九年级语文《林中小溪》导学案

5、探究问题，进一步感悟生活，理解课文内容和作者思想感情：
通过小溪这一路的流程，结合上面同学们的解读，请说一说你从这条小溪身上获得了怎样的启示？(注意联做的好。）
1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）
A、潺潺（chán） 吝啬（sè） 飞溅（jiàn） 涟漪（qī）
B、干涸(hé)惬意（qiè）蹿出（cuān）颤动（chān）
C、簌簌（sù） 和煦（xù）萦绕（yíng） 扬镳（biāo）
D、粼粼（lín） 美姬（jī）搏斗（bó） 阻塞（sāi）
2.选词填空
水a着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面b波纹。小溪的生活中，就这样一会儿泡沫c，一会儿花和d的影子间发出兴奋的招呼。（A.晃动 B.频起 C.惹动 D.漾起）
【学后反思】（希望大家能对本课时所学加以总结，并能结合实践予以拓展。）
教学思路
学生纠错
教学思路
学生纠错
3、学会作者化身为小溪体察生活并表现生活，培养我们表现生活的能力。（难点）
【学习过程】（要能够独学、对学、群学，尽情的发挥吧！）
请认真把课本读一读，请用正楷字书写。
一、自主学习
情境导入
高山无语，显示的是自己的沉稳伟岸；碧海扬波，显示的是自己的磅礴浩大；流云变迁，显示的是自己的纷繁多样；涓涓细流，展示的是自己的执着与坚强。
请认真把课本读一读，请用正楷字书写。
一、自主学习
知识链接：普里什文在他81年的岁月中，用他那一双慧眼，观察开花的草，水滴和石头，水的歌声，白桦、秋叶、树根，乌鸦、田鼠、啄木鸟，幼芽发光的晚上，最高的一片树叶，感到冷的小白杨，有记性的松鼠……
他几乎总是在俄罗斯大地上旅行，他献给世界的，是一串串自然的珍珠。他告诉世人：“我的亲爱的人们，只要回想起自己的小径，真有说不完的话，我的脚踏遍了森林、草原、山庄，到处都有我的家……”他的《林中水滴》便是他亲近自然，理解自然，描摩大自然的著作。
5.有位作家这样评价普里什文的散文：“……时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响……”可见普里什文散文语言的生动形象性。如果要你来尝试着评析一下本文，你觉得可以怎么写呢？
三、达标检测：（小试牛刀，看看谁做得快、做的好。）
1.普里什文，是（）（国）作家，高尔基曾经称赞他“有一枝生花的妙笔”。我们在八年级学过高尔基的散文诗《》
上一节课，我们明白了普里什文的笔下的小溪具有的精神与品质；这一节课，我们来继续品味普里什文的语文特点与他的精神世界。
※品读课文，体味语言
1.让学生选择自己喜欢的一段话，有感情的诵读。
2.课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？写得好在哪里？与全文主旨有什么关系？
3.品味语言，学习理解蕴含丰富的语句。（品味语言的方法是把语言反映的生活情景想象再现出来进行感悟和玩味，并说说语言反映生活的巧妙之处。这种方法和理解字词、课文的方法是一脉相承的。）重点品味下面两句话的含义：
九年级语文（上）《林中小溪》导学案
第二课《林中小溪》第一课时
【学习目标】（看清呀！）
1、熟读课文领略大自然的美。
2、反复阅读，进一步加深对文章的理解，领悟作者是怎样化身为小溪去体察的并能有自己独特的评价。（重点）
3、体会小溪所显示的生命力，学习小溪充满自信，乐观向前，顽强搏斗的精神。（难点）
【学习过程】（要能够独学、对学、群学，尽情的发挥吧！）
a处填________ b处填_______ c处填 _______ d处填 ______
3.下列各句使用的修辞方法和其他三句不同的一项是（ ）
A如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。
B水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤。
C有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，轻轻摇晃着所有细长的腿。
D一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早晚”二字。
【盘点收获】（希望大家能对本课时所学加以总结，并能结合实践予以拓展。）
教学思路
学生纠错
教学思路
学生纠错
第二课《林中小溪》第二课时
【学习目标】（看清呀！）
1、体会语言特点，品味含义丰富的句子。（重点）
2、在情景交融中感悟作者的生活信念和人生理想。（难点）
关于“白描手法”，“白描”本是国画的一种画法，纯用线条勾勒，不加彩色渲染。后来借用来形容一种文学技法，特指文字简练单纯，不加渲染烘托的写作风格。小说家利用白描手法，简洁地叙述人物一两件事，人物性格便呼之欲出。
基础积累：
1.找出你认为重要的字词,并给加点的字注音。
颤（）动涟漪（）潺潺（）簌簌（）萦()绕
1）.好几处写到小溪“扭动着肌肉”。
2）.小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这‘早晚’就正是时间，正是生活。（提示：“早晚”怎么会“正是时间，正是生活”呢？）
二、合作探究
※走进作者，融入自然
4.作者正是因为对大自然充满了热爱，才会对森林和小溪的观赏中感悟出人生哲理，而且课文处处写景都透露了作者的主观感情。小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有没有相似之处？请同学来简要说说？
2.根据拼音写汉字：
分道扬biāo()涟yī()梦魂yíng( )绕吝sè()
3.仿写句子。
例句：有障碍，才有生活:要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。
仿写：有______，才有 _________：要是没有的话，______
_________________ ，就像。
惬（）意和煦（）花蕾（）分道扬镳（）干涸（）
2.介绍作者。
普里什文：
二、合作探究
※诵读课文，走进森林
3.自由读课文，边读边在自己感兴趣的语句旁写自己的感悟与体会，并交流。
※再读课文，感悟小溪
4、随着这条林间小溪一路流淌，我们对这条小溪已经有了一个较为清晰地认识。请同学们说一说你对这条小溪的认识如何，并结合具体文句谈谈看法。