培养学生倾听能力是小学语文教学中至关重要的一项任务。
倾听是指学生通过耳朵接收信息，理解并且反思他人的思想和意见。
在当今信息爆炸的时代，学生的倾听能力逐渐减弱，他们更倾向于表达自己的观点，而忽视了倾听他人的重要性。
因此，培养学生倾听能力的策略尤为重要，以下将从建设倾听意识、创设良好的学习环境以及运用多种方式培养学生倾听能力三个方面阐述相应的策略。
一、建设倾听意识学生的倾听能力不仅仅是听得见，更重要的是能够理解并且分析他人的意思。
所以，首先需建设学生的倾听意识。
在语文教学中，教师应注重培养学生的倾听习惯。
例如，在课堂教学中，教师应当倾听学生对问题的提问，并且认真回答；在学生合作学习的过程中，鼓励学生彼此倾听对方的意见并且及时反馈。
此外，教师还应该利用一些例子帮助学生了解倾听的重要性，比如通过播放一段小故事或者历史事件来引发学生的思考。
通过这些活动，将培养学生倾听意识融入到平时的学习生活中。
二、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是培养学生倾听能力的重要策略之一。
首先，在课堂教学中，教师应该营造一个和谐、积极向上的氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点，并且尊重和欣赏他人的想法。
在学生之间也应该鼓励互相倾听，避免打断和互相批评的行为。
其次，教师还可以利用音频、视频等多媒体资源来增加学生倾听的机会。
比如，在英语教学中，可以播放英语歌曲或者短片，引导学生仔细聆听并且领会其中的意义。
通过这些方式，学生可以在放松的氛围中提高倾听能力，并且增加对于外语的理解。
三、运用多种方式培养学生倾听能力在教学过程中，教师应该灵活运用多种方式培养学生的倾听能力。
例如，采用讲解、演示和讨论等多种方式相结合的教学方法。
在讲解过程中，教师要清晰准确地表达自己的观点，并且引导学生仔细听取并理解。
在演示环节，教师可以通过用具体的示例来帮助学生更好地理解知识点。
在讨论环节，教师可以组织学生之间的互动，让学生倾听并且表达自己的观点。
培养小学生倾听能力的有效策略探究
培养小学生倾听能力的有效策略探究引言倾听能力是一个人沟通交流中非常重要的能力，它不仅能够促进人际关系的良好发展，还能够帮助个体更好地理解他人的意图和想法。
对于小学生来说，倾听能力的培养往往被忽视，导致他们在交流中缺乏主动倾听的能力。
本文将探讨如何有效地培养小学生的倾听能力，并提出几种有效的策略。
一、培养小学生倾听能力的重要性倾听能力是指一个人能够主动接受并理解别人所说的话语，并且能够相应地做出反应。
对于小学生来说，培养良好的倾听能力不仅有助于他们更好地理解老师在课堂上所传授的知识，还能够让他们在与同学交流时更加积极地倾听对方的意见和想法，从而拓展自己的视野和提高自己的思维能力。
良好的倾听能力还有助于小学生在家庭和社会交往中建立良好的人际关系，培养出更好的沟通技巧和情商，有益于他们未来的成长和发展。
二、培养小学生倾听能力的有效策略1. 关注课堂教学在学校里，老师是小学生最主要的学习对象，要培养小学生的倾听能力，首先要提高他们在课堂上的倾听度。
老师可以采取一些策略来吸引学生的注意力，并帮助他们更好地倾听课堂内容。
老师可以使用生动有趣的教学方式，结合多媒体教学手段，引导学生主动参与课堂，让学生在轻松愉快的氛围中更好地倾听老师的讲解。
老师还可以通过提问和小组讨论等方式，激发学生的思考，提高他们对课堂内容的关注度，从而培养他们的倾听能力。
2. 培养阅读兴趣阅读是一个人综合能力的重要来源，而且阅读能够帮助人提高倾听和理解能力。
家长和老师可以通过给小学生提供丰富的阅读材料，帮助他们培养阅读兴趣，从而提高他们的倾听和理解能力。
老师还可以通过朗读、口述和讲解等方式，帮助学生更好地理解阅读内容，提高他们的倾听能力。
3. 提供有效的沟通机会在课堂上，老师可以给学生提供充分的表达和交流机会，让他们有更多的机会倾听他人的意见和想法，从而培养他们的倾听能力。
老师还可以引导学生学会倾听他人的意见和建议，帮助他们理解他人的立场和情感，从而提高他们在交流中的倾听和理解能力。
培养小学生倾听能力的有效策略探究
培养小学生倾听能力的有效策略探究培养小学生倾听能力是教育工作者及家长关注的重要问题。
倾听能力的培养对小学生的学习和成长都有着积极的影响。
下面将探究一些有效的策略来帮助培养小学生的倾听能力。
创设良好的教学环境是倾听能力培养的基础。
教室中应该保持安静，减少干扰因素，确保学生集中注意力。
教师应该给予学生足够的时间来倾听，避免过快地发问或者转移话题。
教师要树立榜样，用自己的行动展示出良好的倾听态度。
倾听训练应该贯穿于课堂教学的始终。
教师可以利用各种教学活动来引导学生倾听。
在课堂上进行朗读练习，要求学生仔细聆听并理解朗读内容。
或者，教师在讲解新知识时，可以提问学生，要求他们谨慎倾听并正确回答问题。
通过这些练习，学生的倾听能力会逐渐提高。
培养学生的注意力和专注力也是培养倾听能力的重要途径。
教师可以结合游戏或者趣味活动来帮助学生提高专注力。
教师可以使用音乐或者声音来吸引学生的注意力，然后提问相关问题。
通过这样的活动，学生可以逐渐学会集中注意力来倾听。
鼓励学生主动参与课堂讨论也是培养倾听能力的有效策略。
教师可以设置小组讨论或者小组活动，鼓励学生互相倾听和交流。
在讨论中，学生需要仔细倾听他人的观点，然后表达自己的看法。
通过这样的互动，学生不仅可以提高倾听能力，还可以培养批判性思维和表达能力。
家庭教育也是培养小学生倾听能力的重要环节。
家长可以与孩子进行有意义的对话，鼓励孩子表达自己的想法，并倾听他们的意见和建议。
家长可以和孩子一起听音乐、听故事等活动，培养他们对声音的感知和倾听能力。
培养小学生的倾听能力需要创设良好的教学环境，并贯穿于课堂教学的始终。
通过倾听训练、提高注意力和专注力、鼓励参与课堂讨论以及家庭教育等策略的运用，可以有效地帮助小学生提高倾听能力，进而促进他们的学习和成长。
培养小学生倾听能力的有效策略探究
培养小学生倾听能力的有效策略探究随着社会的发展，小学生面临着各种各样的困扰和问题，例如学习压力、生活压力、人际关系等等。
而倾听能力是帮助他们解决这些问题的重要能力之一。
如何培养小学生的倾听能力成为了一个非常重要的课题。
下面，本文将通过探究几种有效的策略，来帮助小学生提高倾听能力。
第一，营造良好的沟通环境。
一个良好的沟通环境对于培养小学生的倾听能力非常重要。
教师要营造一个积极向上的课堂氛围，让学生能够放松自己，积极参与到课堂中来。
教师要注重与学生的互动，在倾听学生表达的也要给予适当的回应和反馈。
为了提高小学生的倾听能力，可以鼓励学生之间的互相倾听和交流，将学生置于一个相互尊重、相互倾听的环境中，让他们感受到倾听的重要性。
第二，注重训练小学生的注意力。
注意力是倾听的基础，只有掌握了良好的注意力，才能更好地进行倾听。
在课堂中，教师可以通过一些小游戏或者活动来训练学生的注意力，例如集中注意力听课、模仿倾听等等。
家长也要注意培养孩子的注意力，可以通过家庭常规或者一些游戏来训练孩子的注意力，例如家庭聚餐时，让孩子认真倾听家长的讲话。
培养孩子的共情能力。
共情是倾听的重要组成部分，只有与他人产生共鸣，才能更好地倾听。
为了培养共情能力，可以让孩子阅读一些富有情感的故事书或者观看一些感人的影片，通过这些媒介来引发孩子对他人内心感受的关注和理解。
教师在课堂中也可以通过同理心的教育方式来引导学生更好地理解他人的感受，从而提高他们的共情能力。
第四，引导小学生积极主动地倾听。
倾听不仅仅是被动的接受他人的信息，更应该是积极主动地去理解和思考他人的意思。
在课堂中，教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，并引导他们积极参与到倾听中来。
教师还可以通过一些专门的练习来培养学生的倾听技巧，例如听力测试、同学之间的互相倾听等等。
第五，家校合作，共同培养小学生的倾听能力。
家庭是孩子成长的重要环境之一，家长在培养孩子倾听能力方面也起着重要的作用。
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浅谈小学生倾听能力培养的有效策略
[摘要]倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成有意义的能力。
倾听是学会做人的一种能力之一，是现代人必备的素质。
是体现对人的起码尊重，也是小学生学习的一条捷径。
倾听能力的构成是：专注的倾听习惯；倾听过程中的注意分配能力；对倾听内容的辨析能力；在各种倾听环境中排除外界干扰的能力。
具体说来，倾听者必须听得准，理解快，记得清，并具有较强的倾听品评力和组合力。
[关键词]阅读教学倾听能力素质教育倾听习惯
古人说，听君一席话，胜读十年书，这是很有道理的。
而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。
他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。
因此，新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。
”这里所指的“倾听”又比前面的“听”要更深一个层次：它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理。
让学生养成良好的倾听习惯，使他们学会倾听，善于倾听，善于发现同学回答中富有疑义和争论的问题，善于在听课过程中与老师进行交、提出疑义，成为提高学生质疑和创新能力的重要条件，同时也能切实推动课堂互动的有效性。
现就课堂内外培养小学生的倾听能力做尝试性的探讨。
一、创设互动情境，构建倾听的平台
倾听别人发言与发表自己的意见同样重要。
它既是尊重别人的表现，又可以使我们在其中学习经验、吸取教训。
“课程标准”也明确指出，应该让学生在各种交际活动中，学会倾听，学会表达，学会交流。
良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。
一个好习惯的养成离不开各方面的影响，而良好的习惯是一个人一生的财富。
要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。
二、激发学生兴趣，创设倾听的氛围
教师要不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动，如把音乐、游戏、编排课本剧等引入课堂。
教学艺术的魅力是可以调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。
注意动静搭配，调整学生听讲情绪，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。
在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的游戏，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。
学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。
三、指导倾听的姿势，进行倾听的训练
手势或身体动作最能反映学生是否在倾听。
听同学发言时，要求学生眼睛看
着书上或老师出示的教具，做到神情专一。
听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。
如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。
要求孩子们认真听，老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。
如对低年级学生，在平时课堂上可训练一些口令：“小耳朵，认真听!”“手放平，身坐直!”“小眼睛，看过来。
”等等，进行师生对答。
当然了一个学生良好习惯的形成，决非一朝一夕之功，需要经过较长的时间的培养。
(一)听后就问。
教师要精心设计提问，有意变换提问的角度，并注意对学生的听问进行指导。
比如在做题时首先要听清楚老师的要求，看清题目；在回答老师的问题时首先听清楚老师问的是什么。
(二)听后再写。
我们可以选用适当的口算题让学生听写，着重训练学生对于数字的反映能力。
可先让学生听正常速度的算术题，不宜随意减慢语速；随后重复一遍，可以适当停顿，以便给学生一些时间写出题目的结果；最后再以较快的速度重复一遍，让学生检查修正自己的作业。
(三)听后复述。
它可以使刚刚接受到的信息引起的暂时神经联系得到强化，加深印痕，防止遗忘。
这种训练可以调动有意识听记的积极性，提高倾听的素质，是训练听知注意力、听知记忆力以及检测听知效果的有效方式之一。
比如数学概念的复述，课文的主要内容，解题的思路等。
四、进行评价活动，开展合作学习
注意了解每一位学生的个性特点，及时表扬那些认真倾听的学生，树立榜样，并予以适当奖励。
结合每周的评价表，对孩子这一阶段“听”的表现，做一个总结。
评价分为自评、互评、教师评。
内容为老师提出的听的要求。
通过评价，发扬优点，更重要的是指出了孩子们的不足，明确了努力的方向。
同时关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些孩子也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。
有倾听活动中，有效的激励可以是一个个细微的动作。
学生的心灵极其敏感，教师的一个赞赏的眼神，一次轻轻的抚摸，一个动人的微笑，对于正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。
有效的激励还可以是一个个诱人的荣誉小称号。
像“记忆之星”、“神耳朵”等荣誉小称号对于学生来说，那是挡不住的诱惑，为了获得这一个个充满魅力的小称号，学生会挺直腰板，竖起耳朵，洗耳恭听。
适当的表扬鼓励能充分激发孩子的学习兴趣，激励他们认真倾听，长此下去，既能促成学
生倾听习惯的养成，更能保证学生倾听能力的可持续发展。
学生倾听能力的培养方法是多种多样的，但是目的只有一个，那就是——让学生学会倾听。
只要我们不断训练学生学“倾听”，学生才能拥有“倾听”的能力，才能真正掌握“倾听”这把金钥匙!
尽管学生倾听能力的养成不是一朝一夕的事情，但我们坚信，每一个问题都有得到解决的时候，在我们的不懈努力下，不久的将来，我们一定会发现，学生会听了，他们在听中生疑，听中解惑，听中成长，听出聪明的头脑，听出精彩的人生
编辑张华利。