八年级语文上册 第27课《记承天寺夜游》教案 新人教版
八年级语文上册第六单元第27课《记承天寺夜游》教学设计(新版)新人教版
记承天寺夜游教学目标：知识目标：1、反复诵读，领悟文章的思想感情。
2、了解文章写景抒情的方法。
3、品味朴素自然、意味隽永的语言。
能力目标：1、通过诵读，培养语感。
2、培养用朴素的语言表达感情的能力。
情感态度与价值观：1、学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。
2、领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
教学重点：分析文章的景色描写并体味意境。
教学难点：体会作者乐观旷达的心境。
教学过程：第一稿：导入：同学们，课前我们欣赏了美丽的月夜风光和古人咏月的诗句。
“月亮”是古诗文中常见的意象，因为它总会引起人们无限的遐思。
古往今来，无数文人黑客借月抒怀，留下了许多千古名句。
有人认为这其中苏东坡对承天寺那一轮明月的描绘，堪称咏月的绝唱。
今天，我们就一起阅读《记……》，去欣赏美丽的月景，感悟作者的情怀。
一、读懂文章意思1．自读。
请同学们自读课文，读不通或读不准的地方请做好标记。
2．听读。
关注你标记的地方，特别要注意画线的四个字的读音和两个句子的停顿。
(“柏”“寢”“荇”“相与”；“遂至承天寺寻张怀民”“但少闲人如吾两人者耳。
) 3．齐读。
4．指读。
5．译读。
(1)读得准确流畅。
但这还不够，还要把文章读懂。
下面请同学们结合课下注释，先独立理解文意，画出疑难字词，再小组合作解决。
对于课下没有注释的词语，可以联系以前学过的知识帮助理解。
(2)质疑问难(3)课堂练习一。
合上书，把答案写到练习本上。
(对了吗？不对的改正。
)(4)翻译。
念无与为乐者，遂到承天寺找张怀民。
这里“为乐”课下翻译为取乐，你觉得合适吗？实际意思指什么？(赏月)要是有人一起欣赏这美丽的月色将是多么地惬意啊。
于是“至承天寺寻张怀民”二、欣赏月下美景1．大家看课文，哪句话写了承天寺的月景？(庭下如……)2．翻译此句。
3．这句话没有一个“月”字，你从哪里看出写的是月色？(比喻，这个比喻有什么特点？全句无一“月”字，却处处写月。
)4．(1)齐读，体会月景。
八年级语文上册第27课 记承天寺夜游 教案人教版
《记承天寺夜游》教案【教学目标】（一）知识与能力：1、朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。
2、掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、学习抓住特征描写景物的方法。
4、学习古人写景抒情的方法。
（二）过程与方法：利用多媒体技术，通过画面、音乐欣赏突破重难点。
（三）情感、态度与价值观：1、品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴涵的思想感情。
2、反复朗读，体会作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。
【教学重点】学习抓住特征描写景物的方法【教学难点】景物描写，抒情语句的深刻内涵。
【教学设计】利用多媒体技术，通过画面、突破重难点。
【教学过程】一、导入：月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。
要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……同学们调动你们的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。
二．作者简介苏轼（1037－1101年），苏轼（1037年－1101年），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。
北宋著名文学家、书画家、诗人，豪放派词人代表，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。
是北宋文坛的集大成者。
苏轼一生命运坎坷，政治上不得志，屡次遭贬。
《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州时所作。
三、疏通文意1、初读课文：要求读准字音，读准节奏，读出感情2、范读：配音朗读3、再读课文：要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。
四、研讨背景介绍：“乌台诗案”1、作者为什么要夜游承天寺？2、找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？五、理解苏轼触摸他的精神世界1、领悟闲之意（他为什么自称闲人，哪些情节透露出他很闲？）2、领悟“闲”之情（这闲字背后隐藏着作者怎样一种情感）六、作业布置王国维先生曾说过：“一切景语皆情语”请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。
八年级语文上册(第27课 短文两篇)记承天寺夜游教案 新人教版 教案
第六单元 27.记承天寺夜游一、教学目标⒈能正确朗读、翻译、背诵课文；⒉理解凝炼含蓄的语言，领会作者的心境。
3.鉴赏文中写月色的比喻句。
二、教学重难点理解凝炼含蓄的语言，领会作者的心境。
三、教学课时安排：一课时四、教学流程设计（一）明确目标。
⒈能正确朗读、翻译、背诵课文；⒉理解凝炼含蓄的语言，领会作者的心境。
（二）初读课文，整体感知自学指导一：【自学内容】：默读课文，概括文章内容。
【方法指导】：1.结合六要素概括内容；2.遇到不懂的文言词做标记【自学时间】：3分钟【明确】：（三）精读课文，领会作者的心境自学指导二：【自学内容】：1．课文中的“闲人”是谁? 文中哪些语句有所体现？2. 苏轼在夜游时看到了怎样的美景？3. 流连在这样的美景中，作者发出了什么感慨呀？【方法指导】：1.圈划课文相应的地方。
2.旁批自己的简介【自学时间】：8分钟1.苏轼是“闲人”，体现：A．闲职、“解衣欲睡”：无事可做。
B．“念无与乐者”：寂寞孤单。
C．“月色入户，欣然起行”。
D．欣赏月景。
2.月光、积水、藻荇和竹柏影。
呈现在眼前的就是亦真亦幻、冰清玉洁的透明世界。
3.A.无奈、落寞、忧怨等。
提示：讲述苏轼当年作为“闲人”的处境：当时，作者被贬黄州已有四年了。
四年前，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，将他逮捕入狱。
经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。
作者获释出狱后，被贬到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，做一个有职无权的闲官。
B．豁达、闲适、自得等。
(四)当堂训练（10分钟）1.描写月夜庭中景色的句子是：庭下如积水空明……影也。
2.点明事件起因的句子是：月色入户，欣然起行，念无与乐者。
3.表达作者微妙复杂的感情语句是：何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
4.怎样理解文中“闲人”的含义？“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。
①“闲人”指具有闲情雅致的人，有对欣赏月色的自得闲适之情；表面自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自得──月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，因为有情趣高雅的人欣赏它。
八年级语文上册 第27课《短文两篇》记承天寺夜游教案 (新版)新人教版
27、短文两篇——记承天寺夜游教学目标（一）知识与技能：1、反复诵读，领悟文章的思想感情。
2、了解文章写景抒情的方法。
3、品味朴素自然、意味隽永的语言。
（二）过程与方法：1、通过诵读，培养语感。
2、培养用朴素的语言表达感情的能力。
（三）情感态度与价值观：1、学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。
2、领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
教学重点分析文章的景色描写并体味意境。
教学难点体会作者乐观旷达的心境。
教具准备Ppt课件教学时数1课时教学过程第一课时一、导入新课由歌曲《水调歌头》导入新课（板书课题）二、作者简介、写作背景1．作者简介。
苏轼：（1037――1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。
他的诗浪漫瑰丽，气势不凡；他的词境界高远，开启宋词豪放一派；他的书法大气淋漓，并列“宋四家”之一；他的绘画也自成一家，为后人所称道。
在散文方面，作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。
2.写作背景。
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬官到黄州已经有四年了。
元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，断章取义。
八月，将他逮捕入狱。
过长时间的审问折磨，他几次都差点丢了性命。
十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
三、初读课文，了解大意，扫清自此障碍。
1、课文视频2、疏导字词遂至 ( ) 亦未寝 ( )藻荇 ( ) 竹柏( )3、指导朗诵记承天寺夜游苏轼元丰六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念/无与乐者，遂／至承天寺，寻/张怀民。
怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。
八年级语文上册27《记承天寺夜游》教学设计新人教版
记承天寺夜游教学设计教学目标1、反复诵读,读出文章韵味,并积累一些文言字词。
2、品味文中意境优美写景句子,学习景物描写方法。
3、体会作者特殊心境,感悟作者人生态度。
学情分析记承天寺夜游表达了作者微妙复杂心情。
话中有诗,意蕴深远,适合学生诵读学习。
学生经过近两年学习,对于文言文阅读与学习已初步形成了一定学习方法,但对文言文阅读分析还不够到位,特别是情景交融、借景抒怀文言文,讲解本文时,要注意引导、启发学生思维,并努力创设情景,以诵读为主,激发学生兴趣,教给学生学习方法,让学生能够在读中思、读中品、读中悟。
重点难点1、品味文中意境优美写景句子。
2、体会作者特殊心境,感悟作者人生态度。
教学过程一、导入新课。
月在古诗里给人感觉是温柔多情。
要么象征着团圆,要么暗示着别离,总能给人一种淡淡清凉味道。
而这正迎合了历代文人雅兴,所以,文人学者们常借月亮来抒写自己情怀。
同学们,你们知道哪些借月抒怀诗句吗指名吟诵,然后显示图片齐诵。
二、吟读课文,读出文言味道。
1、播放音频朗读。
2、生自由读,显示初读要求。
3、指名试读,并指名评价(从字音、节奏等方面来进展点评)。
4、师指导读,重点指导如何读出文言味道。
5、再指名读,全班齐读。
三、译读课文,积累文言词汇。
1、显示要求。
2、结合课下注释译读课文,标出疑难字词。
3、生质疑。
4、师检测。
(1)重点文言词,抢答。
(2)重点语句理解。
指名翻译,小结译句方法。
5、开火车译读全文。
四、赏读课文,体会写景之妙。
过渡:齐读标题,并指名说说标题意思。
标题概括了文章内容,终究是怎样月色让原本打算睡觉作者忍不住起来散步呢1、出示描写庭中月色句子。
庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也2、学生自选角度赏析,师巡视并给予适当指导。
(1)从修辞手法角度,富有表现力字词角度,表达情感角度等去赏析。
(2)闭目想象当时庭院中景象,感受文字绘成“画面〞,用“步于中庭,目光所及,……〞这样句式来描绘月景图,品析文章写景妙处。
八年级语文上册 第6单元 第27课《记承天寺夜游》教学设计 (新版)新人教版
2.重点理解“闲人”的深意，把握作者为何闲，如何对待闲？（简单引出作者的介绍。）
明确：为何闲：元丰二年，贬官黄州，身居遇的人交朋友，寄情山水，化解逆境的心情。
（男生读叙事，女生读绘月，老师读抒情）
（五）熟读成诵，背诵并默写课文
评价:在全体体成语的努力下,这次的课堂教学设计耳目一新,老师信心百倍,很好地庄子的思想提升到一定的高度,将短文充实化,将课堂上厚实,也上出了语文味,是一堂好课.让我们也认识到好课是磨出来的,只是将我们搞得精疲力尽,当老师太难了
《记承天寺夜游》
活动时间
第12周周
活动形式
集体磨课
课题
《记承天寺夜游》
组织者
出席人员
全体成员
缺席人员
活动内容、效果记录：先由林雪雯个人重新修改教案.再由集体将她的设计进行修改整合
《记承天寺夜游》教学设计
一、教学目标：
1.积累“欣然、念、遂、盖、但”等文言词汇；
2.有感情地朗读并背诵课文，感悟作者凝练含蓄、富有韵味的语言描写。
3.了解“闲人”的寓意，感受并学习苏轼乐观、豁达的情怀。
二、教学重点：
有感情地朗读并背诵课文，品味文章优美凝练的语言，感受文章意境。
三、教学难点：
了解“闲人”寓意，感受并学习苏轼乐观、豁达的胸怀。
四、教法：
以读代析法、朗读法、探究法
五、学法：
朗读法、小组互助合作探究法
六：教学过程
（一）以苏轼简单介绍，直接进入课文
苏轼是我国古代的大文豪，唐宋八大家之一，诗文有很高的成就。今天我们就来学习一篇他所写作的小品文《记承天寺夜游》。（生齐读课题）
人教版八年级上《 记承天寺夜游 》教案
《记承天寺夜游》教案
学习目标：
1.借助注释和工具书认知本文的生字：藻、荇、欤；积累一些文
言实词。
2.学习古人写景抒情的方法。
3.体会作者作为贬谪之人的特殊心境。
4.反复朗读，直至背诵，培养文言名篇的朗读能力。
学习过程：
一、课前热身
（一）了解作者及课文背景。
1.作者苏轼，字，号，是之一。
他与并称“欧苏”，他们的
散文为“ ”。
他被贬黄州，做本文之时，正值他被贬的第四年。
2.本文写于宋神宗元丰六年（1083年）。
元丰二年，苏轼因对
新法的批评和自己被捕入狱而贬为黄州团练副使。
政治上的失意，内心的抑郁，必然使他放大人生的痛苦，疏远人世烦恼，而转向自然山水找寻出路。
这篇随笔式的散文，就是当时他在黄州内心痛苦与自我解脱过程的记录。
（二）自主学习，自查资料或工具书解决生字读音，弄清句读，了解课文内容。
二、课堂互动
1.自主学习反馈：交流自查资料或工具书后仍不能解决的生字、
生词问题。
2.合作探究：先自主学习以下问题，然后进行小组探究。
（1）本文写了一件什么事？
（2）这件小事发生的时间、地点是怎样的？有哪些人物？当时的环境怎样？作者的心情怎样？
（3）文章哪些句子写景？这些句子描写了哪些景物？这些景物有什么特点？这些景物与作者的内心感受有什么联系？尝试从文中找出体现作者内心感受的语句并理解这种感受。
（4）揣摩文章写景语句，体会其精妙之处，试着仿写两句。
三、课堂小结：小组探究后总结并反馈探究情况。
八年级语文上册第六单元第27课《记承天寺夜游》教学设计(新版
记承天寺夜游教课目的 :知识目标 :1、频频朗读 ,意会文章的思想感情。
2、认识文章写景抒怀的方法。
3、品尝朴实自然、意味隽永的语言。
能力目标 :1、经过朗读 ,培育语感。
2、培育用朴实的语言表达感情的能力。
感情态度与价值观:1、学习作者旷达的心境 ,培育自己优秀的个性。
2、领会文中月色自然之美,感觉作者胸襟旷达之美。
教课要点 :剖析文章的风景描绘并体会境界。
教课难点 :领会作者乐观旷达的心境。
教课过程 :第一稿 :导入 :同学们 ,课前我们赏识了漂亮的月夜风光和先人咏月的诗句。
“月亮”是古诗文中常有的意象 ,由于它总会惹起人们无穷的遐思。
从古到今 ,无数文人黑客借月抒怀,留下了很多千古名句。
有人认为这此中苏东坡对承天寺那一轮明月的描述,可谓咏月的绝唱。
今日 ,我们就一同阅读《记》,去赏识漂亮的月景 ,感悟作者的情怀。
一、读懂文章意思1.自读。
请同学们自读课文,读不通或读禁止的地方请做好标志。
2.听读。
关注你标志的地方 ,特别要注意画线的四个字的读音和两个句子的停留。
( “柏”“寢”“荇”“相与”;遂“至承天寺寻张怀民”“但少闲人如吾两人者耳。
3.齐读。
4.指读。
5.译读。
(1 读得正确流利。
但这还不够 ,还要把文章读懂。
下边请同学们联合课下说明 ,先独立理解文意 ,画出疑难字词 ,再小组合作解决。
关于课下没有说明的词语 ,能够联系从前学过的知识帮助理解。
(2 怀疑问难(3 讲堂练习一。
合上书 ,把答案写到练习本上。
(对了吗 ?不对的更正。
(4 翻译。
念无与为乐者 ,遂到承天寺找张怀民。
这里“为乐”课下翻译为取乐 ,你感觉适合吗 ?实质意思指什么 ?(观月假如有人一同赏识这漂亮的月色将是多么地舒适啊。
于是“至承天寺寻张怀民”二、欣观月下美景1.大家看课文 ,哪句话写了承天寺的月景 ?(庭下如2.翻译此句。
3.这句话没有一个“月”字,你从哪里看出写的是月色?(比喻,这个比喻有什么特色? 全句无一“月”字,却到处写月。
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这其中有贬谪的悲凉，失意的落寞，赏月的欣喜，更多的是作者潇洒人生、达观处世的生活态度。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。也正是这种潇洒人生、达观处世的人生态度才使作者笔下的月夜那样空灵、皎洁。
明确：月光虽非夜之明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。
所以这里的“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，你认为“闲人”是怎样的一种人呢？
二、作者及写作背景
三、初读课文，整体感知
1、用你喜欢的方式自由放声朗读。
要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。
2、生听读录音
要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。
3、生有感情地齐读课文。
4、生结合注释，译读全文
四、精读课文，与文本对话。
（1）作者为什么要夜游承天寺？
明确：一是因为作者被贬滴，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。
教学内容分析：
本文是苏轼被贬黄州之时写的一篇小品文,仅84字,言短而意蕴丰富,初二的学生学习此文,并没有字面上的困难,但要读懂苏轼的内心世界并不容易。本设计拟从文中的一个“闲”字入手,以一字“撬开”整篇文本的阅读,循序渐进、层层深入,引导学生认识苏轼处逆境而廓然豁达的人生态度。引入相关的资料,达成浅文深教的效果。
五、与作者对话
老师小结：在封建社会，中国文人有这种遭遇的，太多了，怀才不遇，抱负难施，上学期，我们学过的柳宗元，今天我们学习的苏轼，还有李白、刘禹锡、辛弃疾、陆游，那都是时代的悲剧，但他们却借助他们的笔，寄情于山水，表现出他们追求美好事物的执着；乐观进取，面对人生挫折的勇气和坚韧！
下面就让我们再一次朗读课文，读出课文的意境，读出作者的心境，读出你的感情。（播放《春江花月夜》）结束课堂。
具有闲情逸致，兴趣高雅之人，也包含了作者远大的政治抱负，但壮志难酬，一贬再贬，可见他的无奈与悲凉，他何尝要做一个闲人呢？赏月只不过是他借月抒情，自我排遣罢了。
（5）王国维说：“一切景语皆情语。”苏轼与张怀民漫步在这冰清玉洁、如诗如画的月色之下，他们的心境如何呢？请划出相关语句，并结合写作背景，说出你的理解。
教师预设答案：
明确：描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。它给人的感受是空灵、皎洁、明净……
不错，此句定景仅用18个字，却创造出生动的意境，我们不妨仔细玩味，
（3）夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情）
明确：为降低教学难度，先出现关键词句，再让学生体味作者的心情。
欣然起行（欢欣、喜悦、欣喜之情）念无与为乐（有点遗憾低沉、失落）
遂（不假思索中有点激动）亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦、兴奋、惬意）
相与步于中庭（一份闲适，一份从容）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（有赏月的欣喜、漫步的悠闲、自我排遣的达观、被贬的悲凉）
（4）你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
（预设2）师：解读了文本，读懂了作者，接下来我们声情并茂地朗读课文。（生齐读）
苏轼虽遭“文字狱”，被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡、旷达，笠对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。
录音机等
课时
一课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
一、导入课文
静悄悄的夜晚，月光如流水般洒落大地，周围的一切都像笼着一层轻纱，如梦如幻。面对如此美景，不由的让人想起描绘月光一些古代文人墨客。古有一人：他
读书：闭门书史丛，少有凌云志。
工作：平生五千卷，一字不救饥。
态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
教
学
目
标
知识
与
技能
掌握重要词汇，句式，能翻译文言文。
过程
与
方法
1知人论事，理解作品
2融会贯通，掌握词汇。
3修辞入手，品味文采
情感态度
价值观
人生多搓折，心志悟人生。
教学
重点
与
难点
重点
重理解文章的整体含义和情感，体会其写作手法在传情达意上的作用。
难点
感悟“景”背后的“情”，领悟文字背后的弦外之音。
媒体教具
我们在领悟作者情感的基础上，我们一起来背诵课文。（生背诵课文）
六、拓展、积累
师：月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗？
记承天寺夜游
课题
记承天寺夜游
课型
新授
上课节数
课标
解读
与பைடு நூலகம்
教材
分析
【课标要求】
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
4．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。
一生：起舞弄清影，何似在人间。
他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”
同学们，你知道他是谁吗？[苏轼]
今天我们就来学习苏轼的一篇抒情小品《记承天寺夜游》，看看苏轼游承天寺时又有怎样的感慨呢？板书课题
写作背景链接：
元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲客。
（2）作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？