土壤中有什么教案—胡泽超
《土壤中有什么》 教学设计
《土壤中有什么》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解土壤的组成成分，包括矿物质、有机质、水分、空气和生物等。
能够通过实验和观察，区分土壤中的不同成分，并描述它们的特征。
2、过程与方法目标通过小组合作进行实验探究，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
学会运用观察、比较、分析等方法来解决问题。
3、情感态度与价值观目标激发学生对土壤的兴趣和关注，培养学生珍惜土地资源、保护环境的意识。
二、教学重难点1、教学重点土壤的组成成分及其特征。
实验探究土壤中各种成分的方法。
2、教学难点对土壤中有机质的理解和检测。
如何引导学生从实验现象中得出科学的结论。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、直观演示法四、教学准备1、实验材料新鲜土壤样本、放大镜、镊子、烧杯、量筒、玻璃棒、酒精灯、铁架台、石棉网、三脚架、蒸发皿、玻璃片、土壤浸出液、澄清石灰水等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过展示一些美丽的田园风光和农作物生长的图片，引导学生思考：植物生长离不开土壤，那么土壤中到底有什么呢？从而引出本节课的主题——土壤中有什么。
（二）新课讲授1、土壤中的矿物质（1）教师讲解：矿物质是土壤的主要成分之一，它们来自岩石的风化和分解。
（2）让学生用放大镜观察土壤样本，尝试找出其中的矿物质颗粒，并描述它们的颜色、形状和大小。
2、土壤中的有机质（1）教师介绍：有机质是土壤中生命活动的产物，包括动植物残体、微生物等。
（2）组织学生进行实验：取少量土壤放在蒸发皿中，用酒精灯加热，观察土壤颜色和气味的变化，从而感受有机质的存在。
3、土壤中的水分（1）提问：如何证明土壤中含有水分？（2）学生讨论并提出方法，如用手捏土壤感受湿润程度，或者将土壤放入量筒中测量体积变化等。
4、土壤中的空气（1）教师演示：将土壤放入盛有水的烧杯中，观察气泡的产生，说明土壤中存在空气。
（2）让学生思考：土壤中的空气对植物生长有什么作用？5、土壤中的生物（1）播放一段土壤中生物活动的视频，让学生观察并列举土壤中的生物，如蚯蚓、蚂蚁、细菌等。
《土壤中有什么》教案记录与反思
《土壤中有什么》教案记录与反思一、教学目标：知识与技能：1. 了解土壤的组成和结构；2. 掌握土壤中的主要成分及其作用；3. 学会使用简单的工具进行土壤样本的采集和观察。
过程与方法：1. 培养学生的观察和分析能力；2. 培养学生的实验操作和数据处理能力；3. 培养学生的团队合作和交流表达能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识；2. 培养学生对科学探究的兴趣和好奇心；3. 培养学生对社会合作的重视和责任感。
二、教学内容：第一课时：土壤的组成和结构1. 引入：介绍土壤的概念和重要性；2. 讲解：讲解土壤的组成和结构，包括颗粒物、有机质、水分、空气等成分；3. 案例分析：分析土壤结构对植物生长的影响。
第二课时：土壤中的主要成分及其作用1. 引入：回顾上节课的土壤组成；2. 讲解：详细讲解土壤中的主要成分，如矿物质、有机质、水分等，以及它们对植物生长的作用；3. 互动讨论：讨论土壤成分的平衡对生态环境的影响。
第三课时：土壤样本的采集和观察1. 引入：讲解土壤样本采集的意义和方法；2. 实验操作：指导学生使用简单的工具进行土壤样本的采集，并进行观察；3. 数据分析：分析土壤样本的组成和结构，总结土壤的特点。
第四课时：土壤中的生物世界1. 引入：介绍土壤中生物的种类和作用；2. 讲解：讲解土壤中的微生物、昆虫等生物对土壤肥力和植物生长的影响；3. 观察实验：观察土壤样本中的生物，了解其生活习性。
第五课时：土壤的利用和保护1. 引入：讲解土壤的重要性和当前面临的困境；2. 讲解：讲解土壤的利用和保护措施，如合理施肥、防止土壤侵蚀等；3. 小组讨论：讨论个人和社区如何参与土壤保护和可持续利用。
三、教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
四、教学评价：通过课堂问答、实验操作、小组讨论等方式进行过程性评价，以了解学生对知识的掌握和能力的培养情况。
小学科学34《土壤中有什么》(教案)
小学科学34《土壤中有什么》（教案）《土壤中有什么》小学科学教案一、教学目标：1. 知识目标：- 了解土壤是由小石块、沙子、泥土、有机物质等组成的。
- 了解土壤中有水和空气。
- 了解土壤的颗粒较小，因此有良好的保水性。
- 了解土壤中有微生物，可以分解有机物质。
2. 能力目标：- 学会观察土壤的多样性，培养观察和描述的能力。
- 培养对土壤进行实地观察和调查的能力。
- 学会通过实验验证土壤的保水性。
3. 情感目标：- 培养学生保护环境的意识，了解土壤在农业生产中的重要性。
- 培养学生的合作和交流能力。
- 激发学生对科学的兴趣，培养科学探索精神。
二、教学内容与步骤：1. 导入（10分钟）讲师可先向学生展示不同种类的土壤样本，并引导学生观察和描述土壤的外观和细节特征。
2. 知识讲解与探究（20分钟）a. 讲师解释土壤的组成成分，可以使用图片或实物示意图，让学生能直观地了解土壤中有小石块、沙子、泥土和有机物质。
b. 引导学生思考并讨论土壤中的水和空气。
解释土壤中的缝隙可以储存水分和空气，学生可以通过实地观察和实验来验证。
3. 实地观察与调查（30分钟）a. 将学生分组，带领他们到学校附近的植物园或花坛进行实地观察。
b. 学生观察不同植物所生长的土壤，并记录下所见的特征和区别。
引导学生思考土壤的多样性，并搜集数据以备后续分析。
4. 实验验证土壤的保水性（30分钟）a. 引导学生思考土壤的保水性，并提出一个实验假设。
b. 将学生分组，并给每个组发放一定量的土壤样本、一些容器和一些相同大小的海绵。
c. 学生在容器中分别放入海绵和土壤样本，并记录观察到的现象。
d. 学生通过比较海绵和土壤的吸水量来验证土壤的保水性，并讨论实验结果。
5. 总结与展示（10分钟）学生通过小组展示实地观察和实验结果，让其他学生参与讨论和提问。
讲师对学生的讨论进行总结，强调土壤的多样性和在农业生产中的重要性。
三、教学过程中的教学策略与评价：- 通过观察、实地调查和实验，培养学生的观察和实践能力，激发他们的学习兴趣。
小学科学公开课《土壤中有什么》教案实录与反思
小学科学公开课（土壤中有什么）教案实录与反思教学目标:1.外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。
2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒,动物、植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等。
3.水流动时能携带土壤微粒一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来。
一般来说,重的颗粒先沉积,轻的颗粒后沉积。
4.生物的生存离不开土壤,土壤和人类的生产、生活有着紧密的关系,它为我们提供了丰富的资源。
教学重、难点:1.观察分析土壤的成分。
2.认识到土壤对生命以及人类生产、生活的重要意义。
课前打算:1.课前带着学生去取新奇的土壤。
2.教师将学生取的新奇土壤进行枯燥。
3.一张白纸、一个放大镜、一把格尺、装有半杯水的烧杯、一根搅拌棒、新奇土壤观察记录单,以上材料每组一套。
4.观察土壤时的发觉表格一张。
教学过程:一、谈话导入，揭示科学探究问题师：同学们，你们对土壤熟悉吗？土壤中有些什么呢，本节课我们一起来研究一下。
教师板书课题：土壤中有什么二、提出假设，了解学生的前概念师：谁来说说，土壤中有哪些东西？生：我看到土壤中有蚯蚓、蚂蚁、草根、落下的树叶……师：看来土壤中既有动物又有植物。
教师板书：动物、植物师：谁来说说土壤中还有哪些动物和植物？生：动物还有蜗牛、蛇、蟋蟀等；许多植物都生长在土壤中，因此土壤中会有植物的根、茎、叶、花、果实、种子。
师：除了动物和植物外，还有什么呢？生：我看到过石块。
板书：石块生：空气和水。
我认为土壤中的动物和人一样，也需要空气和水。
板书：空气、水生：塑料袋，废纸，塑料，铁皮等垃圾，因为人们总把垃圾埋在土壤中。
师：这些都是人类产生的一些杂物。
板书：杂物生：土壤中还有矿物质和化石。
师：你是怎么了解的？关于矿物质和化石，你了解些什么？生：我从科普读物上读到，土壤中含有钙、铁、锌、钾等矿物质，在地下还有古代生物的化石，如恐龙化石、树叶化石等等。
生：矿物质需要借助于特定的工具和方法才能够发觉，生物化石数量稀少，因此也不简单看到。
《土壤中有什么》教学案例-文档资料
《土壤中有什么》教学案例【教学解析】本课是《土壤和生命》单元的第一课。
这一课主要是引导学生观察土壤的组成。
通过引导学生观察土壤，使学生亲近土壤，了解土壤的组成，并学会记录自己的观察结果。
学生从讨论他们已经知道的土壤知识开始，学会预测土壤样品里可能包含的物质，并观察、检查土样。
了解土壤是由不同大小的颗粒组成的，里面有一些植物、动物和动植物的遗留物以及杂物。
适时对学生进行土地保护教育。
因此，本课的教学重点是：能够用多种方法、多种感官，从多种角度对土壤进行观察。
教学难点是：收集到证据以后得出结论。
设计理念：科学探究是科学学习的中心环节。
因此，本课注意对学生探究技能的训练。
科学探究一般要通过下面几个环节：问题预测一证据收集一得出结论一交流共享。
这节课的新授部分就是按这个环节来设计的。
【教学设计】1创设情景，提出问题。
教师先在班级做一个调查“土壤在我们周围随处可见，是否有仔细观察过”。
通过观看一段视频提出“土壤中有什么”引导学生提出猜想。
根据学生的猜想，教师乘势提出四个探究问题： (1) 土壤中有小动物； (2) 土壤中可能有水； (3) 土壤中可能有空气； (4) 土壤中可能有无机盐； (5) 土壤中可能有有机物。
2分组合作。
教师将 12 个小组按照教室前后左右位置分成A、B 两大组， A 组探究土壤中可能有有机物， B 组探究土壤中可能有无机盐，即每一大组里有 6 个学习小组 (24 位学生 ) 在探究同一个问题。
探究土壤中可能有水，由每个小组讨论、设计实验方案。
探究土壤中可能有空气，由12 小组全部参与实验完成。
3分组实验，汇报交流。
教师分配任务后，学生迅速组成合作小组进行激烈讨论。
教师对各个小组进行巡视、指导，参与学生的讨论。
约过 10 分钟后，学生实验基本完成，教师要求小组代表上台展示实验报告单 ( 实物投影 ) ，交流现象和结论，其余组对其进行评价。
【课堂教学实录】一、引入现在老师先在我们班做一个调查，即土壤在我们周围随处可见，班里有多少个同学仔细观察过土壤?观察过的请举手。
《土壤中有什么》教案记录与反思
一、教案基本信息《土壤中有什么》课时安排：2课时年级：小学科学三年级教学目标：1. 让学生了解土壤的组成和结构，知道土壤中包含的物质。
2. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。
3. 引导学生关注环境保护，培养节约和保护资源的意识。
教学重点：1. 土壤的组成和结构2. 土壤中的物质及其作用教学难点：1. 土壤中不同层次的名称和作用2. 实验操作的技巧二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师通过展示土壤样本，引发学生对土壤的兴趣，进而引入新课《土壤中有什么》。
2. 探究土壤的组成教师带领学生观察土壤样本，引导学生发现土壤的颜色、质地等特征。
学生通过触摸、闻味等方式感受土壤，并用自己的语言描述土壤的特点。
3. 实验：土壤分层教师指导学生进行土壤分层实验，让学生观察并描述不同层次的土壤特点。
学生通过实验操作，了解土壤的剖面结构，认识土壤中的不同层次，如腐殖层、淋溶层、淀积层等。
4. 学习土壤中的物质教师引导学生了解土壤中的主要成分，如矿物质、有机质、水分、空气等，并讲解各成分的作用。
学生通过观察实验现象，了解土壤中各成分的特点和重要性。
5. 课堂小结教师带领学生总结本节课所学内容，强化对土壤组成和结构的理解。
学生通过思考，巩固所学知识，并提出问题。
第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课所学内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 探究土壤中的生命教师指导学生进行土壤生物实验，如蚯蚓爬行实验、昆虫收集实验等，让学生了解土壤中的生物种类和作用。
学生通过实验操作，认识土壤生物对土壤的重要性。
3. 土壤中的水分和空气教师引导学生进行土壤水分和空气的实验，如土壤湿度实验、土壤透气性实验等。
学生通过实验操作，了解土壤中的水分和空气对植物生长的影响。
4. 土壤的利用和保护教师讲解土壤在农业生产中的重要作用，引导学生关注土壤资源的利用和保护。
学生通过思考，提出保护土壤资源的措施。
5. 课堂小结教师带领学生总结本节课所学内容，强化对土壤中物质和生命活动的理解。
二年级科学土壤中有什么教案
二年级科学《土壤中有什么》教案一、教学目标：1. 让学生了解土壤的组成，知道土壤是由哪些物质构成的。
2. 培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
二、教学重点：1. 土壤的组成。
2. 培养学生观察、实验、分析问题的能力。
三、教学难点：1. 土壤中各种物质的识别。
2. 实验操作的技巧。
四、教学准备：1. 学生分组，每组准备一个袋子，里面装有土壤。
2. 准备一些图片，展示不同种类的土壤。
3. 准备一些实验器材，如放大镜、小铲子、水杯等。
五、教学过程：1. 导入：利用图片展示不同种类的土壤，引导学生关注土壤。
2. 探究土壤的组成：学生分组，用小铲子挖出土壤中的石子、根、虫等物质，观察它们的特征，讨论并得出结论。
3. 实验：学生分组，将土壤放入水中，观察土壤在水中的溶解情况，分析土壤的成分。
4. 总结：学生汇报探究结果，教师进行点评，总结土壤的组成。
5. 拓展：引导学生思考土壤的作用，如保持水源、净化水源、提供养分等，培养学生的环保意识。
6. 作业：学生回家后，观察家里的土壤，了解家里的土壤有什么特点，并结合所学知识，分析土壤的组成。
六、教学评价：1. 观察学生在探究活动中的参与程度，以及对土壤组成知识的掌握程度。
2. 评估学生在实验操作中的技能表现，以及观察、分析问题的能力。
3. 关注学生在课堂讨论中的表现，以及对环境保护意识的体现。
七、教学反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的得失，如：1. 学生对土壤组成知识的掌握情况是否达到预期目标。
2. 教学活动中是否充分调动了学生的积极性，充分发挥了他们的主观能动性。
3. 实验操作环节是否安全、顺利进行，学生是否能熟练掌握实验技能。
4. 课堂讨论环节是否有助于培养学生观察、分析问题的能力，以及对环境保护的认识。
八、教学延伸：1. 开展校园土壤调查活动，让学生深入了解校园土壤的种类、特点和利用情况。
2. 组织学生参观农业科研基地，了解土壤在农业生产中的重要作用。
《土壤中有什么》教学设计
《土壤中有什么》教学设计《土壤中有什么》教学设计6篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的《土壤中有什么》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《土壤中有什么》教学设计1【教学目标】科学概念：1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。
一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
1.生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
过程与方法：1.通过观察和实验寻找土壤的成分。
2.用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
3.综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。
【教学难点】认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学准备】分组器材：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、塑料盒、A4纸、放大镜、烧杯、镊子、水、牙签等。
教师演示：有关图片和课件。
【教学过程】一、引入师：上一节课我们学习了《岩石会改变模样吗》，知道受到水、大气、气温或者动植物的作用，岩石破碎，这种现象是什么？生：岩石风化师：整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，这些颗粒又是怎样变成土壤的呢？生：猜测土壤是怎样形成的。
师：今天我们就一起来探究土壤中有什么，寻找土壤源于岩石的证据。
（设计意图：导入部分用简单的几幅岩石图片，引导学生回顾上一节课的内容，从岩石的分化自然引入新课）揭示课题：《土壤中有什么》二、寻找土壤的成分师：同学们，根据你们平常对土壤的了解，你们认为土壤中有什么生：猜测（水，树叶等等）土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！1.观察新鲜湿润的土壤。
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《土壤中有什么》
一、教学目标：
1、科学概念：
（1）、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
（2）、水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，请的颗粒后沉积。
（3）、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
2、过程与方法：
（1）、通过观察和实验寻找土壤的成分。
（2）、用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
（3）、情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
二、教学重点、难点
教学重点：通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动物、植物残体，以及腐殖质、水和空气等组成。
教学难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。
三、教学准备：
分组实验准备：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、放大镜、圆柱形玻璃瓶、小棍、水、玻璃棒。
教师演示：酒精灯、石棉网
四、教学过程与设计意图：
1、引入
回想上节课岩石风化的知识，通过岩石风化最后进入了土壤为话题引入正题。
师：谁来说说看上节课我们学习哪些知识？
生：……….岩石的风化
师：岩石风化是怎样一个过程呢？能仔细说说看嘛？
生:…….
师：岩石变小最后去了哪里呢？
生:……土壤里
师：那我们今天就来研究一下岩石风化是不是真的进入土壤里了。
2、观察土壤活动
（1）活动准备
引导学生采用科学的方法有目的的对土壤进行观察。
师：我们了一用什么样的方法去观察土壤呢？
生：………眼睛看、手摸
师：同学们说了很多种很好的方法，为了帮助同学们能更好的观察土壤，老师建议你们可以采用以下顺序与方法对土壤进行观察：（出示实验记录单附件一）
讲解实验记录单，实验方法、过程、注意事项。
（2）活动
（3）汇报交流阶段
交流实验结果，引导学生取得观察结果。
并演示微生物与盐分的寻找方法。
师：同学们观察的都很认证仔细我想一定有不少发现吧，谁愿意来分享下?
你发现了什么？通过哪些现象发现的？有哪些现象？这些现象说明了什么？
（4）小结
3、土壤和生命
你知道土壤中有那些生命吗？学生举例子。
土壤为他们提供了什么？它们为土壤做了什么？在学生讨论的基础上，出示课文54页的插图（投影显示）或让学生看书。
思考：为什么说土壤是地球上最有价值的资源？
生：动物的家园、植物要从土壤吸收养分………………………
出示土壤被破坏的图片，让学生了解土壤的处境!
师：土壤如此珍贵，那我们人来应该怎样来保护我们赖以生存的土壤呢？
生：（如何保护土壤）
附件
观察土壤实验记录单。