兴趣是学生成功与否的前提
兴趣是前提 训练是关键 方法是根本 习惯是保障
兴趣是前提训练是关键方法是根本习惯是保障中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2011）03-036-02在长期的数学教学实践中，我认为学生要学好数学，教师必须要从学生学习的兴趣、训练、方法、习惯这四个方面入手做好工作。
这四个因素都很重要，但它们的地位和作用却各不相同，概括而言：兴趣是前提，训练是关键，方法是根本，习惯是保障。
一、兴趣是前提作为教师，我们对爱因斯坦的"兴趣是最好的老师"这句名言都耳熟能详，我想，学生的学习如果离开了兴趣，那简直可以说是暗无天日，没有一点光明。
兴趣对学生学习数学的作用尤其明显，数学是一门抽象的学科,学生往往会感到学习过程乏味、枯燥，目前，"讨厌数学"，"不愿意学数学"的学生越来越多。
特别是广大的农村初中，每年有不少学生因对数学学习失去了信心而辍学。
所以，在如此背景下，激发和培养学生学习数学的兴趣具有很强的现实意义。
我认为，数学教学激发和培养学生学习兴趣是重要的一环，是整个教学过程的前提和基础，对教学将有一个巨大的推动作用。
，作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，就能学好数学。
因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。
，"没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
"作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。
随着《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识，激发学生学习数学的兴趣，自此变得更加的重要。
学生对数学学科的兴趣不是与生俱来的，兴趣需要我们有意识地去培养。
因此教师在课堂教学中要关注学生已有的经验和兴趣特点，从学生的现实生活和学生特有的世界出发，引导学生爱学、能学、会学、乐学。
在数学教学中要针对学生对趣味、新颖、鲜明的事物敏感的心理特点，巧妙地运用各种各样激趣的方法，多创设一些符合学生生理规律而又有趣的学习情景，让学生在愉快和谐的氛围中学习。
学生学科兴趣与学业成绩的关系
学生学科兴趣与学业成绩的关系学生学科兴趣与学业成绩之间存在着密切的关系。
对于一个学生来说，对所学科目是否感兴趣，对学习的积极性和主动性起着决定性的作用。
兴趣是学生学习的动力，能够激发学生的学习热情，提高学习效果。
然而，仅仅有兴趣并不足以取得好的成绩，学生还需要付出努力和坚持不懈的努力。
首先，学科兴趣能够提高学习的积极性。
当一个学生对某个学科感兴趣时，他会主动地去积极地学习相关的知识，不论是在课堂上还是课外时间，他都会主动地去探索和深化自己的理解。
兴趣会让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣和求知欲望，使其在学习过程中充满动力。
有兴趣的学生会积极主动地参与讨论、提出问题和寻找答案，这种积极的态度会推动学生不断地进步，取得更好的学业成绩。
其次，学科兴趣能够提高学习的效果。
当学生对某个学科感兴趣时，他更容易投入时间和精力去学习和理解相关的知识。
兴趣带来的主动性和积极性能够帮助学生更好地掌握知识，理解概念。
学生在学习过程中的困惑和疑惑不再是障碍，而是动力，他会更加坚持地去解决这些问题。
通过阅读、实践和思考，学生能够更加深入地理解学科的核心概念和原理，从而在考试中更好地应用这些知识。
然而，仅仅有学科兴趣还不足以取得优异的学业成绩。
学生还需要付出努力和坚持不懈的努力。
兴趣只是一种学习动力，学生不能仅仅停留在兴趣上，他们需要通过实际行动来将兴趣转化为学习效果。
这需要学生每天不断地进行反复的学习和复习，深入了解和巩固所学的知识。
通过不断地练习和总结，学生能够提高对知识的理解和应用能力，从而在考试中取得好的成绩。
此外，学生还可以通过培养多个学科的兴趣来提高综合素质和学业成绩。
兴趣是多维度发展的基础，学生可以通过培养不同学科的兴趣，提高自己的综合能力。
例如，学生可以通过学习音乐、美术等艺术类学科来培养自己的创造力和审美能力。
他们可以通过学习科学、数学等理科学科来培养自己的逻辑思维和问题解决能力。
这些综合素质的提高也会在学习的过程中得到体现，并推动学生在各个学科中取得更好的成绩。
成功的教学需要激发学生的兴趣 (2)
成功的教学需要激发学生的兴趣摘要成功的教学不仅仅是传授知识和技能，更要激发学生的兴趣。
只有激发了学生的兴趣，才能让他们主动投入学习，并且获得更好的学习效果。
本文将探讨成功的教学需要激发学生兴趣的重要性，并提供一些有效的方法和策略来实现这一目标。
关键词教学、兴趣、学生、激发、学习效果引言在现代教育中，成功的教学已经不仅仅局限于传递知识和技能。
教育者们意识到，激发学生的兴趣对于促进其学习的积极性和主动性至关重要。
激发学生的兴趣可以让他们更加主动地投入学习，更容易理解和吸收知识，并在实践中运用所学。
因此，成功的教学需要激发学生的兴趣。
激发学生兴趣的重要性激发学生的兴趣对于教学有着重要的影响。
首先，学生对于自己感兴趣的学科或主题更容易保持专注和投入。
当学生对课程内容产生浓厚的兴趣时，他们会主动寻求相关的知识和信息，并投入更多的精力去学习。
其次，激发学生的兴趣可以增加他们的学习动力。
学生们会因为兴趣而产生学习的欲望，不仅乐于探索和解决问题，还会坚持不懈地努力学习。
最重要的是，激发学生的兴趣可以提高他们的学习效果。
当学生对所学内容感兴趣时，他们更容易理解和记忆相关知识，并能够在实践中运用所学。
实现激发学生兴趣的方法和策略激发学生的兴趣是一项需要综合考虑教学方法、教材设计和教师角色的任务。
以下是一些有效的方法和策略。
1. 创设情境创设情境是激发学生兴趣的重要手段。
教师可以通过引入真实生活中的问题和案例，或者创造虚拟情境来激发学生的兴趣。
情境可以让学生感到学习的实际意义和应用场景，进而对所学内容产生兴趣。
2. 差异化教学每个学生都有自己的兴趣和学习方式，在教学中要尽量满足学生的个体差异。
教师可以根据学生的兴趣和能力差异，设计差异化的教学活动，以激发每个学生的学习兴趣和动力。
3. 多媒体和互动教学利用多媒体和互动教学技术可以增加教学的趣味性和视听效果。
教师可以通过使用影视资料、动画、教学游戏等多媒体教学手段来吸引学生的注意力和兴趣。
兴趣之本,发展之先,活水之源
兴趣之本，发展之先，活水之源兴趣是人生的动力，是人们发展自己的先导。
一个人对某种事物产生兴趣，就会愿意投入时间和精力去研究、学习，从而进一步发展自己。
兴趣之本不仅能够激发人的潜能，还能够让人在生活中找到快乐和满足感，是人生的动力之源。
久而久之，兴趣就成为人们发展自己的先导，引领我们走向成功与幸福的道路。
当一个人对某种事物产生兴趣时，他就会愿意主动去了解、学习相关的知识和技能。
兴趣使人产生学习的动力和欲望，他们会主动去寻求相关的知识和信息，并通过实践和实践来提高自己的能力。
一个人对音乐感兴趣，他可能会主动去学习乐器的演奏技巧，去了解音乐理论，去参加音乐演出等等。
这样不断学习和实践的过程，正是兴趣发展的重要环节。
除了促使人们学习和实践，兴趣还能给人们带来快乐和满足感。
当一个人对某种事物充满兴趣时，他们会投入更多的时间和精力去从事这个领域的活动，而不会感到疲倦或厌烦。
这是因为他们从中能够获得乐趣和满足感，享受到充实和愉悦的感觉。
例如一个人喜欢画画，他可能会整天投入到画画的过程中，不论是创作还是欣赏他人的作品都能带给他快乐和满足感。
兴趣的存在使得人们在追求自己的爱好和兴趣时能够享受到乐趣和满足感，给自己带来了很大的精神慰藉。
兴趣之所以称为发展的先导，是因为它可以引领人们走向成功和幸福的道路。
当一个人对某种事物充满兴趣时，他会付出更多的时间和努力去追求自己的爱好，不断提升自己的能力和水平。
这种持续的努力和进步，最终会使他们在某个领域达到一定的高度。
并且，正是这种专注和执着的精神，使他们能够在这个领域内取得更大的成功。
一个人对于写作非常感兴趣，他会不断地进行创作和提升自己的写作能力，最终成为一名优秀的作家。
兴趣不仅能够引领人们走向成功，还能够给人们带来内心的满足和幸福感。
兴趣是提高孩子学习成绩的关键
兴趣是提高孩子学习成绩的关键在家庭教育中我们常常说到这样一句话，兴趣是孩子最好的老师，有了爱学习的积极兴趣，孩子学习方面会主动不用大人操任何心，对于孩子的兴趣爱好，父母再为孩子做决定是，如果父母的兴趣与孩子相一致，以后的事情进行得就会很顺利。
但事情往往是孩子的兴趣与父母的兴趣不一致，这就容易出现矛盾，是尊重孩子的兴趣还是强迫孩子去葱郁家长的兴趣。
通常，家长们会认为，孩子什么都不懂，还是应该听大人的，，大人比较比孩子有更丰富的人生经验，可是作为孩子的父母应该明白一点，你所决定的事情由孩子去实现，你如果违背了孩子的意愿、不尊重孩子的兴趣，往往是没达到自己的目标，还挫伤了孩子的自信心。
对于青少年孩子们的兴趣爱好，家长非但不应该打压，反而应该加以引导和鼓励，具体应该怎么做呢?1、要善于发现孩子潜在的特殊兴趣爱好父母应该敏锐地发现孩子在某些方面的天赋，用心去发掘、培养。
这无论对孩子今后的事业发展还是孩子本身的性格养成都是十分有益的。
2、要对孩子的兴趣爱好表示理解和肯定孩子有自己的兴趣爱好，这其实是一件好事，每个家长都不会希望自己的孩子将来是一个眼高手低的书呆子。
面对这种情况，父母应该对孩子加以鼓励。
这样可以使孩子的兴趣爱好得到进一步的发展。
3、适当培养，不要强迫家长在培养孩子的兴趣爱好时不要急于求成。
可以和孩子商讨学习培养的计划，引导孩子循序渐进地发展自己的兴趣爱好。
千万不要把兴趣爱好当成作业每天强迫孩子完成，这样做只会让孩子对自己的爱好慢慢失去兴趣。
4、把握好孩子的作息时间家长在培养、发展孩子的兴趣爱好的过程中，要注意合理安扫以子的作息时间，学习时间、发展兴趣爱好的时间要适当分配，孩子本身的意见同样可以作为参考。
需要注意的是，平常父母对孩子的教育态度要端正，不能因为自己早父母、长辈就无视孩子的兴趣爱好，或是逼迫孩子按自己的所谓“合理规划”来生活。
这样做必定会引发孩子激烈的反抗。
培养孩子的兴趣固然重要，但老师建议一定要顺势而导，这样对孩子的成长会更加有利益。
兴趣是学生学习的推动力
兴趣是学生学习的推动力在学习的过程中，兴趣是非常重要的推动力。
如果一个学生对学习的内容没有兴趣，那么即便再卖力地学习，也很难有好的成绩。
而如果一个学生对学习的内容和学科有着浓厚的兴趣，那么对学习的态度和热情也会非常高涨，从而有更好的表现。
首先，兴趣可以激发学生学习的积极性。
在学习的过程中，有趣的主题和内容往往能够激发学生的好奇心和求知欲。
这种好奇心和求知欲会促使学生更加努力地学习，从而加深对知识的理解和掌握。
其次，兴趣可以提高学生的学习效率。
当学生对学习的主题或内容感到兴趣时，他们会更愿意花费时间和精力去学习。
相比于简单地记忆和模仿，学生通过自主思考和探索方式学习，更能够深化对知识的理解和学习成果的巩固。
并且，在这样的学习方式下，学生经常遇到挑战和困难，也更能够适应和解决这些问题。
此外，兴趣可以帮助学生发现自己的优点和才能。
一个有兴趣的学生不仅能够很好地掌握所学知识，而且会在这个过程中找到自己独特的才能和优点。
当一个学生发现自己喜欢某个学科或领域时，他们往往会更有动力去探索更深入、更专业的知识，并且在这个领域内不断精进，从而更加优秀。
这也可以为学生未来的职业选择提供很好的指导。
最后，兴趣可以提升学生的自信心和自尊心。
当学生发现自己对某些学科和领域非常感兴趣，并且掌握了这些知识后，在自我认知和心理上会产生一种非常积极的影响。
这种影响展现为学生对自己的自信心、掌握能力和未来的发展有更加清晰和明确的认识，从而有助于他们更积极地面对挑战和困难。
综上所述，兴趣是学生学习的非常重要的推动力。
当学生对学习内容和所学领域产生兴趣，他们会更加积极地学习，提高学习效率，发掘优点和潜力，从而建立自信心和自尊心。
因此，学校和教育者应该通过多样化的教学方式和方法来激发孩子们对学习的兴趣和热情。
这些方法包括活动、实验、竞赛和社区服务等，所有这些都提供了更多实践和联系机会，让学生在不断的实践中发现自己的兴趣。
只有这样，才能更好地引导学生学习，提高学习效率和成果，走上人生成功的路程。
“兴趣”是迈向成功的起跑线
“兴趣”是迈向成功的起跑线做事有“心机”的人懂得从自己的兴趣和爱好出发，去寻找事业与成功的契合点，做自己真正想做的事。
如果你问那些事业得意的人：“为什么你认为你目前的事业颇为成功?”大部分人都会回答：“因为我现在从事的是我真正想做的事。
”兴趣是最好的老师。
它可以补充你的精力，激发你的潜能，能给你增添信心和动力，不知不觉就引你踏上成功之途。
查理.芒格说过：“只有做自己感兴趣的事才能成功“事实亦是如此，只有把我们的工作当成我们的事业往往才能将”要我做“转转变成”我要做“。
课堂公司制教学模式是通过本商学院搭建校企产教融合轮训实践模式下总结而来的教学理念。
首先，课堂公司制是一种教学的组织形式，在课堂中项目是指一种典型的工作任务。
工作任务所描述的是一项完整的工作行动，包括计划、实施和评估整个行动过程，这是一种由全体学生普遍参与的实践活动。
学生的学习任务便是完成项目，工作过程就是学习的过程。
模拟公司制教学方法不仅能最大限度激发学生的积极性,在课堂上以虚拟公司岗位运营流程为标准，建立定向考核标准与运营指标。
课堂当中模拟公司制的教学特点在于：在真实的工作情景中实战演练-完成典型工作任务-真正实现“工学一体化教学”，变“实操为实战”，加快学习向生产力的转化过程，无缝对接行业用人岗位需求，学生毕业不论就业还是创业都能获得较高的收入，正真体现职业院校“高薪就业是检验教学质量的重要标准”。
老师在项目教学过程中负责德育工作，参与项目推进，提升学校的实操水平，根据项目任务提炼典型工作任务，分解成学习点，根据工作情景汇编成学习领域教材，结合企业真实需求，解决了市场上出版教材的滞后性问题。
所有的教学结构均以实战为标准，以轮岗制为兴趣教育结构提升学生的实战认知水平，通过“公司制教学法”激励学生自主学习，使学生对应该熟悉的知识和技能具备使用的能力。
商学院在启用课堂公司制教学的过程中采用内部积分交易制为商业交易体系。
最后通过积分来确认，虚拟岗位，虚拟公司盈利及倒闭。
兴趣是一切学习成功的先决条件作文
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兴趣是学生成功与否的前提
谈谈英语学习
“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。
孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。
不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。
这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。
兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
因为只有love what you do，才会get what you love。
大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学习游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。
但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。
人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。
下面，我就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。
第一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣
一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。
”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。
教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。
教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。
一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原
本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。
初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。
课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。
教师的颜面是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。
心理学家认为：感情表达＝百分之七言词＋百分之三十八声音＋百分之五十五面部表情。
另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。
我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。
第二，创造课堂集体学习的安全感
学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。
为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。
发音较难的单词通过集体跟读和朗读，让学困生有机会自我改正。
如果马上指定某位学生去发言，一般情况下学生就会显得很紧张，产生不安全感，所以多种多样的课堂集体活动形式最能创造出学生的安全感。
另外，当学生犯错误时，我总是正面鼓励，而不是处处纠错。
因为学生是尝试着进行言语操练的，犯点错误是不可避免的。
对这些初中学生来说学习英语刚刚起步，需要的是更多的鼓励与赞赏。
适当中肯的话语对学生有积极的暗示作用，能激发学生改正错误、树立奋发进取的勇气和信心，从而发挥潜能。
而直接生硬的话语对学生则有消极的暗示作用。
不分性质，见错就纠，会给学生造成心理压力，增强他们怕出错的紧张感而失去信心，造成自卑、胆怯的心理。
因此，在上课时我毫不吝啬我的表扬和鼓励，满足学生们的心理需要。
第三、激励学生的学习兴趣，启发学生的思维
在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。
比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量
用情景教学。
这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。
随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。
如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。
在教学中我充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点，进行激励和启发。
首先，我选择适当的教学方法调动学生的各种感知观，上课时运用比赛、游戏、唱、演等多种形式来活跃课堂气氛，以求形成学生的认同感。
初中学生有强烈的表现欲。
在每一次对上一节课的内容进行检查温习时，我经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。
听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，教学效果显著。
第四、恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心从而增强学习英语的兴趣
学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。
所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。
让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。
在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good,Very good,Good job等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。
只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优
点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。
多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。
这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师.一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语爱学、想学、善学、学好,乐在其中并且乐此不疲。
这就要求我们要不断更新课堂教学手段,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,达到学以致用；通过多种手段激发学生实践的热情,增强学习英语的自信，不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣,让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。
总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。
兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。
学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。