口语交际：夸一夸
夸夸我的同学
夸夸我的同学一、课前谈话同学们好！今天咱们是第一次见面吧？老师给大家带了一份小小的礼物。
请看大屏幕：1、播放视频2、短片看完了，我们在短片中认识了一个人，他是谁呀？3、你在短片中都知道了他的什一些么事？4、你想不想夸一夸郭文标叔叔？出示：郭文标叔叔，你。
二、揭题解题。
同学们，你们刚才夸郭文标叔叔夸得好精彩呀，把郭文标叔叔的勇敢能干、乐于助人、本领高强都夸出来了。
你们很会夸奖人，很会说话。
1、导入课题现在老师想告诉你一个秘密。
要听吗？刚才看你们进来，和你们聊郭文标叔叔的时候，我向你们学到了很多的优点。
你猜，我向你们都学到了什么优点？你们有那么多的优点，这节课我们就来夸夸我们自己，夸夸我们的同学，好不好？请同学们看着我写下今天要学习的题目。
板书：夸夸我的同学。
2、读课题：我们一起读一读。
好，我们声音真好听。
3、交代任务：这节课是口语交际课，我们一起来学习找找同学的优点，用具体的事情真心实意地夸夸我们的同学，可以吗？4、解读交际要求：（1）出示本次口语交际的要求并朗读。
在这段文字里，我们可以弄明白怎样去寻找同学身上的优点，从哪些方面去夸奖同学？大家要认真地读，认真地找一找。
（2）弄明白了吗？我们可以从哪些方面去夸奖我们的同学？随学生回答板书：刻苦学习，一手好字；心灵手巧，会做手工；喜欢读书，知道得多；热心肠、尽力相助。
（3）同学们：除了黑板上写到的几点，我们同学身上还有那些方面也可以夸奖的？对，我们同学说的这些长处其实也出现在了这段文字中，你猜他藏在哪里？对呀，这个省略号很聪明，非常了解我们班同学，知道我们我们身上的优点很多很多，就用6个小圆点来代表了。
三、寻找优点夸同学练习夸奖同学：哇，我们同学身上的优点那么多呀，看看你前后左右的同学，找找他们的优点，我们赶紧来夸夸吧。
1、出示句子：我来夸一夸同学，他。
2、刚才几个同学都夸了跟学习有关的，大家还有其他方面要夸的吗？3、刚才你夸了谁？现在请你当着大家的面再夸一夸这位同学。
【教学设计】口语交际：夸夸我的小伙伴
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口语交际：
夸夸我的小伙伴
教学目标：
1、有主动表达的勇气和自信心，对本次话题有兴趣，乐于与同伴交流。
2、能围绕话题，用较流利的普通话大胆地、彬彬有礼地向大家介绍自己喜欢或最熟悉、最敬佩的小伙伴的样子、性格、爱好、长处……。
3、在交流时，学会倾听，学会欣赏，学会合作，学会文明的人际交流。
教学准备：
教师：教学挂图。
学生：注意观察小伙伴的爱好、特长。
教学重难点：
教学课时：1课时。
教学设计：
一、话题引入
读提示，说说本次大家说的话题是什么。
二、看图画
1．说说图中的小朋友在学校与哪些小伙伴交往过。
在交往中，他对小伙伴有哪些了解? 2．回忆一下，想想自己在这学期，在学校中最喜欢的小伙伴是谁?
三、相互交流
以小组为单位开展“夸夸小伙伴”的交流活动，做到人人参与、个个述说。
四、擂台赛
各组派出代表在班上当众演说，同学评议，引导大家参与“小小演说家’评选活动，
五、活动延伸回家绐父母讲喜欢的小伙伴。
口语交际《夸夸我们的妈》教学设计[修改版]
![口语交际《夸夸我们的妈》教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/2bd7ccd0ccbff121dc368360.png)
第一篇：口语交际《夸夸我们的妈》教学设计口语交际《夸夸我们的妈妈》教学设计教学目标1、通过本课，使学生能围绕主题自己的感受，做到表达有一定的顺序，表述清楚、明白。
2、通过说说、议议妈妈对自己的爱，了解妈妈为家庭幸福、自己成长付出的艰辛，体会妈妈对自己深深的爱，升华对妈妈的爱。
3、通过互动，培养学生仔细倾听、多向思考、大胆表达、机敏应对的口语交际能力，增强合作意识，使学生能文明和谐地进行人际交流。
教学重难点体会妈妈对自己的关心和爱，升华对妈妈的感情。
培养学生仔细倾听、大胆表达的口语交际能力，同时做到表述清楚，明白，有一定的顺序。
教学准备：歌曲《世上只有妈妈好》、诗歌《妈妈的爱》、教学课件ppt 教学过程：一、歌曲导入，说说妈妈师：有一首歌，当年风靡全国，感动了成千上万的人们。
今天就让我们一起来听听这首歌吧。
1、播放《世上只有妈妈好》，学生跟唱。
师：从这首歌里你听到了什么？这首歌告诉了我们什么呢？学生回答。
2、师：是啊，我们生活在妈妈的呵护下，受到妈妈的关心、爱护，可以说，妈妈就是我们最亲的人。
今天就让我们一起来夸夸我们的妈妈吧。
板书课题《夸夸我们的妈妈》，学生一起书空，齐读。
3、从你们响亮的声音中，老师听出了同学们都很爱自己的妈妈。
那你能夸夸自己的妈妈吗？谁愿意来试试？学生回答，教师引导学生从外貌、性格、工作、爱好、优点等方面进行介绍。
（板书：外貌、性格、工作、爱好、优点、缺点）二、同桌互说，夸夸妈妈师：刚才同学们说得可真不少（点评）。
那你想不想把你的妈妈介绍得更清楚，让大家听得更明白呢？（生：想）1、师：咱们先看看金钥匙是怎么说的吧。
（1）、PPT出示金钥匙：夸夸我妈妈向别人夸夸自己的妈妈时，你要做到以下，你要做到以下两点：1、要讲清楚妈妈的基本情况，如外貌、性格、工作、爱好、优点、缺点等。
2、说的时候要有一定的顺序，声音要响亮。
（2）、师：现在你能不能按照金钥匙的要求把妈妈介绍给同桌呢？现在就请同桌互相说一说吧。
口语交际夸夸我们美丽的校园一年级
口语交际夸夸我们美丽的校园一年级经过暑假的修建，我们的新校园变得更美了下面就让我带你去欣赏下吧。
一进校园，首先映入你眼帘的是一栋栋教学楼和办公楼，雪白的外墙上加上橘黄色线条的装饰显得更美丽了。
校园广场上有两个花坛，中心花坛是圆形的，里面开满了月季花，另一个花坛内的菊花开放了。
有红的、黄的、白的，真是美丽极了。
来到一年级门前，那方形的草坪上有几棵桂花树。
每到秋天，桂花就开出多多迷人的花色小花了，很香，不说香飘十里，至少校园的每一个角落都能闻到。
一年级同学坐在教室里上课可享受了。
走进三香园，你会看到我校的三香--腊梅、湖石、天竹。
夏天，三香园内树木葱绿，一座假山加上掩映在里面。
假山可是同学们的乐园，饭后很多同学都到三香园去爬山玩。
冬天，三香园又是一番景象。
葱绿的树木变得光秃秃的了，只有那翠竹还是绿绿的。
不过，腊梅花这时悄悄开放了，散发出淡淡的清香。
在这么美丽的校园里读书、上学，真是幸福啊。
我们一定要好好学习、，为校园增光添彩。
口语交际《夸夸我的同学》教学反思
口语交际《夸夸我的同学》教学反思 《语文课程标准》指出，口语交际“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际是一种灵活多样，富有创造性的教学形式，不仅要训练学生的口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识和习惯，引导学生从参与表达交流，到乐于表达交流，再到善于表达交流，本次口语交际课我主要从以下几个方面来设计的。 一、创设语境，激发学生的交际欲望。 口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，而这种言语交际活动，离不开“特定的环境”。因此，在进行本次“口语交际”教学时，我精心创设了一组符合学生生活实际的交际情境。 首先，我抓住每个人都喜欢被夸奖这样一个共性的点，把老师对每个孩子夸奖的话装在一个信封里，让每个孩子阅读、感受老师对他的夸奖，使孩子们调动起学习的欲望，让学生感受夸奖的力量，进而导出课题，为接下来的新授课做好铺垫。 二、多向互动，发展学生的口语交际能力。 口语交际课与其说是语言与语言的交流，还不如说是心灵与心灵的沟通，是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。其对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系，形成多向互动的交际方式。要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向群体，并在双向互动中进行动态的口语交际训练。在《夸夸我的同学》一课的训练策略上，我设计了“优点轰炸--你的优点，我会夸--快乐传递”的教学活动，通过一系列的多项互动活动，使学生“跳出”了自己所置身的课堂环境，积极主动地参与交际，在多向互动中锻炼了语言表达能力，也学会了与人交往的基本礼仪，突出了“口语交际”中“交际”这一特点。 在教学中，我克服了口语交际“独白化”的倾向，注重了“多个回合，多向互动”。在互动形式上注意了多层面、有重点，师生之间采用了教师与学生个性的互动，教师与学生群体的互动。在这些多层面、多形式、多回合的互动交流中，渗入了教师的指导、示范，创设了交际情境，营造了交际氛围，引导学生的交际由单调到丰富，由表面到深层，由生硬到和谐。在进行“相互促进”这一环节时，学生基本上都能根据自己的需要选择交际对象、交流方法，获取、整理自己所需要的交流信息。在这种接近生活自然状态的训练中，学生的倾听、表达、应对的能力得到了一定程度的提高。 三、拓展延伸，把课堂引向生活实践。 叶圣陶老先生曾经说过，“教是为了不教“。口语交际能力作为一种综合能力，它的训练应该与社会生活融合在一起，不能局限于课堂，在课堂中止步。所以每一次结课，我们还应将学生的视角指向社会生活的各个方面，引导学生在真正的社会大课堂中进行口语交际，从而使学生形成积极、富有成效的与人交往的能力和处理事情的能力。在本次口语交际课的结课时，我针对现在孩子“只看到自己的长处，看不到别人的长处”的这一弱点，号召同学们要在平时的生活中，多多地去发现别人身上的闪光点，让学生感受到发现别人的优点是一种快乐，同时对自身也是一种促进。最后我适时送上美国著名作家马克·吐温的一句话“只是一句赞美的话，我就可以充实地活上两个月”，更加激励了学生在以后的生活中能多去发现别人的优点，并真诚的去赞美别人。 教育始终是一门遗憾的艺术。在本次口语交际课中，也存在着许多遗憾。在教学过程中，教师没有处理好预设与生成的关系，教师的教育机智有待提高，对课堂的驾驭能力有待加强。如:在学生面对面夸奖的过程中，学生没有用具体事例夸奖同学时，老师应该相机引导。
《夸夸我的同学》口语交际教学设计
《夸夸我的同学》教学设计【教学内容】人教版小学语文三年级上册《语文园地八·口语交际》【设计理念】本课设计旨在针对小学中高学段学生在人际交往过程中，出现的“自我中心”明显，很少考虑他人的感受，不善于赞美别人，人际交往紧张等问题，通过创设情境、小品表演、现场表达等系列活动，让学生掌握“夸”的技巧，启迪学生去真诚地“夸”别人，并感受到被别人“夸”的快乐。
【教学过程】板块一：营造氛围，感受“夸”师：今天，我发现孩子们面带微笑，特别有礼貌。
瞧，大家坐得多直呀，像一棵棵挺拔的小松树，真精神！怎么样，听了老师的话，心情如何？师：你平时还被谁夸过？为什么夸你？又是怎么夸的呢？相机板书：谁为何夸怎么夸师：看样子，我们都被别人夸过。
今天，我们反过来，去夸夸别人。
夸谁呢？板书：夸夸我的同学（设计意图：平时孩子们比较在乎的是被别人“夸”，而主动去“夸”别人的比较少。
马洛斯需要层次理论指出，人有被尊重、被认同的需求。
从学生感兴趣的入手，首先让其感受到被夸赞的喜悦，才能认识到“夸”的重要性。
这种情感上的“预热”是创设良好的口语交际课堂的心理气氛的关键。
）板块二：录像引路，学会“夸”师：是呀，每一个人都有自己的长处。
善于发现别人的长处是一个人的优点。
下面，请大家看一段录像，请仔细观察，然后说说你都看到了什么。
（播放两位小学生车上主动让座的录像。
看完后，学生自由发言，引导学生把事情说清楚，说具体。
）师：我们给这两位同学起个名字，一个叫小红，另一个叫小丽。
假如她们就是咱们班的同学，当时你恰巧也在这辆公交车上，并且目睹了整件事情的经过。
你很想把这件好事报告给老师，该怎么说？预设表演情景之一：教师正在办公室批改作业。
生：（做敲门状：咚咚咚……）报告！师：谁呀？生：我是石金。
我可以进来吗？师：请进！你有什么事吗？生：今天上学的时候，我们班的小红和小丽在车上主动给一位抱孩子的阿姨让座……（此处，要注意引导学生和老师交际时的礼貌用语，以及学生叙述事情的完整性。
夸夸我的同学(课堂PPT)
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夸夸我的同学
叶鑫这个同学在我们学校可是臭名远扬的人，每个
老师都说叶鑫差，不爱学习，爱打人。我也是一直这么
认为，可是，通过这件事情，他改变了我对他的看法。
有一次，在下课的时候我正准备出去玩，我突然看
见了叶鑫还在座位上坐着，我想：叶鑫平时不是挺爱玩
的吗？今天怎么不出去玩呀？我带着疑惑问着他：“叶
鑫，今天你怎么不出去玩呀？”他挠挠头说：“哎呀！ 有
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她是一个俊俏的小姑娘， 两条小羊角辫扎着绿色的蝴 蝶结，两道浓黑的眉毛下闪 动着两颗宝石般的大眼睛。 她是我最好的小伙伴——李晓 红。
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小静是一个扎着一条马尾 辫的小姑娘。一双亮晶晶的 大眼睛，透着一股机灵劲。 她的嘴不算大，一笑就露出 两颗大板牙，看上去多了几 分顽皮。
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我有一个聪明可爱的同学， 他叫周思捷。他的眉毛很黑， 好像是用墨笔涂上去的。他 的眼睛小小的，圆圆的，给 人一种很调皮的感觉。他的 眼睛又总闪着智慧的光芒， 让人感到很聪明。
一道题我不会，我正在想呢。”我不信叶鑫会自己独立 思
考，我便当着他的面走出去了，偷偷地看了他一眼，他
没发现我，我便蹲下，悄悄走回了教室，偷偷的监视着
《夸夸我的同学》教学案例
《夸夸我的同学》教学案例教学目标：1、通过“夸夸我的同学”口语交际的训练，让学生懂得发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。
2、能清楚明白地表达自己的感受和想法。
3、创设交际的情境，充分调动学生交际的积极性和主动性。
教学过程：一、启发谈话，激发兴趣师：每个同学都有自己的长处。
有的人刻苦学习，能写一手好字；有的人心灵手巧，会做各种手工；有的人热心肠，经常帮助有困难的同学……这次口语交际，就让我们一起来夸夸某个同学的长处，夸奖同学的长处，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。
二、创设情境，引导交际1. 写一写让学生照样子填表，写出同学的优点。
看谁发现别人的优点多。
(通过写，一是可以为下面的口语交际提供素材；二是可以提高学生说和写的综合能力。
)2. 说一说(1)先在小组里说说自己发现的某些同学的优点，一人说后，其他同学可以作补充。
说的时候，要求学生用具体的事例来说明这个同学的优点，避免空泛。
(2)在小组交流的基础上，让每一个小组选派代表在班上说一说，一人说后，其他同学可以补充。
在小组和班级交流时，教师一要注意让每一位学生有被夸奖的机会，二要注意以参与者的角色与学生交流，特别要注意发现班上的后进生身上的优点。
3. 演一演鼓励学生合作，把所发现的某位同学的优点以小品的形式演一演，演完后，让大家猜一猜这位同学是谁。
4. 访一访让学生自找采访对象，开展一次小记者采访活动，了解某位同学为什么会有这些优点的。
5. 评一评在全班汇报完的基础上，教师可以先让全班同学评一评哪组同学发现别人的优点多，哪些同学汇报得生动。
然后，引导学生以后还要善于发现同学更多的优点，多从别人身上汲取长处。
三、课外延伸，强化激励课后发动学生办一期板报，先让每一学生准备一张照片(最好与这位同学的优点相符合的照片)，接着把班级同学发现的优点写成赞扬语言贴在该同学的照片的下面。
板报的题目可先让每个学生自拟一个，然后全班讨论后选择一个大家都满意的题目，如最美的花束、群“星”灿烂等。
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口语交际夸一夸
编写时间执教时间总序
教学目标
1、观察图画，了解画面内容。
2、学会发现别人的优点，学习真诚而又实事求是地夸赞别人。
3、培养学生谦虚的品质，养成善于发现他人长处的习惯。
重点难点
1、发现别人的优点，真诚夸赞别人。
2、交谈时自然大方，说话内容具体真实。
教学过程
课前导语
今天的值日生可真能干！把教室打扫得这样干净！在我们身边，还有许多人值得我们夸一夸，这节课我们就来夸一夸他们吧！（板书课题：夸一夸）
一、出示幻灯片，指导学生了解图意。
1、仔细观察图画，了解画面内容，引发话题。
2、师：图中的三个小朋友在交谈什么？他们在夸谁？
3、模拟图中的小朋友夸一夸，注意说话的语气和态度。
4、小结提示：我们身边有很多值得称赞的人，只要你留心观察，一定会有很多新发现。
善于发现别人的长处的人就是虚心的人。
二、在情境中练习交际。
1、投影出示以下镜头：同学认真读书、妈妈做饭、爸爸下棋、教师讲课等。
2、学生根据出示的情境练习夸一夸，注意说话的语气和态度。
三、小组合作交流学习，夸一夸身边的人。
1、播放《我有一个好爸爸》《世上只有妈妈好》等歌曲，将学生带入交际情境，并分别设立“好爸爸”、“好妈妈”、“好邻居”、“好老师”“好同学”等小组。
2、调查课前学生发现、了解的情况。
3、学生自由选择参与各个小组的交流活动可参与一个小组交际，也可参与多个小组。
4、分组汇报交流情况，评一评谁说得好。
评价时注意态度是否诚恳，是否客观，语气是否恰当。
四、课堂总结。
这节课，小朋友们都真诚地夸奖了别人。
只要大家多观察，你会发现每个人身上都有优点值得自己学习希望同学们今后不但要发现别人的优点，而且要学习别人的优点。
教学反思。