作文课《感受瞬间》课堂实录
作文课实录《抓住感动瞬间,关注细节》
《关注生活，抒写真情》课堂教学实录师：同学们，请看大屏幕（屏幕上呈现出“母子同乐”“我帮爷爷过生日”“妈妈教我做点心”“合家欢”“吃团圆饭”等画面）“母子同乐”“我帮爷爷过生日”“妈妈教我做点心”“合家欢”“吃团圆饭”，这几幅画面体现了一个主题，同学们知道是什么吗？生：亲情！师：对，是亲情，今天我们就来学习：“关注生活，抒写亲情——学会运用具体的描写，展示人间真情”这一课题。
（大屏幕展示课题、学习目标。
）下面请同学们齐读学习目标。
生：（齐读）1、关注生活，学会捕捉家庭生活中令人感动的瞬间。
2、具体描写感受最深的画面，展示人间真情。
师：（大屏幕并排列出前面的五幅画面）这些都是我们生活中的一个个感人的瞬间，摄影者用照相机捕捉到了这个瞬间，拍下了这些感人的画面。
其实我们生活中像这样感人的瞬间也有很多，就看我们能不能去捕捉。
下面请同学们欣赏陈红的MTV《常回家看看》，请同学们用眼睛捕捉最使你感动的画面；看完后向我们描述一下画面，并说明使你感动的理由。
（大屏幕播放MTV《常回家看看》。
）生：（注意力高度集中地欣赏，随片中人物、情景的变化而表情不一。
）（MTV《常回家看看》播放结束。
）师：同学们，你的眼睛拍到了哪个感人的瞬间呢？下面请几位同学来描述一下。
生：我觉得最感动的是外面天已经黑了。
饭烧好后，两位老人在圆桌边走来走去，还不时向外望，看看子女有没有回来。
急切地盼望子女们回家的情景，表现了他们焦急的心理，对子女的回家充满了期望。
从老人焦急的等待中，我感觉到父母对子女深深的爱。
师：（大屏幕中MTV就定格在这一幕）老人们“焦急”的心理“期望”的表情。
他用了“走来走去”的动作描写，“急切地盼望”的神态描写，向我们展现了这感人的一幕，说得具体形象。
下面谁再来说一说。
生：我觉得两位老人站在窗口，看到儿女们已到了楼下，老父亲兴奋地只招手，老母亲终于等来了儿女，激动地流下了热泪，赶忙背过身去，这一幕是最感人的。
因为看到这里我觉得自己的眼眶发热，为老人终于等来了儿女而激动不已。
《捕捉难忘瞬间》教学设计及教学反思
《捕捉难忘瞬间》教学设计及教学反思捕捉难忘瞬间教学设计及教学反思
教学设计
本次教学旨在帮助学生学会捕捉生活中的难忘瞬间，并通过写作的方式将这些瞬间记录下来。
教学设计包括以下几个步骤：
1. 引入：通过一段精选的短篇故事或视频，激发学生对难忘瞬间的兴趣和思考。
2. 分享：请学生们分享他们自己的难忘瞬间，鼓励他们用简洁生动的语言描述。
3. 提示：给学生们一些常见的难忘瞬间主题，如家庭聚会、旅行经历、重要等，引导他们进行写作训练。
4. 写作实践：学生们根据自己选择的难忘瞬间主题，展开写作实践，将其瞬间的情景、感受和思考表达出来。
5. 分享和反馈：学生们可以在小组内相互分享自己的作品，并互相提供反馈和建议，以促进写作能力的提高。
6. 总结：总结本次教学的关键要点，鼓励学生继续发掘和记录更多的难忘瞬间。
教学反思
本次教学的教学设计符合学生的兴趣和实际需求，通过分享和写作实践，学生们能够在纪录了难忘瞬间的同时提升自己的写作能力。
而在分享和反馈环节，学生们也能够互相研究和帮助，使整个教学过程更加丰富和有效。
然而，值得改进的地方是在提示环节，可以提供更加具体的写作指导，如使用恰当的修辞手法、描绘细节等，以帮助学生将难忘瞬间生动地呈现出来。
此外，在分享和反馈环节，可以设置更具体的评价标准，使学生们能够更好地理解自己的写作优点和需要改进的地方。
总的来说，本次教学设计在学生的参与和反馈机制上具有一定的优势，通过进一步的改进和完善，可以更好地达到教学目标，帮助学生们捕捉并记录生活中的难忘瞬间。
四下六单元作文我学会了课堂实录
四下六单元作文我学会了课堂实录这学期，我们的课堂上发生了一些有趣的变化，其中最让我觉得有趣的就是“课堂实录”这一项了。
原本我以为这只是个普通的记录工具，没想到这玩意儿竟然能引发这么多有趣的事儿。
首先，得介绍一下我们的班主任——王老师。
王老师是那种特别幽默的人，讲课的时候经常有意外的笑点，这也让课堂气氛特别轻松。
上了几节课，我发现王老师总是拿出一个小录音笔，在课堂上录下我们的讨论，记下每个人的发言。
这让我心里一阵疑惑：这录音笔是用来干什么的呢？某一天中午，王老师在办公室里拉着我们几个同学聊起来了。
她笑眯眯地说：“小伙伴们，今天我们来个‘真人秀’，看看你们在课堂上说了啥。
”我们都愣住了，心里暗想：“这不会是要我们接受审查吧？”但王老师却一副无辜的样子：“放心吧，这只是为了帮助你们更好地学习。
”这下，大家才放下心来。
于是，课堂上开始了“实录”模式。
我们每次讨论问题时，王老师都会把我们的对话录下来，然后在课后播放给我们听。
刚开始，我们觉得有点尴尬，特别是那些不经意间的“咳咳”和“呃”的声音，总是让人觉得自己像个小孩子一样。
不过，慢慢地，我们开始习惯这种方式，甚至开始觉得这是一种乐趣。
有一天，我们班的搞笑天才小李被录了个正着。
那天，我们在讨论一道数学题，小李突然来了句：“这题目像是考古学家设计的，难得像古墓一样深奥！”全班哄堂大笑，王老师当场决定把这句话当作课堂小品播放给我们听。
那声音一放出来，小李的调侃让全班都笑翻了天。
之后，每次小李有新“创作”，大家都会期盼着王老师能录下来。
不仅如此，课堂实录还帮助我们发现了自己的小习惯。
比如，小王在每次发言前总是先清清嗓子，像是在做一场音乐会前的准备。
每次他一清嗓子，我们就知道他要发言了，这个小习惯后来还成了我们大家的笑点。
这几个月的课堂实录，真的带来了不少惊喜和欢乐。
我们不仅了解了自己平时在课堂上的表现，还从中找到了不少有趣的点滴。
这种形式不仅让我们在学习中增加了很多乐趣，还拉近了我们与老师之间的距离。
课堂的一瞬间作文500
第一篇:《精彩瞬间作文500字》篇一：精彩瞬间今天，我们作文班的几个同学亲身体味到度日如年的滋味，两分钟，在我们看来，只是短暂的一瞬间，而在他们看，这两分钟是那样的漫长，难熬。
这个精彩的瞬间，让你我共同来观赏吧！袁老师想让我们体验一下当小模特的滋味，但这种模特你一定从未见过，把自己搞笑，精彩的一面在两分钟中充分地展现给我们这些观众，要点是在这“漫长”的两分钟内要纹丝不动哦，这可不是让我们当一次“邱少云”嘛！“下面是…才子组‟的四位同学”袁老师高声宣布，袁老师每次选所谓的人才都让人大失所望。
我不禁这样想，果然不出我所料，他们是几位我班著名的笑星，不知参加完这次活动会不会转化为痴呆呢！期待中……不知我们班里的高老先生是不是对屋里的电扇情有独钟，他呆呆的望着上面，颇有白日梦幻想者的症状，嘿，不会是想着有什么满汉全席摆在你眼前，要不然也不会如此入神呀！还有人说他的脖子伸的那长，好像一只老鹅，有人抢着说“他不是鹅，他是蛤蟆，癞蛤蟆想吃天鹅肉。
”他的想象力也太丰富了吧！再瞧瞧×××，先天性羊癫疯，还外加鸡爪疯；还有×××，像是遭遇恐吓了一样，两脚并拢，一只手插在嘴里面，眼睛直勾勾地盯住前方，他也不怕手上的细菌传播到人体之内闹肚子。
嘿，连这点常识都没有。
唉，显然是小时候被哪个坏人要挟恐吓过。
这精彩的两分钟，虽然让那个参赛同学如此艰难地难熬，但也让大家觉的如此难忘。
篇二：精彩瞬间春天的公园里，小草在抽芽，小鸟在歌唱。
一个刚学会走路的小男孩蹦呀，跳呀，沉浸在无比的快乐中。
一颗小石子绊倒了他，他趴在草丛中，爱的需要在他的眼眶中闪烁。
母亲走过来，轻轻地抱起小男孩，用爱的眼神鼓励他，用爱的抚摸赶走痛……这瞬间短暂，但母亲的爱却是永远的。
一个黑暗的夜晚，天空没有一点光，没有一丝风。
在昏暗的烛光下，隐约晃动着两个一老一少的身影。
白花花的头发下，有着一张饱经沧桑的脸，皱纹如老树皮一般。
教育者的怀念课堂实录片段 (特级教师)
教育者的怀念课堂实录片段 (特级教师)敬同仁们，我写这篇文档是为了怀念我从事教育工作的那些美好时光。
作为一名特级教师，我有幸亲眼见证了许多令人难以忘怀的课堂瞬间。
这些瞬间不仅成为了我教育生涯中的宝贵回忆，也在我学生心中留下了深刻的印象。
以下是一些我记忆犹新的课堂实录片段：实录片段一：互动交流时间：2010年10月15日地点：某高中课堂这一天，我为我的高中生们准备了一堂关于文学的课程。
我采用了互动交流的教学方法，鼓励学生参与讨论和思考。
当我提出问题时，学生们积极回应，并分享了他们的观点和理解。
整个课堂氛围充满了活力和互动，每个人都感到自信和受到尊重。
这个经历让我意识到，互动交流是激发学生研究兴趣和思考能力的重要途径。
实录片段二：情感共鸣时间：2015年3月20日地点：某小学课堂这一天，我在小学四年级的课堂上讲述了一个关于友谊和团队合作的故事。
我用生动的语言和丰富的情感描述，将故事中的人物形象栩栩如生地呈现给孩子们。
在课堂结束时，一个学生走到我身边，感动地说：“老师，我真的觉得你的故事就像是发生在我身上一样。
我明白了友谊的重要性。
”这个瞬间让我明白了教育的力量不仅仅在于传授知识，更在于引发学生内心的共鸣和情感的启迪。
实录片段三：个人突破时间：2018年6月5日地点：某大学课堂这一天，我上大学一年级的课程，主题是关于创新和思维方式。
我教授了一种新的思维工具，并鼓励学生们在课堂上应用。
一个学生在课堂上提出了一个与众不同的观点，这个观点让整个班级都陷入了深思。
这个小小的个人突破不仅展示了学生的创造力和独立思考的能力，也让我对教育的力量有了更深的体会。
以上就是我作为一名特级教师怀念课堂实录的片段。
这些片段以及其他无数的教育瞬间，让我感到无比荣幸和满足。
作为教育者，我们的责任不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生成长、激发他们的潜能。
愿我们每个人都能怀揣着对教育事业的热爱，以更加智慧和激情的方式，继续为学生的未来努力奋斗！谢谢大家！。
优秀作文课堂实录-一等奖作文课堂实录
优秀作文课堂实录:一等奖作文课堂实录作文是语文学习的重点，想要提高学生的语文成绩，一定要提高写作水平，对此，教师应该给孩子授课呢?下面是由WTT整理的优秀作文课堂实录，教师们不妨参考一下。
优秀作文课堂实录第一课时师：同学们，昨天的口语交际引我们走近家乡，引发我们关注与热爱家乡的感情。
今节课就让我们动动手，写一写我们家乡的环境。
好吗?生(齐)：好!师：请大家看大屏幕，一起读一下写作要求。
(师幻灯片出示本次习作的要求)生(齐)：1、可以写调查了解的情况、几年后家乡的环境、发生在综合性学习中的趣事。
2、根据所写的内容自拟题目。
3、内容具体，语句通顺。
4、写完后多读几遍，认真修改。
师：大家记住了写作要求了吗?生(齐)：记住了!师：好!让我们一起来把文章写好。
师：同学们，你们去过岐江公园吗?生(大部分)：去过。
师：岐江公园美吗：生：美!生：很美!师：谁来告诉大家，岐江公园美在哪里?生1：岐江公园有很多树木。
生2：哪里的草坪绿油油的、软绵绵的，坐上去很舒服。
生3问生2：草坪不是给你坐的，你坐上去小草会疼的，那里的休闲椅可多了，你可以在那休息。
师：表扬生3，真棒!真是一个爱护环境的小卫士。
还有谁来说说岐江公园的美在哪里?生4：岐江公园里的水很清，我还看到许多鱼儿在那游来游去。
师：对，岐江公园里的水很清，你们知道吗?岐江公园就在岐江河上，她的水就是岐江河里的水。
同学们你们可曾知道，七、八十年代以前的岐江河的水比现在的还请，后来到了九十年代，她受到了污染，变成了面目全非;再都来市政府对她进行了整治，现在河水又变得清澈了。
(出示岐江河的过去受污染和现在整治后的图片)师：好，下面让我们一起来学习我们中山一名市民写的文章《岐江情》。
请看大屏幕。
(幻灯片出示范文：岐江情)师：请同学们自由朗读范文，想一想范文是按什么顺序写的。
(生自由朗读范文)优秀作文课堂实录第二课时师：哪位同学来说一说这篇文章是按什么顺序写的。
生1：是按事情发展的顺序写的。
课堂上的那一瞬间作文
课堂上的那一瞬间作文
《课堂上的那一瞬间》
记得那是一节数学课，数学老师正站在讲台上激情澎湃地讲着那些让人有些头疼的公式和定理。
那天，阳光透过窗户洒在教室里，有些晃眼。
我正努力让自己的眼皮不耷拉下去，聚精会神地试图搞懂老师讲的东西。
突然，我的同桌小李不知道哪根筋搭错了，居然开始哼起了歌，声音还不算小。
同学们先是一愣，然后都开始偷笑起来，我也差点笑出声，但赶紧忍住了。
数学老师听到了动静，停下讲课，皱起眉头朝我们这边看过来。
那一瞬间，我明显感觉到小李身体一僵，估计他也意识到自己闯祸了。
老师那犀利的眼神就像两道激光一样射向我们这边，空气仿佛都凝固了。
只见小李满脸通红，尴尬得不行，那表情真是太逗了，好像恨不得找个地缝钻进去。
而我呢，心里一边憋着笑，一边祈祷老师可别迁怒到我。
好在老师只是瞪了小李一眼，然后清了清嗓子继续讲课了。
小李这才松了一口气，赶紧老老实实听课，再也不敢搞小动作了。
直到现在，我一想起那个画面，还是会忍不住笑出来。
课堂上这小小的一瞬间，可真是让人难忘啊，也给原本有些枯燥的课堂增添了一丝欢乐的气息呢。
感动瞬间抒写真情课堂实录
《感动瞬间,抒写真情》课堂实录3600余字课程基本理念写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和心理体验.能够根据表达的中心,选择恰当的表达方式.合理安排内容的先后和详略,条理清楚的表达自己的意思.运用联想和想象,丰富表达的内容课程阶段目标第四学段（7～9年级）“写作”部分要求：有独立完成写作的意识, 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
教学建议“关于写作”：写作知识的教学力求精要有用。
应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。
课前准备教师准备课件教学方法引导、合作、探究法、训练相结合。
教学课时一课时课堂实录我们很多同学一提写作,就发愁,觉得无话可说,总感觉我们的生活太枯燥太乏味,缺乏必要的人生体验.这节课我们的题目是《感动瞬间,抒写真情》其实写作的素材是无处不在的,有人说,一粒沙子就是一个世界;一滴露珠就能折射太阳的光辉,一则故事往往蕴含深刻的人生道理;一段经历往往凝聚人生的真谛.我们要学会抓住一个个瞬间,展现我们每一个人的精彩.首先我们一起来浏览一组照片,记下让你感动的一张图片 ,抓住其中让你动情的一点，发挥自己的联想和想象，并结合自己的学习生活体验，谈一谈让你心动的理由，与同学们共享。
(投影展示)提示要求：按照：“我选择……，从中我感受到……，由此我想到了……”的表述格式现在同学们请集中精力,仔细观察照片的内容,选择合适的角度,来组织语言来进行表达.同学们之间可以相互交流一下.投影展示交流彼此的感动就是在阅读自己也是在阅读他人。
能感动和被感动的人都是幸福和幸运的。
现在我们让同学们谈一下投影展示画面附部分学生发言：生:我选择《千手观音》这一幅图片,我非常喜欢这个舞蹈,这个节目可以说是美轮美奂,精彩之极.但是有谁想到这么精彩的节目竟然是一群聋哑姑娘表演的!从中我看到她们对生活的热爱,对美的追求!对于健全的人来说,这个节目也是难度很大的,但是这群可爱的姑娘却做到了,从中我看到她们为这场节目所付出的艰辛和汗水,看到她们坚韧的毅力和不屈的精神.我们是健全的人,我,们更应该以积极乐观的心态去面对生活,用坚强的意志去克服生活中的困难,去迎接美好的明天.生:我选择《！！！》这一幅图片, 我认为第一个感叹号代表的是战争给社会造成巨大的创伤、永远的苦痛; 第二个感叹号代表的是画面展现的主题,战争不应该和孩子联在一起,孩子应该过着快乐幸福的生活,但是这所有的一切都被战争破坏了.战争是丑恶的、是残酷的,是它破坏了生活的美丽,使很多家庭因此而变得支离破碎、家破人亡;战争的发生必然会给孩子幼小的心灵上造成巨大的创伤,而这一切是非常令人痛心的; 第三个感叹号我认为代表的是一种对幸福生活的渴望,一种对战争的控诉,摄影者希望人们共同珍惜和平美好的生活,远离战争.生:我选择《纤夫》这一幅图片, 从中我看到纤夫那黝黑的皮肤、深深地皱纹\满脸的汗水,我从中看到纤夫们艰辛的生活境况,看到苦难岁月在他们身上留下的无法泯灭的痕迹,我们现在过得生活是美好的,但是我们不应该忘记还有很多的人生活还很悲惨,我们有义务去关心他们,帮助他们改变这种不幸的处境.幸运者只有关爱不幸者的责任,但是没有任何歧视不幸者的理由!生:我选择《“大眼睛”苏明娟》这幅图片,我被图片中那双眼睛所深深地打动,那眼神中包含着对读书的渴望,对知识的渴求. 从中我想到有很多的孩子虽然很想读书,但是他们却没有条件他们的处境是令人同情的,生活在衣食无忧中的我们更应该努力的学习,等学有所成时,去帮助他们,让更多的孩子有书可读,让我们的社会更美好.生:我选择《爬山虎》这幅图片,我看到爬山虎身上永远向上生长的生命态度,我还想到我要象爬山虎一样积蓄力量,去展现属于自己的生命亮丽!生:我选择《硕果累累的枝头》这幅图片,我看到累累的硕果,我第一感觉是想吃,但是从这挂满果实的枝头,我仿佛看到果农甜蜜的微笑,并且我想到在果实收获之前,果农所付出的汗水和辛劳,一天天象看护自己的孩子一样,剪枝、除草、施肥、除害、浇水,辛苦的在果园中劳作,而现在一切的付出终于有了收获,辛勤的劳动终于有了回报.生:我选择《五星红旗》这一幅图片, 五星红旗的色彩是鲜艳夺目的,它是无数革命先烈用他们的热血染红的,我仿佛看到红旗正在迎风飘扬,就像我们的祖国现在益发的强盛,正在展现自己的风采.我想到现在幸福生活的来之不易,我们要珍惜今天的美好生活,努力学习科学文化知识,为祖国更加美好的明天而努力.生:我选择《袁隆平》这一幅图片, 袁隆平是我国最伟大的农民,早已经古稀的他依然忙碌在科研第一线,从图片中我们可以看到他专注而认真的神情,看到他对这份事业的热爱,看到他对关乎国计民生的粮食安全的重视;从中我们可以看到他几十年如一日的执着,看到他不懈的探索.他是成功的,但我们也要想到成功背后的艰辛和汗水生:我选择《刘翔》这一幅图片,他打破了中中国在110米跨栏项目上零的记录,书写了国人的自豪和骄傲,让所有还对我们祖国抱有轻视和偏见之心的外国人为自己的荒谬而羞愧.从这幅图片中我也要想到刘翔所付出的汗水,要想实现心中的目标,就必须做好吃苦的准备.生:我选择《大手和小手》这一幅图片, 从这张图片中我想到人与人之间的关爱,想到父母师长对我们的关心;想到强者对弱者的帮助,正是大手与小手的合作,正是大手与小手的理解和支持,我们的社会才会变得更加的和谐\更加的美丽.教师点评指导写作（投影展示）①选材精当。
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作文课《感受瞬间》课堂实录执教：重庆市彭水民族中学张文波一、感受瞬间（课前同学们谈笑风生，相当活跃）（师生问好）师：同学们检查一下带“笔纸”了没有？（同学们愕然，以为是带“鼻子”了没有。
）师：（笑）可能有点小误会，我的意思是同学们带笔和纸了没有。
生（笑）：带了。
师：大家还是否记得我们上次月考的作文题目？生：记得，《那一幕，我难以忘怀》。
师：大家写得怎样？生（齐答）：不好。
师：咱们同学太低调了。
（笑）没写好不要紧，今天我们上一堂作文课《感受瞬间》，和我们前一次月考的作文题目有异曲同工之妙。
来，我们诠释一下“瞬间”一词。
课件展示：瞬间——一眨眼的功夫，转瞬之间。
师：一眨眼的功夫，转瞬之间。
那么怎么样去感受瞬间，让瞬间定格，让瞬间永恒呢？我认为必备两大要素：首先，请同学们拿出你们的一个手指，放在你的眼前，左右晃动，能不能看见手指晃动？生（齐答）：能！师：请同学们把手放在你的胸口，感受到了什么？生：心在跳动。
师（笑）：恭喜你们，你挺正常的！有此条件，足矣！希望你们在这节课后能自豪地说：‘写此作文，小菜？。
生（齐答）：一碟！师（笑）不，半碟！师：我这里收集了一些关于“瞬间“的资料，大家想不想看？生：想！（齐答，兴致勃勃）师：好，跟我来！课件播放刘翔雅典奥运会夺冠的精彩瞬间。
（学生看得热血沸腾）师：我想采访一下同学们，看完这一精彩瞬间后的心情。
生：自豪！师：自豪！是啊，当我们看到一个黄皮肤黑眼睛的中国人身披五星红旗奔跑在雅典赛场的时候，我们能不自豪吗？课件展示刘翔雅典奥运会夺冠后接受采访的话：谁说亚洲人不可以进奥运前八名，今天，我就是要证明给大家看：我，是奥运冠军！师：请大家读出这种自豪感。
（学生满怀激情地朗读）师：刘翔那奔跑的身影至今犹在我们眼前浮现，那豪壮的话语至今仍在我们耳畔萦绕。
五年前的那一瞬间至今犹历历在目。
那么是不是所有难忘的瞬间都如此的轰轰烈烈，惊天动地呢？在我们身边有没有这样令人难忘或启人深思的瞬间呢?下面，请看一组图片，请同学们注意力集中，比一比看谁看得准，看得深。
（课件展示一组由20多张精彩瞬间的图片组成的短篇，一部分图片由同学身边的熟悉瞬间构成，配乐《神秘园之歌》。
）师：请问同学们，这些若干瞬间当中你印象最深的是哪一个？生1：让我深受感触的是那个眼中饱含泪水的老人，他让我想起了我的爷爷，他生前对我的期望很高，但我却……（哽咽）他可能现在在天堂为我哭泣吧！师：有你这样的懂事的孙女，你的爷爷正在天堂对你微笑！生2：让我感受最深的是最后一幅，我校同学为生病的同学捐钱的那幅，因为同学们捐献的这份爱心，也许可以让这位面临死亡的同学的生命像花儿一样绽放。
师：很好，像花儿一样绽放用得好！生3：让我自感动的画面是小孩子捡饭吃。
我是民族班的一员，可我并没有好好学习来报答父母的恩情，而且大手大脚的花钱，想起父母日日夜夜辛辛苦苦工作，和图中的孩子比较，我决心要好好学习，不再大手大脚地花钱了。
师：看你这体形（胖），大手大脚花钱的习惯估计是有的，但只要改了就好。
生4：我感受最深的一幅和晏磊（前一个同学）同学的是一样的，也是那幅小孩在地上抓饭吃的画面。
以前我总以为班上学校举行那些募捐活动都是骗人的，所以我一般捐款都捐得很少。
不过，现在我看到了这些画面，深为以前愧疚，所以以后捐款，我会捐出我所有的零用钱和压岁钱。
师：真是一个有爱心的同学！生5：令我感动最深的是一个工人挑着重物艰难地走着。
我的爸爸也是一个工人，整天在烈日下，在风雨里穿梭，我真的很感动，我想说：“农民工是伟大的！”师：你是心存感恩之心的同学，相信你的爸爸也会因为有你这样的女儿而深感骄傲。
生6：我最感动的是那个小男孩。
师：具体是哪一个？生6：手上有一个很大的冻疮，但他还要忍着痛写字。
师：你注意到他的表情了吗？生6：表情很专注。
师：你有何感想？生6：我们的条件这么好，但我们每天都在虚度光阴，不珍惜这么好的学习环境。
师：是啊！我们拥有这么好的条件，就更应该珍惜啊！二、发现瞬间师：同学们观察很仔细，也很用心。
那么，在我们的记忆当中，也有这样令人震撼、感动或启人深思的瞬间吗？生1：5·12大地震之后，彭水的许多角落举行了捐款活动，而我无意间发现一个卖凉面的中年人却捐了两百元，随即消失在人群中，那瞬间，我明白了只要人人献出一点爱心，世界将变成美好人间。
师：用爱心才能体察爱心，你是一个很有爱心的孩子！生2：在小学，老师让我们听写词语，我错了一个，被老师打了的那一瞬间。
师：你恨不恨你的老师？生2：不恨。
师：为什么？生2：因为老师打我是为了我好，为了让我成才。
师：你如此的明白事理，老师真为你感到骄傲。
生3：我最感动的瞬间是进入初一刚从家到学校，我很想家。
那种滋味特别难忘。
师：那你现在还想家吗？生3：不是很想。
师：为什么？生3：因为有了同学和老师对我的关爱。
师：是啊，我们的班级就是一个家啊，在这里你能感觉到家一般的温暖。
生4：我最难忘的是您检查作业，我的练习册没做完，您瞥了我一眼那一瞬间。
师：（笑）那你一定很“恨”我这双眼睛吧？生4：有一点！（不好意思）师：（笑）谢谢你的坦诚！生5：还记得那次重病，是杨老师硬生生的把我背到医院！师：你是一个感恩的女孩，一个人只有感恩才有希望，你是幸福的！今天杨老师也在这里，请同学们转过身，把掌声献给我们那可亲可爱可敬的杨老师！（热烈的掌声）三、定格瞬间（一）定格瞬间的方法：观察、体验师：感谢同学们和我们一起分享了你的精彩瞬间，那么，我们怎样去定格精彩瞬间呢？请看下面一幅图。
（课件展示一个瘦骨嶙峋的老大娘背一大捆柴的画面）师：你从这幅图中观察到了什么？生1：老人行动不便。
生2：老人背很多柴。
生3：老人佝偻着身体。
师：佝偻一词用得好啊！生4：我看到了老奶奶那瘦小的身躯和满头蓬松的白发。
她这么老了，还要背这么多柴。
师：能不能把“瘦小”一词换一下，一个我们学过的成语。
生4：骨瘦如柴。
师：很好，还有吗？我们初一第二课学的？生4：（恍然大悟）瘦骨嶙峋。
生5：老人脸上有笑容。
师：（笑）恭喜你！眼睛还听使唤！在如此条件下，还微笑面对人生，不容易呀！生6：我看出了这位老人生活的艰辛。
师：很好，透过现象看到了本质。
生7：我看到了老人穿得很简陋。
但她依然在为生存而奋斗，向命运挑战，而我们现在拥有这么好的条件，更应该努力学习，创造出自己的一片蓝天。
师：推己及人了！生8：老婆婆瘦骨嶙峋，生活十分贫困，可她还能够用微笑面对人生。
我看出了她十分热爱生活，享受生活。
师：同学们的观察很仔细，体会也很用心，下面请同学们看看这位和同学们同龄的一个同学看完图片写下的一段文字。
看完之后同学们来评一评。
附短文：这个老大娘背着巨大的背篓，那个背篓里装满了干柴。
她瘦骨嶙峋的身体背篓压得成了一个弓形。
她脸上的皱纹深得真像刀刻的一样。
她佝偻着身体，摇摇欲坠，似乎完全不能走路了。
她好像背的不是一个背篓，而是一座高山。
师：请同学们评一评。
生1站起来。
师：你给这段文字打多少分？生1：90分。
师：比较高的分数，哪些写得好？生1：他把人物的姿态、神情都写得很好，而且负担一词包含两层意思——肩上沉重的柴和生活的负担。
生2：修辞手法的运用。
师：什么修辞手法？生2：比喻。
师：很好！大家想不想超过这个同学？生：想！（齐答）（二）课堂练笔师：下面让我们一起走进我们大家都非常熟悉的属于我们这个集体的精彩瞬间，然后写下内心的感受。
（课件展示我们班经典诵读比赛获县级一等奖的视频——《少年中国说》，约4分钟。
看完后学生自由写作，约6分钟）生1（比赛时的旗手）举手。
师：喔！你作为旗手应该是有不一样的体验。
生1：那一瞬间我很自豪，因为我能够拿着祖国的国旗在空中尽情的挥洒，我很高兴，尽管我是一个平凡的中学生，但我觉得我肩负的重担和国旗一样令人自豪。
师：一个很有责任感和使命感的男子汉。
但“挥洒”一词是不是换一下更好？生：挥舞。
师：很好。
生2：我感受到了骄傲和自豪，因为我认为只要奋斗过就不会留下遗憾，不管成功与否，只要奋斗过，我们就是最棒的！（很自豪的举起拳头）师：让我们为我们曾经的奋斗和收获鼓掌！（雷鸣般的掌声）生3（新生）举手。
师：你是一位新同学，请问你看了同学们的表演有什么感受？生3：我是一个新生，自然也不知道也没欣赏到咱们班上学期的朗诵。
前几周吧，您说咱们班朗诵得了第一名，我还有点不相信，不过现在有幸看到这段录像，才感觉到，你们赢得理所当然，赢得神采飞扬，赢出了我们民中学子的雄心壮志，我非常荣幸来到这里享受这永恒的时光。
师：谢谢你！有你这样的新同学我们也很自豪！生4：我们为了排练，嗓子都哑了，不为别的，只是为了上台表演的那一刻让同学们都看见，我们伟大的祖国如今的辉煌，再也不是那个被称为“东亚病夫”的旧中国。
“少年强，则国强，少年富，则国富。
”祖国现在还只是一轮初升的太阳，她还有无尽的光和热要我们来发散。
因此，我们应倍加努力，不忘国耻，让祖国更加雄伟的屹立在东方，那真是一颗无比璀璨的“东方明珠”！生5：还记得，为了那一刻，同学们尽了自己全部的力量，在排练过程中，同学们几乎声嘶力竭，但是，我们都毫无怨言，因为我们都知道，我们付出的是艰辛的汗水，收获的将是成功的喜悦。
当我们看过我们在舞台上展现我们的风采时，我无比自豪，我想大声说：“看啊！这就是我们曾经的初一（3）班，这就是曾经的我们啊！四、课堂小结师：同学们的发言很精彩，我很感动。
看来生活中不是缺少瞬间，只是缺少发现瞬间的眼睛。
只要我们仔细观察，用心体验，生活当中处处是精彩的瞬间。
大家现在看看你的眼睛还听使唤吗？心还在跳动吗？（生回答“在”）好！下去之后请同学们以“瞬间”为话题写一篇500字以上的文章。
现在告诉我，写此作文，小菜？生：半碟！（大声齐答）师：下课，同学们再见！生：老师再见！。